EDUCADORES Y PERSONAJES ILUSTRES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

PERSONAJ BIOGRAFÍA PENSAMIENTO PEDAGÓGICO APORTES EDUCATIVOS OBRAS

ES
JOSÉ  Fue un educador y Abordó mucho campo:  Trazó los lineamientos básicos de una  “Educación del
ANTONIO político peruano que  La problemática del indio, la reforma de la educación basada en el respeto a la Indio”. (1908)
ENCINAS defendió la educación en universidad, la educación en la escuela idiosincrasia del poblador y a las  “Problemas de la
(Puno188 el Perú con sus ideas y primaria, el rol de los padres en la características peculiares del niño Educación
8-Lima contribuciones a la educación de los hijos. Los siguientes son peruano. Nacional”. (1909)
1958) reforma educativa. propuestas hasta hoy en día innovadores:  Su propuesta pedagógica denota un  “El Problema del
 Estudió su primaria y su  El problema de la educación es conocimiento profundo y respeto por la Profesorado
educación secundaria en básicamente social. personalidad del niño al cual sostuvo Nacional”. (1910)
el Colegio Nacional “San  La escuela y el curriculum deben debía conocerse ampliamente para poder  “Mi Familia, Mi
Carlos”de Puno. organizarse socialmente. participar con él en su proceso formativo. Escuela, Mi Casa”.
 Educado en  La escuela rural debe redimir al indio.  Enarbolo los principios de libertad, (1934)
Universidad Nacional  La educación debe estar centrada en la creatividad, cooperación y participación  “La Reforma
Mayor de San Marcos, experiencia del niño. del alumno en el quehacer educativo, Universitaria”.
Universidad de  La evaluación debe ser cualitativa. como los pilares que sustentaron su (1978) Edición
Cambridge, Universidad  La disciplina sobre la base de la plena y pedagogía social y humana. Sostuvo la póstuma.
de París ("La Sorbona") absoluta libertad. necesidad de una depuración de los
 El maestro debe ser un líder con un alto valores políticos y sociales prevalentes
compromiso y una intachable moral. como premisas tenerse en cuenta como
 El maestro debe ser político. valores educativos.
 La universidad debe cumplir con una  Planteó que la educación y la escuela
misión política y social. debían reivindicar los derechos de niño
 La universidad debe reformarse. particularmente del niño andino,
desterrando toda marginación.
WALTER  Estudios en el antiguo Según Peñaloza "la educación refleja el  La semestralización de los cursos. • “Tecnología
PEÑALOZ Colegio Anglo- peruano. estrecho enlace de tres términos que no  Unificación de la formación de los Educativa”. (1980)
A  Superiores en la pueden separarse: hombre, sociedad y cultura. profesores para inicial, primaria y • “La Cantuta. Una
RAMELLA Universidad Nacional La educación es un proceso de hominización, secundaria. experiencia en
(Lima Mayor de San Marcos. Se socialización y aculturación" hasta que pueda educación”. (1989)
graduó de bachiller en llegar a ser persona a plenitud.
1920- Filosofía en 1943 graduó  Promovió el sistema del crédito • “El Currículo
2005) de doctor en Filosofía con universitario Intensificación de las Integral”. (1995)
la tesis “La deducción prácticas pre profesionales.
trascendental y el acto de  Propuso una concepción de educación
conocimiento racional. comprometida entre el hombre y la
 fallece en Lima el 31 de sociedad peruana. Visión de integrada de
octubre de 2005 valores.
 Intensificación de las prácticas
preprofesionales.

AUGUSTO • Nació el 8 de diciembre de • La relación entre educación y sociedad. • Procedimientos didácticos de clases  La filosofía en el
SALAZAR 1925 en Lima • la dominación económica e ideológica que magistrales Perú. (1954)
BONDY • Hermano del célebre sufría las regiones. • En 1969 Reforma de la Educación.  ¿Existe una filosofía
(1925- escritor Sebastián Salazar • La misión de la educación es: • Abordaje del campo problemático de la en nuestra
1974) Bondy.  Cultivar en los niños el sentido de bien, belleza, la verdad, educación. América? (1969)
• Cursó estudiossentido
en el Colegio
de la libertad, igualdad, dignidad y que amen a su país. • Crítico de la razón práctica de la realidad  La Educación del
Alemán y la  Primaria y lapara el desarrollo.
La educación histórica, social y cultural del Perú. Hombre Nuevo. La
Secundaria en el
LaColegio San“en”, “para” y “por” el trabajo.
educación • Apoyo el proceso humanitario como reforma educativa
Agustín hasta 1941. • La concientización como fundamento de la principio de educación, político social y peruana. (1975)
• Su formación superior educación liberadora. cultural.  En torno a la
(1945-1947) la realizó en la La educación libertadora para superar la • Aportes a la tecnología para una correcta educación.(1965)
Universidad Nacional Mayor cultura de la dominación. aplicación pedagógica.
de San Marcos. La universidad debe reformarse.
• Doctorado en 1953 a los 28
años de edad. Estudió
también en la Universidad
Autónoma de México (1948-
1950)
• Profesor de la Universidad
de San Marcos de Lima.