Capitulo 1

Capítulo I: Números y operaciones
Números y operaciones
En este capítulo, se trata de articular las nociones de magnitud, cantidad y número; para ello,
se revisa la relación entre magnitudes, en particular, la relación de proporcionalidad y su
aplicación en escalas, porcentajes, tasa de interés y variación porcentual.
El surgimiento de estos contenidos se debe a la evolución de las propias matemáticas o de
las matemáticas en contacto con la realidad.
En la antigüedad, para los Pitagóricos, no existían más que los números enteros 1 ya que
pensaban que la naturaleza se reducía a estos números y la relación entre magnitudes se
consideraba como relación entre estos números.
Para lograr esta relación, suponían que siempre funcionaría el principio de
conmensurabilidad; es decir, que dadas dos magnitudes (por ejemplo, dos segmentos),
siempre era posible encontrar una magnitud (un segmento) menor que “encajara” un
número exacto de veces en cada una de las dos magnitudes (los dos segmentos) relacionadas,
hasta que descubrieron la inconmensurabilidad de la diagonal de un cuadrado con su lado;
es decir, no podían ser comparados si se tomaba una unidad, ya que no tenían conocimiento
de la existencia del número: 2 2.
La noción de proporcionalidad ha tenido que superar este problema de medir, el cual
concluyó con la aparición de los números reales 3.
A la restricción de los números enteros se añade el de considerar sólo la relación o razón
entre magnitudes homogéneas de misma naturaleza; en otras palabras, con la misma unidad
de medida. Por ejemplo, la relación entre la longitud del lado de un cuadrado y su perímetro,
cada uno en centímetros.
En la actualidad, gracias a la medida de las magnitudes, podemos relacionar el radio de un
círculo con su área, magnitudes heterogéneas. Otro ejemplo, la relación entre la distancia
recorrida por un auto en kilómetros y el tiempo del recorrido en horas.
El problema de homogeneidad permaneció hasta la aparición del álgebra de magnitudes, el
cual nos ayuda a relacionar estos contenidos.
1 Puede consultar en Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_entero. En la página indicada falta decir

que NO es posible dividir entre cero.
2 Para revisar algunos conceptos de número irracionales vea: http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/numeros-
irracionales.html
3 En esta página en 11 minutos se desarrolla el tema de cómo reconocer números naturales, enteros, racionales e
irracionales: https://es.khanacademy.org/math/algebra/rational-and-irrational-numbers/alg-1-irrational-
numbers/v/categorizing-numbers
Matemática Básica- MAT155 1
1.1 Magnitud, razón y proporción
Magnitud, medida y unidad de medida
En la vida cotidiana, y en las ciencias experimentales, se habla de magnitudes para referirse

a propiedades, cualidades de los objetos o fenómenos susceptibles de tomar diferentes
valores numéricos.
Magnitud es toda propiedad susceptible de ser cuantificada. Por ejemplo, la longitud, la

masa, el tiempo, el precio, entre otros. Cantidad es el resultado de medir, la medida es un
número real y la unidad viene dada por el sistema de unidades elegido.
Por ejemplo: una cantidad de longitud.
Exploremos
Observe la capacidad de los recipientes y
responda:
¿Cuántas botellas de 2.5 l se pueden llenar
con el agua del bidón de 21 l?
¿Cuántas botellas de 600 ml se pueden
llenar con el agua del bidón de 21 l? Figura 1. Capacidad de recipientes.
Fuente: Agua San Mateo. Url: http://aguasanmateo.blogspot.pe/2011/01/agua-mineral-de-
manantial.html.
Para responder la primera pregunta se debe considerar como unidad de medida a una botella
de 2,5 l, entonces para determinar la cantidad de botellas que se utilizarán para llenar el
21
bidón de 21 l es necesario comparar dichas cantidades; es decir, esto es 8,4 este resultado
2,5
equivale a la cantidad de botellas de 2,5 l. Es claro que en este contexto no existen 8,4
botellas, así la respuesta será: Se pueden llenar aproximadamente 8 botellas de 2,5 l.
Para la segunda pregunta se debe considerar dos cantidades de la misma magnitud, como
1 l equivale a 1000 ml, entonces 21 l equivale a 21 000 ml, luego podemos decir que 600 y 21
000 son las medidas, tomando como unidad de medida a 1 botella (de 600 ml).
21 000
Para determinar la cantidad de botellas comparamos, 600 ml es a 21 000 ml; es decir,
600
y esto es 35. Entonces se pueden llenar 35 botellas de 600 ml.
A continuación, se presenta las relaciones entre las magnitudes.
Relación entre magnitudes: Razón
La relación entre magnitudes se da mediante la razón de cantidades de cada magnitud, se

entiende que la razón es una comparación entre dos cantidades. Esta comparación expresa
la medida relativa de una cantidad respecto a otra o también puede expresar una cantidad
𝒂
de una nueva magnitud. Se expresa: 𝒂: 𝒃 o y se lee " 𝒂 es a b”.
𝒃
A continuación, describimos dos tipos de razones:
 La razón entre dos cantidades homogéneas: Se da cuando las cantidades que se
comparan son del mismo tipo, es decir, tienen las mismas unidades (personas con
personas, longitud con longitud, etc.). Por ejemplo, la razón entre el número de
estudiantes aprobados en la actividad 1 y el número total de estudiantes es como 2 es a
2
3. También se denota como 3 .
 La razón entre dos cantidades heterogéneas: Se da cuando las cantidades que se
comparan son de distinto tipo, es decir, diferentes unidades (la masa de un cuerpo y su
volumen, la distancia recorrida por un móvil y el tiempo empleado para recorrer la
distancia, etc.). Por ejemplo, la razón entre el número de kilogramos de arroz y su
respectivo precio en soles es como 3 es a 10; es decir, que 3 kilogramos de arroz cuestan
3 𝑘𝑔
10 soles. También se denota como 10 𝑠𝑜𝑙𝑒𝑠.
Observación 1: Cuando la razón es entre dos cantidades homogéneas, esta se puede expresar
como un número real; dicho de otro modo, sin unidades. Esto no quiere decir que las razones
sean números, sino más bien que, a través de un proceso de medición, una razón entre
cantidades homogéneas puede ser representada por un número real.
La medida de magnitudes obliga a reflexionar sobre el difícil problema de las relaciones entre
las matemáticas y la realidad. Los fenómenos físicos y sociales son modelados mediante el
lenguaje matemático y estos procesos se realizan por medio de la utilización de un conjunto
de símbolos.
Observación 2: Cuando la razón es entre dos cantidades heterogéneas pueden comparar
entre sí objetos que se miden con unidades diferentes. Por ejemplo, “10 panes por 2 soles”.
Proporcionalidad (proporción directa)
La proporcionalidad es una relación o razón constante entre magnitudes. En un contexto

extra matemático podríamos plantear una situación en la que la relación entre las magnitudes
es directamente proporcional. Por ejemplo: Si un kilo arroz cuesta S/ 3, entonces 2 kg del
mismo arroz costará S/ 6.

