SECUENCIA DIDÁCTICA - SÉPTIMO GRADO

MODELO DE COMPRENSIÓN VAN DIJK Y KINTSCH

ACTIVIDADES DE PRELECTURA
1. Lee el título y responde ¿De qué crees que va a tratar el texto?
2. Observa la imagen y responde:
 ¿Qué representa la imagen?

3. Lee atentamente el siguiente texto

ACTIVIDADES DE LECTURA
“¿Cuánto podemos vivir desconectados de las redes sociales?”
La Nación 16 de Mayo 2018
“A veces, la única forma de ganar es no jugar. No hay otra”. Eso fue lo que se dijo la
guionista Carolina Aguirre el día que cerró su cuenta de Twitter, con 150 mil
seguidores, en marzo de este año. Después de participar intensamente en esa red
social durante ocho años, la escritora había decidido dar un paso al costado. “No, no
sentí miedo de que me mataran”, me respondió unas semanas más tarde, alejada de la
ansiedad de la conexión constante. “Sentí miedo de ser consumida por otros, de que
me hablaran como si yo fuera un objeto o mi vida un reality show, como si no fuese
una persona. Y también de que pudieran ubicarme en todo momento por tantas
redes o twittear cualquier cosa y que eso se convirtiera en una noticia”, dice Aguirre,
que recuerda que la tarde que tomó la decisión: estaba en una reunión de trabajo y la
demanda de las personas en su teléfono era tan insistente que tuvo que cortar para

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pedirle a alguien que, literalmente, la dejara en paz. El caso de Carolina no es el único.
El lento abandono de las redes sociales, o quitarse la aplicación del teléfono, dejar una
de las muchas redes en las que participamos, o limitar su uso a determinados lugares u
horarios, está creciendo. Los espacios de intercambio online, que alguna vez [allá por
2010 y 2011] eran el lugar donde todos querían llegar y quedarse, están empezando a
pensarse como cárceles donde pasamos tanto tiempo y ofrecemos una cantidad de
intimidad que en algunos años nos recordarán a haber vivido un periodo similar al de
la esclavitud.
“Estamos tecno-institucionalizados”, escribióel neozelandés Alex Beattie en el primer
número de TheDisconnect, una revista digital que sólo se puede leer alejándose del
wifi. “Hace diez años, el gobierno inglés acuñó el término nomofobia para describir la
ansiedad de las personas si se separaban de su teléfono o de un lugar con conexión
con internet. Esto capta perfecto cómo ve mucha gente hoy a internet: como algo
esencial para sus vidas”.
¿Qué es estar institucionalizado sino eso mismo, es decir, creer que somos libres de
elegir qué consumimos, cuándo y dónde, pero en realidad vivir presos de un hábito
que no podemos dejar? Durante el último mes, donde salió a la superficie la cantidad
de datos privados que empresas como Facebook acumulan sobre nosotros y cómo
hasta lo comparten ilegalmente con compañías como Cambridge Analytica, la pregunta
sobre si debemos abandonar las redes sociales se repitió y respondió con insistencia.
Sin embargo, más allá de las muy válidas razones ideológicas y política que tengamos
para hacerlo, hay un muro que se interpone entre decirlo y hacerlo: ¿podemos
realmente dejar el lugar en el que todavía está la mayoría de la gente, como
Facebook, donde 17 millones de argentinos o 2.3 mil millones de personas del
mundo pasan un promedio de 50 minutos al día? La pregunta tal vez deba ponerse
patas para arriba:¿por qué no podríamos hacerlo? Ya lo reconocieron los mismos
creadores de las redes sociales: además de líneas de códigos y diseños pensados
milimétricamente para resultarnos los lugares más cómodos de todo internet, las
redes sociales apelan a nuestras adicciones igual que la dopamina, el neurotransmisor
que nos produce bienestar.
Si en cambio nos alejamos, disparan el cortisol, esa hormona que nos hace poner
nerviosos hasta la angustia, como un bebé al que de repente le quitan el chupete o su
osito preferido y no puede parar de llorar. Lo admitió Sean Parker, creador de Napster
y luego parte del equipo inicial de Facebook: darle pequeñas dosis de dopamina a los
usuarios estaba en el ADN de la plataforma. Y lo dijo Justin Ronstein, creador del botón
Me Gusta de la empresa de Mark Zuckerberg:él mismo se fue de la red social porque
se dio cuenta de los efectos nocivos de esos “destellos brillantes de seudoplacer”.
Famosos como JimCarrey hicieron pública su salida y llamaron a ir más allá, con un
boicot: “Me estoy deshaciendo de mis acciones de Facebook y eliminando mi perfil
porque Facebook se aprovechó de la interferencia de Rusia en nuestras elecciones y
aún no están haciendo lo suficiente para pararlo”, escribió en otra red, Twitter. Más
cerca, la artista platense Inés Eliçabe inauguró la muestra “Canchas de paddle,
locutorios y Facebook”, imaginando que la gran red social será algún día un fósil del
pasado, pero que todavía necesitamos de ella para calmar nuestra soledad. También

