MANUAL DE CONVIVENCIA SOCIAL

GOBIERNO ESCOLAR

Y EVALUACIÓN ACADÉMICA

COLEGIO ATANASIO GIRARDOT

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

Jornadas Mañana y tarde

Sedes A y B

Bogotá D.C.
NOMBRE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

¨ ACCIONES TRANSFORMADORAS PARA LA

PROMOCIÓN DEL SER HUMANO¨
 LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS TENDRÁN UN REGLAMENTO O
MANUAL DE CONVIVENCIA, EN EL CUAL SE DEFINEN LOS DERECHOS Y
OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES, DOCENTES, DIRECTIVOS,
ADMINISTRATIVOS, PADRES DE FAMILIA.

LOS PADRES, ACUDIENTES Y/O TUTORES Y LOS EDUCANDOS AL FIRMAR

LA MATRÌCULA CORRESPONDIENTE EN REPRESENTACIÓN DE SUS HIJOS,
LO ESTARÁN ACEPTANDO, PREVIO CONOCIMIENTO DEL MISMO BAJO
CONSTANCIA FIRMADA”

(LEY 115, ART. 87)

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN

SEDE A CALLE 14 SUR No. 28-16 BARRIO LA FRAGUA 2020984

SEDE B CARRERA 23 No. 4-04 BARRIO LAFRAGUITA 2891578
SEDE C CALLE 18 SUR No. 29B - 35 BARRIO LA FRAGUA 2032100

CALENDARIO A

CARÁCTER MIXTO - OFICIAL

TITULO QUE EXPIDE BACHILLER ACADÉMICO

GRADOS QUE OFRECE PREESCOLAR

BÁSICA PRIMARIA
BÁSICA SECUNDARIA
MEDIA ARTICULADA
 ACEPTACION

COMPROMISO MANUAL DE CONVIVENCIA

Como dentro de la filosofía ATANASISTA lo esencial es mi formación integral con

base en parámetros claros de respeto, autocontrol, crecimiento en valores, la
búsqueda de la excelencia académica y el manejo responsable de mis actos, me
comprometo conscientemente a cumplir las directrices que la comunidad
educativa me ofrece.

En caso contrario, asumo los procesos que de tales situaciones se deriven,

buscando mi mejoramiento y el bienestar de toda la Comunidad Educativa.

__________________________ _________________________
Firma del Estudiante Firma del Padre de Familia
 TITULO PRIMERO

FUNDAMENTOS, PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y PERFILES

CAPÍTULO PRIMERO

FUNDAMENTOS

PROCLAMA

El presente MANUAL DE CONVIVENCIA como ideal común de comportamiento

para la comunidad educativa, con busca lograr la convivencia en la tolerancia, la
solidaridad, la Justicia y la Paz; para preparar hombres y mujeres, líderes sanos e
innovadores libres autónomos, intelectualmente competentes y que gocen de
relaciones interpersonales adecuadas.

Todos los sectores de la sociedad, incluso todas las formas vivas no humanas,
buscan asociarse y regirse por leyes, buscan siempre organizarse. La aspiración a
un mundo mejor, a una sociedad más justa, solo será posible si avanzamos en un
proceso organizado consciente, dirigido y cualificado de todos los sectores
incluyendo el estudiantil.

El colegio al posibilitar el conocimiento de sus derechos y deberes se propone

orientar su quehacer pedagógico hacia la formación de hombres libres,
autónomos, responsables y sensibles para que sean agentes activos en la
construcción de una sociedad justa, en paz y democrática.

Para el logro de sus propósitos se hace necesario hacer de la Institución un

espacio para el ejercicio de los Derechos Humanos y la democracia en su única
aceptación: la participación. En tal sentido los miembros de la comunidad
aportaran su creatividad en el desarrollo de las tareas escolares promoviendo
interacciones que impliquen respeto, responsabilidad, apertura de diálogo,
entendimiento, tolerancia y aceptación de la verdad del otro para lograr así un
ámbito de sana convivencia.

Toda Institución Educativa es una comunidad constituida por la pluralidad de

personas y las acciones que allí se viven deben ser canalizadas hacia el desarrollo
de un comportamiento ético social en torno al bien común frente a una continua
preocupación de la comunidad que integra la institución, padres y educadores se
han preguntado por las razones por las cuales en ocasiones es tan difícil orientar
los comportamientos de niños y jóvenes.

Después de una reflexión se ha llegado a la siguiente propuesta que hace

referencia a un proceso continuo de auto y heteroevaluación de las actitudes de
cada uno de los miembros de la comunidad educativa con base en los mínimos de
convivencia definidos por el colegio.

Estos mínimos convenios de convivencia son los siguientes:

RESPETO

Establece relaciones de armonía consigo mismo, con el otro y su entorno como

condición básica para una auténtica convivencia.

1. Mantiene relaciones cordiales con toda la comunidad en términos de

igualdad entre los géneros.
2. Expresa sus opiniones sin herir, agredir ni descalificar a los demás.
3. Atiende y cumple con los convenios del manual de convivencia.
4. Tiene una visión positiva de sí mismo y del entorno.
5. Cuida sus bienes, los de sus compañeros y los de la institución.
6. Colabora con la decoración y buena presentación de las instalaciones del
colegio.
7. Comprende que el respeto no se impone por la fuerza sino con el buen
desempeño en todas sus actividades.

LA RESPONSABILIDAD

Establece relaciones con la comunidad basadas en la capacidad de responder con

su trabajo y compromiso sin presión externa alguna.

1. Reconoce que la responsabilidad es la condición básica para el uso de la

libertad.
2. Conoce acepta y asume las consecuencias de sus acciones sin culpar a las
circunstancias o a los demás.
3. Se compromete con el cumplimiento de los logros y todas las actividades
que le sean asignadas.
4. Se mantiene informado y asume el compromiso sobre su propio
desempeño.
 5. Comprende que el bien común está por encima de los intereses
individuales, lo asume y se compromete.
6. Su sentido de pertenencia a la institución le permite representada en
cualquier momento y lugar.

HONESTIDAD

Establece relaciones de convivencia con la comunidad basadas en la verdad y en

la coherencia con lo que dice, piensa y actúa.

1. Respeta y reconoce los bienes ajenos, los derechos de autor, no comete

fraudes o engaños en sus acciones y trabajos académicos.
2. Toma posiciones críticas frente a comportamientos deshonestos.
3. Reconoce y sume sus errores.
4. Dice la verdad y se compromete con ella.

COMUNICACIÓN.

1. Establece relaciones de comunicación basadas en la capacidad de dar

razón de sus actos con argumentos claros, respetuosos y responsables.
2. Se relaciona con los demás favoreciendo el trabajo en equipo.
3. Desarrolla la capacidad de escucha y argumentación clara y veraz para
llegar a consensos.
4. Expresa con lenguaje culto y adecuadamente lo que piensa y siente.

FUNDAMENTOS LEGALES

Este Manual de Convivencia y Reglamento escolar se fundamenta en la

Constitución Política de Colombia de 1991 regulado especialmente por el Art. 142
de la Ley 115 de 1994 los artículos 19 y 20 del Decreto 1860 de 1994, la Ley de
Infancia y adolescencia 1098 de 2.006. Ley 1620 del 15 de marzo de 2013,
Decreto 1965 de 2013 y en las diversas sentencias de la Corte Constitucional que
reafirman un “Si a la disciplina de los colegios”.

La Corte Constitucional advirtió que los Colegios no están obligados a mantener

en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada, desconocen las directrices
disciplinarias. Esta sala es enfática en señalar que es deber de los estudiantes,
desde el punto de vista disciplinario, el respetar el Reglamento y las buenas
costumbres.

Se destaca a la vez que los estudiantes tienen obligación de mantener las normas
de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y salida de
clases, recreos, salidas educativas, asistencia, el debido comportamiento y
respeto por sus compañeros y profesores. En resumen:

· No se vulnera el derecho a la educación por perdida de año (T-092, 3 III-94)

· No se vulnera el derecho a la educación por sanciones de mal comportamiento
(T-559,7 XII.94)
· No se vulnera el derecho a la educación por sanciones cuando se violen normas
de rendimiento disciplinario (T-316,12-VII-94)

La doctrina Constitucional sobre el derecho a la educación agrega que:

· El derecho a la educación no es un derecho absoluto. Es un derecho-deber. Es

decir, hay que cumplir con el Manual de Convivencia y el Reglamento escolar.
· El derecho-deber exige a los estudiantes un buen rendimiento académico ·
Todos los estudiantes tienen derecho al orden y disciplina.
· El derecho de los demás no limita el derecho a la educación y al libre desarrollo
de la personalidad
· El derecho a la educación permite sancionar a los estudiantes por bajo
rendimiento, hasta la exclusión.
· El bajo rendimiento vulnera el derecho a la educación de los estudiantes que si
rinden y aprovechan. Cabe agregar que la Ley 115 señala que las Instituciones
educativas no están obligadas a mantener en sus aulas a estudiantes que pierdan
un año escolar por segunda vez.

CAPÍTULO SEGUNDO

PRINCIPIOS

Los Principios que rigen este manual de convivencia son criterios para organizar
las acciones de las personas y tienen el objetivo de enseñarnos la importancia y el
carácter de unas máximas universales que nos orientan en las buenas conductas
que debemos observar para no contradecir la buena convivencia social.
 1. Principio de la Sana Convivencia

Aprender a convivir y a construir convivencia requiere de un conjunto de

“aprendizajes básicos” que son el fundamento de desempeños posteriores, estos
aprendizajes básicos son:

1. Aprender a no agredir al semejante:

Fundamento de todo modelo de convivencia social. El ser humano se educa

para amar y no agredir a sus semejantes.

2. Aprender a comunicarse:

Base de la autoafirmación personal y grupal. La autoafirmación se puede

definir como el reconocimiento que le dan los otros, la forma de ver, sentir e
interpretar el mundo, lo que la persona es.

La conversación es el medio básico de comunicación; a través de ella

podemos expresamos, comprendemos, coincidir, discrepar, entre otras. En
una conversación auténtica cada uno busca convencer a los otros, también
aceptar poder ser convencido; con este propósito mutuo se construye la
autoafirmación de cada uno y la de todo el grupo. La mentira deteriora la
comunicación.