En otro contexto, por ejemplo, en el Derecho Penal, no se utiliza una unidad métrica de
medida; sin embargo, junto con el principio de razonabilidad, mantener la relación adecuada
en la justicia se sustenta en el principio de proporcionalidad.
Dicho de otro modo, debe existir proporcionalidad entre una pena que se aplique y el daño
ocasionado ya que no se puede aplicar la misma pena para diferentes delitos, porque no es
lo mismo un homicidio que un robo. La atención está puesta en la relación entre daño y pena,
y no sólo en uno de sus componentes, sólo podrá medirse la arbitrariedad de la decisión si se
toma en cuenta la relación.
Exploremos
Dos amigos José y María compran un billete de lotería cuyo premio mayor es de S/ 12 000.
Para comprar el billete, José aporta S/ 8 y María S/ 16. Asumiendo que se sacaron el premio
mayor, proponga un reparto justo. En cada caso, explique su toma de decisión y enuncie las
condiciones que considere necesarias.
En esta situación de exploración se trabajan los aspectos de reparto, en el que la
proporcionalidad se puede ver como elemento de justicia porque hay una convención social
de por medio.
Magnitudes proporcionales
Dos magnitudes son proporcionales, si la relación multiplicativa entre pares de elementos de

la misma magnitud (cantidades) es igual a la relación multiplicativa entre los dos elementos
correspondientes de la otra magnitud (cantidades correspondientes).
En otras palabras, una proporción está conformada por números reales a, b, c y d no nulos,
tales que la razón entre a y b es la misma que la razón entre c y d.
De manera equivalente, podemos decir que existe un número real k, llamado constante de
proporcionalidad, tal que cumple:
a=kc y b=kd.
Constante de proporcionalidad es la relación invariante entre dos magnitudes.
Ejemplo: La cantidad un determinado producto y el precio que debes pagar. La cantidad de

tiempo y la distancia recorrida por un auto que mantiene una velocidad constante. La
cantidad de panetelas de un mismo tipo y la cantidad de harina que se necesita para
elaborarlas.
Ejemplo:
El billete de lotería que compran Fausto y Agustina tiene como premio S/ 10 000. Si para la
compra de un billete Fausto aporta S/ 10 y Agustina S/ 15, ¿cómo deben repartirse
proporcionalmente?

Solución propuesta:
Denominemos F y A, a lo que le corresponden a Fausto y Agustina respectivamente, se puede
entonces usar la proporcionalidad entre las medidas.
F 10
 , además F + A=10 000
A 15
Se sabe que existe un número real k, tal que F=10k y A=15k.
Luego para hallar las medidas de las cantidades que le corresponden a cada uno, se
reemplazan los valores de F y A en la suma:
10k + 15k = 10 000 entonces: 25k = 10 000
Operando se obtiene que: k = 400
Por lo tanto: 𝐹=4000 y A=6000, es decir que la cantidad que le corresponde a Fausto es
S/ 4 000 y a Agustina le corresponde S/ 6 000.
Situación 1
Un automóvil viaja a una velocidad constante, algunas distancias y tiempos de recorrido se
muestran en la tabla.
Tiempo (h) 2 2,5 3 5

Distancia (km) 270 320 360
i. Completa la tabla e indica si este suceso representa una relación de proporcionalidad.

Justifique su repuesta.
ii. ¿Cuál es la velocidad a la que se desplaza el vehículo?
iii. Si consideramos que, y es la cantidad de kilómetros recorridos y que x es la cantidad de
horas empleadas, ¿cómo se relacionan estas cantidades con la velocidad?
iv. ¿Por qué se puede asegurar que la velocidad es constante? ¿qué relación hay entre ésta
y la constante de proporcionalidad? Justifique su respuesta.
i. Este suceso representa una relación de proporcionalidad (proporción directa) ya que se

tiene un factor constante.
Tiempo (h) 2 2,5 3 4 4.5 5

Distancia (km) 180 a=225 270 360 405 c=450

Se puede justificar de diferentes maneras, se puede encontrar la distancia recorrida por

hora (reducción a la unidad), regla de tres, vía la constante de proporcionalidad,
mediante propiedades de suma y multiplicación.
 Si recorre 270 km en 3 h, entonces recorrerá 90 km en 1 h, por lo tanto, el valor de

a se calcula 2,5(90) =225.
3 2,5
 = ↔ 3𝑎 = 2,5(270) ↔ 𝑎 = 225
270 𝑎
3 2,5
 𝑘 = 270 = 90 , como se sabe es constante, entonces = 90 ↔ 𝑎 = 225
𝑎
 Para calcular c, tenemos las distancias recorridas en 2 h y 3 h, por lo tanto, en 5 h

será la suma de distancias, es decir, 180+270=225.
ii. La velocidad del automóvil se puede determinar mediante una fórmula matemática
𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑘𝑚
𝑣= = 90
𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 ℎ
𝑦
iii. = 90 o 𝑦 = 90𝑥
𝑥
iv. Cada hora la cantidad de kilómetros recorridos es el mismo, la velocidad y la constante
de proporcionalidad toman el mismo valor.
Situación 2
Usualmente, los periodistas estiman el número de personas que participan en
manifestaciones y desfiles. Veamos un ejemplo cuando un periodista informa sobre una
manifestación política en un programa de televisión.
Un periodista se unió a la multitud y dijo: "La plaza está llena de manifestantes y las calles
cercanas también. Al menos dos mil personas están aquí". Al mismo tiempo, otro periodista,
en una estación de radio, comentó: "La policía anunció que mil personas participan de la
manifestación y que se mantiene el orden".
En base a esa información, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué, si ambos periodistas estaban relatando el mismo acontecimiento, hubo una
diferencia significativa en relación con la estimación del número de personas presentes
en la manifestación?
b) En su opinión, ¿Cómo se hicieron las estimaciones sobre el número de personas
presentes en la manifestación?
c) Dado que existe una relación entre cantidad de personas (p) y cantidad de superficie
que ellas ocupan (s), proponga una razón que permita estimar el número de personas
presentes en la manifestación.
a) Un motivo podría ser que, al estimar la cantidad de personas presentes en la
manifestación, se consideró sólo la plaza y, en el otro caso, se consideró la plaza y las
calles cercanas, es decir, superficies diferentes.

b) Manipularon la información, según su necesidad, o establecieron una relación entre las

magnitudes cantidad de personas y cantidad de superficie.
c) Como la relación es cantidad de personas (p) y cantidad de superficie (s), se tiene que
p
existe un número real k, talque k  , donde p = ks.
s

Ejercicios propuestos 1.1
1. ¿Hacia dónde marcha la ejecución de las penas?

