6/6/2019 SBIE | CBIE 2019

Apresentação e Objetivos

O Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE) é um evento anual

promovido pela Comissão Especial de Informática na Educação (CEIE) da
Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Tem como objetivos divulgar a
produção cientí ca nacional nesta área e proporcionar um ambiente para a troca
de experiências e ideias entre pesquisadores, estudantes, professores e demais
cidadãos interessados, nacionais e estrangeiros. O SBIE teve a sua primeira
edição realizada em 1990 no Rio de Janeiro e desde então tem sido realizado
anualmente. A partir de 2012 passou a integrar o Congresso Brasileiro de
Informática na Educação (CBIE), sendo um de seus principais eventos.

O SBIE prioriza trabalhos que apresentem a concepção, o desenvolvimento e a

avaliação de soluções que utilizem métodos e técnicas de Computação para
promoção da aprendizagem e/ou para solução de problemas em temas ligados à
Educação.
REALIZADO POR:

Trilhas do SBIE 2019

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Podem ser submetidos Artigos Completos nos Idiomas Português, Inglês ou

Espanhol em uma das trilhas a seguir.

Trilha 1: Ambientes e Sistemas Computacionais para

Ensino/Aprendizagem

Coordenador: Dr. Cristian Cechinel - UFSC, contato@cristiancechinel.pro.br

Submissão de trabalhos

Esta trilha inclui os seguintes tópicos, sem estar limitada a eles:

Tecnologia wireless, móvel e ubíqua em sistemas para

ensino/aprendizagem;
Plataformas abertas, código aberto, software livre e seus impactos, usos e
metodologias em processos de ensino-aprendizagem;
Métodos, padrões e repositórios de recursos educacionais digitais;
Hardware e plataformas para apoiar processos de ensino-aprendizagem;
Arquiteturas pedagógicas para educação a distância;
Ambientes, metodologias e sistemas de autoria para apoiar processos de
ensino-aprendizagem;
Ambientes e sistemas para para aprendizagem formal, informal e não-
formal;
Internet das coisas aplicada ao ensino/aprendizagem;
Ecossistemas digitais de aprendizagem;
Design de currículo em ambientes e sistemas para ensino/aprendizagem;
Metodologias para avaliação da qualidade de recursos e tecnologias
educacionais digitais;
Engenharia de software e gerência de projetos de software educacional;
Métodos, padrões e processos de desenvolvimento de ambientes e
sistemas computacionaisREALIZADO
para ensino/aprendizagem;
POR:

Estratégias e ferramentas para medição e avaliação do aprendizado;

Modelos, técnicas e métodos para medição do uso, adoção e aceitação de
tecnologias educacionais;
Robótica educacional.

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Trilha 2: Ludi cação Digital do Ensino/Aprendizagem

Coordenador: Dr. Marcelo da Silva Hounsell, UDESC,

marcelo.hounsell@udesc.br

Submissão de trabalhos

Esta trilha inclui os seguintes tópicos, sem estar limitada a eles:

Ambientes para desenvolvimento de jogos/jogos

sérios/RV/RA/robótica/Sim para apoiar o processo ensino/aprendizagem;
Método, análise, projeto e desenvolvimento de jogos/jogos
sérios/RV/RA/robótica/Sim educativos;
Avaliação do ensino/aprendizagem a partir de jogos/jogos
sérios/RV/RA/robótica/Sim;
Jogos digitais (ativos, locativos, etc.) para apoiar o ensino/aprendizagem;
Jogos sérios para apoiar o ensino/aprendizagem;
Realidade virtual e mista (aumentada, cruzada, etc.) para apoiar o
ensino/aprendizagem;
Simuladores para apoiar o ensino/aprendizagem;
Mundos virtuais 2D/3D para apoiar o ensino/aprendizagem;
Ambientes para gami cação para apoiar o ensino/aprendizagem;
Método, análise, projeto e desenvolvimento de gami cação para apoiar o
ensino/aprendizagem;
Avaliação da gami cação no apoio ao ensino/aprendizagem.

