“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la Impunidad”

I.E. Nº 10851

LA PAMPA QUEROCOTO

UNIDAD DE APRENDIZAJE
JUNIO

DIRECTORA :

PROFESOR DE AULA :

CICLO :

GRADOS :

Nº DE ESTUDIANTES :
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Chota
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10851
1.3 COMUNIDAD : La Pampa
1.4 DISTRITO : Querocoto
1.5 DIRECTORA : Cecilia Rondan Diaz
1.6 PROF. DE AULA : Nancy Raquel silva Pérez.
1.7 GRADO : 1°y 2°
1.8 NÚMERO DE ALUMNOS : 21
1.9 DURACIÓN : 20 dias.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

“Rendimos Homenaje a Papá”

 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)

V CICLO Instrume
ARE COMPETENCIAS Y nto de
A CAPACIDADES EVIDENCIA evaluació
1° GRADO 2° GRADO
n
Lee diversos tipos Identifica información Identifica información Identifica las - Rúbrica
de textos escritos explícita que es claramente explícita que se encuentra en características
en sus lengua de papá en
distinguible de otra distintas partes del texto.
texto narrativo
materna porque la relaciona con Distingue esta información de
C palabras conocidas o otra semejante (por ejemplo,
O - Obtiene porque conoce el distingue entre las
M informaci Lee frases con
contenido del texto (por características de dos ayuda del
U ón del
ejemplo, en una lista de personajes, elige entre dos docente y
N texto
cuentos con títulos que datos de un animal, etc.) en participa en
I escrito.
C comienzan de diferente diversos tipos de textos de explicar la
A manera, el niño puede estructura simple, con relación texto
C reconocer dónde dice palabras conocidas e ilus- ilustración.
I “Caperucita” porque traciones. Establece la
O comienza como el secuencia de los textos que lee
N nombre de un (instrucciones, historias,
compañero o lo ha leído noticias).
en otros textos) y que se
encuentra en lugares
evidentes como el título,
 subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencias de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Infiere e Deduce características de
interpreta
personajes, animales,
información del objetos y lugares, así como
texto.
relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden
establecer fácilmente a
partir de información ex-
plícita del texto.
Explica el tema y el propósito
Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
 de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones
texto- ilustración.
Explica el tema y el -
Reflexiona y
propósito de los textos
evalúa la forma, el
que lee por sí mismo, así
contenido y el como las relaciones
contexto del texto texto- ilustración.

Escribe diversos Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la Describe las -

tipos de texto en situación comunicativa situación comunicativa característica
su lengua considerando el s de papá en
considerando el
una imagen
materna propósito comunicativo y el propósito comunicativo
destinatario, recurriendo a y el destinatario. Recurre
 Adecua el texto
a su experiencia previa
a la situación su experiencia para escribir.
para escribir.
comunicativa.

Escribe en nivel Escribe textos en torno a un

Organiza y Escribe rimas
alfabético en torno a un tema. Agrupa las ideas en
desarrolla las con palabras
ideas de forma tema , aunque en ocasiones oraciones y las desarrolla para cortas
coherente y puede salirse de este o ampliar la información, aunque
cohesionada. reiterar información en ocasiones puede reiterar
 innecesariamente. información innecesariamente.
Establece relaciones entre Establece relaciones entre las
las ideas, sobre todo la ideas, como adición y
adicion, utilizando algunos secuencia, utilizando algunos
conectores. conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.

Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
Incorpora vocabulario de
de forma
uso frecuente Utiliza recursos gramaticales y
pertinente.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final)
que contribuyen a dar sentido a
su texto. Emplea fórmulas
retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que
escribe; asimismo, elabora
Revisa el texto con ayuda rimas y juegos verbales.
Reflexiona y
del docente, para
evalúa la forma, el determinar si se ajusta al
contenido y propósito y destinatario, o
Revisa el texto con ayuda del
contexto del texto si se mantiene o no dentro
docente, para determinar si se
escrito. del tema, con el fin de
ajusta al propósito y
mejorarlo.
destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
 Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro.
.
el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas), con el
fin de mejorarlo.