Según la Ley de Normas mínimas sobre
readaptación social de sentenciados, para el
caso de Juan, el indulto parcial de la pena es que
por cada dos días de trabajo se hará indulto de
uno en prisión siempre que el recluso presente
Figura 2. Decreto legislativo 1300.
buena conducta, participe regularmente en las Fuente: El Peruano. Url:
http://busquedas.elperuano.com.pe/normaslegales/decreto-legislativo-que-
actividades educativas que se organicen en el regula-el-procedimiento-especial-de-decreto-legislativo-n-1300-1468962-7/
establecimiento y muestre, por otros datos,

efectiva readaptación social.
Con los datos dados, complete la tabla.
Tabla 1. Relación días de trabajo vs. días de indulto
Días de trabajo Indulto de días de prisión,
cumpliendo todos los requisitos
100
360
280
510
2. En el semestre 2017-1 ingresaron a las especialidades de danza y música, de la Facultad

de Artes Escénicas, 480 estudiantes y se tiene la siguiente información:
 La razón, entre hombres y mujeres, es como 3 es a 2.
 De los hombres, por cada 2 estudiantes de música hay 1 estudiante de danza.
 De las mujeres, la razón entre mujeres que estudian música y el total de mujeres es
1
.
8
De acuerdo a esta información:

a) ¿Cuál es la razón entre los hombres que estudian música y el total de estudiantes?
b) ¿Cuál es la relación de mujeres que estudian danza y el total de estudiantes?
c) ¿Cuántos hombres estudian música y cuántas mujeres estudian danza?
3. En cuanto a las áreas verdes por habitante, la ciudad de Lima se encuentra muy por
debajo de lo recomendado por la Organización Mundial de Salud (OMS), que es 9 m2 de
área verde por habitante. Por ello, es urgente un plan integral de áreas verdes en la
ciudad. Si la población actual de Lima es aproximadamente 9 989 000 habitantes
¿Cuántos km2 de área verde son necesarios?

4. Este es un fragmento de un artículo sobre la destrucción de la selva Amazónica.

“¿Cómo las grandes multinacionales están destruyendo la selva Amazónica?
Hasta antes del 2003, el cultivo de soja se ha convertido en uno de los principales agentes
de la destrucción de la selva amazónica brasileña. Se calcula que, hasta el momento, 1,2
millones de hectáreas de selva han sido arrasadas para cultivar soja. La expansión del
monocultivo de soya en la Amazonía implica la pérdida de biodiversidad y, en muchos
casos, la contaminación del agua de las reservas indígenas.
Luego, entre agosto de 2003 y agosto de 2004, se han perdido en un solo año 27 200 km2
de selva amazónica, un área del tamaño de Bélgica y tres cuartas partes de dicha
destrucción fueron ilegales. Se calcula que se pierden más de 3 km2 por hora.”
Fuente. Adaptado de estudiante de ingeniería agroecológica 2009 Comentario del 17 de mayo a “¿Cómo las grandes multinacionales
están destruyendo la selva Amazónica?”. Destrucción de la selva Amazónica. Url:
http://destruccindelaselvaamaznica.blogspot.pe/2009/05/como-las-grandes-multinacionales-estan.html
a. Identifique, en el fragmento del artículo, los datos relacionados con magnitudes.

b. ¿Cuántos km2 de la selva amazónica, hasta el año 2009, han sido arrasadas para
cultivar soja?
c. ¿Será cierto que la superficie de Bélgica es 27 200 𝑘𝑚2? Justifique.
5. En el estreno de la obra de teatro “Juntos, pero no revueltos” asistieron 300 personas

entre hombres y mujeres, siendo la proporción de hombres y mujeres como 3 es a 7
¿Cuántos hombres y mujeres asistieron a la obra?
6. En una fiesta, por cada diez hombres hay tres mujeres, pero si se van 35 hombres, queda
un número exacto de parejas ¿Cuántas mujeres quedan en la fiesta?
7. En una caja se tienen 15 bolas blancas y 12 bolas rojas. ¿Cuántas bolas blancas se deben
aumentar para que la relación entre las bolas blancas y rojas sea de 3 a 2?
8. Para ingresar a cierta universidad, las posibilidades de ingresar son de 1 a 10. Si se

aumenta en 20 el número de vacantes, las posibilidades de ingresar son de 2 a 19.
¿Cuáles son las posibilidades de ingresar si se inscriben 1000 postulantes más?
9. Lo que cobra y gasta diariamente un individuo suman S/900. Lo que gasta y cobra están
en la razón de 2 a 3. ¿En cuánto tiene que disminuir el gasto diario para que dicha razón
sea de 3 a 5?
10. En un circo se observó que por cada 5 hombres que ingresan, 3 lo hacen con un niño y
por cada 7 mujeres, 4 lo hacen con un niño. Si ingresan en total 678 niños y por cada 6
hombres hay 5 mujeres, ¿Cuántos adultos ingresaron al circo?

11. Makoto antes de partir a un viaje del que posiblemente no regrese, le dice a su esposa
embarazada: “Si el bebé es varón, tres partes de mi herencia es para el niño y una parte
para ti; pero si es mujer, a ti te corresponde tres partes de mi herencia y una parte para
la niña. Después de medio año Makoto no ha regresado y su esposa da a luz mellizos, un
niño y una niña. ¿Cómo se repartirá la herencia, sabiendo que se mantiene las
proporciones designadas por Makoto?
12. Un escuadrón de aviones y una flota de barcos se dirigen a una isla para realizar
entrenamientos bélicos. En el transcurso hacia la isla, uno de los pilotos observa que el
número de aviones él ve es al número de barcos como 1 es a 2. Por otro lado, uno de los
marineros observa que, el número de barcos él ve es al número de aviones como 3 es a
2. ¿Cuántos aviones y barcos se dirigen a la isla?

Respuestas de los Ejercicios Propuestos 1.1
1. Complete la tabla:
Días de trabajo Operación Indulto de días de
prisión
100 = 100 / 2 50
360 = 360 / 2 180
280 = 280 / 2 140
510 = 510 / 2 255
2 7
2. a) b) c) 192 hombres estudian música y 168 mujeres estudian danza.
5 20
3. Aproximadamente 89,9 km2.

4. b) Hasta el momento han sido arrasados 170 600 km2
c) Falso, pues la superficie de Bélgica 30 528 Kilómetros cuadrados.
5. 90 hombres y 210 mujeres
6. 15 muje res
7. Se deben aumentar 3 bolas blancas.
8. La posibilidad es de 1/12.
9. El gasto disminuye en S/ 36
10. Al circo ingresaron 1 155 adultos.
11. El hijo deberá recibir los 9/13 de la herencia, la madre 3/13 y la hija 1/13.
12. Se dirigen a la isla 6 aviones y 10 barcos

Escalas
Una de las aplicaciones de razones que hemos visto es cuando relacionamos dos cantidades
de magnitudes de la misma naturaleza, o lo que es lo mismo decir, cantidades homogéneas.
Si quisiéramos representar la ciudad de Cuzco, en sus dimensiones reales, resultaría muy
complicado y para hacer un plano requeriríamos mucho material. Para evitar ello, se
representa mediante una figura con proporción, pero de tamaño reducido de modo que se
pueda representar el plano en una hoja de papel.
Exploremos
Observe con atención el mapa turístico de la ciudad de Cuzco:
Fuente: http://www.cuscoperu.com.pe/espanol/qosqo/imagenes/mp13g_turistico.gif
A partir de la figura mostrada, responda:

a) ¿El mapa representa la realidad?
b) ¿Cómo se pueden hallar las distancias reales entre dos puntos turísticos?