La conversación en la familia es el primer espacio para aprender a

comunicarnos
.
3. Aprender a interactuar:

Base de los modelos de relación social. Interactuar comprende algunos

pasos importantes:

Aprender a comunicarse con los otros; reconocer los sentimientos y

mensajes de los otros y lograr que los propios sean reconocidos por los
demás.

Saber conversar y deliberar. La base del diálogo es saber escuchar.

Aprender a vivir y disfrutar la intimidad, cortejar y amar.

Aprender a actuar colectivamente, guiados por los derechos humanos, que

contienen las reglas básicas de la convivencia universal.
4. Aprender a decidir en grupo:

Convivir implica aprender a vivir proyectándose hacia los demás. Este

propósito es posible si se llega al consenso o acuerdo en común sobre una
determinada situación que afecta a todos de manera individual y colectiva.

La concertación es un requisito importante para la toma de decisiones en

grupo para lograr un objetivo o propósito común. Concertación es sinónimo
de compromiso colectivo.

5. Aprender a cuidarse:

Base de los modelos de salud y seguridad social. Una característica

importante de la convivencia es aprender a cuidar el bienestar físico y
psicológico de sí mismo y de los otros, como una forma de expresar amor
por la vida.

Aprender a cuidarse, comprende proteger la salud propia y la de todos,

como un bien social, a través de los hábitos de higiene, prevención y
alimentación.

6. Aprender a cuidar el entorno:

Fundamento de la supervivencia. Si aceptamos que somos parte de la

naturaleza y del universo, aprendemos a cuidar el entorno, lo que significa:

Asumir que el planeta es un ser vivo del cual formamos parte integral y que
cualquier daño que le causemos repercute e influye sobre nosotros.

Cuidar, valorar y defender los recursos naturales: el aire, el agua, la flora y

la fauna, como la verdadera riqueza común de la humanidad, la cual no
puede ser apropiada para beneficio de unos pocos.

Defender y cuidar el espacio público en ciudades y zonas rurales por ser los
sitios donde los seres humanos vivimos y nos desarrollamos.

Valorar el reciclaje de basuras y desperdicios como la mejor estrategia para

proteger el medio ambiente y la vida del planeta.
 7. Aprender a valorar el saber social:

Base de la evolución social y cultural. En la sociedad existen dos grandes

tipos de saberes:

El saber cultural, producido en la práctica diaria. Se transmite de mayores a

menores en la vida diaria, en las labores del trabajo, generalmente de forma
oral. El saber académico, producido a través de metodologías basadas en
el método científico y clasificado en disciplinas.

El contacto con los saberes culturales y académicos de cada sociedad

produce seres humanos más racionales, más vinculados a la historia y a la
vida cotidiana de su grupo y por tanto capaces de comprender y aceptar las
posibilidades y beneficios de la convivencia social.

2. El principio de la Constitucionalidad

Por medio del cual toda decisión tomada por el colegio se basará en la
Constitución política de Colombia, la Ley de Infancia y adolescencia, y de todas
las normas y sentencias de la Honorable. Corte Constitucional teniendo en cuenta
que el interés, bienestar y derechos colectivos de una comunidad están por
encima de los intereses de tipo individual.

9. El principio de la proporcionalidad

Por medio del cual se sanciona de acuerdo a la graduación, intensidad y gravedad

de la falta; de la edad y de la etapa del desarrollo del estudiante.

10. El principio del debido proceso

Es el derecho que tienen las partes de hacer uso del conjunto de facultades y
garantías que el ordenamiento jurídico les otorga, para efecto de hacer valer sus
derechos sustanciales dentro de un procedimiento establecido y claramente
conocido. Así que, el contenido y los alcances del debido proceso están
determinados por un conjunto de garantías establecidas dentro de este manual y
especificadas en el capítulo referente al aspecto procedimental, Investigación y
Aplicación de sanciones.
11. La Educación como Derecho-Deber:

Implica, en el caso de los estudiantes, que ellos no sólo tienen derechos por exigir,
sino que también deben cumplir una serie de obligaciones que se manifiestan
como compromisos académicos y disciplinarios. Si bien La educación es un
derecho fundamental y por lo cual no se puede impedir el acceso o la
permanencia de un estudiante de manera injustificada, también es claro que el
estudiante no está autorizado para violar el presente manual de convivencia, que
se entiende como la expresión formalizada de los valores, ideas y deseos de la
comunidad educativa con respecto a nuestro proyecto de formación escolar. El
incumplimiento de las condiciones para ejercer el derecho, por parte de un
estudiante, como sería el no responder a sus obligaciones académicas y al
comportamiento exigido puede dar lugar a diversas sanciones.

El Manual de Convivencia tiene como finalidad principal ser de carácter ético. Por
lo tanto, las normas establecidas en este manual persiguen establecer
mecanismos de relaciones interpersonales en la Institución; las sanciones
establecidas en este Manual son principalmente de tipo pedagógicas siendo su
objetivo final lograr un cambio de actitud en los estudiantes.

En casos extremos, existen sanciones que excluyen a cualquier miembro de la

comunidad educativa.

Los sustantivos colectivos tales como el hombre, los estudiantes, los adolescentes
etc. se refieren a hombres y mujeres, los y las estudiantes, los y las adolescentes,
etc. De ninguna manera, se hace una discriminación de sexo de acuerdo con las
últimas normas del Diccionario de la Lengua Castellana aprobado por la Real
Academia de la Lengua en Cartagena en marzo del 2007.

CAPÍTULO TERCERO

MISIÓN – VISIÓN – OBJETIVOS

EJES DEL P.E.I.

A. Comunicación y Cultura Ciudadana

B. Desarrollo del pensamiento
C. Promoción y Prevención
A. COMUNICACIÓN Y CULTURA CIUDADANA

La educación debe ayudar a cada persona a convertirse en ciudadano y

ciudadana de un mundo cada vez más complejo, múltiple y diverso.

La formación ciudadana entonces debe ayudar a edificar un mundo más solidario,

a partir de una convivencia donde las nuevas generaciones aprendan a coexistir
con quienes piensan y sienten distinto. Aun cuando sean desconocidos comparten
un mismo espacio y en un momento determinado a pesar de esas diferencias-
pueden llegar a compartir incluso interés y propósitos comunes.
Para esto debe promoverse la institución como un escenario emancipador que
ayude a redescubrir los valores universalmente reconocidos como la justicia, la
libertad y la solidaridad.

Los aprendizajes y las capacidades cognitivas de los estudiantes están

determinados por las actitudes y los valores que los estudiantes desarrollan
respecto a si mismos, al entorno escolar y al entorno social.

Para lograr estos desarrollos en los estudiantes, la mediación pedagógica juega

un papel muy importante y esta mediación es, ante todo, un acto comunicativo.

Por consiguiente, la comunicación asertiva es el medio para la socialización y la

intercomunicación de todos los componentes y elementos que conforman un
proyecto educativo institucional, puesto que es el elemento dinamizador e
integrador en las actividades diarias y las relaciones interpersonales en la
institución.

Finalmente es la comunicación basada en el respeto por las ideas y sentimientos

del otro. El mediador por excelencia para construir conocimiento establecer
jerarquía de valores posturas éticas asumir compromisos ciudadanos y
transformar el entrono y la sociedad en comunidades justas, equitativas, tolerantes
y pacíficas.

B. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

El hombre es un ser pensante y pensar tiene vínculos intrincados con el

sentimiento, la valoración y los objetivos.

El acto de pensar está dado por una serie de operaciones; la ejecución de tales
operaciones propicia una situación favorable para la creación de un clima que
despierte y produzca pensamientos en los niños y las niñas. Se dice que
comparar, interpretar, argumentar…, son operaciones del pensamiento en el
sentido de que su empleo inteligente despierta y da origen al pensamiento.

Así, estructurar los procesos mentales requiere desarrollar y poner en práctica el

conocimiento en su forma literal, inferencial y crítica. En los niveles intuitivo
experiencial (asociaciones extraídas en la experiencia para construir redes y
esquemas conceptuales), el representativo (interiorización de los objetos,
transformaciones comportamientos y verificación del conocimiento), y abstracto
generalizador (tomar distancia entre el acto mental y el objeto, o el hecho para su
aprobación) mediante las funciones cognitivas, soporte de las operaciones
mentales con interdependencia mutua y permeabilidad, que soportan el
pensamiento interiorizado, representativo y operativo al activar procesos de
autotransfom1ación y autorregulación.

C. PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN

PROMOCIÓN, como la integración de las acciones que realiza la comunidad

educativa y los diferentes sectores sociales con el objetivo de garantizar mejores
condiciones para cada uno de sus miembros a través de la identificación y
fortalecimiento de factores protectores.

PREVENCIÓN, entendida como un conjunto de acciones que tienen como fin, la

identificación, control y/o reducción de factores de riesgos biológicos del ambiente
y del comportamiento para evitar dificultades y problemas siendo personas
proactivas, teniendo como estrategia LA ESCUELA SALUDABLE.

MISION: El Colegio Atanasio Girardot es una institución Distrital de educación

preescolar, básica y media articulada que forma personas autónomas con
competencias intelectuales, laborales y axiológicas orientadas al desarrollo del
pensamiento; con acciones de promoción y prevención para la consolidación de
sujetos con proyectos de vida éticos, civiles y ambientales que contribuyan al
mejoramiento de su calidad de vida y la de su comunidad.

VISION: Para el año 2018 el Colegio Atanasio Girardot I.E.D. será reconocido por
la formación de ciudadanos Líderes Sanos e Innovadores con competencias
intelectuales laborales y axiológicas que contribuyan al desarrollo sostenible de su
entorno.

LEMA
«Ciudadanos líderes, sanos e innovadores»

OBJETIVO GENERAL

Formar al estudiante corno persona integral, mediante un 'proceso pedagógico

que le oriente y guíe, para que desarrolle su propia identidad y participe luego en
la formación de una nueva sociedad fundamentada en el respeto a los derechos y
valores y logre corno fin último la convivencia pacífica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Buscar la convivencia en los valores éticos, morales, sociales que permitan lograr
la convivencia pacífica.

Lograr una actitud positiva a través de un comportamiento consciente basado en

la confianza y la libertad.

Fomentar el cumplimiento de las pautas de comportamiento como medio

necesario para alcanzar la organización y la convivencia tanto en nuestra
institución como en el medio social donde vivo.

Buscar la completa integración de todos los miembros de la comunidad educativa

en un ambiente de relaciones fraternales de comunicación y dialogo.

