Escuela San Felipe Neri

Prof.

PRUEBA INTEGRATIVA 1° SEMESTRE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
5º BÁSICO
Alumno(a)_____________________Fecha__________ _Nota
Pje. Total: 62 puntos. Pje. Obtenido: __________

Lee las instrucciones:

 La prueba debe realizarse en SILENCIO, de lo contrario la prueba será retirada.
 Tienes 60 minutos para responder. Si terminas antes, revisa tus respuestas y espera hasta que
todos terminen.

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas marcando la alternativa correcta:
Texto 1.
La vida de las hormigas
Las hormigas son insectos muy pequeños, pero a pesar de ser tan
pequeños, son muy fuertes, listas y muy trabajadoras.
Ellas viven en los hormigueros, verdaderas ciudades que construyen
bajo tierra.
Cada hormiga cumple allí una misión: tienen una reina, hay hormigas
centinelas, que cumplen la función de vigilar las entradas al hormiguero;
hormigas constructoras, que cavan los túneles donde viven todas y las
hormigas obreras, que transportan y almacenan los alimentos.
Estos insectos son muy organizados.

1. El texto “La vida de las hormigas” fue escrito para:

a) Ofrecer un consejo.
b) Dar instrucciones.
c) Entregar información.
d) Cuidar la naturaleza.

1. Este texto expositivo se estructura en:

a) Palabra, oración y párrafo.

b) Inicio, desarrollo y desenlace.
c) Introducción, desarrollo y conclusión.
d) Acto, escena y cuadro.

2. La frase: “…los hormigueros son verdaderas ciudades que construyen bajo tierra.”, corresponde a:

a) Una ejemplificación.
b) Una definición.
c) Una explicación.
d) Una narración.

3. Las hormigas centinelas vigilan las entradas para:

a) evitar inundaciones.
b) proteger el hormiguero
c) almacenar los alimentos.
d) saludar a los visitantes.
 4. En el texto, el enunciado: “Estos insectos son muy organizados” significa que las hormigas.

a) son muy fuertes.

b) Viven en las ciudades
c) Se reparten el trabajo.
d) Trabajan la tierra.
5. La palabra “centinela” destacada en el texto puede ser reemplazada por:

a. Vigilante
b. Trabajadora
c. Despreocupada
d. Solitaria

6. ¿Cuál es la misión de las hormigas obreras?

a. Vigilar las entradas al hormiguero

b. Cavan túneles donde viven todas
c. Transportan y almacenan los alimentos
d. Tienen una reina.

Texto 2

Confirman segunda muerte por influenza humana en Chile

El hombre de 56 años falleció el pasado 3 de junio, pero recién anoche los exámenes de confirmación
llegaron hasta el hospital Base de Osorno.

OSORNO.- Se confirmó el fallecimiento de un hombre de 56 años producto de la influenza humana en

el hospital Base de Osorno convirtiéndose en el segundo caso de muerte en Chile producto de esta
enfermedad.

El hombre falleció el pasado 3 de junio, pero recién anoche los exámenes médicos lograron confirmar
en el hospital Base de Osorno que las causas estaban ligadas al virus A-H1N1. El Minsal reportó el caso
pasado este mediodía.

Así lo confirmaron fuentes del departamento de relaciones públicas del centro asistencial, y se tiene
prevista una conferencia en el lugar dentro de los próximos minutos frente a la conmoción que ha
generado el hecho.

El trabajador, se encontraba internado desde el 1 de junio en la Unidad de Cuidados Intensivos del

hospital.

En estos momentos, el Seremi de Salud, Bernardo Martorell, se encuentra viajando proveniente desde
Puerto Montt para entregar más datos del fallecimiento.

La muerte de este hombre se suma a la de Fernando Vera Maldonado, de 37 años, quien falleció en la
madrugada del 1 de junio en el hospital de Puerto Montt, transformándose en la primera víctima de la
enfermedad en América del Sur.
Fuente: El Mercurio

7. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto anterior?

a. Emotiva
b. Poética
c. Apelativa
d. Referencial

8. ¿Cuál es el propósito de esta noticia?

 a. Explicar las causas de una enfermedad.
b. Informar acerca de una muerte producida por la influenza.
c. Expresar sentimientos hacia las personas con influenza.
d. Enseñar al lector cómo actuar frente a la influenza.
9. ¿Qué parte le falta a esta noticia?

a. Titular
b. Bajada
c. Cuerpo
d. Epígrafe

10. De acuerdo al texto, uno de los principales problemas de la enfermedad es:

a. Que afecta sólo a personas de América del sur.

b. Que el virus no se detectó a tiempo para salvar esas vidas.
c. Que los hospitales no están preparados para cuidar a los contagiados.
d. Que se manifiesta con dolores y su tratamiento es sencillo.

