RED DE CONTENIDOS

“Comunicación Integral”
Lenguaje verbal

Mes Contenidos
Marzo  Desarrollo de diferentes técnicas no graficas (rasgar, dactilografía, punzar,
actividades de punza).
 Pintar dibujos respetando márgenes.
 Trazos de líneas libres.
 Escucha activa de cuentos simples.
 Habituación de rutina diaria, desarrollar la socialización de los estudiantes.
 Expresarse oralmente empleando estructuras oracionales simples.
 Manifestar interés por descubrir el contenido de textos de diferentes
formatos (manipulación, exploración , escucha atenta)

Abril  Trazo de líneas rectas en carril.

 Comprensión de instrucciones simples.
 Comprensión de relatos simples.
 Expresarse a través de pinturas.
 Discriminación visual de figura – sombras.
 Analogías simples.
 Ejercicios para practicar apresto.
 Identificar algunos atributos de los sonidos de diferentes fuentes sonoras
como intensidad (fuerte – suave, velocidad(rápido-lento)

Mayo  Trazo líneas curvas.

 Trazo líneas quebradas.
 Discriminación de figura – sombra.
 Discriminación de figura – fondo simple.
 Reconocer absurdos visuales.
 Segmentación silábica de palabras monosilábicas y bisilábicas.
 Descripción de láminas.
 Descripcion de imágenes de uso cotidiano en relación a su entorno .

Junio  Desarrollo de técnicas no graficas.

 Trazo de líneas rectas, curvas y quebradas.
 Corte con tijera de líneas rectas.
 Presentación de vocal A, sonido y forma.
 Asociación de objetos con sonido inicial vocálico A.
 Escuchar y representar cuentos simples.
 Nominar palabras de una categoría.
 Dar a conocer uso o función de objetos.
 Asociación de objetos.
Julio  Presentación vocal E, sonido y forma.
  Asociación de objetos con sonido inicial E.
 Discriminación de sonido inicial A – E.
 Repaso contenidos primer semestre.
Agosto  Desarrollo de técnicas no graficas.
 Trazo de líneas curvas y onduladas.
 Laberintos.
 Repaso identificación vocal A – E (visualmente, discriminación vocal inicial).
 Asociación de opuestos
 Discriminación visual igual al modelo.
 Lectura compartida cuentos pictográficos.
 Nominar objetos de acuerdo con categoría por unidad temática.
 Producir sus propios signos gráficos n situaciones lúdicas.

Septiembre  Desarrollo de técnicas no graficas.

 Trazo de líneas curvas, onduladas, mixtas.
 Laberintos.
 Asociación de opuestos.
 Analogías.
 Discriminación visual, igual al modelo.
 Presentación vocal I, sonido y su forma.
 Asociación de objetos con sonido inicial I.
 Reconocimiento de metria de palabras como mono – bi y trisilábicas.
 Reconocimiento de absurdos visuales.
 Disertaciones.
Octubre  Trazo de líneas curvas, onduladas, mixtas y grecas.
 Discriminación visual igual que – diferente que.
 Presentación de vocal O, como sonido y forma.
 Asociación de objetos con sonido inicial O.
 Discriminación visual y auditiva de vocales A-E-I-O.
 Comprensión de cuentos.
 Segmentación silábica de palabras trisilábicas.
 Comprensión de mensajes orales.
 Copia de nombre en letra mayúscula imprenta (plantilla con letras
punteadas).
Noviembre  Asociación de opuestos.
 Analogías.
 Discriminación visual igual que, diferente que.
 Presentación vocal U, sonido y su forma.
 Sonido inicial vocálico A-E-I-O-U.
 Lectura de cuentos pictográficos.
 Categorías semánticas.
 Segmentación silábica mono, bi, tri y polisilábica.
 Absurdos visuales.
 Rimas simples de palabras con sonido final.
 Copia de nombres con apoyo de plantillas.
 Lectura guiada con cuentos pictográficos.