Escala
Llamaremos Escala a la relación entre las dimensiones del dibujo “D” (que representa la
realidad sobre un plano o un mapa) y las de la realidad “R”. Se puede representar como:
D
E , también se denota, E= D: R.
R
Observación: La escala 1:2 significa que una unidad de medida en el dibujo representa dos
unidades de medida en el objeto real. Si esta representa la escala de una fotografía, puede
tener el significado de “1 cm de la fotografía equivale a 2 cm del objeto real”.
Ejemplo:
Si 1 cm en el dibujo representa 2 m de la realidad, ¿Cuál es la escala del dibujo? y ¿Qué
unidades tiene la escala?
En primer lugar, para escribir la escala “1 cm en el dibujo representa 2 m de la realidad”,
ambas dimensiones deben expresarse en la misma unidad de medida. Para ello hacemos
la siguiente conversión: 2m equivale a 200 cm.
1
Luego la escala se obtiene comparando las medidas de las cantidades. Esto es: E  .
200
Como ambas dimensiones (dibujo y realidad) poseen las mismas unidades de medida, la
escala no presenta unidades (magnitudes homogéneas).
A continuación, describimos tres tipos de escalas para representar los objetos reales:
 Si la dimensión en el dibujo es menor que la dimensión en la realidad, se trata de una

escala de reducción.
Por ejemplo, la escala 1 : 30 significa que 1 unidad de longitud en el dibujo representa 30
unidades de longitud en la realidad. Así, una longitud de 1 cm en el dibujo representa 30
cm en la realidad; 1 km en el dibujo representa 30 km en la realidad. En este caso, el
dibujo es una reducción del objeto real.
 Si la dimensión en el dibujo es mayor que la dimensión en la realidad se trata de una
escala de ampliación.
Por ejemplo, la escala 5 : 1 significa que 5 unidades de longitud en el dibujo representan
1 unidad de longitud en la realidad. Así, una longitud de 5 cm en el dibujo representa 1
cm en la realidad; 5 km en el dibujo representa 1 km en la realidad. En este caso, el dibujo
es una ampliación del objeto real.
 La escala 1:1, corresponde a un objeto dibujado en su tamaño real (copia del original), en
este caso se trata de la escala natural.

Situación 1
Observe las siguientes imágenes y considere la imagen a como la original:
Fuente. Empoderamiento docente desde una visión Socioepistemológica: una alternativa para la transformación y la mejora educativa.
Reyes (2016), p. 278. https://www.researchgate.net/profile/Daniela_Reyes-
Gasperini/publication/306394854_Empoderamiento_docente_desde_una_vision_socioepistemologica_una_alternativa_para_la_transform
acion_y_la_mejora_educativa/links/57bc7ea408ae52593355c9e8.pdf
En base a lo observado, responda las siguientes preguntas:
a) ¿Cuáles, de las otras imágenes, podrían considerarse ampliaciones o reducciones de la

original? Justifique su respuesta.
b) ¿Qué características debe tener una imagen para considerarse ampliación o reducción
de la original?
c) ¿Qué características tienen las imágenes que no son consideradas ampliaciones ni
reducciones de la original?
Situación 2
Claudia está muy orgullosa de ser mayor de edad y de haber obtenido su nuevo DNI, el cual
tiene forma rectangular (aunque con esquinas redondeadas) con medidas 8,5 cm por 5,5 cm.
Claudia está tan entusiasmada que desea una copia ampliada en una hoja tamaño A4 (21 cm
x 29,7 cm).
a) ¿Logra Claudia su objetivo si emplea una escala 7:2 para la ampliación?
b) ¿Lo logrará si emplea una escala 3:1?

a) A partir de la información anterior, identificamos:
Medida en el dibujo: x (ancho del DNI ampliado)
Medida en la realidad: 5,5 cm.
Si se emplea la escala 7:2, se tiene:
7 x 7
  x  5,5   19,25
2 5,5 2
La medida del ancho del DNI ampliado es 19,25 cm.
Análogamente, identificamos:
Medida en el dibujo: y (largo del DNI ampliado)
Medida en la realidad: 8,5 cm
7 y 7
  y  8,5   29,75
2 8,5 2
La medida del largo del DNI ampliado es 29,75 cm.
Aunque el ancho del DNI ampliado cabe en el ancho de la hoja A4, el largo del DNI
ampliado no cabe en el largo de la hoja A4, pues 29,75 cm > 29,7 cm.
Por lo tanto, con la escala 7:2, Claudia no logra su objetivo.
b) Si se emplea la escala 3:1, se tiene la relación
3 x
 , es decir, x=5,5(3) =16,5
1 5,5
Por tanto, la medida del ancho del DNI ampliado es 16,5 cm.
3 y
Luego para el largo se tiene E   , es decir y=8,5(3) =25,5
1 8,5
Por tanto, la medida del largo del DNI ampliado es 25,5 cm.
Si se emplea una escala 3:1, las dimensiones del DNI ampliado serán multiplicadas por
3. Esto es el DNI ampliado tendrá dimensiones 25,5 cm por 16,5 cm. Esta ampliación
cabe perfectamente en una hoja A4.

1. La distancia es de 1,8 km. A una escala de 1: 25 000, ¿cuál es la distancia (longitud) en

un plano de la casa de José a la PUCP?
2. Con motivo de la llegada del Papa Francisco al Perú, Emily observa un cartel publicitario
cuyas dimensiones son 2,15 m x 1,57 m; queda asombrada con
dicho cartel y decide tomarle una foto con su celular. Llegando
a su clase de Matemática Básica, buscó en su celular la foto que
había tomado y decide medir el lado más largo de la fotografía
en la pantalla siendo éste 5,7 cm
En base a la información, responda lo siguiente:
¿Cuál es la escala usada para representar el cartel
publicitario en la pantalla de su celular?
3. Para una campaña publicitaria en la que se desea vender los diferentes televisores de
una misma marca, es necesario realizar una secuencia de tomas para exhibirlos de
acuerdo al tamaño y al precio. Se necesita mostrar la misma perspectiva en todos los
televisores exactamente. Un cliente quisiera calcular cuánto mide el ancho del televisor
más grande, ¿Cuál sería la medida si sabe que el largo mide 110 centímetros y en la
figura las medidas son 22 cm x 14 cm?
4. La obra “¿Qué tiene Miguel?”, que es una historia cómica que nos habla sobre la
identidad de este personaje (Teatro Club 2017), cuenta con un elenco de 6 actores
entre hombres y mujeres (Joffré 2017) y con un equipo de producción de 8 personas.
a) Si en la primera función de la obra el total de personas en el teatro incluyendo los
actores y equipo de producción es de 550 y por cada 3 hombres hay 2 mujeres,
¿Cuántas mujeres hay en total?
b) Si el afiche que se desea colocar en la puerta principal del teatro tiene la medida
de una hoja A4 (21 cm x 29,7 cm) y se desea ampliar a un tamaño de 40cmx50cm,
¿se logrará si se emplea una escala de 5:1?
5. Responda las siguientes preguntas. Justifique en cada caso su respuesta.
a) Si se utiliza una escala de 1: 115, ¿Es verdad que 4 cm en el plano representa 4,60
km de la realidad?
b) ¿Una copia a escala 2,5 : 2,0 reduce el tamaño del objeto representado? ¿Por
qué?
c) ¿Un rectángulo de dimensiones 6 cm por 11 cm puede ser copia a escala de otro
rectángulo de 30 cm por 60 cm? ¿Por qué?
d) Si E es una escala de ampliación, ¿Es verdad que 1/ E es también una escala de
ampliación?