Impulsar en la comunidad educativa el respeto a las diferencias individuales, a las

ideas, a la pluralidad y manera de vivir en la diversidad, principios estos que se
proyectarán en la realidad social permitiendo la convivencia.
Promover el principio de escuela saludable inculcando en los estudiantes el
respeto por su cuerpo, evitando así acciones que atenten contra él.

Incentivar la práctica democrática y participativa en la comunidad educativa, lo que

permitirá ir desarrollando la autonomía del futuro ciudadano.

Promover el libre desarrollo de la personalidad, buscando un sujeto activo con

derechos y deberes que tome parte en el proceso educativo.
 CAPÍTULO CUARTO

COMUNIDAD EDUCATIVA

Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por el entorno educativo

Atanasista. Está conformada por los Estudiantes, Ex-alumnos, Docentes,
Directivos, Padres, Administrativos y personal de servicios generales y por
quienes comparten el mismo proyecto.

La comunidad educativa del colegio ATANASIO GIRARDOT I.E.D., está

constituida por las personas vinculadas a la institución que tienen
responsabilidades directas en el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional e integran cada uno de los siguientes estamentos:

Estudiantes: niños, niñas y jóvenes debidamente matriculados que gozan de los

derechos y están sujetos al cumplimiento de los deberes relacionados con la
institución.

Padres y madres de familia y/o acudientes: personas mayores de edad,

legalmente responsables del cuidado, protección, control y educación de los niños,
niñas y jóvenes estudiantes que asumen este deber firmando en el registro de
matrícula.

Los directivos docentes y administrativos: quienes cumplen funciones directas en

la prestación del servicio educativo dentro de la Institución.

Los docentes que laboran en la Institución.

Los egresados: preferiblemente los que estén organizados para participar.

Los representantes del sector productivo de la comunidad.

Todos los integrantes de la comunidad educativa son legalmente competentes

para participar en la dirección de la institución educativa por intermedio de sus
representantes en los órganos del gobierno escolar, en los comités y comisiones
permanentes o temporales, usando los medios y procedimientos establecidos.
PERFIL DEL ESTUDIANTE ATANASISTA

Como resultado del proceso de formación integral en el Colegio Atanasio Girardot

el egresado es un ciudadano capaz de comunicarse, pensar y promover su propio
desarrollo y el de su país. Esto se evidencia desde:
LA COMUNICACIÓN: Cuando expresa ideas de manera efectiva y crítica que
favorezcan su interacción con los otros, basados en la veracidad y en la
coherencia entre lo que piensa, siente, dice y actúa.
LA CIUDADANIA: Cuando participa conscientemente ejercitando sus derechos y
cumpliendo sus deberes, basados en el respeto, la honestidad, la equidad, la
solidaridad, la responsabilidad y el compromiso,
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO: Cuando ejecuta diversas estrategias
cognitivas que permiten una actitud crítica y reflexiva facilitando la solución de
problemas propios y de su entorno.
LA PREVENCION: Cuando identifica de manera proactiva factores de riesgos
biológicos, ambientales, naturales y sociales mejorando su calidad de vida y la de
su comunidad,
LA PROMOCION; Cuando emprende acciones para desarrollar su proyecto de
vida en los campos afectivo, espiritual, familiar, profesional y laboral.

PERFIL DEL(A) ACUDIENTE

El acudiente que forma parte de la comunidad educativa del Colegio ATANASIO

GIRARDOT LE.D., debe ser una persona que:

Conoce, respeta y acata los procedimientos, acuerdos y correctivos determinados

en este manual.

Demuestra identidad y sentido de pertenencia en beneficio de la institución y de la

comunidad educativa en general, con actitudes de respeto y disposición al diálogo
formativo.

Actúa solidariamente proponiendo, apoyando y realizando acciones que

contribuyen a mejorar la labor institucional en beneficio de los estudiantes.

Es responsable en el cumplimiento de:

Su deber como primer educador y por ende debe controlar, orientar y apoyar el
desempeño académico y de comportamiento de su(s) hijo(s) y/o acudidos.
Brindar a su(s) hijo(s) un acompañamiento permanente y adecuado ambiente
familiar de comunicación, respeto y afecto para que logren un óptimo desarrollo en
sus múltiples dimensiones.

Las funciones correspondientes en caso de asumir algún cargo del gobierno

escolar, comisión o comité institucional.

PERFIL DEL ADMINISTRATIVO

El administrativo que labora en esta institución se caracterizará por ser una

persona con capacidades para:

Evidenciar sentido de pertenencia a la institución.

Mantener discreción en los asuntos propios de su cargo y en todo lo que respecta

a la vida institucional.

Tener sentido de la eficiencia, idoneidad, celeridad y transparencia.

Cumplir con las obligaciones asignadas en el manual de funciones.

Mantener buenas relaciones con los estudiantes y todos los demás miembros de
la comunidad educativa.

PERFIL DEL(A) DOCENTE

El Docente que labora en el colegio ATANASIO GIRARDOT LE.D., debe ser:

Conocedor, respetuoso y cumplidor de la Constitución Nacional, las leyes, normas,

decretos y demás ordenamientos jurídicos a los que está obligado como
ciudadano colombiano y como servidor público.

Pedagogo profesional con vocación de servicio, identificado con la filosofía de la

institución, que demuestra su sentido de pertenencia y compromiso por medio de
sus actitudes y acciones cotidianas.

Comunicativo, con capacidad para escuchar, dispuesto al diálogo, conciliador,

comprensivo, respetuoso de la opinión ajena.
Analítico, crítico, creativo, con espíritu investigativo, con mente abierta a la
innovación, a los cambios conceptuales y metodológicos.

Coherente en sus palabras y sus acciones, que educa con el ejemplo siendo
modelo de comportamiento personal y social.

Responsable, respetuoso, organizado, justo y ecuánime en su labor educativa.

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

El directivo docente que forme parte del colegio ATANASIO GIRARDOT LE.D.,
además de tener el perfil de docente, debe:

Tener capacidad de liderazgo bajo principios de eficiencia, transparencia,

celeridad y equidad.

Propiciar y promover espacios para el trabajo en equipo, la mediación y

conciliación.

Promover mecanismos eficaces de comunicación.

Planear, organizar, ejecutar y controlar las acciones que contribuyan al

mejoramiento institucional.

Generar un ambiente institucional grato para todos y cada uno de los integrantes
de la comunidad educativa.

Liderar, apoyar y proponer actividades de orden institucional.

TITULO SEGUNDO

DERECHOS

El derecho es la facultad natural de todo ser humano para hacer o exigir todo
aquello que legítimamente le conduce a cumplir los fines de su existencia, es
decir, lo que la ley o la autoridad han establecido a favor de las personas. Los
derechos son sistemas de normas que reglamentan las condiciones y
comportamientos humanos dentro de la convivencia de las personas para poder
conformar un grupo social en el cual reine la armonía y el respeto a la diferencia.

Los derechos colectivos prevalecen sobre los derechos individuales POR ESO LA
COMUNIDAD SE ESTABLECE EN UNA SOCIEDAD. Para exigir el respeto de los
derechos por parte de los demás, se debe primero cumplir con los deberes, dentro
del marco del derecho-deber.

CAPÍTULO PRIMERO

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son derechos fundamentales: la vida, la protección, la integridad física, la salud, la

educación, la cultura, la formación integral, la recreación y la libre expresión de su
opinión.

Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás
(Constitución Nacional, Art.44), para garantizar algunos de estos derechos se
cuenta con orientación escolar, restaurante e instituciones de apoyo, tales como:
Hospital Rafael Uribe Uribe, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar ICFB,
Fundación Universitaria del Área Andina, SENA, Alcaldía Localidad 15, Instituto de
Recreación y Deporte, Policía Metropolitana, Instituto de Cultura y Turismo,
INSTITUTO TECNICO CENTRAL LA SALLE, Universidad Javeriana, Universidad
Distrital, Universidad Manuela Beltrán entre otras.

DERECHOS FORMATIVOS

1. Un trato digno y un ambiente enriquecedor en proceso de formación integral

respetando el ritmo personal e individual de cada estudiante.
2. Expresar las ideas con libertad y a escuchar las inquietudes sin discriminación
alguna.
3. Favorecer el pleno desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta los
derechos legales y los contemplados en este Manual.
4. Participar en la resolución de conflictos personales y colectivos, y llegar a
acuerdos con carácter conciliador, reconociéndome el debido proceso.
5. Los directores de curso y orientación escolar realizarán un seguimiento de los
progresos y deficiencias de acuerdo con las pautas de la institución para canalizar
el proceso de formación.
6. Elegir y ser elegido como miembro del Consejo Estudiantil y como
representante al Consejo Directivo, y participar en la elección del Personero.
7. Profesar libremente las creencias religiosas, acogiéndose a la formación ética y
moral promovida por la institución a través del currículo.
8. Disfrutar adecuadamente de un ambiente sano y de todos los servicios y
espacios que el colegio brinda.
9. Solicitar la ayuda oportuna de las autoridades competentes para proteger la
integridad y la de la comunidad en caso de que un agresor ejecute actos violentos
contra la institución y sus alrededores.
10. Conocer los registros que sobre su comportamiento y desempeño escolar se
hagan en el observador del estudiante o en cualquier otro documento interno de la
institución.
11. Ser llamado por su nombre, evitando uso de apodos o palabras denigrantes y
a recibir trato amable por parte de sus congéneres.
12. Participar en la construcción y la actualización permanente del MANUAL DE
CONVIVENCIA del colegio, a través de las mesas de trabajo, consejo estudiantil y
dirección de grupo.
13. Ser tratado con lenguaje culto, desprovisto de términos incorrectos, vulgares o
soeces por parte de los miembros de la comunidad.