11. El texto anterior, además de informar, busca:

a. Provocar sentimientos en el lector.

b. Que los lectores compren un producto.
c. Alertar a la población para que se cuiden de la influenza
d. Incentivar a la discusión sobre los hospitales en Chile

Texto 3
Aku-Aku

Una calurosa tarde de verano en Rapa Nui, unos diablos o

Aku-aku se sacaron la ropa para dormir una siesta.
En ese momento, pasó por ahí un joven llamado Takuihu, quien
observó con gran asombro que los cuerpos de los diablos no tenían
carne... eran solo esqueletos. Cuando ya se iba, fue sorprendido por
otro diablo que estaba cerca. Este, desesperado, los despertó a gritos
y les contó que un hombre los había visto sin ropa. Los diablos, por
temor al ridículo en que caerían si el joven
contaba lo que había visto, resolvieron matarlo.
Rápidamente dieron alcance a Takuihu y lo interrogaron sobre lo que había visto.
El joven, astutamente, los convenció de que no había visto nada; entonces,
lo dejaron ir, pero decidieron espiarlo para ver si mentía. Durante dos días
lo vigilaron y estuvieron atentos a todos sus comentarios, pero como el isleño
se había dado cuenta de estas maniobras, jamás habló del tema con otras personas.
Finalmente, los diablos decidieron retirarse con la plena seguridad de que el
secreto de sus cuerpos no iba a ser conocido por nadie.
Cuando Takuihu se vio libre, tomó un trozo de toromiro (árbol endémico de
esta isla) y talló en él la horrible figura que había quedado grabada en su memoria.
Así fue como se crearon las imágenes de estos diablos o Aku-aku con forma de esqueleto.

15. El propósito del texto leído es:

a. Relatar una historia de diablos.

b. Mostrar cómo eran los jóvenes del lugar.
c. Explicar cómo se crearon las imágenes de los diablos con forma de esqueleto.
d. Describir a los diablos en forma de esqueletos.

16. ¿Cuál era el temor de los diablos si el joven contaba que los había visto desnudos?
 a. Que los hombres los persiguieran.
b. El ridículo en que caerían.
c. No poder volver a dormir una siesta.
d. No volver nunca más a la playa.

17. ¿Cuál es el elemento de ficción que aparece en el texto?

a. Takuihu.
b. Rapa Nui.
c. Aku-Aku.
d. El toromiro.

18. El término “espiarlo” que aparece en el texto significa:

a. Perdonarlo
b. Vigilarlo
c. Despertarlo
d. Interrogarlo

19. El asombro del joven se debió a:

a. Que nunca había visto un Aku-aku.

b. Que nunca pensó que los diablos dormían siesta.
c. Que nunca había visto un Aku-aku sin ropa.
d. Los diablos querían matarlo.

20. La actitud de Takuhiu al tallar los diablos fue:

a. Ingeniosa
b. Engañosa
c. Indiscreta
d. imprudente

Texto 4

Juan Manuel Vegetariano

Soy el tigre Juan Manuel y como mucha verdura

porque cuido la silueta y me gusta mi hermosura.
Tengo un cuero muy vistoso y los ojos tan brillantes
que en la noche de la selva relucen como diamantes.
Quiero trabajar en cine, cantar en un recital.
Ser famoso en todas partes. ¡Soy el más bello animal!
Quiero salir en los diarios y viajar en limusina,
y saludar a la gente por detrás de las cortinas.
Ser amigo de los ciervos y también de las gacelas.
¡Que coma carne el león, yo prefiero las ciruelas!
Que deba firmar autógrafos, que me saquen muchas fotos.
Todo vestido de negro yo quiero pasear en moto.
¡Ir a pasear a la playa y ver las olas del mar.
Debajo de una sombrilla dedicarme a descansar!
Alicia Esain

21. ¿Con qué objeto se comparan los ojos del tigre?

A) Con estrellas.
B) Con diamantes.
C) Con zafiros.
D) Con la luna.

22. ¿Qué era lo que más deseaba este tigre vegetariano?

A) Ser el tigre más compasivo.
B) Ser el rey de la selva.
C) Ser famoso.
D) Ser el más bello.

23. En el fondo Juan Manuel Vegetariano quiere ser:

A) Diferente a los demás tigres.
B) Un tigre auténtico.
C) Un tigre rayado.
D) Un animal millonario

Texto 5
 A orillas de un sueño azul
INA KALLFV PEWMA MEW

Elicura significa piedra transparente. Chihuailaf quiere decir neblina extendida sobre un lago.
Nahuelpán: tigre-puma.