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rápidamente canta canciones como “Megusteame que me gusta” donde su rapeo de
“un me gusta por día me mantiene el alma arriba” es en parte un reconocimiento de
su propia adicción y en otro un llamado a reconocer un problema va más allá de lo
íntimo. “Por momentos yo misma no sé qué hacer con mi adicción, pero después otra
gente me agradece por haberme animado a hacer algo con esto y compartirlo. En
cierto punto, también me digo que yo no soy una boluda, sino que las redes están
diseñadas para hacernos sentirboludos”.
Está claro: no todo el tiempo que pasamos en las redes es estupidez. “Ciertamente, el
privilegio del futuro será la desconexión”, dice en otra parte de su ensayo Alex Beattie.
Pero ¿además de los efectos narcóticos insertos en los genes de las redes, qué más hay
allí que nos tiene tan atrapados? El capitalismo del like, esa forma con la que el filósofo
Byul-Chun Han describió el sistema de consumo de nuestra época, tiene la respuesta.
Las redes son gran vidriera de consumo que sólo necesita que nosotros las llenemos de
productos, que otros consumirán al instante. “Las redes sociales le vienen
divinamente a este sistema capitalista porque necesitan que la gente desee y envidie
para que produzca. Si todo el día estás mirando los viajes, la ropa y las salidas de
otros, vas a trabajar y a producir hasta desmayarse porque sentís que si no tienes
eso no sos nadie”, dice Aguirre. También está probado: el sentimiento predominante
después de usar Facebook es angustia y envidia. “Yo siempre hubiera pensado que la
gente envidiaba que otro sea hermoso o sea feliz. Pero no: en las redes el 56 por
ciento envidia los viajes y solamente el 2 por ciento envidia la belleza y el 4 por ciento
el amor”. Los movimientos, libros y métodos para usar nuestro tiempo de otra manera
ya están en marcha. Las fórmulas también se pueden conseguir en internet. Pero tal
vez el siguiente paso sea pensar antes de actuar, como con cualquier paso a paso para
salir de una adicción. ¿Quiero recordar este momento de mi vida así o un poco menos
de redes o más lejos de ellas me haría imaginarme mejor? La Nación
Por Natalia Zuazo

4. ¿Cuál es la intención que tiene Natalia Zuazo en su texto? Marca con una X la
opción correcta. (Estrategia superestructural)
Informar
Convencer
Entretener
5. Marca en el texto la superestructura (Estrategia superestructural)
*Punto de partida: marco donde se dan circunstancias de lugar, tiempo, actores
sociales, etc y actualización del problema.
*Tesis: afirmación que se pone en consideración para ser refutada o aceptada.
*Demostración: exposición a través de distintos tipos de razonamiento, aquí el autor
del argumento coloca cita de autoridad por ejemplo.