e) Un terreno rectangular de 100 m2 de área se representa en un plano a escala. Si

en el plano el área del terreno es de 0,04 m2 ¿Es verdad que la escala del plano es
1:2500?
f) A partir de una foto original de tamaño carnet (3 cm x 4 cm) se desea ampliar la
foto de modo que la razón entre el área de la foto ampliada y el área de la foto
original sea 81 / 4 ¿Cuáles serán las dimensiones de la foto ampliada?
6. El siguiente mapa muestra los límites sobre la delimitación marítima entre Perú y Chile
que fueron determinados por la Corte Internacional de Justicia de la Haya el 27 de enero
de 2014.
Fuente: http://www.pachamamaradio.org/wp-ontent/uploads/2014/01/delimitaci%C3%B3n-
maritima-peru-chile-1.jpg
a) Determine la escala con la que se ha elaborado el mapa. 1 milla  1609,34 metros

b) Calcule la distancia real aproximada entre los puntos A y B.
7. El Festival Internacional de la Vendimia de Ica

se llevó a cabo del 07 al 17 de marzo del 2014.
Alexandra es una joven estudiante de danza
que vive en Lima y participó en dicho evento,
donde pudo apreciar diversas coreografías de
varios grupos de danza.
De acuerdo con la información anterior,
responda las siguientes preguntas:
a) Si se sabe que la distancia real entre Lima e
Ica es 324 km, determine la escala empleada
en el plano que se muestra y exprésela en la
forma estandarizada (1/N).

b) Alexandra logró tomarse una foto en tamaño jumbo (15cm x 10cm), con uno de los
grupos de danza. Para obtener una copia de esta foto del mayor tamaño posible que
quepa en una hoja de tamaño A3 (29,7cm x42cm) ¿cuál será la escala usada?
8. Sofía está muy emocionada porque va a celebrar su cumpleaños, y desea realizar una fiesta
temática. Para ello necesita realizar una ampliación de su última foto tamaño pasaporte
(4.5 cm x 3.5 cm) en una hoja tamaño A4 (21 cm x 29,7 cm) que usará como parte de la
decoración.
a) ¿Una escala adecuada para dicho propósito es de 8:1?
b) ¿Será posible que Sofía logré su propósito si emplea una escala de 3:2?
c) Halle la escala que permita obtener la foto de mayor tamaño en la hoja A4.
9. ¿Es posible dibujar una bicicleta de 1,80 m de largo por 1,00 m de altura (ver figura),
usando la escala 1: 5, en una hoja A3 (29,7 cm × 42 cm)? Justifique.
10. En el siguiente plano, 3 cm corresponden a 240 km. Además, se indican las rutas aéreas
entre las principales ciudades de España.
1
a) Determine la escala del plano y exprésela en la forma , 𝐴∈ℚ
𝐴
b) Indique la distancia total recorrida en avión desde Sevilla hasta Barcelona (en
km).

Respuesta de los ejercicios propuestos 1.2
1. Distancia en el plano es 7,2 cm o su equivalente 0,072 m.

2.
57
a) La escala es: E 
2150
b) Sí logra su objetivo con dicha escala.
3. El ancho del televisor grande mide 70 cm.

4.
a) 220 mujeres
b) No logra su objetivo con dicha escala
5.
a) F
b) Visualmente podemos ver que esa división es mayor que 1. Por lo tanto, notamos
que esa copia está ampliando, no está reduciendo.
c) F
d) F
e) F
f) Largo = 18 𝑐𝑚 , Ancho = 13,5 𝑐𝑚.
6.
2 1
a) E  
12874720 6 437 360
b) La distancia aproximada, d ( A, B)  25 749 440 cm que es equivalente a 160 millas.
7.
1
a) E  8100000
1
b) E  0,3571
8.
a) No es posible hallar la escala 8:1
b) Sí es posible hallar la escala 3:2
6
c) La escala adecuada es E 
1
9. Sí es posible dibujar la bicicleta en una hoja A3.
10.
1
a) E  8000000
b) 544 km.

1.3 Porcentaje, interés y variación porcentual
Exploremos
A pocos días del inicio de las clases, muchos padres de familia aún no han realizado las
compras de útiles escolares. A Pedro, al momento de comprar los cuadernos para sus hijos,
le ofrecen las siguientes promociones:
Cuaderno Oro Cuaderno El Cid

Precio normal: S/ 6,80 Precio normal: S/ 7
ORO
Por la compra de 4 cuadernos obtiene Por la compra de 4 cuadernos obtiene un

un descuento del 10% descuento del 15%
Con la información anterior, responda las siguientes preguntas:

a) Si Pedro decidiera comprar el cuaderno Oro, ¿cuánto pagaría por 4 cuadernos?
b) Pedro dispone de S/ 105 y quiere comprar 17 cuadernos, ¿cuál es la marca de cuadernos
que hace posible realizar dicha compra?
Una de las aplicaciones de la proporcionalidad es la noción de porcentaje que tiene diversos
usos en la vida cotidiana.
Porcentaje
Se denomina porcentaje o tanto por ciento, al número de unidades que se toma de cada cien.
Es decir, el “a” por ciento de una cantidad “C” son “a” de las cien partes iguales en la que ha
sido dividida dicha cantidad.
 a 
Así el a% de una cantidad C se obtiene hallando    C que también puede interpretarse
 100 
como
Observemos que:
 0   C 
 El 0% de C es  C  0  . Así, el 0% de C es 0.
 100   100 

 100   C 
 El 100 % de C es  C  100  . Por tanto, el 100 % de C es C.
 100   100 
 r   C 
 Para 0 < r <100, el r % de C indica  C  r   es menor que C.
 100   100 
 r   C 
 Para r >100, entonces  C  r   es una cantidad mayor a la cantidad C.
 100   100 
Ejemplos:
 25  1
a) El 25% de 80 es  80    80  20 . En general, el 25 % de una cantidad equivale
 100  4
a un cuarto de dicha cantidad.
 100 
b) El 100 % de 80 es  80   80 .
 100 
 150 
c) El 150 % de 80 es  80   120 .
 100 
 150   100 50 
80   
100 50
Es decir:   80  80  80  80  40  120 . En general el
 100   100 100  100 100
150% de una cantidad equivale a la cantidad más la mitad de la cantidad.
 50  1
d) El 50% de C es  C  C  0,5C , es decir, el 50% de C es equivalente a la mitad de
 100  2
C.
 80  4
e) El 80% de C es  C  C  0,8C , es decir, el 80% de C es equivalente a los cuatro
 100  5
quintos de C.
f) Otras situaciones donde se aplica el porcentaje son las siguientes:
 Dadas las cantidades A y B, ¿qué porcentaje es A de B?
 r 
 Si r % es el porcentaje buscado, entonces  B  A
 100 
 A
De donde se obtiene que r     100 .
 B
Así, por ejemplo, ¿qué porcentaje es 84 de 240?
 84 
r    100 . Es decir, r es 35%, luego, 84 es el 35% de 240.
 240 
Situación 1
Mariela desea comprar un vestido, para lo cual visita dos tiendas de ropa. Cada una de las
tiendas ofrece las siguientes alternativas de descuento para cualquier modelo de vestido.
Tienda Aky Tienda Raley
40% + 15%
50% con tarjeta Raley