Trilha 3: Interação Humano-Computador, Inclusão e Acessibilidade

Coordenadora: Dra. Taciana Pontual Falcão, UFRPE,

tacianapontual@gmail.com

REALIZADO POR:
Submissão de trabalhos

Esta trilha inclui os seguintes tópicos, sem estar limitada a eles:

Projeto e avaliação de interfaces com foco no ensino/aprendizagem;

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Visualização de informação em sistemas para ensino/aprendizagem;

Design participativo de tecnologias educacionais;
Interfaces de hardware e/ou software para educação especial;
Design inclusivo em educação;
Interfaces multimodais;
Avaliação de acessibilidade de tecnologias educacionais;
Diretrizes e recomendações de design para a acessibilidade de tecnologias
educacionais;
Tecnologias assistivas em processos educacionais;
Aspectos sociais, motivacionais e afetivos em ambientes computacionais
para ensino/aprendizagem.

Trilha 4: Sistemas Inteligentes para a Promoção do Ensino e da

Aprendizagem

Coordenador: Dr. Ranilson Paiva, UFAL, ranilsonpaiva@ic.ufal.br

Submissão de trabalhos

Esta trilha inclui os seguintes tópicos, sem estar limitada a eles:

Tutoria inteligente e sca olding;

Sistemas baseados em ontologias, serviços web e agentes inteligentes;
Sistemas adaptativos e personalização;
Sistemas de gerência de conteúdo;
Mineração de dados, texto e web;
Learning analytics;
Representação e análise de discurso;
Manipulando incerteza e múltiplas perspectivas em ambiente educacional;
Recuperação da informação para apoio ao professor/estudante;
Modelos de aprendizes, facilitadores,
REALIZADO POR: tarefas e processos de resolução de
problemas;
Modelagem de contextos;
Padrões tecnológicos para conteúdos, portfólios, informação de aprendiz,
competências;

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Aplicações educacionais e dados ligados;

Uso de ontologias;
Smart learning environments (ambientes inteligentes para aprendizagem);
Apoio à tomada de decisões pedagógicas.

Trilha 5: Aprendizagem Colaborativa Mediada por Tecnologia (CSCL)

Coordenadora: Dra. Elaine Harada T. Oliveira, UFAM, elaine@icomp.ufam.edu.br

Submissão de trabalhos

Esta trilha inclui os seguintes tópicos, sem estar limitada a eles:

Aspectos teóricos, epistemológicos e metodológicos de CSCL;

Resultados empíricos do uso de CSCL (estudos de caso e de campo);
Tecnologias móveis e não-convencionais (ex.: tabletops, mobílias,
wearables) para aprendizagem colaborativa;
Sistemas inteligentes/adaptativos para apoiar a tutoria/acompanhamento
em ambientes CSCL;
Projeto de aprendizagem e abordagens de formalização para apoiar a
perspectiva CSCL;
Apoio a comunidades de aprendizagem baseadas na web com ferramentas
CSCL;
Uso de mídias sociais em cenários CSCL;
Co-construção de recursos educacionais abertos e MOOCs conectivistas;
Conexão de recursos digitais e físicos para aprendizagem colaborativa;
Internet das Coisas (IoT) em CSCL;
Agentes pedagógicos para apoiar a perspectiva CSCL;
Colaboração, competição e con ito em jogos educacionais, gami cação de
cenários CSCL;
Ensino e aprendizagem de competências do século 21 relacionadas a
REALIZADO POR:

aspectos CSCL;
Avaliação e revisão por pares.

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Orientações aos Autores

Os artigos submetidos ao SBIE devem posicionar o trabalho apresentado

(pesquisa ou estado da arte) em relação aos trabalhos relacionados veiculados
na literatura especializada, mostrando a necessidade para uma abordagem nova
ou o aprimoramento de uma existente. Um artigo de alto impacto no SBIE deve
apresentar uma abordagem teórica e empírica com respeito à identi cação do
problema, o design da solução/investigação, os métodos usados durante a
coleta de dados, e uma análise de resultados com base empírica.

