UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRION

Escuela de Posgrado
DOCENCIA EN EL NIVEL SUPERIOR
PROBLEMÁTICA EN LA EDUCACION SUPERIOR

“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA”
Gladis Rocío Rivera Cornelio, rociogrc2324@gmail.com
Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
https://orcid.org/0000-0002-1933-804X
RESUMEN
Este trabajo investigativo enfoca los principales recursos utilizados en los procesos de enseñanza
aprendizaje, que se considera válidos, por responder a las necesidades básicas del estudiante,
principalmente, por no haber sido seleccionados al azar, más bien responden a los resultados, tanto de
encuestas, como de la experiencia cotidiana adquirida en la práctica diaria del quehacer profesional
educativo nacional.

Las estrategias diseñadas dentro de la propuesta, responden a modelos educativos vigentes dentro del
sistema educativo ecuatoriano, que han sido fortalecidas mediante una investigación profunda realizada
a través de consultas en textos de especialistas tanto nacional como de otros países. De esta
investigación se deduce, que la búsqueda de estrategias metodológicas para la enseñanza aprendizaje
de la Matemática, constituye una preocupación generalizada en los países de América Latina,
consecuentemente en nuestro país, viene siendo una tarea de primer orden, cuyo objetivo central es
alcanzar a elevar la calidad de la educación en cuya meta está inmerso el estudiante como ente básico
promotor de una cambio social.

La propuesta presentada pone de manifiesto estrategias a manera de ejemplos, para que pueda ser
alimentada a través de la experiencia docente. Tiene como fortaleza una planificación académica que
coadyuva a la ejecución de la propuesta.

PALABRAS CLAVE: estrategias metodológicas, perfeccionamiento, proceso de enseñanza

aprendizaje, enseñanza de la matemática.

ABSTRACT

This investigative work focus the main didactic resources used in the teaching learning process, they
permit to response the students needs, the strategies were choose according the students needs using
interviews a daily experiences through the national education process.

Strategies designed within the proposal, respond to current educational models within the Ecuadorian
educational system, which have been strengthened by a thorough investigation conducted by consulting
specialists in texts of both national and abroad. This investigation showed that the search for
methodological strategies for the learning of mathematics, is a widespread concern in Latin American
countries, thus in our country, has been a top priority task, whose main objective is to reach improve
the quality of education whose goal is immersed in the student and promoter of a basic unit of social
change.

The proposal demonstrates strategies as examples, so it can be fed through the teaching experience. Its
strong academic planning that contributes to the implementation of the proposal.
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KEYWORDS: estrategias metodológicas, perfeccionamiento, proceso de enseñanza aprendizaje,

enseñanza de la matemática.

1. INTRODUCCION:

La sociedad en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campo de la ciencia y tecnología:

los conocimientos, las herramientas y las maneras de hacer y comunicar la matemática
evolucionan constantemente. Por esta razón, tanto el aprendizaje como la enseñanza de la
matemática deben estar enfocados en el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
necesario para que el estudiantado sea capaz de resolver problemas cotidianos, a la vez que se
fortalece el pensamiento lógico y crítico, el saber matemático es extremadamente necesario para
poder actuar con fluidez y eficacia en un mundo matematizado.

La necesidad del conocimiento matemático crece día a día al igual que su aplicación en las más
variadas profesiones. El tener afianzadas las destrezas con criterios de desempeño matemático,
facilita el acceso a una gran variedad de carreras profesionales y diferentes ocupaciones que
pueden resultar especializadas.

El aprender cabalmente Matemática y el saber transferir estos conocimientos a los diferentes

ámbitos de la vida del estudiantado, y más tarde al ámbito profesional, además de aportar
resultados positivos en el plano personal, genera cambios importantes en la sociedad. Siendo la
educación el motor del desarrollo de un país, dentro de ésta, el aprendizaje de la Matemática es
uno de los pilares más importantes, ya que, además de enfocarse en lo cognitivo, desarrolla
destrezas esenciales que se aplican día a día en todos los entornos, tales como: el razonamiento,
el pensamiento lógico, el pensamiento crítico, la argumentación fundamentada y la resolución
de problemas. Por esta razón las investigadoras han creído necesaria la investigación de las
estrategias más utilizadas en la enseñanza de la matemática de acuerdo a los métodos y técnicas
empleaos los cuales se detallan a continuación.

2. METODO:

2.1. OBJETIVOS:

El objetivo general, alrededor del cual gira toda la investigación es determinar estrategias
metodológicas que coadyuven la enseñanza aprendizaje para el desarrollo de procedimientos
significativos que permita la adquisición de hábitos de trabajo capaces de despertar en los
alumnos de Educación Básica Regular el desarrollo del pensamiento lógico y matemático; y, la
preparación básica para trasmitir el método aprendido a otros docentes. A su vez los objetivos
específicos son Profundizar en el diseño de estrategias didácticas con contenidos matemáticos
para la Educación Básica Regular, Obtener formación científica y actualización didáctica para
la enseñanza de la Matemática en la Educación Básica Regular. Actualizar estrategias didácticas
y metodológicas que coadyuven a la enseñanza aprendizaje del conocimiento significativo de la
Matemática para los estudiantes de la Educación Básica Regular.
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2.2.DISEÑO Y PROCEDIMIENTOS SEGUIDOS:

. La metodología usada fue desde el enfoque cuantitativo experimental, cuasi experimental

con una muestra al azar. Sugerida por David Auris Villegas.