(Nota: Observe que el descuento con tarjeta Raley es un descuento que se aplica sobre el
precio obtenido después de aplicado el primer descuento).
a) ¿Cuál de estos dos descuentos le conviene elegir a Mariela?
b) Considerando el descuento de la tienda Raley, ¿Cuánto pagará Mariela por un vestido
que cuesta S/.170?
a) Si el precio es P entonces con la alternativa A tendrá un descuento de
50
P  0,5 P
100
Mientras que con la alternativa B tendrá un descuento de
 40 15 60 
P     0,49 P .
 100 100 100 
Por lo tanto, conviene el descuento de la alternativa A.
b) Como el primer descuento es de 40%, entonces Mariela debe pagar el 60% del precio
inicial.
El segundo descuento es de 15% con tarjeta Raley, que se aplica sobre dicho 60% del
precio, es decir, debe pagar el 85% de 60% del precio inicial, esto es
 85 60 
  (170)  86,7.
 100 100 
Por tanto, Mariela debe pagar S/ 86,7.
Interés simple
En esta sección presentaremos el interés simple que es usado en nuestras vidas cotidianas.
Exploremos
Expertos en finanzas y economía manifiestan que, antes de decidir donde realizar tus
depósitos de Compensación por tiempo de Servicios (CTS), debemos mirar el ranking de las
entidades que más intereses pagan en el Perú, tasas de interés que van desde 1,83% hasta
8,02%, esto según la entidad financiera que elijas.
Adrián, un joven trabajador, decide analizar las tasas de interés que le ofrece el sistema para
realizar el depósito de su CTS y realiza la toma de algunos datos:
Entidad financiera Tasa de interés simple
anual de depósito CTS (%)
Caja rural A 8,02
Financiera B 7,9
Caja municipal C 6,76
Banco D 6,56
Banco E 5,26

En base a la información, se puede indagar sobre ¿Qué entidad financiera elegirá Adrián para
el depósito de su CTS?
Interés simple
Es un tipo de interés que se aplica a un capital en un tiempo determinado. Es decir, el capital

permanece constante.
Elementos:
Capital (C): Es la suma de dinero que se dará en forma de préstamo o inversión.
Tiempo (t): Es el período durante el cual se va a dar el capital. Para los cálculos se considera
1 año comercial 1 mes comercial 1 año común
360 días 30 días 365 días
Interés (I): Es la ganancia que produce el capital de préstamo en un tiempo determinado.

Tasa de interés (r): Indica el tanto por ciento que se obtiene del capital.
𝐼 = 𝐶𝑟𝑡
Monto (M): Es la suma recibida al final del periodo. Es decir, capital más el interés: 𝑀 = 𝐶 +
𝐼
Ejemplo:
Carolina realiza un depósito de S/ 1 000 en un banco durante 3 años, con una tasa de interés
del 10% anual. ¿Cuánto será el interés generado?
Solución propuesta: Tiempo Interés (10% de C)
C: S/ 1000 1 año 100= 10 x(1000)

100
t: 3 años
2 años 200= 20 x(1000)
10 100
r: 10% anual cada año gana el x (1000) =S/. 100
100 3 años 300= 30 x(1000)
100
De acuerdo a lo especificado en la tabla, en general tenemos:

𝐼 = 𝐶𝑟𝑡
𝐼 = 1 000(0,1)(3)
𝐼 = 300
El interés generado es 300 soles.

Observaciones:
a) Las unidades de tasa y tiempo deben ser homogéneas.
Por ejemplo:
Tasa Tiempo
Anual años
Mensual meses
Semestral semestres
b) El interés simple es proporcional al tiempo, siempre que la tasa permanezca constante.

Por ejemplo:
Tiempo Interés
1 año S/. 100
2 años S/. 200
3 años S/. 300
Variación porcentual
Exploremos
El siguiente cuadro muestra el precio promedio de los departamentos en Lima y Callao (en
dólares) desde el año 1998 hasta el año 2012.
Cuadro: Precio promedio de los departamentos (en dólares)
Fuente. https://inversionbarcelona.files.wordpress.com/2013/04/departamentos-lima.jpg
A partir de la información dada, ¿En qué porcentaje varió el precio promedio de los
departamentos en San Miguel entre los años 2006 y 2012 respecto al año 2006?
Seguidamente estudiemos la variación porcentual.

Variación Porcentual
Dadas dos cantidades Vi y V f si se pide determinar la variación porcentual, es decir, cuánto
varió V f respecto a Vi , se debe realizar la siguiente operación:
𝑉𝑓− 𝑉𝑖
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑢𝑎𝑙 = (100%)
𝑉𝑖
 Si V f  Vi < 0, entonces la variación será negativa y se hablará de una disminución,

mientras que si V f  Vi > 0 la variación será positiva y se hablará de un incremento.
 Cuando la información está dada en porcentajes, esto es Vi y V f en porcentajes y se da
como respuesta la diferencia V f  Vi . Entonces se puede afirmar que el valor inicial varió
en V f  Vi puntos porcentuales.
La situación siguiente servirá para identificar e interpretar la información porcentual y su
variación.
Situación
A continuación, se muestra la Encuesta de Opinión Pública sobre su posición frente al Indulto
de Fujimori, elaborada por DATUM Internacional S.A. entre setiembre del 2015 a febrero
2018.
Fuente. http://www.datum.com.pe/estudios
¿En cuántos puntos porcentuales varió la desaprobación del indulto a Fujimori entre
noviembre y diciembre (mes en el que fue indultado)?

Solución propuesta
A partir de la información, 𝑉𝑓 = 39%; 𝑉𝑖 = 38% tenemos:
39% − 38% = 1%
Luego, la desaprobación del indulto aumentó en 1 punto porcentual entre noviembre y

diciembre.

1. En la televisión se promociona todo un fin de semana de ofertas en plaza “San Andrés”.

Una de las promociones más anunciada es la siguiente:
¡Fin de semana de locura!

