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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

SEGUNDO TRIMESTRE
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: : N° 06 ATE VITARTE
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: : JULIO CESAR TELLO
1.3 ÁREA: : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
1.4 DIRECTOR : : LIC. Pablo C. Corahua Callañaupa
1.5 SUB DIRECTORA: : Lic. Rocío Suarez Saavedra
1.7 GRADO Y SECCIÓN: : 5°
1.8
NOMBRE DE LA UNIDAD: : Fortaleciendo la autonomía en torno a la familia, el proyecto de vida y valores de
los adolescentes
1.9 DURACIÓN DE LA UNIDAD: : 03 – 06 – 2019 - 28 – 06 - 2019
1.10 DOCENTE: : Elsa Gladys Gordiano Huamán

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En la I.E Julio C. Tello Región Lima Metropolitana distrito Ate Vitarte, UGEL 06, existe un 70% de estudiantes del VII ciclo, del 5°
grado de educación secundaria los adolescentes viven una etapa de cambios físicos, sociales, emocionales y se evidencia que
más del 80% no tienen una adecuada vida saludable, porque consumen productos chatarra, que afecta su calidad de vida, por ello
es necesario que los estudiantes disfruten a plenitud esta etapa de su vida con un estilo de vida saludable. Los estudiantes
responderán a los siguientes retos ¿En qué medida el inadecuado consumo de productos chatarra, afecta la vida saludable
de los estudiantes de 5° de secundaria de la I.E Julio C. Tello –Fortaleza UGEL 06 Vitarte.
Situación Retadora, Desafío o evidencia de aprendizaje

II. ENFOQUES TRANSVERSALES


ARTICULACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUD / COMPORTAMIENTO
ENFOQUE
VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y
TRANSVERSAL
DOCENTES…
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
Enfoque de Búsqueda de  Flexibilidad y apertura
situaciones nuevas.
la Excelencia  Superación personal
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
1. Personaliza entornos
entornos virtuales, funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales.
generado por las TIC. pertinente y responsable.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
cuenta la pertinencia y la exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona su aprendizaje 2. Gestiona información
derechos del autor: Ejemplo Accede a múltiples libros digitales
de manera autónoma. del entorno virtual
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento
citando la fuente.

III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


Instrumento hora
Desempeños Evidencia de
Competencias Capacidades Desempeños Campo temático s de
Precisado aprendizaje evaluación
Manifiesta sus
 Se valora a emociones,
sí mismo Manifiesta sus
sentimientos y
 Autorregula emociones,
comportamientos de  Lectura, ítems,
sus sentimientos y PNI
la adolescencia y la  La
emociones comportamientos según  Cuadros de
familia, la autonomía adolescencia doble entrada,
 Reflexiona y el contexto y las y la familia casuística
según el contexto y las
argumenta personas.  La  Observan
personas.
éticamente autonomía imágenes y
Construye su elaboran un
identidad  Vive su adolescente cuadro de
12
sexualidad Explica sus causas y  El proyecto fortalezas y
de manera Explica sus causas y de vida debilidades
consecuencias, y utiliza Analizan las
integral y consecuencias, del  La moral y la
estrategias de proyecto de vida, la ética imagen y
responsable deducen la
autorregulación que le moral y la ética tabla
de acuerdo a
permiten establecer utilizando estrategias .
su etapa de
desarrollo y relaciones justas de autorregulación que
madurez le permiten establecer
relaciones justas