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*Conclusión: confirmación de la proposición y ocasionalmente, propuesta de una
recomendación.
6. Señala y enumera los párrafos del texto. (Estrategia superestructural)
7. Realiza el campo semántico de la palabra redes sociales. (Estrategia léxica)

REDES SOCIALES

8. Busca en el texto las siguientes palabras y coloque su antónimo y su sinónimo.

(Estrategia léxica)
* Intenso:
* Atrapado:
*Angustia:
9. Busca en el diccionario las siguientes palabras. Si tiene más de un significado
copie el que este más acorde al texto. (Estrategia léxica)
Boicot:
Nomofobia:
Esclavitud:

10. El párrafo n° 1 expresa: “A veces, la única forma de ganar es no jugar. No hay

otra”. Eso fue lo que se dijo la guionista Carolina Aguirre el día que cerró su
cuenta de Twitter, con 150 mil seguidores, en marzo de este año. Después de
participar intensamente en esa red social durante ocho años, la escritora había
decidido dar un paso al costado.
* ¿Cuál es la red social a la que hace referencia la palabra subrayada en el párrafo?
(Estrategia microestructural)
11. El párrafo n° 4 expresa:“Por momentos yo misma no sé qué hacer con mi
adicción, pero después otra gente me agradece por haberme animado a hacer
algo con esto y compartirlo. En cierto punto, también me digo que yo no soy
una boluda, sino que las redes están diseñadas para hacernos sentir boludos”.
* ¿A qué hace referencia la palabra subrayada?

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 12. En el párrafo n° 3, si reemplazamos los conectores “sin embargo” por el
conector “pero” ¿modificaría el sentido de la oración? ¿Por qué? (Estrategia
microestructrural)
13. Busca en el texto un conector según la siguiente clasificación. (Estrategia
microestructural)
Aditiva
Comparación
Aplicación
Causa- efecto

14. El párrafo que está entre comillas en el texto. ¿Qué función cumple?
(Estrategia proposicional)
15. Busca el origen de la palabra FACEBOOK. (Estrategia proposicional)
16. ¿Cuándo colocamos punto y aparte? Marca con una cruz. (Estrategia
proposicional)

- Para separar oraciones

- Cuando cambiamos de un párrafo a otro.
- Al final del texto.
17. ¿Estás de acuerdo con la reflexión final a la que llega la autora? ¿Por qué?
(Estrategia macroestructural)
18. Si tuvieras que cambiar el título. ¿Cuál de estos elegirías? (Estrategia
macroestructural)
Estamos tecno-institucionalizados.
El lento abandono de las redes sociales.
Los espacios de intercambios online.
19. ¿Cuál es la problemática que presenta el texto? (Estrategia macroestructural)
ESTRATEGIA DE POSLECTURA
20. Teniendo en cuenta la actividad 1 de prelectura que realizaste. Responde:
 ¿Acertaste en tu predicción sobre lo que trató el texto? fundamenta

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 MODELO DE PRODUCCIÓN FLOWER Y HAYES

PROBLEMA RETÓRICO
21. Se les propone a los alumnos realizar, un folleto en grupos de 4, informando
sobre las consecuencias del uso excesivo de las redes sociales y la posible
desaparición de las mismas. El mismo será presentado ante el resto de tus
compañeros y expuesto en la galería de la escuela.
PLANIFICACIÓN: GENERACIÓN DE IDEAS
22. A continuación se presentan distintos puntos de vista expresados por diversos
autores. Las ventajas y desventajas del uso de las redes. A partir de estos
argumentos responde las siguientes preguntas y presenta tu opinión. También
puedes proponer otras:
ARGUMENTOS FAVORABLES

LAS REDES SOCIALES AYUDAN MUCHO A PERSONAS A SENTIRSE

SOCIALMENTE ACEPTADAS

EN LAS REDES SOCIALES PUEDEN ACLARAR DUDAS O

INTERCAMBIAR INFORMACIÓN SOBRE ALGÚN TEMA.

PERMITE CREAR VÍNCULOS MÁS ESTRECHOS CON PERSONAS

(FAMILIARES, AMIGOS ETC)

ARGUMENTOS DESFAVORABLES

CAUSAN MUCHA DISTRACCIONES

PIERDES LA MAYORIA DE TU TIEMPO EN ELLAS

HACER PELIGRAR SERIAMENTE EL CARA A CARA.