DERECHOS ACADÉMICOS

1. Participar en la elaboración, ejecución, control, dinamización y evaluación del

P.E.I. (Art. 73 Ley 115/94).
2. Conocer los resultados de las evaluaciones del proceso de aprendizaje, dentro
de los cinco (5) días hábiles siguientes a la realización de las pruebas con
posibilidades de objetar por escrito las inconsistencias del proceso de evaluación,
antes de ser entregados a la Coordinación Académica.
2. Conocer oportunamente los programas académicos, proyectos de cada área,
planes de cada asignatura para participar activamente en ellos.
3. Contar con una distribución adecuada y gradual de trabajos, talleres y
evaluaciones, contando con un cronograma previamente establecido.
4. Recibir clases dinámicas, innovadoras que promuevan la investigación, la
creatividad, el conocimiento, científico y técnico, el desarrollo de mis
potencialidades, que me permitan integrarme al progreso del país. Igualmente, a
ser orientado en diferentes actividades en caso de ausencia del docente.
5. Hacer buen uso de las aulas, biblioteca, laboratorios, campos deportivos,
material didáctico, servicios generales y otros que ofrezca la institución.
6. Participar en actividades programadas por la institución" para la recreación el
deporte y uso adecuado del tiempo libre y extracurricular.
7. Presentar las evaluaciones realizadas durante su ausencia, cuando esta sea
justificada con incapacidad médica, o soportes legales por los padres en la
coordinación o cuando esté representado al colegio en actividades o actos
especiales.
8. Recibir estímulo públicamente, de acuerdo con mis actuaciones sobresalientes
a nivel deportivo, intelectual y cultural.
9. Recibir el carnet estudiantil y demás documentos oportunamente.
10. Participar en las actividades pertinentes para la consecución de logros o
complementarias encaminadas a superar las insuficiencias académicas.
11. Recibir orientación sobre el cumplimiento de las responsabilidades con la
comunidad educativa y la prestación del servicio social.

CAPÍTULO SEGUNDO

DERECHOS DE PADRES, MADRES Y/O ACUDIENTES

Mediante la firma personal del padre o acudiente en la matrícula del estudiante se

adquieren los derechos y deberes indispensables para el éxito de la gestión
educativa. Los padres de familia son parte fundamental en el proceso de
formación de los hijos, son quienes escogen libremente la institución que les
ayudará a complementar el proceso que iniciaron en el hogar, por lo cual la
comunicación debe ser permanente para que se logren los resultados esperados
por ellos y por el colegio.

1. A participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y el Manual

de Convivencia según su nivel de competencia Artículo 73, Ley 1 15 del 94.
2. A participar en el Consejo de Padres, Consejo Directivo, Asociación de padres
de Familia y en comités para velar por la adecuada prestación del servicio
educativo.
3. Informarse por los procesos de formación del estudiante, cada periodo y/o
cuando lo crea conveniente.
4. A recibir los servicios de Orientación y asesoría familiar que ofrece el colegio.
5. A ser escuchado cuando su solicitud sea presentada dentro de la cordialidad y
respeto por los directivos, docentes, administrativos y de servicios generales.
6. A solicitar excusas, permisos para que e! estudiante pueda ausentarse de!
colegio cuando lo justifique.
7. A obtener certificados y constancias cuando sea necesario, según horarios
establecidos por la institución.
8. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del
establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
Institucional, el Manual de Convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el Sistema de evaluación escolar y el plan de Mejoramiento
Institucional.
9. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto
del proceso educativo de sus hijos.
10. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha
del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso
educativo de sus hijos.
11: Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
12. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de
la calidad del servicio educativo y, en particular, de sus hijos

CAPÍTULO TERCERO

DERECHOS DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

l.Participar en la planeación y ejecución de proyectos que beneficien la labor

educativa.
2.Cuestionar con argumentos, todo aquello que esté en contra de los intereses
educativos.
3.Contar con tiempo y espacio suficientes para el trabajo conjunto con los
compañeros y/o para realizar actividades pedagógicas en bien de la comunidad
educativa.
4.Recibir atención eficiente y oportuna en la solicitud de documentos y trámites
que se realicen dentro de la Institución.
5.Recibir oportunamente el material didáctico e implementos necesarios para el
desempeño de su labor.
6. Recibir en privado, de manera respetuosa y oportuna, el llamado de atención,
en caso de cometer una falta y poder hacer los correspondientes descargos.
7. Laborar dentro de un horario previamente establecido.
8.Tener acceso al uso del teléfono en caso de emergencia o necesidad urgente.
9. Solicitar y obtener permisos de acuerdo con las disposiciones legales.
10.Recibir reconocimiento y estímulo cuando se destaque por sus acciones en
bien de la institución.
 CAPÍTULO CUARTO

DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

GENERALES

1.Ser tratado con respeto por parte de todos los estamentos que integran la
comunidad educativa.

2. Solicitar permisos y a que se les conceda cuando están debidamente

justificados.
3. Recibir estímulos por su buen desempeño en el ejercicio de sus funciones.
4.Ejercer la defensa y el derecho al disentimiento cuando sea cuando sea evidente
que se han vulnerado sus derechos, de acuerdo a lo establecido por la Ley.
5. Recibir oportunamente las constancias-y certificaciones solicitadas.
6.Participar en la construcción del P. E. I.
7.Conocer el Manual de Convivencia de la institución.

CAPÍTULO QUINTO

DERECHOS DE LOS EXALUMNOS

1. Que se le expidan certificados de rendimiento académico y de comportamiento.

2.Ser atendidos por los funcionarios administrativos, directivos y docentes, cuando
así lo requieran, dentro de los tiempos asignados para tal fin.
3.Formar parte del consejo directivo a través de elecciones democráticas,
conforme a los requisitos establecidos en este manual.

4.Participar en actividades sociales, culturales, deportivas y proyectos

transversales con proyección a la comunidad.
 TITULO TERCERO

DEBERES

Desde el concepto de deber, como aquello que está obligado una persona a
cumplir, entendemos los deberes como el vínculo que sujeta a los miembros
de la comunidad educativa a hacer o abstenerse de hacer algo, establecido
por precepto en este manual de convivencia, por lo tanto, se entiende como
deber toda conducta a la que está obligada la persona, en razón de una adecuada
convivencia social.

CAPÍTULO PRIMERO

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

“MI LIBERTAD VA HASTA DONDE COMIENZA LA LIBERTAD DE LOS

DEMAS”

La Convivencia en la COMUNIDAD ATANASISTA está condicionada al manejo de

nuestra libertad, lo cual supone no traspasar el derecho ajeno y responder por las
consecuencias de mis actos.

POR LO TANTO EL ESTUDIANTE ATANASISTA DEBE COMPROMETERSE A:

1. Conocer y cumplir las pautas establecidas en este MANUAL DE

CONVIVENCIA, orientadas a ayudarme a crecer como ciudadano líder, sano e
innovador.
2. Portar el uniforme como símbolo de unidad y pertenencia a la institución, con
respeto, dignidad y decoro, de acuerdo al modelo de uniforme de diario y del
uniforme de educación física, en los días correspondientes, ésta presentación del
uniforme incluye no utilizar ningún tipo de accesorios más aún si estos
accesorios alteran la uniformidad y la imagen al interior del colegio o colocan en
peligro la salud integral o comunitaria(en el caso de os piercing), o que alteren la
imagen de este uniforme, Incluye además no usar los pantalones entubados, bien
sea el de uniforme de diario o el de educación física y utilizarlo de una forma
ordenada, aseada y con decoro. La buena presentación personal debe ser una
característica como estudiante Atanasista, incluyendo el aseo personal, el de los
vestidos, el de las uñas (cortas y sin pintar), calzado y cabello (en caso de cabello
largo, debe permanecer limpio, cepillado, y recogido en todo momento por motivos
de salud pública).
3. Contribuir al éxito de la formación cumplimiento puntualmente con el horario
general de clases y actividades que programa el plantel permaneciendo en el lugar
indicado y durante el tiempo previsto, acatando el sonido del timbre para ingresar
y salir de los salones al iniciar y terminar las clases y el descanso. Cumplir
además con todos los requisitos académicos contemplados en la planeación
curricular del colegio, entregando las evaluaciones, tareas y trabajos adecuada y
puntualmente, y siempre manteniendo un comportamiento adecuado en los
diferentes sitios dentro y fuera del colegio en actividades de orden institucional.
4. Asistir diariamente al colegio y en caso de no asistir deberá presentar la excusa
o incapacidad (médica) justificada al momento de regresar al colegio, de lo
contrario deberá presentarse con el Padre y/o Madre de la familia, en la
Coordinación de convivencia, dentro de un plazo máximo de 3 días después de
retornar al colegio. Las actividades académicas dejadas de realizar durante su
ausencia justificada, podrá presentadas dentro de (5) días hábiles siguientes, a
partir de la terminación de esta. Después de haber sido entregada la excusa de
Coordinación no se expedirá la copia de la misma.
5. Cumplir con el proceso de ARTICULACION con la educación superior en
jornada contraria (caso 9°, 10º y 11). Si no puede asistir al colegio en jornada
contraria deberá solicitar cambio de institución ya que èsta forma parte de los
requisitos académicos para ser graduado.
6. El día que tenga Articulación debo permanecer toda la jornada dentro de la
institución, Si sale de la institución sin autorización será considerado como
evasión y se aplicará el procedimiento para un falta grave.
7. Velar por la salud mental, física y social, entendiendo y acatando que por el
bienestar e integridad y conforme a las leyes vigentes, está prohibido el porte,
consumo, distribución o aceptación de: drogas alucinógenas (cigarrillo, alcohol,
drogas o sustancias psicoactivas).
8. No utilizar elementos que perturben las actividades dentro del colegio, como:
Audífonos, Walkman, videojuegos, discman, cualquier tipo de reproductor de
música y/o video, celulares, cámaras, juegos de azar, revistas pornográficas,
Joyas. El colegio no se responsabiliza en caso de la perdida de estos.
9. Respetar las creencias religiosas de los demás y actuar con atención y respeto
en los actos religiosos organizados por el colegio.
10. Utilizar adecuadamente los recursos que estén al servicio de la comunidad
estudiantil, respetando el bien ajeno, entregando a Coordinación o a la respectiva
persona todo aquello que me encuentre o no me pertenezca y a reparar o
responder por los daños causados en un término de cinco (5) días hábiles.
11. Participar en las actividades artísticas o recreativas sin descuidar la
responsabilidad académica.
12. Contribuir al desarrollo de proyectos que involucren la solidaridad, la
tolerancia, el respeto a los demás, la cooperación, la responsabilidad y el
compromiso con el entorno social.
13. Contribuir con el aseo, la conservación y el mejoramiento de la planta física y
de los bienes materiales de mi colegio. (No rayar paredes ni pupitres, ni romper
vidrios). arrojar las basuras en las canecas o recipientes dispuestos en los lugares
asignados. Cuidar el pupitre que le fue asignado y responder por los daños
ocasionados.
14. Llevar y entregar oportunamente a los padres de familia toda información y
citación del colegio a través de circulares o notas y regresarlas debidamente
firmadas por el acudiente al día siguiente.
15. Portar el carnet estudiantil, y utilizado para poder gozar de los servicios que
ofrece el colegio.
16. Orientar las relaciones interpersonales y afectivas aprovechando la orientación
que el colegio ofrece en cuanto al manejo responsable de la sexualidad,
prevención de embarazos, abortos de forma ilegal, prostitución, contribuyendo de
esta forma a la valoración y aceptación de las consecuencias y responsabilidades
que de su ejercicio se deriven.
17. Llegar puntualmente al colegio y a todas las clases, teniendo en cuenta el
siguiente horario.