-
Se comunica Dialoga con - Lista de
oralmente en su Recupera información Recupera información sus cotejo
lengua materna. explícita de los textos explícita de los textos
compañeros(a
 Obtiene orales que escucha orales que escucha
(nombres de personas y (nombres de personas y s) y recurre a
información del
texto oral. personajes, hechos y personajes, acciones, su experiencia
lugares) y que presentan hechos, lugares y para expresar
vocabulario de uso fechas) y que presentan ideas acerca
frecuente. vocabulario de uso de los textos
frecuente.
relacionados a
papá
Infiere e
interpreta Dice de qué trata el Dice de qué trata el
información del texto y cuál es su texto y cuál es su
texto oral propósito comunicativo; propósito comunicativo;
para ello, se apoya en la para ello, se apoya en la
información recurrente información recurrente
 del texto y en su del texto y en su
experiencia. experiencia.

Adecua y organiza
y desarrolla las Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la
ideas de forma situación comunicativa, a situación comunicativa y a sus
coherente y sus interlocutores y al interlocutores considerando el
cohesionada. propósito comunicativo, propósito comunicativo,
utilizando recursos no utilizando recursos no verbales
verbales (gestos y (gestos y movimientos
movimientos corporales) y corporales) y recurriendo a su
recurriendo a su experiencia y tipo textual.
experiencia.

Utiliza recursos
verbales y no Emplea recursos no Emplea recursos no verbales
verbales y
verbales (gestos y (gestos y movimientos
paraverbales de
forma movimientos corporales) corporales) y paraverbales
estratégica. como apoyo durante el (pronunciación entendible)
mensaje oral y en función para apoyar lo que dice en
del propósito comunicativo situaciones de comunicación
en situaciones de no formal
comunicación no formales.

Interactúa Participa en diversos

estratégicamente intercambios orales
con distintos formulando preguntas
interlocultores. sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
Reflexiona y Opina como hablante y
evalúa la forma, el oyente sobre personas,
contenido y personajes y hechos de los
contexto del texto textos orales que escucha;
oral. da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo
comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que
escucha; da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
 DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)
V CICLO Instrume
ARE COMPETENCIAS Y nto de
A CAPACIDADES EVIDENCIA evaluació
1° GRADO 2° GRADO
n
Resuelve Expresa con diversas Expresa con diversas Comunica el - Rúbrica
problemas de representaciones y representaciones y lenguaje orden de
cantidad lenguaje numérico numérico (números, signos y diferentes
expresiones verbales) su objetos,
(números, signos y
Comunica su comprensión de la decena personas
expresiones verbales) su como nueva unidad en el utilizando
comprensión
comprensión de la sistema de numeración numerales
sobre los
decena como grupo de decimal y el valor posicional ordinales
números y las
diez unidades y de las de una cifra en números de hasta el 15°en
operaciones. hasta dos cifras. una ficha de
operaciones de adición y
sustracción con números trabajo
hasta 20.

Expresa con diversas

representaciones y Emplea estrategias y
procedimientos como los Compara
lenguaj numérico
siguientes: cantidades
(números, signos y
✓ Estrategias heurísticas. utilizando la
expresiones verbales) su
MATEMATICA

✓ Estrategias de cálculo correspondenc

comprensión del ia uno a uno en
mental, como las
número como ordinal al una ficha de
descomposiciones aditivas o el
ordenar objetos hasta trabajo
uso de analogías (70 + 20; 70 +
el décimo lugar, del 9, completar a la decena más
 número como cardinal cercana, usar dobles, sumar en Elabora el
al determinar una vez de restar, uso de la tablero
cantidad de hasta 50 conmutatividad). posicional y
objetos y de la ✓ Procedimientos de cálculo, ubica los
comparación y el orden como sumas o restas con y sin números del 1
entre dos cantidades. canjes. al 9 en la
✓ Estrategias de comparación, posición de las
que incluyen el uso del tablero unidades.
cien y otros.

Emplea las siguientes Realiza afirmaciones sobre la Representa la

estrategias y procedi- comparación de números decena
mientos: naturales y la decena y las usando
✓ Estrategias explica con material concreto material
heurísticas43. Realiza afirmaciones sobre por concretoy de
✓ Estrategias de cálculo qué debe sumar o restar en un base Diez y
mental, como la suma de problema y las explica; así resuelve en
cifras iguales, el conteo y también, explica su proceso de una ficha de
las descomposiciones del resolución y los resultados trabajo
Usa estrategias y 10. obtenidos
procedimientos ✓ Procedimientos de
de estimación y cálculo, como las sumas y
cálculo. restas sin canjes.
✓ Estrategias de
comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno.
 Realiza afirmaciones sobre
las diferentes for-mas de
representar el número y las
explica con ejemplos
concretos.
Argumenta
• Realiza afirmaciones
afirmaciones
sobre los resultados que
sobre las
podría obtener al sumar o
relaciones
restar y las explica con
numéricas y las
apoyo de material
operaciones.
concreto. Asimismo,
explica los pasos que siguió
en la resolución de un
problema.

