PROYECTO DE APRENDIZAJE: ¡CONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTRA

CULTURA, AMBIENTE E IDENTIDAD LOCAL!

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :04
1.2. I.E. : 3066 “SEÑOR DE LOS MILAGROS “
1.3. TURNOS : Mañana
1.4. NIVELES : Primaria
1.5. DIRECTORA : Rosario Barrientos Pimentel
1.6. SUB DIRECTORA : Aurora Soledad Dueñas Dufoo
1.7. COORDINADOR Del Nivel Primaria: Prof. Nicanor Romero.
1.8. GRADO Y SECCIÓN :
1.9. DOCENTES DEL GRADO:
1.10. DURACIÓN: Del 24 al 28 de junio.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Se ha observado que los estudiantes del….grado de la I.E. 3066 “Señor de los Milagros…

ESTO ES UNA FUNDAMENTACIÓN, ANALICENLO , QUIZÁ PUEDE SERVIRLES PARA

REDACTAR LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Que cumpliendo la programación del PAT 2019, los estudiantes del Nivel Primaria de la I.E. 3066 “Señor de
los Milagros” participarán de una visita de estudio que servirá para el fortalecimiento de la identidad
cultural, ambiental y local del estudiante del nivel primaria, a diferentes distritos del Norte del
departamento de Lima: Sapan, Macas, Santa Rosa de Quives; donde vivencialmente observarán espacios
donde se encuentra los recursos de la Flora y fauna característicos de estos lugares, así como viveros,
establos, chacras, productos de siembra, piscigranja, historias y tradiciones del lugar, sugerido en los
procesos de aprendizaje teórico práctico y acorde con la programación curricular que el aprendizaje sea
vivencial, por ello presentamos el Proyecto ¡Conociendo y fortaleciendo nuestra cultura, ambiente e
identidad local ¡

ESTA ES LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 (Del 01 de

julio al 26 de julio).

Los niños y la niñas del ………grado, han adquirido experiencias positivas sobre su cultura a través de las costumbres y tradiciones
que se celebran en su comunidad y que los caracteriza como familia dentro de la sociedad local y nacional. A la vez ellos observan
que su entorno está constituido por tradiciones como los sitios, monumentos, fiestas patronales, objetos que son valiosos, y que
les ayuda a fortalecer la identidad cultural e histórica.
En ese contexto, surge las siguientes interrogantes: ¿Cómo sucedieron los hechos históricos? ¿Cómo aprender a valorar la identidad
cultural de cada estudiante? ¿Cómo valorar el patrimonio cultural de nuestro país? ¿Cómo se transmite las tradiciones aprendidas?
A partir de estas preguntas los niños y las niñas podrán movilizar sus aprendizajes haciendo el uso del lenguaje oral y escrito para
investigar ,reflexionar ,valorar nuestra cultura patrimonio presente de su comunidad, de la misma manera promover acciones para
su cuidado,
Para ello dialogarán, leerán, y escribirán diversos tipos de textos (descriptivos, expositivos, narrativos, infografías) registraran los
datos en una línea de tiempo de la historia del Perú (pre inca, inca, colonial, virreinal y republica) Además se pretende que
construyan, clasifiquen y midan polígonos, ángulos y perímetros Todo esto a partir de situaciones cotidianas y lúdicas en un
ambiente motivador y propicio para la adquisición del aprendizaje significativo

III .PROGRAMACIÓN PREVIA O PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA COMPETENCIA ACTIVIDADES SUGERIDAS

INTEGRADORAS

¿Qué quiero hacer? ¿Para qué lo quiero hacer? ¿Cómo lo quiero o pienso hacer?

IV. PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA: PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS(AS)

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Qué ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿Qué
saber? podemos haremos? haremos? necesitamos?
hacer?
Del 24 al 28
¿Cómo nos de junio del
organizaremos? 2019.

V. PRODUCTOS:
-
-
-
 VI.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
GRADO:

1. DENOMINACIÓN:

Área Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna 
 Obtiene información del texto
escrito.
COMUNICACIÓN

 Infiere e interpreta información del

texto. 

 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y el contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos en su

lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación 
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de 
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente. 
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto 
escrito.
 Resuelve problemas de cambio





Resuelve problemas de regularidaddes






Resuelve problemas de gestión de

MATEMÁTICA

datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda 
del bien común. Lista
PERSONAL SOCIAL

de
Cotejo
 Interactúa con todas las
personas
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.

CIENCIA Y Lista
TECNOLO Explica el mundo físico basándose en de
conocimientos sobre los seres vivos, Cotejo
GÍA materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
  Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.

ARTE Y
CULTURA
F.
RELIGIOS
A
 Se desenvuelve en los
COMPETE entornos virtuales
NCIAS generados por las tics
TRANSVE
RSALES  Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
 VII.- SECUENCIA DE SESIONES:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

VIII.- EVALUACION

IX- RECURSOS Y MATERIALES:

X. BIBLIOGRAFÍA.

Comas , 24 de junio del 2019

……………………………. ……………………….. ……………………….

SUBDIRECCION DOCENTE DOCENTE