PRIMARIA J.M. PRIMARIA J.T.

6.30 a 7:00 Entrada a desayunar
7:00 a 9:40 Trabajo académico
9:40 a 10: 10 Descanso
10:10 a 12:00 Trabajo Académico
Salida 12:00
12.30 almuerzo y Clases
1:00 a 2:55 Trabajo Académico
2:55 A 3:25 Descanso
3:25 a 6:00 Trabajo Académico
Salida: 6:00 pm

BACHILLETRATO J.M. BACHILLERATO J.T.

6:00 a 6:25 Entrada a Desayunar 11:30 a 12:15 Entrada a almorzar

1° Hora 6:30 a 7:25 1º. Hora: 12:30 a 1:35
2° Hora 7:25 - 8:20 2º. Hora: 1:35 a 2:30
3º Hora 8:20 - 9: 15 3º. Hora: 2:30 a 3:25
4° Hora 9:15 - 10-10 4º. Hora 3:25 a 4:20
Descanso 10:10 – 10:40 Descanso: 4:20 a 4:50
5° Hora 10:40 - 11:30 5º. Hora: 4:50 a 5:40
6° Hora 11:30 – 12: 25 6º. Hora: 5:40 a 6:30
Salida 12: 20 Salida: 6:30
18. Hacer uso del comedor escolar en los horarios establecidos por la institución,
respetando a todas las personas que allí laboran y NO desperdiciando la comida.
19. Reconocer la responsabilidad que el colegio tiene cuando está a su cargo y
por lo tanto no ausentarse de éste, sin el permiso expreso de la coordinación y en
la compañía del padre de familia a acudiente.
20. Ingresar y salir del colegio por la puerta indicada y no por las rejas ni por otro
lugar distinto.
21. respetar y apoyar a las personas que laboran en servicios generales y oficinas,
al igual que el trabajo que éstas realizan, teniendo en cuenta el horario asignado
para la atención de estudiantes
22. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia. .
23. Ser honesto evitando mentiras, fraudes, engaños en la presentación de tareas,
evaluaciones y trabajos.
24. Respetar los horarios establecidos en cada una de las dependencias de la
institución para atención a la comunidad.
25. Respetar, defender y cuidar el nombre, prestigio y bienes del colegio,
procurando expresarse siempre con lealtad acerca de él.
26. Abstenerse de recolectar dinero sin ser autorizado o hacer ventas o
comercializar productos o elementos dentro del colegio para beneficio personal.
27. No promover ni participar en acciones que paralicen las actividades
académicas sin justificación.
28. Abstenerse de pertenecer a pandillas y/o grupos formados por sub culturas
urbanas o fomentar la conformación de ellas dentro de la institución educativa.
29. Cumplir con los compromisos que se han firmado con los padres o acudientes.
30. Tener en cuenta el conducto regular para hacer sugerencias o presentar
inconformidades:
Docente de asignatura
Director de curso
Orientación
Coordinación
Comité de asuntos disciplinarios
Comité de Convivencia
Rectoría
Consejo directivo
31. Al hacer uso de la tienda y el comedor escolar, se debe dar muestra de buena
educación y orden, haciendo la fila.
32. El comportamiento y conducta debe ser ejemplar, acorde con la filosofía del
colegio y el perfil del estudiante, tanto en actividades escolares como extra
escolares.
33. Hacer uso adecuado de los espacios de recreación.
34. Informar a directivos y/o profesores sobre cualquier situación de irrespeto que
vulnere los valores éticos, morales y afectivos de la Comunidad Educativa. Sobre
todo en caso de Acoso o Ciberacoso contra estudiantes y docentes (Ley 1620 de
2013)
35. Practicar la urbanidad y los buenos modales, usando un vocabulario
respetuoso, aceptando con educación las correcciones de los/las docentes y
compañeros/ras, evitando todo aquello que afecte la convivencia normal de la
Comunidad Educativa.
36. Está rotundamente prohibido portar y/o usar cualquier tipo de arma de fuego,
cortopunzante o habilitar objetos con la finalidad de hacer daño. Si se incurre en
esta falta será remitido a la autoridad competente

CAPÍTULO SEGUNDO

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA -ACUDIENTES-

El artículo 42 de la Constitución Nacional reconoce a la familia como el núcleo de

la sociedad y a los padres les atribuye la obligación de tener la primera
responsabilidad de la educación de los hijos hasta la mayoría de edad o hasta
cuando ocurra otra clase o forma de emancipación.

Mediante la firma personal del padre o acudiente en la matrícula del estudiante se

adquieren los derechos y deberes indispensables para el éxito de la gestión
educativa. Los padres de familia son parte fundamental en el proceso de
formación de los hijos, son quienes escogen libremente la institución que les
ayudará a complementar el proceso que iniciaron en el hogar, por lo cual la
comunicación debe ser permanente para que se logren los resultados por ellos y
por el colegio.

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la

educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes
deberes (decreto 1286 de 2005, emanado del Ministerio de Educación Nacional):

a. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos

debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su
edad escolar obligatoria.
b. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
c. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual
de convivencia, para facilitar el proceso de educativo.
d. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación
entre los miembros de la comunidad educativa.
e. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre
otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de
drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades
competentes.
f. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al
mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes,
especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento
institucional.
g. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como
primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el
desarrollo de valores ciudadanos.

h. Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.

Además de los anteriores:

1. Conocer e interiorizar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de

Convivencia.

2. Cumplir y hacer cumplir a sus hijos e! presente Manual de Convivencia,

aceptado y respaldado con sus firmas en la matrícula.

3. Mantener permanente comunicación con el colegio.

4. Estar pendiente de la consecución de desempeños altos y vigilar y apoyar a sus

hijos para la superación de los desempeños bajos o dificultades académicas y de
comportamiento de sus hijos.

5. Proporcionar los uniformes completos requeridos y los materiales necesarios

para cumplir con las obligaciones académicas y con el desarrollo de la formación
del estudiante.

6. Justificar las inasistencias y retardos ante la Coordinadora de Convivencia.

7. Proporcionar un ambiente adecuado para la formación integral. Siendo el hogar

el primer núcleo educativo de valores.

8. Responder en un tiempo límite de 5 días por el daño causado por su hijo

acudido al colegio, compañeros, profesores o personal de servicios generales.
9. Asistir puntualmente y participar en forma responsable en la entrega de
informes académicos, reuniones de Asociación de Padres de Familia, Consejo
Directivo, Talleres, Convivencias y Comités.

10. Dirigirse en forma respetuosa y seguir el conducto regular cuando necesite

realizar una observación o reclamo:
Docente de asignatura
Director de curso
Orientación
Coordinación
Rectoría
Consejo directivo

11. Acompañar a sus hijos en el proceso de formación académico, afectivo y de

convivencia.

12. Asistir a las citaciones que se hagan desde cualquier estamento.

13. Recoger de manera puntual a sus hijos a la hora de salida especialmente a los
niños y niñas de primaria según horario: jornada mañana 12:00, jornada tarde
6:00. El colegio hace lo posible por la seguridad de los educandos luego de la
hora de salida: se hacen contactos con la Policía para tener acompañamiento en
el perímetro, pero es necesario aclarar que la responsabilidad de la Institución es
limitada y restringida y que la cadena de custodia y protección de los menores se
rompe si el padre de familia no lo recibe en la puerta del colegio o no toma las
acciones pertinentes para garantizar la seguridad de sus hijos fuera de las
instalaciones del colegio.
14. Participar en la Asamblea general de padres de familia, ya que ésta se
conforma por la totalidad de padres de familia del establecimiento educativo
quienes son los responsables del ejercicio de sus deberes y derechos en relación
con el proceso educativo de sus hijos. (decreto 1286 de 2005, emanado del Ministerio de
Educación Nacional)
15. Conformar el Consejo de padres de familia, como órgano de participación de
los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su
continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad
del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de
familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de
conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional PEI.
16 Conocer y seguir la ruta de atención integral cuando se presente un caso de
violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o en
una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en este
manual.
17. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la ruta de
atención integral a que se refiere la ley para restituir los derechos de sus hijos
cuando éstos sean agredidos.
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año
lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al
menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes
después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. (decreto 1286 de 2005,
emanado del Ministerio de Educación Nacional)
0
Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres
de familia: (decreto 1286 de 2005, emanado del Ministerio de Educación Nacional)

a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados

de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas
de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior ICFES.
c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice
el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura
de la legalidad.
d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño.
f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco
de la Constitución y la Ley.
h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y
mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la
detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
i. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos
14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
j. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del
artículo 9 del presente decreto.
18. Evitar la manipulación de los estudiantes en provecho propio y/o en perjuicio
de algún integrante de la comunidad educativa.
19. Dar buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa.
 CAPÍTULO TERCERO

DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO y DE SERVICIOS GENERALES

El personal administrativo, es todo miembro de la comunidad educativa que tienen

funciones de apoyo para el buen funcionamiento del colegio y el desarrollo del
PEI., estará conformado por Secretarias, Almacenista, Bibliotecóloga. El personal
de servicios generales son las personas que integran todo el personal encargado
de la seguridad del colegio y del mantenimiento y aseo general del plantel. Entre
ellos está el Servicio de vigilancia y el servicio de aseo.

1.Cumplir con puntualidad el horario laboral establecido.