2.3. MATERIALES:

Seleccionar todo material necesario y adelantos tecnológicos para que los estudiantes
puedan estar a la altura de países desarrollados porque siempre debemos recordar que la
educación es sinónimo de desarrollo.

2.4. PROCESO:

En cada clase se desarrollara procesos que se llaman "heurísticos": operaciones mentales

que se manifiestan típicamente útiles para resolver problemas procesos mentales como la
reflexión, el análisis, la toma de decisiones y la aplicación de conocimientos, las estrategias
de aprendizaje serían aquellos procesos o técnicas que ayudan a realizar una tarea de forma
idónea, conduciendo al estudiante a construir aprendizajes significativos y útiles en la vida
práctica.

3. RESULTADOS:

Los resultados trascienden a analizar las habilidades de pensamiento inmersas en la

implementación de la propuesta por parte de los estudiantes participantes
Aporta resultados positivos en el plano personal, genera cambios importantes en la sociedad.
Siendo la educación el motor del desarrollo de un país, dentro de ésta, el aprendizaje de la
Matemática es uno de los pilares más importantes, ya que, además de enfocarse en lo cognitivo,
desarrolla destrezas esenciales que se aplican día a día en todos los entornos, tales como: el
razonamiento, el pensamiento lógico,

Usar juegos facilita la adquisición de un conocimiento significativo en los estudiantes.

Mediante la aplicación de nuevas estrategias de acuerdo a las necesidades de los estudiantes,
utilizando recursos del medio. Implementar recursos tecnológicos (internet), que sean de
motivación y ayuden a reforzar las actividades del libro de trabajo. Solicitar cursos de
capacitación que se realicen por lo menos 1 seminario al inicio de cada trimestre; sobre nuevos
métodos y técnicas de enseñanza de la matemática. Dar a conocer nuestro trabajo investigativo
en la Institución, para que los Docentes que imparten dicha asignatura puedan encontrar en él
nuevos ejercicios matemáticos para mejorar el aprendizaje de la matemática a través de juegos.

4. DISCUSIONES:

El Estado garantizará su libertad de expresión y asociación, el funcionamiento libre de los

consejos estudiantiles y demás formas asociativas. Se percibe vacíos conceptuales en los
docentes que permitan orientar estrategias didácticas, de manera especial en el área de la
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Matemática, que le permita administrar de manera más efectiva los procesos de enseñanza
aprendizaje.

El estudio y la investigación propuesta cumplirán con la finalidad proporcionar una guía

pedagógica capaz que permita una adecuada y eficiente utilización de los docentes, en los
procesos de enseñanza aprendizaje de la Matemática, para los primeros años de la carrera de
matemática de la escuela de Educación Secundaria de la universidad mencionada, , a través de
técnicas diseñadas para el efecto.

5. CONCLUSIONES:

La falta de técnicas activas produce aburrimiento y desmotivación en los estudiantes, por lo que
adquirir un conocimiento significativo durante el proceso enseñanza-aprendizaje resulta difícil.

Las estrategias metodológicas para la enseñanza de la matemática en algunas instituciones no

están acordes a las necesidades de los estudiantes, con relación tanto en el medio en el que ellos
se desarrollan como el nivel de conocimiento que ellos tienen.

La mayoría de Docentes de Matemáticas solo utilizan en sus clases las actividades dadas en el
libro de trabajo.

La falencia educativa en el aprendizaje de la matemática se debe a que no existen seminarios o

capacitaciones, donde los docentes pueden adquirir nuevos conocimientos de técnicas que les
ayuden a mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de la matemática.

La existencia de este trabajo investigativo facilita el aprendizaje de la matemática en los

estudiantes, haciendo que los mismos logren una conexión natural con esta asignatura, mediante
la utilización de juegos.

6. REFERENCIAS:

David, A. V. (2019). Cómo redactar articulos cientificos. Lima- Perú: AURISEDUCA.

HERNADEZ, Juanita. Método Activo.3ª ed. Gestión editorial. Barcelona. 2007
HERNANDEZ, Roberto, Métodos de Trabajo mixto .3ª ed. Editorial gestión. Colombia. 2010.
HUAMAN, Edgar Método heurístico .3ª ed. Suceda editorial. Argentina. 2006.
IZQUIERDO, Enrique, José. Métodos globalizados del conocimiento.3ª ed. Balam editorial.
México. 2008.
Clasificación de los materiales didácticos [en línea.] disponible en:
http://www.slideshare.net/oliviagt/clasificacin-de-materiales-didcticospresentation