. a) ¿Coincides con algunas de las posturas expresadas? ¿Cuál? fundamenta.

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 . b) ¿El abuso del uso de las redes sociales crees que debe ser considerado una
problemática en la sociedad? ¿Cuál?
. c) ¿Qué soluciones propondrías para su resolución?
PLANIFICACIÓN: ORGANIZACIÓN DE IDEAS.
23)-En base a las preguntas realizadas anteriormente, elije un formato de folleto y
organiza tus respuestas en el´.

PLANIFICACIÓN: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

24)-Tu folleto contendrá
Llevará imágenes
Qué letra usarás
Recuerda que el título debe llamar la atención!

25)-¿Qué registro vas a utilizar?

-
Formal
-
Informal

REDACCIÓN
26) Ya disponible de la información necesaria, es hora de producir.

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REVISIÓN
27) Antes de finalizar, relee el texto, verifica los siguientes puntos y corrige si es
necesario. Esto te permitirá que tu producción pueda ser comprendida y entendida
por el público.

. Verifica el registro empleado, si es claro el propósito expresado.

. Claridad en el planteo del problema.
. Repetición de palabras, uso de sinónimos.
. Coherencia y cohesión.
. Ortografía y presentación.
. Signos de puntuación.
METACOGNICIÓN

A continuación podes completar la siguiente grilla de

preguntas acerca de ¿Cómo te sentiste al producir este
folleto?
 …¿Te costó hacer el folleto? SÍ……….. NO…………..
¿Por
qué?..................................................................................................................
 ¿Hay alguna parte que te costó escribir más? SÍ…………. NO……………
¿Cuál?.....................................................................................................................
.
¿Por qué?................................................................................................................
 ¿Qué sentiste al escribir tu propia
opinión?..............................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………
 ¿Te gustó hacer tu propio folleto? SÍ……….. NO…………..
¿Por
qué?........................................................................................................................
......
 ¿Aprendiste algo nuevo produciendo tu folleto? SÍ………… NO……………..
¿Qué?......................................................................................................................
...........
 ¿Qué fue lo que más te gustó a la hora de hacer tu
folleto?.....................................
…………………………………………………………………………………………………………………………
……….

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 MODELO DE ORALIDAD

28) Para poder presentar el folleto, en la galería, los alumnos entablarán un diálogo
dirigido antes en el curso. Formarán dos grupos los que estén a favor y los que estén
en contra.
29) Luego de responder las siguientes preguntas; los alumnos en grupos presentarán
sus folletos frente a la escuela.
* ¿A través de qué medio se comunicarían las personas si no existieran las redes?
* Según tu opinión sería mejor o peor ¿Por qué?
*¿Por qué crees que Carolina se desconectó de las redes sociales?
Evaluación
Es importante tener en cuenta que todos los alumnos deben participar, todos deben
poder hablar a favor o en contra del conflicto.
Es importante que los alumnos puedan juntarse en grupos un momento antes de
comenzar el diálogo para definir ¿qué estrategia utilizarán para defender o acusarse en
su posición?
Todos los alumnos contarán con el mismo tiempo para poder defender su causa. El
tiempo estimado de cada alumno para hablar será de 4 minutos contados por un reloj y
controlado por la docente.
La misma evaluará a los alumnos en los siguientes ítems:

OBSERVACIONES SIEMPRE A VECES NUNCA

¿Fueron los participantes claros?

¿El léxico utilizado estaba relacionado con la

temática del conflicto?

¿Hubo fluidez y entonación en los

participantes?

¿Se notó el trabajo realizado en grupo de los

participantes?

¿Los argumentos utilizados por ambas partes

son correctos?

¿Tienen relación con el tema central?

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 LOS ADVERBIOS Y EL MÉTODO HEURÍSTICO Reflexión sobre los
hechos del lenguaje

El objetivo propuesto para los alumnos de 7mo grado es

que a través del método heurístico sean capaces de:
* Construir el concepto de ADVERBIO.
* Identificar los adverbios en la tipología textual propuesta.
*Reconocer la importancia de los adverbios en cuanto a su función, la cual lleva
a la modificación de verbos y adjetivos.
OBSERVACIÓN

21)-Observa la palabra subrayada y responde la siguiente pregunta.

Después de participar mucho en esa red social durante ocho años, la escritora había
ANÁLISI
decidido alabra
dar un paso subrayada
al costado. en no
“No, el punto anterior,
sentí miedo queresponde:
me mataran”, me respondió unas
semanas más tarde, alejada de la ansiedad de la conexión constante.
*¿Estas palabras poseen género y número?

ANÁLISIS
22)-Observando las palabras subrayadas en el punto anterior, responde:
*¿Se pueden reemplazar por otras palabras? ¿Cuáles?
*Si las suprimimos ¿Cambiaría el sentido de la oración? ¿Por qué?
*¿Qué clase de palabras son?
Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la oración
funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son invariables, ya que no
tienen género ni número.

SÍNTESIS
23) Extrae del siguiente párrafo los adverbios escondidos.

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 También así canta canciones como “Megusteame que me gusta” donde su rapeo de
“un me gusta por día me mantiene el alma arriba” es en parte un reconocimiento de
su propia adicción y en otro un llamado a reconocer un problema va más allá de lo
íntimo. “Por momentos yo misma no sé qué hacer con mi adicción, pero después otra
gente me agradece por haberme animado a hacer algo con esto y compartirlo. En
cierto punto, también me digo que yo no soy una boluda, sino que las redes están
diseñadas para hacernos sentir boludos”.
24) Clasifica los adverbios extraídos:
- Adverbio de lugar:
- Adverbio de negación:
-Adverbio de cantidad:
-Adverbio de afirmación:
-Adverbio de tiempo:
ABSTRACCIÓN

25)-A partir de las actividades que has realizado: Menciona una característica general
que encuentres en todos los adverbios.
COMPARACIÓN
26)-Observa las siguientes oraciones para poder establecer la comparación.
El caso de Carolina no es el único, lamentablemente.
Lamentablemente el caso de Carolina no es el único.
. ¿En qué se diferencian una oración de la otra?
. ¿Por qué se utiliza la coma para separar el adverbio en la primera oración?
¿Qué información nos aporta el adverbio en sus respectivas oraciones?
. ¿Qué función cumple el adverbio en cada oración?
EXPERIMENTACIÓN
27)-Realiza las siguientes actividades: (Reducción)
Reduce la siguiente oración, de tal manera que no pierda su sentido original
Durante el último mes, salió a la superficie la cantidad de datos privados que
empresas como facebook acumulan de nosotros.
b)-Agrega un adverbio de modo a la siguiente oración. (Ampliación)
Ya lo reconocieron los mismos creadores de las redes sociales.
c)-¿Por qué adverbios se pueden reemplazar la palabra subrayada?

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 Ciertamente el privilegio del futuro será la desconexión.
d)-Completa las siguientes oraciones con los adverbios correspondientes y
menciona a qué tipo de adverbio pertenecen.
Por momentos yo misma no sé qué hacer con mi adicción.
En cierto punto, también me digo que no soy una boluda, hacer algo con esto y
compartirlo.
. ¿Qué función cumplen estos adverbios en las oraciones?
. ¿Tiene importancia su aplicación en la oración?

GENERALIZACIÓN
28)-Luego de haber resuelto todas las actividades, completa la siguiente definición de
adverbio con las palabras que se encuentran debajo.
INVARIABLE ADVERBIO VERBO ADVERBIOS CIRCUNSTANCIALES
ADJETIVOS

LOS…ADVERBIOS…………………..SON PALABRAS QUE MODIFICAN A UN

…VERBO…………………..UNADJETIVO………………..O A
OTRO…ADVERBIO…………………EN LA ORACIÓN, FUNCIONAN
COMO…………………….O FORMANDO PARTE DE MODIFICADORES.
SON…INVARIABLE……………………..YA QUE NO TIENEN GÉNERO NI NÚMERO.

2019
VELÁZQUEZ- GODOY

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