Resuelve • Describe, usando Describe, usando lenguaje Explica como -

problemas de lenguaje cotidiano y re- cotidiano y representaciones hallo la
regularidad, presentaciones concretas y concretas y dibujos, el patrón equivalencia
dibujos, su comprensión de de repetición (con dos criterios de una
equivalencia y
la equivalencia como perceptuales), y cómo cantidad
cambio. equilibrio o igual valor aumentan o disminuyen los
entre dos colecciones o números en un patrón aditivo
.
cantidades; asimismo, con números de hasta 2 cifras.
 Comunica su
cómo se forma el patrón de .
comprensión
repetición (de un criterio
sobre las
perceptual) y el patrón
relaciones aditivo creciente hasta el
algebraicas.. 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
Explica cómo continúa el
patrón y lo que debe hacer
para encontrar una
equivalencia, así como su
proceso de resolución.
Describe, usando lenguaje
cotidiano y lenguaje cotidiano y
representaciones
concretas y dibujos, su
compresión de la
equivalencia como
equilibrio o igual valor
entre dos colecciones o
cantidades; así mismo,
como se forma el patrón de
repetición (de un criterio
perceptual).y el patrón
aditivo creciente hasta el
20.(de 1 en 1 de 2 en 2en
2).
Explica lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la
igualdad, y cómo continúa el
patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del
mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así
también, explica su proceso de
resolución
- Describe, usando
representaciones
concretas y dibujos, el
patrón de repetición
(con dos criterios
perceptuales), y cómo
aumentan o disminuyen
los números en un
patrón aditivo con
números de hasta 2
cifras.
 DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)
V CICLO Instrume
ARE COMPETENCIAS Y nto de
A CAPACIDADES EVIDENCIA evaluació
1° GRADO 2° GRADO
n
- Rúbrica
- Expresa agrado al Escribe
- Comparte con sus representar las algunas
Construye su compañeros las manifestaciones culturales caracteristicas
identidad costumbres y de su familia, institución o cualidades
PERSONAL SOCIAL

actividades de su familia educativa y comunidad. de su familia

e institución
educativ
a explicando su
participación en ellas.
CONVIVE Y • Establece relaciones con • Comparte actividades con sus
Explica los -
PARTICIPA sus compañeros compañeros respetando sus roles de la
DEMOCRÁTICAM familia
respetando sus diferencias y tratándolos con
ENTE EN LA
características físicas o amabilidad y respeto. Cumple
BÚSQUEDA DEL
cul- turales. Identifica sus con sus deberes en el aula,
BIEN COMÚN
derechos y cumple con sus para beneficio de todos y de
deberes en el aula de acuerdo a su edad.
• Interactúa con acuerdo a su edad, para
todas las beneficio de todos.
personas.

CONSTRUYE • Ordena hechos o acciones • Secuencia acciones o hechos Elabora su -

INTERPRETACION árbol
de su vida cotidiana cotidianos de su vida
ES HISTÓRICAS genealógico
usando expresiones que personal, familiar y de la
donde
hagan referencia al paso comunidad, y reconoce
identifica sus
del tiempo: ayer, hoy, aquellos que suceden de padres
mañana; antes, ahora; al manera simultánea. abuelos y
inicio, al final; mucho • Describe acontecimientos de hermanos
tiempo, poco tiempo. su historia y de la comunidad
• Describe acontecimientos a partir de objetos,
de su historia personal y imágenes y testimonios de
familiar, en los que personas, en los que
compara el presente y el compara el presente y el
 pasado; identifica alguna • pasado; identifica algunas
causa de los cambios. causas y posibles
consecuencias de los
cambios.

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)

V CICLO Instrume
ARE COMPETENCIAS Y nto de
A CAPACIDADES EVIDENCIA evaluació
1° GRADO 2° GRADO
n

• Hace preguntas acerca de

- Rúbrica
CIENCIA

TECNOL

hechos, fenómenos u • Hace preguntas que buscan la

OGIA

INDAGA Identifica las

objetos naturales y descripción de las
MEDIANTE partes de su
Y
 MÉTODOS tecnológicos que explora características de los hechos, cuerpo en un
CIENTÍFICOS y observa en su entorno. fenómenos u objetos rompecabezas
PARA CONSTRUIR Propone posibles naturales y tecnológicos que .
SUS respuestas con base en explora y observa en su
CONOCIMIENTOS sus experiencias. entorno. Propone posibles Reconoce su
” (CIENCIA Y Ejemplo: El estudiante respuestas basándose en el sexo
AMBIENTE observa cómo un caracol reconocimiento de masculino y
Problematiza femenino en
sube por el tronco de un regularidades48 identificadas
situaciones para un dibujo
árbol, y pregunta: “¿Por en su experiencia.
hacer indagación pictográfico.
qué el caracol no se cae?”.
Propone posibles
Conocen sus
respuestas, como: “Tiene sentidos a
baba pegajosa como la través de
goma”. algunos
materiales.