30% + 25%
de descuento en TODO MUEBLES!
Según esta información, responda las siguientes cuestiones, justificando cada una de
sus respuestas.
a) ¿El 30% + 25% de descuento equivale a un descuento único del 52,5%?
b) Si un sillón cuesta S/. 2 100, ¿A cuánto asciende el descuento realizado por la
tienda? ¿Cuánto pagará después de ser aplicado el descuento?
c) Si luego de aplicar esta oferta se pagó S/. 5 512,50 por un juego de muebles de sala,
¿Cuál era el precio regular del juego de muebles de sala?
2. Se muestra parte de una factura. Complete los datos que faltan con base en la
información mostrada.
Factura de compra Declaración

Base
IGV (18%)
Total S/. 23 580
3. Por fin de temporada, la tienda RIX ofrece doble descuento por la compra de chompas,
casacas y pantalones. Teniendo en cuenta esta información, responda las siguientes
preguntas:
a) Si se aplicará la promoción 20% + 30% descuento, ¿Se obtendrá un descuento
equivalente a si se aplicará la promoción 40% + 10% descuento?
b) Si una chompa cuesta S/. 65, ¿Cuánto se debe pagar por ella después de aplicada
la promoción 40% + 10% descuento?
c) Si luego de aplicar la promoción 40% + 10% descuento se paga S/. 270 por una
casaca, ¿Cuál es el costo original de la casaca?
4. Pedro compró una impresora láser y una laptop. Por motivos personales, luego de un
tiempo, tuvo que venderlas y logró obtener 1200 soles por cada una de ellas.
Si en la venta de la impresora láser ha ganado un 20% en tanto que con la laptop ha
perdido un 20%. Justifique cada una de tus respuestas.

a) ¿A qué precio compró cada uno de los artículos?

b) ¿Pedro ganó o perdió dinero con las operaciones? ¿O es como si no hubiera pasado
nada?
5. Un capital se da en préstamo al 35% trimestral durante un año y medio, transformándose
en un monto final de S/. 1550. ¿Cuál fue el capital?
6. ¿Cuál es la suma que al 8% de interés simple semestral se convierte al cabo de 2.5 años
en S/. 3619?
7. Tres capitales cuya suma es S/. 209300 son dados en préstamo de forma independiente
al 25%, 22.5% y 27.5% semestral respectivamente, generando el mismo interés. ¿Cuál es
el capital impuesto al 25%?
8. A continuación, se muestra la Encuesta de Opinión Pública sobre la evolución de la

popularidad del presidente de la República, elaborada por Datum Internacional S.A.
entre agosto del 2016 a marzo 2017.
Fuente. http://www.datum.com.pe/
Según la información anterior, analice las siguientes situaciones y responda:

a) Si el total de entrevistados fue de 1202 personas, ¿Cuántas personas desaprobaron
el desempeño del presidente en noviembre del 2016? ¿Cuántas lo aprobaron?
b) ¿En cuántos puntos porcentuales ha variado la aprobación del presidente, en Lima
Metropolitana, entre setiembre 2016 y marzo 2017, según esta encuesta?
c) Según la misma encuesta ¿En qué porcentaje se ha incrementado la desaprobación
del presidente, en diciembre 2016 con respecto a marzo 2017?

9. Dentro de la escala de multas por infracciones de tránsito, la multa que debe pagar
Joaquín es la que cuenta por todo el mes de julio y agosto, con un 20% de descuento; sin
embargo, después de hacer las consultas respectivas, se entera de que si paga esta multa
dentro de los diez primeros días después de haber cometido la falta de tránsito, obtendrá
un descuento adicional “especial”.
Este descuento “especial” no se explicita en ningún lugar de la escala de multas del
Ministerio de Transportes y Comunicaciones, pero se aplica de acuerdo al número de
días que hayan pasado después de haber sido cometida la falta y de acuerdo a la
infracción cometida.
Joaquín está a tiempo de hacer el pago dentro de estos diez primeros días, así que decide
pagar su multa.
Tomando en cuenta que el monto de la multa de Joaquín asciende a S/. 560 y que
después de haber realizado el pago se da cuenta de que el porcentaje de descuento final
es del 33%.
Responda:
a) ¿Cuál fue el porcentaje de descuento “especial” que ha recibido Joaquín en su caso?
b) ¿Cuánto ha pagado finalmente Joaquín por su multa?
10. Responda lo siguiente justificando cada una de sus respuestas.

a) Llego al casino con P soles. En el primer juego apuesto todo y gano el 40%. En el
siguiente juego pierdo el 40% del monto total obtenido en el primer juego. ¿Es
verdad que al finalizar el segundo juego tendré nuevamente P soles?
b) ¿Un descuento del 40% más un descuento adicional del 20% equivale a un pago
único del 52% del precio original?
c) En esta última semana, César aumentó su nota de 08 a 13 y Víctor aumentó su nota
de 14 a 19. Considerando los incrementos respecto a la nota inicial, ¿Cuál de las dos
tuvo una mejora más significativa en su aprendizaje durante esta última semana?
d) Maura y Jacinta son dos colegas de trabajo. Ellas trabajan en el área de ventas para
una empresa. El sueldo de ambas colegas dependerá de cuántos artículos vendan
al mes. Al finalizar el mes, Maura y Jacinta comparan sueldos. En el caso de Jacinta,
este mes ha recibido 2 800 dólares, 300 dólares más que el mes pasado. Por otro
lado, Maura ha recibido este mes 2 100 dólares, mientras que el mes pasado recibió
1800 dólares.
¿Se puede afirmar que Jacinta obtuvo una mejora más significativa en el sueldo de
este mes, respecto del sueldo recibido al mes pasado?
e) En la tienda de ropa favorita de María están aplicando descuentos del 20% en toda
la sección “Ropa de Invierno”. María compra un abrigo que tiene como precio de
etiqueta S/ 850 y se da con la sorpresa que, al realizar el pago respectivo, en la caja
le aplican un descuento adicional por haber pagado con la tarjeta de crédito de la
tienda. Si María paga finalmente S/ 605 por el abrigo, ¿Es verdad que el porcentaje
de descuento adicional aplicado por pagar con la tarjeta de crédito de la tienda es

12,25%?
f) En el catálogo online de una tienda comercial, el precio regular de una cámara
fotográfica era C nuevos soles. Por el aniversario de la tienda, durante el mes de
enero de este año, el precio de la cámara fotográfica había sido rebajado en 10% del
precio regular, y hoy en día el precio de las cámaras fotográficas subieron en 15%
respecto del precio del mes de enero. ¿En qué porcentaje ha variado el precio de
venta actual de la cámara fotográfica con respecto al precio regular que se muestra
en el catálogo de la tienda comercial?
11. Marco y Dayana es una pareja que han visto por conveniente casarse, pero desean tener
una boda muy peculiar. Al hacer el cálculo de los gastos de la boda consideran que es
necesario solicitar un préstamo a nombre de Marco al banco “Progresa país”. Para ello
firma un contrato con el banco en los siguientes términos:
 El banco ot orgará a Marco S/.18 520 en calidad de préstamo.