2.Informar a los docentes en caso de que los estudiantes cometan faltas y
abstenerse de actuar dentro del campo que les corresponde a los docentes.
3.Entregar, al inicio de la jornada, los salones, corredores, patios, baños y oficinas,
debidamente aseados y no ocasionar demoras en el inicio de las clases por
tardanza al cumplir con las obligaciones.
4.Impedir la salida de estudiantes si no llevan la respectiva autorización.
5.Informar al profesor o coordinador cuando algún estudiante deje olvidados
objetos y hacer la correspondiente entrega de ellos. .
6.Velar por la conservación de los documentos, útiles, equipos y demás bienes de
la Institución bajo su custodia.
7.Evitar la .entrega de elementos, que estén bajo su custodia, sin la autorización
correspondiente.
8.Mantener relaciones cordiales con todos los integrantes de la comunidad
educativa.
9.Ayudar al personal docente, coordinadores, administrativos y rector en las
diferentes actividades institucionales cuando se requiera.
10.Permanecer dentro de la institución durante toda la jornada laboral asignada.
En caso de necesitar un permiso, solicitarlo con la debida anticipación. Si es
fuerza mayor, la situación debe ser informada oportunamente.
11.Observar una conducta pública acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
12.ejercer de manera diligente, eficaz y oportuna las funciones y responsabilidades
propalas del cargo.
13 Conocer y cumplir las normas del presente manual de convivencia.
 CAPÍTULO CUARTO

DEBERES DE LOS DOCENTES

Son deberes de los Docentes:

1. Inculcar en los estudiantes el amor a los valores nacionales (históricos y cultura-

les) y el respeto a los símbolos patrios.

2.Orientar la formación de los estudiantes en valores, de acuerdo con la filosofía

de la Institución.

3.Desempeñar con eficiencia y profesionalismo las funciones propias del cargo.

4.Preparar adecuadamente las clases teniendo en cuenta que la metodología sea

participativa y formadora de personas autónomas.

5.Respetar los derechos que la Constitución Nacional confiere con respecto a la

libertad de cultos e ideología política, evitando utilizar la cátedra para inducir a los
estudiantes a profesar determinado credo religioso o pertenecer a un partido
político.

6. Mantener cordiales relaciones con la comunidad educativa y participar en todas

las actividades con espíritu de solidaridad y unidad de propósitos.

7.Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las

funciones propias del cargo.

8.Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes de

la institución.

9.Observar una conducta pública acorde con el decoro y dignidad del cargo.

10.Atender a los padres de acuerdo con el horario establecido.

11. Esperar a sus estudiantes en el aula respectiva al iniciar las clases.

12.Cumplir con la jornada laboral y esperar a sus estudiantes a tiempo en las aulas
de clase.
13.Presentar a tiempo los documentos e informes solicitados por las directivas de
la institución.

14.Participar activamente en la elaboración y ejecución del Proyecto Educativo

Institucional

15.Proponer y participar en actividades que conlleven a un beneficio común y de

la institución

16.Compartir con los compañeros las experiencias metodológicas y didácticas que

enriquezcan y beneficien la labor educativa institucional.

17.Dar conocer a los estudiantes, padres y/o acudientes, desde el inicio de cada
período, los logros que se deben alcanzar en la asignatura.

18.Dar a conocer a tiempo las valoraciones a sus estudiantes.

19.Entregar oportunamente a la comisión de evaluación los planes de

mejoramiento, previamente diseñados, para los estudiantes que presenten
desempeños bajos en su asignatura.

20.Evitar la manipulación de los estudiantes en provecho propio y/o en perjuicio de

algún integrante de la comunidad educativa.

21.Dar buen trato a todos los miembros de la comunidad educativa.

CAPÍTULO QUINTO

DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES

Los educadores que ejerzan funciones de dirección, de coordinación, de

supervisión e inspección, de programación y de asesoría, son directivos docentes

1.Inculcar en los estudiantes el amor a los valores nacionales (históricos y cultura-

les) y el respeto a los símbolos patrios.

2.Orientar la formación de los estudiantes en valores, de acuerdo con la filosofía

de la Institución.
3.Desempeñar con eficiencia y profesionalismo las funciones propias del cargo.

4.Respetar los derechos que la Constitución Nacional confiere con respecto a la

libertad de cultos e ideología política, evitando utilizar la cátedra para inducir a los
estudiantes a profesar determinado credo religioso o pertenecer a un partido
político.

5.Mantener cordiales relaciones con la comunidad educativa y participar en todas

las actividades con espíritu de solidaridad y unidad de propósitos

TÍTULO CUARTO

ESTÍMULOS

El estímulo es un reconocimiento que se hace a una acción, ejecución o actitud

positiva llevada a cabo por parte de alguno(s) de los integrantes de la comunidad
educativa, con el fin de propiciar el desarrollo y mantenimiento de un ambiente
grato para la convivencia y la emulación sana.
Cada estímulo a cualquiera de los estamentos que conforman la comunidad
educativa será entregado por el señor rector, ante decisión tomada por el consejo
directivo, para lo cual debe haber resolución motivada, emanada de dicho órgano
del gobierno escolar.

CAPÍTULO PRIMERO

ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES

El colegio aspira a que cada uno de los estudiantes considere como el mejor
premio a su esfuerzo la satisfacción personal del deber cumplido de su progresiva
madures intelectual y moral.

Cuando uno de ellos se destaque en los aspectos académicos, deportivos,

culturales, científicos, de buen comportamiento o de superación personal, la
comunidad Atanasista reconocerá al estudiante con uno o más de los siguientes
estímulos.
1. Izar el pabellón nacional
2. Anotación en el observador
3. Mención de honor entregada en público
4. Medalla Atanasista.
5. Aparecer en el cuadro de honor cada fin de período
6. Mención especial por colaboración con el colegio y con sus compañeros.
7. Recibir el premio al mejor bachiller
9. Premio al mejor puntaje ICFES
10. Distinción por ser estudiante que haya cursado su educación Básica y Media
Vocacional en la Institución.
10.Recibir la distinción de Excelencia por rendimiento académico, comportamiento
ejemplar o esfuerzo personal.

CAPÍTULO SEGUNDO

ESTÍMULOS A LOS DOCENTES

1. Reconocimiento escrito por colaboración, actitud de entrega y compromiso en

las diferentes actividades de la institución.

2. Memorando de felicitación a quien se destaque en la participación en las

diferentes actividades institucionales e interinstitucionales.

3. Medalla al mérito por su dedicación, sentido de compromiso, compañerismo,

comunicación.

CAPÍTULO TERCERO

ESTÍMULOS A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA -ACUDIENTES-

1. Felicitación verbal pública por acciones destacadas en beneficio de la

Institución.

2. Placa o mención de honor, entregada en acto comunitario, por su sentido de

identidad, pertenencia y colaboración con la institución.
 TITULO QUINTO

REGIMEN DISCIPLINARIO APLICABLE A LOS Y LAS ESTUDIANTES

El régimen disciplinario establecido en el presente manual de convivencia, parte

del reconocimiento de la dignidad humana, la presunción de inocencia y el debido
proceso como principios de su aplicabilidad.

Las normas dispuestas aquí, están determinadas en concordancia con la

Constitución Nacional, la Ley General de educación, especialmente en sus
artículos 87 y 132; el Código de la Infancia y la Adolescencia, Ley 1620 de 2013.
Las Disposiciones sancionatorias no imponen medidas que conlleven maltrato
físico o psicológico de los y las estudiantes.

El Colegio Atanasio Girardot, es respetuoso de las garantías constitucionales al

debido proceso aplicadas en el trámite disciplinario que adelante, tal como lo ha
indicado la Corte Constitucional, por eso la mediación dialógica es la base del este
proceso formativo que permite la diversidad de argumentos y maneras de ver el
mundo, acerca de los diferentes eventos o posibles problemas que afecten la vida
escolar, en procura de la resolución democrática de los conflictos.
A PARTE ESTRUCTURAL DE UN PROCESO FORMATIVO
Este proceso formativo es consigna central de la convivencia en la institución,
inclusive en aquellos casos en los cuales algún estudiante desatienda la relación
dialógica y sea menester hacer uso de correctivos en procura de la interiorización
de las normas de convivencia que cualquier actividad humana en sociedad exige.
En todo caso, queda destituida la práctica de castigos que atenten contra la
integridad física, mental o moral del estudiante.

CAPÍTULO PRIMERO

FALTAS Y CORRECTIVOS

Se considera como falta toda infracción a los acuerdos del presente manual de
convivencia mediante el incumplimiento de los deberes, la violación de los
derechos ajenos, el abuso de los propios derechos en perjuicio del sano desarrollo
institucional y/o que atente contra la comunidad educativa o alguno de sus
integrantes.

De acuerdo con el grado de intencionalidad, el daño o perjuicio causado y la

trascendencia de éste, las faltas se clasifican en:
Leves
Graves y
Muy Graves

En todo caso, se antepone a todo proceso el derecho fundamental al debido

proceso como el derecho que tienen las partes de hacer uso del conjunto de
facultades y garantías que el ordenamiento jurídico les otorga, para efecto de
hacer valer sus derechos sustanciales:

a. Presentación de pruebas
b. Controvertir las pruebas allegadas en su contra
c. Tener conocimiento sobre la vinculación al proceso y a tener la posibilidad
de ser asistido.
d. Promover acciones con miras a obtener la nulidad de actuaciones que
resulten ilegitimas vulneradoras de derechos
e. Derecho a solicitar pruebas
f. Derecho a interponer recursos contra las decisiones
g. Derecho a hacer uso de los mecanismos judiciales

FALTAS LEVES

Es la conducta irregular que realiza un estudiante y cuyas consecuencias no son

de gran impacto para la comunidad educativa, sin embargo éstas no permiten el
normal desarrollo de las diferentes actividades del plantel. Este tipo de faltas será
registrado en el observador del estudiante, por quien las detecte, y cuando un
estudiante complete tres anotaciones por faltas leves, se constituirá una falta
grave, y se seguirán los procedimientos establecidos para tal efecto.

Cuando las faltas son leves no será necesario que el alumno sea remitido a
coordinación, éstas serán manejadas por el profesor de la clase, los profesores
del tumo de acompañamiento o el director de curso o por quien detecte la
conducta irregular.