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)

V CICLO Instrume
ARE COMPETENCIAS Y nto de
A CAPACIDADES EVIDENCIA evaluació
1° GRADO 2° GRADO
n
Identifica que Dios - Rúbrica
ACION
RELIGI
EDUC

manifiesta su amor en la
OSA

“Construye su Creación y lo relaciona con

 identidad como el amor que recibe de sus • Descubre que Dios nos creó,  Reconocen
persona padres, docentes y amigos. por amor, a su imagen y que DIOS
humana, amada creo Adán y
semejanza, y valora sus
por dios, digna, Eva y
características personales
libre y  Comprende los también el
como hijo de Dios.
trascendente, principales hechos de universo.
comprendiendo la Historia de la •
la doctrina de su Salvación y los • Explica los principales hechos
propia religión, relaciona con su de la Historia de la Salvación y
abierto al familia y su institución
los relaciona con su entorno
diálogo con las educativa.
que le son
cercanas”
Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
estimación y
cálculo.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)

 CAPACIDADES V CICLO Instrume
ARE nto de
EVIDENCIA evaluació
A 1° GRADO 2° GRADO
n
 Explora de manera - Rúbrica
“Se desenvuelve autónoma las - Explora de manera Se
de manera posibilidades de su desenvuelven
autónoma sus
autónoma a cuerpo en y se reconocen
posibilidades de
diferentes acciones a sí mismos.
través de su movimiento al realizar con
para mejorar sus
motricidad” seguridad y confianza
movimientos
(saltar, correr, habilidades motrices
 Comprende su básicas10, mediante
lanzar) al mantener
cuerpo. movimientos coordinados
y/o recuperar el
Se expresa según sus intereses,
equilibrio en el
corporalmente necesidades y posibilidades.
espacio y con los
persona
objetos, cuando - Se orienta en el espacio y
humana, amada
utiliza tiempo con relación a sí
por dios, digna,
conscientemente mismo y a otros puntos de
libre y
distintas bases de referencia; reconoce sus
trascendente,
sustentación; así, posibilidades de equilibrio
comprendiendo
conoce en sí mismo
EDUCACION FISICA

la doctrina de su con diferentes bases de

su lado dominante. sustentación en acciones
propia religión,
abierto al  Se orienta en un lúdicas.
diálogo con las espacio y tiempo
determinados,
que le son
reconociendo su •
cercanas”
lado izquierdo y
 derecho, y a través
de las

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)

V CICLO Instrume
ARE COMPETENCIAS Y nto de
A CAPACIDADES EVIDENCIA evaluació
1° GRADO 2° GRADO
n
Crea proyectos - Experimenta con los - Rúbrica
desde los medios, los materiales y - Explora e improvisa Elaboran una
lenguajes las técnicas artísticas maneras de usar los tarjeta para su
artísticos” medios, los materiales y las papá
para crear efectos
visuales, sonoros, técnicas artís- ticas, y
Aprenden una
EDUCACION FISICA

