CUENTO EJE

En qué consiste:
Es la forma de llevar a cabo actividades dinámicas, participativas y centralizadoras
con los niños. Se propone desarrollar en forma más específica el área de la
expresión, permite realizar actividades que tienen que ver con el desarrollo de la
creatividad e imaginación del niño/niña.
Por lo tanto, el propósito fundamental del cuento eje es el desarrollo de la
imaginación y fantasía, es decir, el desarrollo de la expresión en sus diversas
manifestaciones.

Principios pedagógicos:
Se fundamenta en los principios de libertad y actividad:
Principio de libertad: fomentando la libre expresión con la que cuenta cada niño y
niña al momento de plasmar lo narrado en el cuento, a través de distintos medios.
Principio de actividad: niños/as son los protagonistas de sus aprendizajes es por
eso que se deben desarrollar de manera activa, es decir, haciendo, pensando,
creando, sintiendo, etc.

Desde que edad se desarrolla:

El cuento eje se basa en “expresar” de diversas formas un determinado cuento,
principalmente a partir de los tres años, cuando el niño ya ha adquirido un nivel de
lenguaje y un nivel de abstracción que le permitan expresar con mayor claridad
sus ideas. La selección del cuento y el contenido de este, debe estar de acuerdo a
los intereses de los niños y a sus necesidades, se pueden derivar diversas
actividades de expresión ya sean de índole musical, literaria, plástica, corporal y
dramática.

Tipos de expresión:
Expresión literaria:
Expresión plástica:
Expresión musical:
Planificación del cuento eje:

 La duración de un cuento eje puede variar de tres a cinco días, o sea, una
semana, el ultimo día es de evaluación y síntesis.

 Es una actividad que planifica el educador en un periodo variable de 20 a

25 minutos aproximadamente.

 Cuenta con las etapas de inicio, desarrollo y cierre

 Como se dijo su propósito es desarrollar la expresión, y se inserta

principalmente en el ámbito de comunicación en el núcleo de lenguaje
artístico.

Estrategias educativas:
Incorporar un área alfombrada o cómoda para que los niños puedan sentarse en el
piso, o en sillas en un círculo o semicírculo.
El cuento debe tener determinadas características para que sea significativo en su
forma y contenido.

 Debe ser breve

 Con una definida idea principal, clímax muy claro.
 Debe presentar un lenguaje familiar para el niño
 El desenlace debe ser simple y que entregue valores positivos.
La forma de entregar el cuento “es oral”, ya sea narrado por el educador o
grabado con casette, sin dibujos ni laminas, de manera que no coarte la
imaginación y expresión de los niños/as.
El educador organiza el grupo, el ambiente y los recursos de acuerdo al tipo de
actividad e intereses de los niños/as, con ayuda de estos.
Los recursos de aprendizajes son todos los materiales y elementos de expresión,
que a partir de un determinado cuento, permitan desarrollar una gama de
actividades.
Las actividades seleccionadas, para los niños/as, deben responder a la capacidad
de representación y al nivel de desarrollo que presentan para expresarse
creativamente a través del lenguaje literario, la plástica, la música y el cuerpo.

Recursos:

 Instrumentos musicales

 Lápices de colores
  Disfraces

 Temperas

 Cartulinas de colores

 Material reciclado

 Plasticina
Rol educadora:
El educador tiene la responsabilidad de crear estrategias que faciliten y favorezcan
la experiencia del cuento eje, como por ejemplo:

 Conocer el tiempo que demora en llevarse a cabo la experiencia.

 Disposición positiva

 Fijar mirada en los niños/as

 Utilizar tono de voz moderado y énfasis expresivo.

Rol del niño/a:

Los niños/as deben cumplir roles dentro de la experiencia como lo son:

 Ser protagonistas

 Escuchar y observar activamente

 Identificar elementos del cuento

 Hacer uso de los materiales

 Expresarse libremente a través de las distintas opciones entregadas.

Evaluación:
Para evaluar un cuento eje se toman en cuenta los aprendizajes esperados y el
nivel de aprendizaje alcanzado por los niños/as. Los instrumentos que se pueden
utilizar son registros de observación, escalas de apreciación y la autoevaluación.