Se consideran faltas leves:

1. Incumplimiento de lecciones, tareas o trabajos asignados.

2. Portar de forma inadecuada o incompleta el uniforme establecido para el día
según el horario correspondiente (diario o de educación física). El porte del
adecuado del uniforme incluye no utilizar ningún tipo de accesorios más aún si
estos accesorios alteran la uniformidad y la imagen al interior del colegio o colocan
en peligro la salud integral o comunitaria(en el caso de los piercing), o que alteren
la imagen de este uniforme y la forma utilizarlo de una forma ordenada, aseada y
con decoro. El uso de accesorios ajenos a los del uniforme y todos aquellos
accesorios que no armonicen con el uniforme causarán el decomiso de los
mismos y se entregarán al acudiente.
3. Las expresiones vulgares o morbosas (lenguaje soez).
4. La impuntualidad en llegadas tarde a clase y/o al colegio, sin justificación. La
justificación la valorará la coordinación de convivencia.
5. Perturbar el desarrollo de las actividades dentro y fuera de las clases. No
respetar las señales de inicio y finalización de las clases.
6. Propiciar indisciplina en las aulas o corredores, durante el descanso, en
formaciones o durante la ausencia de un docente.
7. Hacer mal uso de los servicios públicos de la institución como el agua y la luz.
8. Usar maquillajes como: labiales, sombras, esmaltes, etc.
9. Prestar los uniformes total o parcialmente.
10. Escribir letreros o grafitis en las paredes, baños, armarios o pupitres de la
institución.
11. La no entrega de memorandos o desprendibles de circulares al acudiente
oportunamente.
12. Incumplir con las labores académicas cotidianas.
13. Traer aparatos de sonido o cualquier otro distractor que perturbe el normal
desarrollo de la clase. Estos serán decomisados y se entregarán al acudiente.
14. Propiciar juegos bruscos a las horas de descanso.
15. Comer durante horas de clase.
16. Comercialización o venta de productos comestibles u otros elementos.
17. Hacer mal uso del refrigerio
18. Hacer mal uso del comedor escolar.
19. Colocar sobre nombres o apodos a sus compañeros, profesores o cualquier
otro miembro de la comunidad educativa.
20. Jugar con balones o con otros implementos dentro del salón de clase o en
sitios no adecuados para tal fin.(Los balones sólo se utilizarán en clase de
educación física y serán proporcionados por el docente. No se deben traer de
casa)
21. Tomar y usar objetos ajenos sin autorización del dueño.
22. Arrojar basuras, papeles o desperdicios fuera de las canecas destinadas para
tal fin.
23. Escribir letreros o grafitis en las paredes, baños, armarios o pupitres de la
institución.
24. No asistir a clases estando dentro del colegio (evasión sin justificación).
PROCEDIMIENTOS PARA SU CORRECCION

1. Diálogo reflexivo en procura encaminado a la interiorización del

comportamiento adecuado que nos hace aptos para vivir en una comunidad
educativa.
2. Anotación en el observador del estudiante, con su debido establecimiento de
acuerdos y compromisos y acciones reparadoras.
3. Si se presentan daños, éstos deben ser reparados.
4. El procedimiento será realizado por quien detecte la falta, no es necesario
tratar el caso en coordinación.
5. Si el caso lo amerita, citación del Acudiente.

FALTAS GRAVES

Es un comportamiento que atenta contra la integridad física, moral, ética y

psicológica de las personas que conforman la comunidad educativa o de los
bienes materiales de la institución. Este tipo de faltas serán registradas
inmediatamente en coordinación y se le diligenciará una amonestación siguiendo
el debido proceso.

Se considerarán faltas graves:

1. Las anotaciones sucesivas de observaciones por diferentes faltas leves y el

desconocimiento de los acuerdos y compromisos que en ellas se expresen.
2. Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio, participando en actos
colectivos de desorden, incultura, dentro y/o fuera de la institución en actividades
institucionales.
3. Evidenciar falta de participación, preparación, profundización e investigación,
así como poco interés y preocupación frente a la obtención de desempeños
académicos, al interior de las clases o al desarrollar trabajo extracurricular.
4. Incumplir en forma reiterada con los deberes académicos asignados por los
docentes de las diferentes asignaturas y/o áreas.
5. No presentar las justificaciones respectivas de las ausencias al colegio.
6. Fraude en las evaluaciones escritas u orales, tareas, informes y otros trabajos
académicos.
7. Salir del colegio durante la jornada escolar(Incluyendo la articulación) sin previo
conocimiento y autorización de los padres de familia o acudientes y sin el aval de
la coordinación de convivencia.
8. Los comportamientos obscenos y vulgares así como las muestras amorosas
que atenten contra la integridad física, mental o moral, especialmente de aquellos
espectadores que son menores.
9. Hacer mal uso de páginas de internet, libros y revistas.
10. Usar el uniforme para otras actividades fuera del colegio y/o asistir a
discotecas, o lugares que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
11. Irrespeto a cualquier persona de la Comunidad Educativa.
12. Indisciplina reiterada en clase, comedor escolar, actos de comunidad, dentro y
fuera de la institución y en vehículos de transporte escolar.
13. Escribir letreros o grafitis en las paredes, baños, armarios o pupitres de la
institución que atenten contra la moral, la integridad física o mental de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
14. Inasistencia al colegio los días previos o posteriores a los denominados
puentes o vacaciones o actividades esenciales y evaluaciones sin haber tramitado
previamente la autorización en coordinación.
15. El comportamiento inadecuado en actos culturales, deportivos y otros en los
cuales los Atanasistas estén representando el colegio.
16. Portar o divulgar cualquier tipo de material pornográfico.
17. No preocuparse por superar sus deficiencias académicas.
18. Ser cómplice o encubridor en la consumación de cualquier tipo de falta.
19. Negligencia en los procesos de mejoramiento académico o de compromiso
estipulados anteriormente.
20. Realizar comentarios malintencionados que atenten contra la dignidad de
cualquiera de la comunidad educativa.
21. Ingresar o abandonar el colegio por lugares no autorizados.
22. Desobedecer las órdenes impartida por las directivas y profesores del colegio
en cumplimiento de sus funciones.
23. Manifestar en forma persistente indisciplina, impuntualidad, desinterés por el
estudio o descuido en la presentación personal.
24. Participar y/o inducir peleas dentro y fuera del plantel protagonizando
escándalo público
25. Ejercer acoso escolar o ciberacoso a compañeros 0 docentes (Ley 1620 de
2013)

PROCEDIMIENTOS PARA SU CORRECCION

Quien tenga conocimiento de la situación informará a la Coordinación de

Convivencia o académica, según sea el caso en donde se tomarán una o varias
de las siguientes acciones que no establecen un orden específico y que dependen
de:
 a. La edad del infractor.
b. La madurez psicológica.
c. El grado de Culpabilidad.
d. El perjuicio Causado.
e. Las motivaciones que determinaron el comportamiento que se cuestiona.
f. El contexto que rodea la comisión de la falta.
g. Las condiciones personales o familiares del estudiante.
h. Los efectos prácticos de los correctivos van a traerle al estudiante para su
futuro educativo.
i. la obligación que tiene el estado de garantizarle a los estudiantes su
permanencia en el sistema educativo.

1. Citación Inmediata del acudiente.

2. Amonestación escrita en el observador del estudiante, que implica la asignación
de actividades pedagógicas y de reflexión de obligatorio cumplimiento.
3. Remisión al departamento de Orientación, instancia que determinará quienes de
los actores involucrados deben hacer presencia para buscar fórmulas de
concertación. Si en el departamento de Orientación se llega a acuerdos pero éstos
no son respetados, la coordinación de convivencia podrá remitir el caso al comité
de Casos disciplinarios.
4. Ingreso a las jornadas especiales de reflexión y/o trabajo comunitario de uno a
tres días hábiles, dentro de la jornada escolar, previstas por la institución como
estrategias de carácter disuasivo, reeducativo y correctivo en concordancia con los
artículos 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006 y la suscripción de un compromiso formal
en hechos concretos, medibles y verificables por parte del estudiante acompañado
por su acudiente o representante legal.
5. Si el estudiante hace caso omiso de los compromisos adquiridos y es
reiterativo en la comisión de faltas tanto leves como graves, se firmará matrícula
en observación que condiciona la permanencia en el colegio del estudiante a su
mejoramiento y cumplimiento de los compromisos.
6. Si a pesar de los anteriores mecanismos de de carácter disuasivo, reeducativo
y correctivo, el estudiante insiste en mantener las conductas inadecuadas, se
remitirá al comité de casos disciplinarios.
7. El comité de casos disciplinarios establecerá un plan de mejoramiento y unos
acuerdos definitivos de obligatorio cumplimiento. El incumplimiento de cualquiera
de ellos es causal de falta muy grave y se procederá según lo establecido en el
Manual de Convivencia para este tipo de faltas.
8. Si el comité de casos disciplinarios no puede solucionar la conducta
inadecuada, el estudiante será remitido al Consejo Directivo para definir la
continuidad del estudiante en la Institución.
FALTAS MUY GRAVES

Son las que se cometen dentro o fuera del plantel que causan perjuicio material,
físico o moral, que atentan contra los derechos de las personas, entorpecen
profundamente los objetivos educativos y el ambiente de la institución y que
también violan normas que regulan la convivencia ciudadana.

1. El incumplimiento de cualquiera de los deberes, la comisión de alguna falta leve

o grave por parte de un estudiante que tenga su matrícula en observación.
2. El incumplimiento de los acuerdos a los que se llegaron en el comité de
convivencia.
3. Amenazar, irrespetar, coaccionar, injuriar, intimidar, calumniar, agredir física,
verbal o psicológicamente, o acosar a compañeros, compañeras, docentes,
directivos docentes o a cualquier miembro de la comunidad educativa en forma
directa, a través de terceros, mediante medios de comunicación o por medios
virtuales.
4. Ser actor, cómplice o encubridor en la adulteración de documentos o firmas,
asumiendo una conducta dolosa.
5. Presentar estado de embriaguez o efectos del consumo de sustancias
psicoactivas.
6. Introducir personas ajenas al colegio sin previa autorización de las directivas de
este.
7. Participar, Fomentar o promover grupos que atenten contra la buena marcha de
la institución, la dignidad y los derechos de los demás tales como pandillas,
(parches) y asociaciones similares
8. Ser sorprendidos cometiendo actos que atenten contra la moral y buenas
costumbres de la institución.
9. Bloquear o dañar candados, pupitres, tableros, enchufes, computadores, grifos,
vidrios o cualquier elemento dentro de la institución y ocasionar daños que atenten
contra la integridad de la institución (incendios, inundaciones, apagones, etc.). Son
considerados como actos de vandalismo. De la misma manera si éstos son
causados por intermedio de terceros.
10. Porte, negociación o utilización de armas de fuego o corto punzantes y demás
elementos que atenten contra la integridad física y contra la vida.
11. Inducir al consumo de cigarrillo y/o estupefacientes dentro y fuera del colegio.
12. El uso, suministro o tráfico de bebidas embriagantes antes de ingresar a la
institución o dentro de ella, como también en actividades extracurriculares.
13. Sustraer materiales, equipos o útiles del colegio a los profesores y demás
compañeros.
14. Amenazar o emplear el chantaje o la violencia para obtener algún beneficio.
15. Alterar documentos oficiales de la institución (calificaciones, certificados,
observadores, constancias, firmas, citaciones, etc.).
16. Inducir y/o practicar conductas y manifestaciones satánicas.
17. Cometer cualquier infracción o delito punible para las leyes penales de
Colombia.
18 Consumo de cigarrillos, drogas o cualquier tipo de sustancia psicoactiva dentro
del colegio o fuera de él con uniforme.
19. Todo acto de inmoralidad como propagación de pornografía, escritos vulgares
o los considerados como tales.
20. Traer, portar, vender, negociar o consumir sustancias psicoactivas dentro o
fuera del colegio.
21. Realizar actividades fuera de la institución en las cuales esté involucrado el
nombre del colegio, sin previa autorización de las directivas.
22. Agredir físicamente a sus compañeros o a cualquier otro integrante de la
comunidad educativa.
23. Apropiarse de elementos como dinero, prendas de vestir, útiles escolares,
implementos deportivos u otros objetos que sean de propiedad ajena, o ser
cómplice encubriendo a quien lo haga.
24. Causar lesiones físicas: heridas, fracturas o lesiones graves de carácter
funcional o estético a cualquier miembro de la comunidad educativa.
25. Ocultar o acomodar información útil para aclarar una situación conflictiva o
para identificar el autor de una falta muy grave convirtiéndose en cómplice pasivo.