Soy oriundo de Quechurewe, que es una reducción mapuche que está a setenta y cinco kilómetros –
en dirección oriente, precordillerano- de la ciudad de Temuko. La casa azul en que nací –y crecí- está
situada en una colina, rodeada de hualles, un sauce, nogales, castaños, un aromo primaveral en otoño –
un sol con dulzor a miel de ulmos- , chilcos rodeados a su vez de picaflores que no sabíamos si eran
realidad o visión ¡tan efímeros! En invierno sentíamos caer los robles partidos por los rayos. En los
atardeceres salíamos, bajo la lluvia o los arreboles, a buscar las ovejas (a veces teníamos que llorar la
muerte de alguna de ellas, navegando sobre las aguas). Por las noches oíamos los cantos, cuentos y
adivinanzas a orillas del fogón, respirando el aroma del pan horneado por mi abuela, mi madre, o la tía
María, mientras mi padre y mi abuelo –lonko de la comunidad- observaban con atención y respeto.

Hablo de la memoria de mi niñez y no de una sociedad idílica. Allí, me parece, aprendí lo que era la
poesía. Las grandezas Las grandezas de la vida cotidiana, pero sobre todo sus detalles, el destello del
fuego, de los ojos, de las manos. Sentado en las rodillas de mi abuela oí las primeras historias de árboles
y piedras que dialogan entre sí, con los animales y con la gente. Nada más, me decía, hay que aprender
sus signos y a percibir sus sonidos, que suelen esconderse en el viento. Tal como mi madre ahora, ella
era silenciosa y tenía una paciencia a toda prueba. Solía verla caminar de un lugar a otro haciendo girar
el huso, retorciendo la blancura de la lana. Hilos que en el telar de las noches se iban convirtiendo en
hermosos tejidos. Más de una vez –como mis hermanos y hermanas- intenté aprender ese arte, sin éxito.
Pero guardé en mi memoria el contenido de los dibujos que hablaban de la creación y resurgimientos del
mundo mapuche, de fuerzas protectoras, de volcanes, de flores y aves.

Elicura Chihuailaf Nahuelpán (chileno)

Fuente: Teresa Calderón, Lila Calderón y Tomás Harris (compiladores). Veinticinco años de poesía
chilena: 1970.1995. Santiago: Fondo de cultura Económica, 1999
24. ¿Qué tipo de texto es?
A) Un poema.
B) Una noticia.
C) Un cuento.
D) Un relato.

25. Según el texto ¿qué no corresponde al relato?

A) Mi abuela era silenciosa.
B) Mi abuela tenía una paciencia a toda prueba.
C) Mi abuela contaba historias de árboles y piedras.
D) Mi abuela era muy distraída y misteriosa.

26. Conforme al texto, ¿dónde se desarrolla la historia?

A) En la pre cordillera de Temuco.
B) En la pre cordillera de la costa.
C) En la pre cordillera del norte de Chile.
D) En la pre cordillera al sur de Osorno.
27. ¿Qué guardó el hablante en la memoria?
A) Dibujos que hablan de la creación.
B) Resurgimiento del mundo mapuche.
C) De fuerzas protectoras, de volcanes, flores y plantas.
D) Todas las anteriores.

28. “Tengo muchas ganas de estar en tu cumpleaños; ___________ no creo que pueda ir, ___________
creo que tendré que viajar a Osorno”.
¿Cuál de los siguientes CONECTORES es los mejor deberían emplearse en los espacios que se indican?

A) porque - tampoco
B) sino - apena
C) por lo tanto – para terminar
D) pero - porque

29. ¿Qué verbos completan correctamente la oración?

El texto “La vida de las hormigas” _________una lectura muy

entretenida. Niños y adultos ___________sobre la vida de estos
insectos pequeños que___________ un trabajo muy organizado
A) Es – disfrutarán – realiza.
B) Es – disfrutarán – realizan.
C) Son – disfrutará – realizan.
D) Son – disfrutará – realiza.

30. ¿En qué persona y número están conjugadas las formas verbales en la oración “Todos los indios
comían, bebían, bailaban y gritaban”

A) Tercera persona plural.

B) Segunda persona plural
C) Tercera persona singular.
D) Segunda persona singular.
31. En el siguiente texto reconoce el tipo de narrador: “Desde aquel día nuestros momentos amorosos
fueron más alejados”

A) Narrador protagonista
B) Narrador omnisciente
C) Narrador de conocimiento relativo
D) Narrador testigo

32. Lee e identifica el narrador del siguiente texto:” Nunca necesito reconocer sus errores, pensó el
padre cuando recordaba a su hijo”

A) Narrador protagonista
B) Narrador omnisciente
C) Narrador de conocimiento relativo
D) Narrador testigo

33. Se escribirá con letra mayúscula:

1. En los sustantivos comunes
2. Después de punto
3. Al final de un escrito
4. En los sustantivos propios
5. Al comenzar un escrito

¿Qué alternativas son correctas?