As submissões deverão ser feitas em uma única etapa e devem ser realizadas no
formato exclusivamente digital, em arquivos no formato PDF, através do sistema
JEMS. Todas as submissões devem, obrigatoriamente, seguir o modelo para
publicação de artigos da SBC. Algumas normas adicionais devem ser
observadas:

Os artigos completos deverão ter entre 08 (oito) e 10 (dez) páginas incluindo

tabelas, guras e referências bibliográ cas;
Os trabalhos submetidos não devem ter sido publicados anteriormente e
nem estar em processo de avaliação ou edição para publicação em outro
evento ou periódico;
Cada artigo deverá ser submetido para apenas uma trilha. Os artigos que
forem submetidos para mais de uma trilha serão imediatamente rejeitados;
Na página de rosto do artigo não deverá constar nenhum tipo de
identi cação dos autores. Da mesma forma, no corpo do artigo devem ser
omitidas as informações que permitam a identi cação dos autores (os
artigos que possuírem identi cação serão imediatamente rejeitados).
As submissões que não estiverem nalizadas (com os dados solicitados
pelo JEMS e o arquivo correspondente devidamente submetido segundo as
regras estabelecidas) serão imediatamente rejeitadas.
REALIZADO POR:

Avaliação e Critérios de Revisão

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A seleção de trabalhos será realizada a partir da revisão por membros do comitê

de programa do CBIE/SBIE. O processo de revisão será conduzido de forma
anônima (double blind review) e cada artigo será analisado por pelo menos dois
revisores, com a arbitragem de um terceiro revisor em caso de necessidade.

Os trabalhos submetidos devem contemplar um posicionamento sobre uma

teoria da aprendizagem e mostrar como estes são aplicados na prática
educacional. Devem demonstrar a qualidade acadêmica avaliada pela solidez da
metodologia utilizada, pela qualidade/profundidade da fundamentação teórica e
pela qualidade/profundidade da análise e da discussão dos resultados. Além
disso, estes trabalhos devem manter um alto nível de qualidade acadêmica,
re etindo sobre como este trabalho estende ou se distingue de outros trabalhos
semelhantes.

Aspectos a serem avaliados nos textos completos:

Aderência ao evento / trilha: O artigo se adequa ao SBIE? O artigo adequa

aos temas da trilha?
Fundamentação pedagógica e / ou tecnológica: Como o trabalho
(pesquisa ou estado da arte) se apoia em teorias pedagógicas ou em novo
uso de tecnologia para apoiar o ensino e a aprendizagem?
Originalidade: Como a pesquisa (ou estado da arte) contribui para inovação
no uso de tecnologias digitais na educação?
Contribuição do trabalho: Como a proposta submetida (pesquisa ou
estado da arte) contribui para os avanços na área de Informática na
Educação?
Qualidade cientí ca: O trabalho (pesquisa ou estado da arte) foi bem
planejado, executado e descrito cienti camente? Os autores discutem
claramente o método cientí co e sua escolha em relação às alternativas? A
metodologia cientí ca foiREALIZADO
adequada POR:
e e caz na avaliação do trabalho?
Contexto: Com que e cácia relaciona o trabalho proposto (pesquisa ou
estado da arte) aos trabalhos relacionados, demonstrando um forte
conhecimento do contexto da trabalho?

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Qualidade técnica do texto: Clareza, organização e rigor de linguagem em

que o texto está escrito.
Avaliação global: Re ete a combinação os itens anteriores.

Apresentação e publicação dos trabalhos selecionados

O artigo que for aprovado será publicado nos anais do SBIE, desde que:

1. pelo menos um dos autores efetive sua inscrição no evento no prazo

indicado;
2. os autores incluam na versão nal seus dados (nomes, liações e e-mails,
bem como demais informações necessárias ao artigo – ex., citações a
outros trabalhos dos autores);

Os trabalhos aprovados serão apresentados oralmente em sessões técnicas

durante o evento.

Datas Importantes

Data limite para submissão dos artigos: 16/06/2019

Noti cação de aceitação dos artigos completos: 31/07/2019
Data limite para envio das versões nais dos trabalhos aceitos: 30/08/2019
Data limite para inscrição de pelo menos um autor por trabalho: 15/09/2019

*Serão aceitas apenas submissões feitas até as 23:55 da data limite

correspondente.

REALIZADO POR:

Coordenação do Simpósio Brasileiro de Informática na

Educação (SBIE)

André Raabe (Univali) - raabe@univali.br

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Letícia Lopes Leite (UnB) - llleite@unb.br

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LOCAL DO EVENTO

O CBIE 2019 será realizado no Centro de Eventos e Convenções Brasil 21, em Brasília.

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