 Al moment o de desembolsar e l dinero, el banco retendrá S/.210 por
gastos administrativ os.
 El banco impone una tasa de inte rés s imple anual de 7,46%.
 Marco pagará al banco una cuota fija mensual por los siguientes 36
meses, de modo que pue da cumplir con cance lar e l crédit o solicitado,
incluidos los int ereses.
a) ¿Qué interés debe pagar Marco al final de los tres años?
b) ¿Cuál es el monto total que debe pagar Marco al final de los tres años?
c) ¿Cuál es el valor de la cuota mensual que debe pagar Marco?
d) En realidad, ¿cuál fue el capital que el banco otorgó a Marco al momento de
desembolsar el préstamo?
e) En qué porcentaje ha variado el monto total pagado por Marco con respecto al
capital real que le entrego el banco.
12. El Sr. Rojas desea aperturar una cuenta de ahorros en el “Banco Porvenir”, los cuales serán
destinados para los estudios universitarios de su hija menor. Para tal fin el Sr. Rojas
deposita C soles durante 5 años y 3 meses, con una tasa de interés simple del 3,5 %
trimestral. En base a la información anterior:
a) Plantee una ecuación en términos de C que permita calcular el monto final (M) que se
obtiene.
b) Si el Sr. Rojas deposita 22 500 soles, calcule el monto obtenido.
c) ¿Cuánto tiempo aproximadamente debería depositar el Sr. Rojas su dinero para
obtener el doble de su capital?
Sugerencia: Exprese el tiempo en años y aproxime el resultado final al entero
más cercano.

Respuesta de los ejercicios propuestos 1.3
1. a) Falso.
b) El descuento del sillón asciende a S/. 997,5 y pagará con el descuento S/. 1 102,5.
c) El precio inicial antes del descuento era 10 500 soles.
2. Precio base es S/ 19 983.05
IGV es S/ 3 596.95
3. a) Falso
b) Deberá pagar S/ 35,10
c) El precio inicial era de S/ 500.
4. a) Pagó por la impresora S/ 1 000.

Pagó por la laptop S/ 1 500.
b) Perdió S/ 100.
5. El capital fue de S/ 500.

6. El capital fue de S/ 2 585.
7. El capital impuesto es de S/ 69 300.
8. a) Por ser personas redondeamos

Aprueban 709 personas.
Desaprueban 372 personas.
b) Ha disminuido 30 puntos porcentuales.
c) Ha aumentado 50%.
9. a) El descuento especial es 16.25%

b) Pago total S/ 375,20 (incluido el descuento total de 33%)
10. a) Falso.
b) No porque la suma de los descuentos sucesivos es 52% y el pago único corresponde
al 48% del precio original.
c) Tomando como referencia la nota inicial tenemos que:
César incrementó 62,5% mientras que Víctor aumento 35,71 % por ende, César tuvo
un mejor incremento respecto de la nota inicial.
d) No se puede afirmar eso, porque según el cambio de incremento respecto al mes
pasado, el sueldo de Jacinta se incrementó en 12%, mientras que el de Maura se
incrementó en 16,67%.
e) No es cierto que el porcentaje de descuento adicional por pagar con la tarjeta de
crédito es 12,25 % pues el descuento adicional es de 11,02 %.

f) El precio de venta actual de la cámara fotográfica, con respecto al precio regular

que se muestra en el catálogo de la tienda comercial, se ha incrementado en un 3,5%.
11.
a) El interés que debe pagar Marco es:
𝐼 = 18520(0,0746)(3) = 𝑆/. 4144,776
b) El monto total que debe pagar Marco al final de los tres años es:
𝑀 = 𝐶 + 𝐼 = 18520 + 4144,776 = 𝑆/. 22664, 776
c) El valor de la cuota mensual es:
22664,776
= 𝑆/. 629, 577
36
d) El banco otorgó a Marco
18 520 − 210 = 𝑆/. 18 310
22 664,776 − 18310
e) = 23,78%
18310
12.
a) M  C 1  21 0.035    1.735C
Es decir M  1.735C
b) El monto que se obtiene es de 39 037.5 soles.
c) El Sr. Rojas debería depositar su dinero durante 7 años aproximadamente, para
duplicar su capital.

Capitulo 1

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Capítulo I: Números y operaciones

1 Puede consultar en Wikipedia: https://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_entero. En la página indicada falta decir

1.1 Magnitud, razón y proporción

Magnitud, medida y unidad de medida

En la vida cotidiana, y en las ciencias experimentales, se habla de magnitudes para referirse

Magnitud es toda propiedad susceptible de ser cuantificada. Por ejemplo, la longitud, la

Por ejemplo: una cantidad de longitud.

A continuación, se presenta las relaciones entre las magnitudes.

Relación entre magnitudes: Razón

La relación entre magnitudes se da mediante la razón de cantidades de cada magnitud, se

Proporcionalidad (proporción directa)

La proporcionalidad es una relación o razón constante entre magnitudes. En un contexto

Matemática Básica- MAT155 3

Dos magnitudes son proporcionales, si la relación multiplicativa entre pares de elementos de

Ejemplo: La cantidad un determinado producto y el precio que debes pagar. La cantidad de

Matemática Básica- MAT155 4

Tiempo (h) 2 2,5 3 5

i. Completa la tabla e indica si este suceso representa una relación de proporcionalidad.

i. Este suceso representa una relación de proporcionalidad (proporción directa) ya que se

Tiempo (h) 2 2,5 3 4 4.5 5

Matemática Básica- MAT155 5

Se puede justificar de diferentes maneras, se puede encontrar la distancia recorrida por

 Si recorre 270 km en 3 h, entonces recorrerá 90 km en 1 h, por lo tanto, el valor de

 Para calcular c, tenemos las distancias recorridas en 2 h y 3 h, por lo tanto, en 5 h

Matemática Básica- MAT155 6

b) Manipularon la información, según su necesidad, o establecieron una relación entre las

Matemática Básica- MAT155 7

Ejercicios propuestos 1.1

1. ¿Hacia dónde marcha la ejecución de las penas?

establecimiento y muestre, por otros datos,

2. En el semestre 2017-1 ingresaron a las especialidades de danza y música, de la Facultad

De acuerdo a esta información:

Matemática Básica- MAT155 8

4. Este es un fragmento de un artículo sobre la destrucción de la selva Amazónica.

a. Identifique, en el fragmento del artículo, los datos relacionados con magnitudes.

5. En el estreno de la obra de teatro “Juntos, pero no revueltos” asistieron 300 personas

8. Para ingresar a cierta universidad, las posibilidades de ingresar son de 1 a 10. Si se

Matemática Básica- MAT155 9

Matemática Básica- MAT155 10

Respuestas de los Ejercicios Propuestos 1.1

3. Aproximadamente 89,9 km2.

Matemática Básica- MAT155 11

A partir de la figura mostrada, responda:

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 Si la dimensión en el dibujo es menor que la dimensión en la realidad, se trata de una

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En base a lo observado, responda las siguientes preguntas:

a) ¿Cuáles, de las otras imágenes, podrían considerarse ampliaciones o reducciones de la

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Ejercicios propuestos 1.2

1. La distancia es de 1,8 km. A una escala de 1: 25 000, ¿cuál es la distancia (longitud) en

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e) Un terreno rectangular de 100 m2 de área se representa en un plano a escala. Si

a) Determine la escala con la que se ha elaborado el mapa. 1 milla  1609,34 metros

7. El Festival Internacional de la Vendimia de Ica

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Respuesta de los ejercicios propuestos 1.2

1. Distancia en el plano es 7,2 cm o su equivalente 0,072 m.

3. El ancho del televisor grande mide 70 cm.

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1.3 Porcentaje, interés y variación porcentual