PRODUCTO DE LA UNIDAD: ELABORACIÓN UN ENSAYO


VI.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 1 : Sesión 2:
Desempeño: Manifiesta sus emociones, sentimientos y Desempeño: Manifiesta sus emociones, sentimientos y
comportamientos según el contexto y las personas. comportamientos según el contexto y las
personas.
Campo La adolescencia y la familia Campo La autonomía adolescente
temático: temático:
Actividad: Analizan la lectura la adolescencia en la familia deActividad: Analizan la lectura la adolescencia en la familia de
Editorial Norma pág. 24, luego realizan el Editorial Norma pág. 25, luego realizan el cuadro
organizador PNI. Luego de la lectura a los de doble entrada de la página 15.
adolescentes solo hay que prohibirles 4 cosas de la Resuelven la casuística de la página 25 del libro
pág. 15 del cuaderno de trabajo completan los ítem
de preguntas.
Evidencia : Lectura, ítems, PNI Evidencia : Cuadros de doble entrada, casuística
Sesión 3 Sesión 4
Desempeño: Explica sus causas y consecuencias, y utiliza Desempeño: Explica sus causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten estrategias de autorregulación que le permiten
establecer relaciones justas establecer relaciones justas
Campo El proyecto de vida Campo La moral y la ética
temático: temático:
Actividad: Analizan el cuaderno de trabajo de Editorial Norma Actividad: Analizan la imagen de la pág. 22 del cuaderno de
pág. 20, luego realizan la tabla de fortalezas y trabajo luego reflexionan acerca de la pregunta.
debilidades, luego observan las imágenes, Luego realizan La pregunta 1 y 2 de la página 22 y
describen lo que observan. Posteriormente en la deducen sus respuestas. Y posteriormente
pág. 21 resuelve el cuadro de valores del plan de analizan el caso de la pág. 39 del texto de Norma y
vida y el cuadro de metas y acciones del plan de brindan su respuesta
vida, pero tienen en cuenta la importancia de fijarse
metas de la pág. 31 del texto de norma
Evidencia : Observan imágenes y elaboran un cuadro de Evidencia : Analizan la imagen y deducen la tabla
fortalezas y debilidades
CRITERIOS EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
Competencias Capacidades Criterios de evaluación (desempeño) Evidencias de aprendizaje
 Se valora a sí mismo
Manifiesta sus emociones, sentimientos y  Lectura, ítems, PNI
 Autorregula sus emociones comportamientos de la adolescencia y la  Cuadros de doble entrada,
 Reflexiona y argumenta familia, la autonomía según el contexto y las casuística
Construye su éticamente personas.  Observan imágenes y
identidad elaboran un cuadro de
 Vive su sexualidad de manera Explica sus causas y consecuencias, del fortalezas y debilidades
integral y responsable de proyecto de vida, la moral y la ética utilizando Analizan la imagen y deducen
acuerdo a su etapa de desarrollo estrategias de autorregulación que le la tabla
y madurez permiten establecer relaciones justas

VIII. RECURSOS Y MATERIALES


VARIABLES AUDITIVOS AUDIOVISUALES
 Texto del MED  Grabadora  Televisor
 Mapas  CD  CD
 Periódicos  DVD  Proyector
 Revistas  Computadora, Internet
IX. BIBLIOGRAFÍA
Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
DOCENTE ESTUDIANTES
 Norma (2018), Libro de actividades: Desarrollo
personal, Ciudadanía y Cívica, Lima Perú.
 Norma (2018), Guía del Docente: Desarrollo  Planas, P. (2001), Estado y ciudadanía. Bachillerato
personal, Ciudadanía y Cívica, Lima Perú. peruano. Lima Perú, Ministerio del Perú.
 Arroyo (2010), Identidad en el Perú, conflictos  Asociación Civil Observatorio Bullying. (s.f.).
interculturales en servicios de documentación Lima Bullying. Recuperado el 28 de Diciembre del 2015,
fondo editorial, Universidad San Mártir de Porres de: http://www.observatorioperu.com
 Planas, P. (2001), Estado y ciudadanía. Bachillerato  Medicina. (2010). Depresión. Recuperado el 28 de
peruano. Lima Perú, Ministerio del Perú. diciembre del 2015, de:
 Sean Covey (2012) 7 Hábitos de los adolescentes http://www.buenastareas.com/ensayos/Habilidades-
altamente efectivos. Sociales/64732.html.
 Fabra, M. (2009). Asertividad. Barcelona: Octaedro.
 Gonzales, G. (1997). La adolescencia en el Perú.
Lima: Universidad Cayetano.
 Ministerio de Educación. (2015). Manual del
Docente de Persona, Familia y Relaciones
Humanas 5° Sec. Lima:
 Ministerio de Educación. (2015). Manual del
Docente de Formación cívica y ciudadana 5° Sec.
Lima: Autor

LIC. Pablo C. Corahua Callañaupa Lic. : Rocío Suarez Saavedra Elsa Gladys Gordiano Huamán
DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE