LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE

CICLO ESCOLAR 2018-2019

JARDIN DE NIÑOS CLAVE ZONA SECTOR

DIRECTORA EDUCADORA GRUPO 2° No. Niños
ALUMNA NORMALISTA Adilene Mecatl Romero SEMESTRE 4to GRUPO “C”
MODALIDAD: PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO JUEGOS LITERARIOS
PROPÓSITO Que los alumnos expresen sus ideas a través de los juegos literarios como las rimas,
canciones, poemas, trabalenguas, adivinanzas, y realizar actividades en equipos y grupales,
donde todos los alumnos sean considerados.
RED DE CAMPOS DE FORMACIÓN ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJE ESPERADO
 Expresa con eficacia sus ideas
acerca de diversos temas y
Oralidad Conversación atiende lo que se dice en
interacciones con otras
Lenguaje y comunicación
personas.
Producción, interpretación e  Dice rimas, canciones,
Literatura intercambio de poemas y juegos trabalenguas, adivinanzas y
literarios otros juegos del lenguaje.
FECHA DE INICIO DEL
PROYECTO
3 – 10 de Junio de 2019
SESIONES
1ra SESIÓN
Nombre: “Un poema a…”
INICIO
 Preguntar: ¿Saben lo que es un poema?, ¿Han escuchado algún poema?, ¿Para quién van dirigidos los poemas?
 Identificar qué es un poema e inventar un poema.
 La actividad se realizará de manera grupal.
 Realizar las preguntas previas, nombrar y leer que es un poema, formar el poema, y hacer las preguntas de cierre.
DESARROLLO
 Describir que es un poema.
 Presentar el poema “A mí me gusta”, leérselo y preguntar; ¿A quién va dirigido?
 Con la ayuda de la educadora irán repitiendo el poema después de ella.
 Llevar imágenes para formar un poema de manera grupal.
 Leerlo para ver como quedo su poema y posteriormente anexarlo a su libro grupal de “juegos literarios”.
 Repartir una hoja y realizar un dibujo sobre el poema inventado.

DCL/BPF 2019/AMR/”C”
CIERRE
 Preguntar: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué realizamos?, ¿A quién de harían un poema?
Tarea: Inventar un poema con la imagen que se les repartirá a cada uno y escribirla a su libro individual de “juegos literarios”.
2da SESIÓN
Nombre: “Los mismos ruidos de las letras”
INICIO
 Preguntar: ¿Saben lo que es una rima?, ¿Han escuchado alguna rima?, ¿Cuál?
 Identificar qué es una rima
 La actividad se realizará de manera grupal y por equipos.
 Realizar las preguntas previas, nombrar que es una rima, leer rimas e ir realizando los movimientos, buscar las rimas y
hacer las preguntas de cierre.
DESARROLLO
 De manera voluntaria algunos alumnos, dirán su poema.
 Describir que es una rima.
 Leer rimas, las cuales llevan movimientos e ir realizándolas con los alumnos.
 Repartir tarjetas de imágenes de algunas rimas y otras que no riman.
 Los alumnos deberán buscar las imágenes que rimas y las que no, e ir verificando por equipo.
 Preguntar: ¿Qué rima les gusto más?, para poder agregarla a su libro grupal de “juegos literarios”.
CIERRE
 Preguntar: ¿Qué realizamos hoy?, ¿Cómo identificaron las tarjetas que rimaban?
Tarea: Inventar una rima y escribirla en su libro individual de “juegos literarios”.
3ra SESIÓN
Nombre: “Cantando”
INICIO
 Preguntar; ¿Les gustan las canciones?, ¿Por qué?, ¿Cuál es su canción favorita?
 Cantar una canción.
 La actividad se realizará de manera grupal.
 Realizar las preguntas previas, presentar una canción, cantar todos juntos, cantar una canción que alguien se sepa y
hacer las preguntas de cierre
DESARROLLO
 De manera voluntaria algunos alumnos, dirán su rima.
 Presentar la letra de la canción “Que llueva, que llueva”, posteriormente se cantará y después se volverá a cantará
pero ahora con pista musical.
 Preguntar: ¿Qué es lo que lleva una canción?, ¿Creen que tenga relación de acuerdo a lo que hemos visto? ¿En
qué?
 Preguntar: ¿Alguien se sabe una canción?, repetir lo que ellos van diciendo de acuerdo a su canción,
 La canción “Que llueva, que llueva”, se va agregar a su libro grupal de “juegos literarios”.