A) 1 – 2 – 3
B) 2 – 3 – 4
C) 2 – 4 – 5
D) 3 – 4 – 5
34.- Los adjetivos calificativos indican:

A) nombres de objetos, animales, personas, lugares.

B) características de objetos, animales, personas, lugares.
C) acciones que se pueden realizar.
D) palabras que se perciben a través de los sentidos.
35.- ¿En cuál de las siguientes alternativas todas las palabras deben llevar tilde?

A) animal, calor, ventana.

B) cajon, telefono, angel.
C) mani, caja, platano.
D) fusil, color, David
36.- ¿En qué tiempo está el verbo de la siguiente oración? : “Elena cantará en el coro del colegio”
A) presente
B) pasado
C) futuro
D) condicional
37.- En cuál de las siguientes oraciones reconoces una opinión:
A) “Esta biblioteca es muy helada”.
B) “Los días viernes hacemos artes visuales”.
C) “El escritor recibió el premio”.
D) “La niña lloraba”

38.- “Tu voz suave como la espuma”…es un ejemplo de la siguiente figura literaria:
A) Hiperbatón.
B) Comparación.
C) Personificación.
D) metáfora.

39) En lenguaje figurado la expresión “partió como un rayo” significa.

A) Caminó lentamente hacia la meta.
B) Se enfureció al ver a la tortuga llegar a la meta.
C) Salió corriendo rápidamente.
D) Corrió desordenadamente y se atoró en un matorral.

II Ítem. Desarrollo
1. A continuación leerás diversas estrofas de poemas. Escribe si es una comparación o personificación.

La mariposa, Figura literaria:

vuela en el jardín; …………………………………………………………………
vuela libremente
como en el mar un delfín. ¿Qué palabras riman? ¿Qué tipo de rima es?
………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….

La mariposa es tan bonita, Figura literaria:

como un campo de flores ……………………………………………………………………..
tiene en sus alas ¿Qué palabras riman?
miles de colores. …………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………… .
Su amigo zapallo Figura literaria:
Corrió como un rayo ……………………………………………………………………
Pidiendo de urgencia ¿Qué palabras riman?
Por una asistencia ……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
2. Clasifica las siguientes palabras en agudas graves y esdrújulas
TELÉFONO – CASCO – LLAMAR – ESTARÁN – CÁMARA – ESTANQUE – VOLUMEN – PARALELEPÍPEDO –
COMUNICACIÓN – LLAMADA – GIRASOL – SACAPUNTAS – CORAZÓN -TESORITO

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

3.Coloca al lado de cada palabra según corresponda; Adjetivo-Sustantivo Propio- Verbo-Pronombre-Sustantivo

común.

Arboles__________________________________ Venecia______________________________

Ellos____________________________________ Colegio______________________________

Caminar_________________________________ descansar____________________________

Tortuga__________________________________ ustedes______________________________

Camerún_________________________________ director_______________________________

Yo______________________________________ escobas______________________________
.

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTO

5º BÁSICO

1 C 2
3 C 2
 6 A 2
Reflexión sobre el texto 9 B 2
10 D 2
15 C 2
17 C 2
20 A 2
24 D 2
7 C 1
11 B 1
13 D 1
Extraer información explícita 14 C 1
21 B 1
22 C 1
25 D 1
26 A 1
27 D 1
2 C 3
4 B 3
5 C 3
Extraer información implícita 8 D 3
12 C 3
16 B 3
18 B 3
19 C 3
23 A 3
Funciones 28 D 3
gramaticales y uso de ortografía 29 B 3
30 A 3
31 B 3
32 A 3
33 C 3
34 B 3
35 B 3
36 B 3
37 D 3
38 A 3
39 D 3
40 C 3
TOTAL PUNTOS 93

Fórmula Puntaje a Nota

PO x 7
PM
Puntaje Obtenido por el estudiante multiplicado por siete y dividido por el
puntaje máximo que tiene la prueba

Niveles de Desempeño en la asignatura de LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

5º BÁSICO - PRIMER SEMESTRE
EVALUACIÓN INTERMEDIA POR HABILIDAD NIVEL DE DESEMPEÑO
HABILIDAD Nº Valor Puntaje BAJO MEDIO MEDIO ALTO
BAJO ALTO
 preguntas Pregunta

Reflexión sobre el 9 2 18 0-6 8 - 10 12 - 14 16 - 18

texto
Extraer información 9 1 9 0–3 4-5 6-7 8-9
explícita
Extraer información 9 3 27 0–9 12 - 15 18 - 21 24 - 27
Implícita
Funciones 13 3 39 0–9 12 - 21 24 - 30 33 - 39
gramaticales y uso
de ortografía