Explora y
vocales o kinestéticos descubre que pueden ser
experimenta los poesía por el
en respuesta a utilizados para expresar
lenguajes del día del padre.
estímulos del docente o ideas y sentimientos.
arte
con base en sus Ejemplo: El estudiante usa Dibujan a su
propias exploraciones. su imaginación para papá
Ejemplo: El estudiante representar a los diversos utilizando los
 realiza movimientos personajes de una leyenda colores
según los ritmos que y experimenta con una primarios.
toca el profesor en un variedad de movimientos
tambor, y altera o corporales y tonos de voz.
exagera sus - Genera ideas a partir de
movimientos cuando intereses, de experiencias
hay cambios de ritmo. personales, de la
- Explora ideas observación de su entorno
libremente a partir de natural y social o de
su imaginación, sus estímulos externos.
experiencias u Empieza a seleccionar y
observaciones, y expe- organizar elementos
rimenta maneras en (movimientos, acciones o
que los elementos del efectos visuales o sonoros)
arte (movimientos, para presentar una idea de
acciones, formas, una manera en particular.
colores o sonidos) Ejemplo: El estudiante realiza
pueden usarse o ser una lluvia de ideas para
repetidos para sonorizar un cuento y elige
comunicar una idea. objetos cotidianos para
Ejemplo: El estudiante crear efectos sonoros que
realiza un trabajo de puedan representar a los
técnica mixta usando diversos personajes de la
papeles y materiales historia y las acciones o
de collage que el momentos más
docente ha dispuesto importantes.
sobre una mesa. Elige - Presenta sus trabajos y
 pedazos de papel de creaciones en forma
diferentes formas, individual y grupal, y describe
colores y tamaños y los de manera sencilla cómo los
pega en una cartulina ha creado y organizado
de manera libre.
Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de
colores con un plumón
grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque intercultural - Docentes y estudiantes valoran las diversas identidades culturales.
Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
- Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después
de usarlos.
- Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el
cuidado de estos.
 En la comunidad de La Iraca se celebra el día del padre con diversas
actividades artísticas y culturales, donde los estudiantes participan
en forma activa con diferentes números artísticos y culturales.

Es por ello que la escuela quiere organizar la participación

integrando a toda la comunidad, por lo que nos planteamos las
siguientes preguntas:

Investigación

IV. SITUACIÓN ¿Qué actividades podemos realizar para homenajear a papá?

SIGNIFICATIVA
¿Cómo se origina la celebración del día del padre?

¿Cuál es el rol del padre en la familia?

Elaboración

¿Qué `podemos regalar al papá en su día?

¿Cómo expresar el cariño a papá?

Comunicación y difusión

¿Qué haremos para dar a conocer lo que hemos preparado?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA.

Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología

- Comprendemos - Conocemos el - Aprendemos en - Identificamos las
un texto cero. Familia. partes de nuestro
narrativo - Representamos - Cualidades del cuerpo.
relacionado a los números en Papá. - Reconocemos
papá el tablero. - Elaboramos un nuestros sentidos.
- Escribimos un - Completamos árbol genealógico ¿Cómo se diferencia
cuento a Papá. los números en de mi familia, los niños de las
- Leemos una la recta niñas?
descripción numérica hasta
”María la niña de el 9
los Uros” - Comparamos
- Describimos a números hasta
Papá. el 9.
- Leemos rimas -Representamos
para reconocer la números hasta
letra “s”en 2 cifras con
nombres de regletas.
personas, - Señalamos el
- Compartimos primero, ultimo
rimas y penúltimo.
- Comprendemosla - Usamos los
fabula “El reflejo números
de la luna en el ordinales.
agua” - Encontramos
patrones
Educación Religiosa Arte y cultura Educción física Tutoría
- La creación del - Aprendemos una - Nos ubicamos en - Orientaciones sobre
mundo poesía a papá. el espacio su comportamiento
- Reconocemos a - Elaboramos una teniendo en
Adan y Eva como tarjeta a papá. cuenta derecha
nuestros - Dibujamos a Papá. izquierda, dentro ,
primeros padres. fuera, arriba y
abajo
- Realizamos juegos
sensoriales

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR.

- HUMANOS: Especialista, Directora, acompañante, docente, alumnos, padres de familia,
autoridades, comunidad.
- MATERIALES: Material didáctico, audiovisual, material de la zona.
- CULTURALES: Tradiciones y costumbres.
- FOLCKLORE: Danzas, bailes típicos.
- RECURSOS NATURALES: Flora, Fauna
- INSTITUCIONALES: MED, DRE, UGEL, municipalidad, centro de salud.
• Cuadernos de autoaprendizaje de comunicación, 2014 (Minedu)
• Cuadernos de autoaprendizaje de matemática, 2014 (Minedu)
• Textos de la biblioteca de aula (Minedu)
• Cuadernos de autoaprendizaje de Personal Social, 2014 (Minedu)
• Cuadernos de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología, (Minedu)
• Libros de consulta de Personal Social, (Minedu)
• Materiales didácticos: material base diez, geoplano, Tablet, regletas de colores.
• Materiales no estructurados: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 _______________________________________________________________________
_________________________________________

- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

_______________________________________________________________________
_________________________________________

- ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

_______________________________________________________________________
_________________________________________

VIII. OBSERVACIONES:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________

La Pampa, 01 de junio de 2019.

________________________________ __________________________
CECILIA DEL MILAGRO RONDÁN DÍAZ NANCY RAQUEL SILVA
DIRECTOR (A) PROFESORA