DCL/BPF 2019/AMR/”C”
CIERRE
 Preguntar: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Les gusto las canciones de sus demás compañeros? ¿Por qué?
Tarea: Investigar una canción corta y escribirla en su libro individual de “juegos literarios”.
4ta SESIÓN
Nombre: “¡Se me traba la lengua!”
INICIO
 Preguntar: ¿Saben que es un trabalenguas?, ¿Se saben alguno?, ¿Para qué nos sirve decir un trabalenguas?
 Identificar los trabalenguas.
 La actividad se realizará de manera grupal.
 Realizar las preguntas previas, presentar el trabalenguas ilustrado, nombrar otro trabalenguas, realizar su dibujó y
hacer las preguntas de cierre.
DESARROLLO
 Nombrar que es un trabalenguas y para que nos sirve.
 Presentar el trabalenguas ilustrado titulado “El perrito”.
 Ir diciéndolo y posteriormente irán repitiendo los alumnos. Después decirlo más rápido.
 Dar un trabalenguas y tratar de que se lo aprendan y algún voluntario lo dirá, si se equivoca se le ayudará.
 Repartir una hoja para realizar un dibujo sobre lo que trato el trabalenguas.
 Agregar a su libro grupal de “juegos literarios”, el trabalenguas titulado “El perrito”.
CIERRE
 Preguntar: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Se les dificulto decir el trabalenguas?
Tarea: Investigar un trabalenguas y escribirlo en su libro individual de “juegos literarios”.
5ta SESIÓN
Nombre: “Adivina, adivinador”
INICIO
 Preguntar: ¿Por qué creen que se llaman adivinanzas?, ¿Han escuchado alguna adivinanza?, ¿Cuál?
 Identificar adivinanzas.
 La actividad se realizará en equipos.
 Realizar las preguntas previas, elegir un representante de cada equipo, nombrar las adivinanzas e ir colocando la
respuesta correcta y hacer las preguntas de cierre.
DESARROLLO
 De manera voluntaria algunos alumnos dirán su trabalenguas.
 Elegir un representante de cada equipo y repartir una insignia de un color por equipo.
 Nombrar una adivinanza y los representantes de cada equipo, irán a colocar a la imagen correcta, la insignia. Y
verificar si está bien.
 Repartir una hoja donde se encuentran las adivinanzas y respuestas, e irlas diciendo y ellos tendrán que unirla con la
respuesta correcta.
 Preguntar; ¿Qué adivinanza les gusto más? Y agregarlo a su libro grupal de “juegos literarios”
 Realizar 5 equipos de 6 integrantes, a cada equipo se les dará un: poema, rima, canción, trabalenguas, o adivinanza,
y se los tendrán que aprender para la siguiente sesión.
CIERRE
 Preguntar: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué realizamos?
DCL/BPF 2019/AMR/”C”
Tarea: Inventar una adivinanza y escribirla a su libro individual de “juegos literarios”.
Aprenderse de memoria, el poema, rima, canción, trabalenguas, o adivinanza, de acuerdo a lo que les toco a cada uno.
6ta SESIÓN
Nombre: “Representando mis juegos literarios”
INICIO
 Preguntar: ¿Qué actividades literarias vimos?, ¿Recuerdan que es un poema, rima, canción, trabalenguas, o
adivinanza?,
 Represar las actividades literarias como: poema, rima, canción, trabalenguas, o adivinanzas.
 La actividad se realizará en equipos.
 Realizar las preguntas previas, presentar su libro grupal de juegos literarios, realizar el sorteo y presentarse su actividad
literaria, intercambiar su libro individual de juegos literarios y hacer las preguntas de cierre.
DESARROLLO
 Presentar su libro grupal de “juegos literarios” y colocarlo en su librero.
 Empezar con la representación, de su poema, rima, canción, trabalenguas, o adivinanzas, a manera de sorteo.
 Todos los alumnos estarán atentos a sus demás compañeros.
 Intercambiar sus libros individuales de “juegos literarios” entres sus demás compañeros.
CIERRE
 Preguntar: ¿Qué fue lo que aprendimos durante estas sesiones?, ¿Qué actividades realizamos?, ¿Cuál les gusto más?,
¿Por qué?
ADECUACIÓN Colocar los alumnos que tienen necesidades especiales y los que se les dificulta integrarse con los alumnos
CURRICULAR que son más hiperactivos.
AMBIENTES DE Se propicia un ambiente donde todos los alumnos se consideran sus ideas, para realizar las diferentes
APRENDIZAJE actividades, donde todos sean partícipes de cada uno de ellas.
MATERIALES 1. Poema “A mí me gusta”, imágenes para formar un nuevo poema, hojas y sus colores. Sus libros
literarios e imágenes para cada uno para inventar un poema.
2. Rimas que llevan movimientos, tarjetas que riman y que no.
3. Letra de la canción “Que llueva, que llueva” y su pista.
4. Trabalenguas ilustrado, titulado “El perrito”, hojas y sus colores.
5. Insignias de colores, adivinanzas, dibujos de la repuesta de las adivinanzas, hojas donde se
encuentren las adivinanzas y la imagen, y sus colores. Poema, rima, canción, trabalenguas, y
adivinanza, para que se lo aprenda.
6. Libro grupal de los juegos literarios, tarjetas donde diga: poema, rima, canción, trabalenguas, y
adivinanza, para el sorteo.

DCL/BPF 2019/AMR/”C”