Estas faltas, que son consideradas como muy graves, tendrán un procedimiento
diferente al de la aplicación de correctivos. Dicho procedimiento está especificado
en el capítulo correspondiente al de las sanciones. No obstante, la Institución
educativa además informará conforme a la Ley, a las autoridades competentes
según corresponda. Éstas pueden ser Policía de Infancia y Adolescencia, Fiscalía,
Comisarias de familia, bienestar familiar o cualquier otra de acuerdo a la facultad
de las mismas.
.
CAPÍTULO SEGUNDO
SANCIONES

En concordancia con el artículo 96 de la Ley 115 de 1994, garantizando el debido

proceso y luego de haber agotado todas las instancias del procedimiento
disciplinario, el Consejo Directivo, único órgano del gobierno escolar facultado
para sancionar, expedirá una resolución motivada que será notificada por escrito
al estudiante, a sus acudientes y a la Dirección Local de Educación en donde se
determina una de las siguientes Sanciones:

1. Exclusión Temporal del estudiante de 3 a 5 días fuera del colegio con

asignación de trabajos de carácter reflexivo y reintegro del estudiante bajo
compromiso escrito en donde se refleje su actitud de cambio.
2. Cancelación inmediata de la matrícula en cualquier momento del año
escolar.
3. La no renovación de la matrícula para el año siguiente.
4. La entrega del diploma de bachiller en ventanilla de la secretaría del colegio
para estudiantes de grado once.

CAPÍTULO TERCERO
PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO

El procedimiento disciplinario está orientado a determinar las circunstancias de

modo, tiempo y lugar en que tuvo ocurrencia alguna de las faltas previstas en el
presente Manual. Se ha de agotar todo el procedimiento aquí descrito tanto para el
establecimiento de correctivos como para la imposición de sanciones, que darán
como resultado la tipificación de la falta y las correspondientes acciones a seguir.

1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al

estudiante a quien se imputan las conductas susceptibles de sanción.
2. La formulación de cargos imputados debe constar de manera clara y
precisa, las conductas y las faltas disciplinarias y los artículos concretos del
manual de convivencia que supuestamente fueron infringidos.
3. El traslado al estudiante investigado de todas las pruebas que fundamenten
los cargos formulados con el fin de que el estudiante pueda controvertirlas o
dar su valoración acerca de dichas pruebas.
4. La indicación de un término dentro del cual el estudiante imputado pueda
formular sus descargos ya sea de forma oral o escrita.
5. El pronunciamiento de la autoridad competente: En el caso de faltas leves
es quien detecte la falta, para el establecimiento de correctivos las
coordinaciones académica o disciplinaria y para la imposición de sanciones
el Consejo Directivo
6. La imposición de una sanción o el establecimiento de un correctivo debe
ser proporcional a los hechos.
7. La posibilidad de que el estudiante pueda interponer los recursos
pertinentes para controvertir la decisión, posibilidad que debe ser
informada.
8. En caso de las faltas muy graves, el Consejo Directivo convocará a Una
reunión extraordinaria en un término no mayor a 3 días para tomar las
 medidas que correspondan. Se citará al estudiante imputado y a sus padres
de familia y/o acudientes para escuchar sus descargos. Con el único fin de
salvaguardar la integridad física o moral del estudiante imputado,
permanecerá suspendido hasta la citación al Consejo Directivo.
9. La flagrancia agota el proceso.

CAPÍTULO CUARTO
COMITÉ DE CONVIVENCIA

Las finalidades principales de los Comités de convivencia serán las siguientes:

a. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre la Comunidad Educativa.

b. Desarrollar actividades para la divulgación de los Derechos Fundamentales, los derechos
del niño y las garantías que amparan a la Comunidad Educativa.
c. Desarrollar foros y talleres con la Comunidad Educativa con el objetivo de promover la
convivencia y los valores dentro de los ámbitos institucionales, estudiantil y familiar.
d. Promover la vinculación de entidades educativas a los Programas de convivencia y
resolución pacífica de los conflictos que adelanten las diferentes entidades distritales.
e. Instalar mesas de conciliación y mediación cuando alguno o algunos de los actores de la
comunidad educativa los solicite con el objetivo de resolver pacíficamente sus diferencias.
Para tal efecto el comité designará un conciliador cuando las partes en conflicto lo estimen
conveniente.
f. Evaluar y mediar los conflictos que se presentan entre docentes, docentes y estudiantes y
los que surjan entre éstos últimos.
g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
Manual de Convivencia.
Este comité se instalará entre los primeros sesenta ( 60 ) días del C.A.

COLEGIO ATANASIO GIRARDOT :

Acuerdo No. __________ del Mes de _________ del 2014 del Consejo Directivo:

Por el cual se Actualiza el Manual De Convivencia Escolar y se modifican algunos de sus elementos,
en cumplimiento de lo dispuesto por la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 de 2013, que
establecen la creación y reglamentación del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar.

El Consejo Directivo, en uso de sus facultades legales y

 CONSIDERANDO

Quela Ley 1620 de 2013, creó el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de
la violencia escolar.

Que la misma Ley establece como herramientas de dicho Sistema: I) el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar y II) la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar y sus
protocolos de atención.

Que el Gobierno Nacional reconoce que uno de los retos que tiene el país, está en la formación
para el ejercicio activo de la ciudadanía y de los derechos humanos, a través de una política que
promueva y fortalezca la convivencia escolar, precisando que cada experiencia que los estudiantes
vivan en los establecimientos educativos, es definitiva para el desarrollo de su personalidad y
marcará sus formas de desarrollar y construir su proyecto de vida; y que de la satisfacción que
cada niño y joven alcance y del sentido que, a través del aprendizaje, le dé a su vida, depende no
sólo su bienestar y la prosperidad colectiva.

Que el Artículo 21 de la Ley 1620 de 2013, establece las características generales de los manuales
de convivencia escolar, los roles de los docentes y de los estudiantes en el marco del Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar,

Que el artículo 22 de la Ley 1620 de 2013, establece los deberes de la familia en el marco del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar.

Que el Artículo 22 del Decreto 1965 de 2013 establece al Consejo Directivo como responsable de
conformar el comité escolar de convivencia y elaborar su reglamento, el cual deberá hacer parte
integral del Manual De Convivencia.

Que el Título III del Decreto 1965 de 2013 establece los lineamientos generales para incorporar en
el Manual De Convivencia de los establecimientos educativos las disposiciones sobre manejo de
situaciones que afectan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos y,
Que adicionalmente, se requiere regular la conformación, organización y funcionamiento de los
comités escolares de convivencia,
 ACUERDA

TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1. Confórmese el Comité Escolar de Convivencia (CEC) como parte del Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y
la prevención y mitigación de la violencia escolar en concordancia con el artículo 6 de la ley 1620
de 2013 y el artículo 22 del decreto 1965 de 2013.
Artículo 2. El Comité Escolar de Convivencia (CEC) estará conformado por: Véase Capítulo Tercero
del Manual de convivencia Página 37.
Artículo 3. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. Además de las contempladas en
el Capítulo Tercero del Manual de convivencia Página 38, es función de este comité, hacer
seguimiento al cumplimiento de los artículo 17, 18 y 19 de la ley 1620 de 2013 frente a las
responsabilidades del establecimiento educativo, del Rector y de los docentes.
Artículo 4. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionará una vez cada dos (2) meses. Estas
Sesiones quedarán establecidas en el cronograma anual de actividades.

Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia,
cuando las circunstancias lo exijan o por solicitud de cualquiera de los integrantes del mismo.

TÍTULO II
DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y RESPONSABILIDADES

CAPÍTULO I
DEFINICIONES

Artículo 5. En el marco del Manual De Convivencia Escolar, se entiende por:

Competencias ciudadanas:(Artículo 2 de la Ley 1620/13) Es una de las competencias básicas que

se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera
constructiva en una sociedad democrática.

Convivencia: De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional, la convivencia es la capacidad

de las personas de vivir con otras (con-viviry vivir-con) en un marco de respeto mutuo y solidaridad
recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de
entenderse, de dialogar, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros.

Por eso, la convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Así que, la

convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos
integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, padres, madres y/o
acudientes.

La convivencia se aprende y se practica en el entorno familiar, en la escuela, en el barrio, en el

mundo social más amplio. Tiene que ver con la capacidad de las personas de entenderse, de
valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros; con la tolerancia. Por eso,
la convivencia vivida y experimentada en la institución escolar es el germen del ejercicio de la
ciudadanía y de la democracia. Aprender a con-vivir constituye la base para la construcción de una
sociedad más justa y una cultura de la paz, porque se sustenta en la dignidad de la persona; en el
respeto y cuidado de sus derechos y sus deberes.

Desde este punto de vista se fundamentan los principios de la sana convivencia contemplados en
nuestro Manual dentro del capítulo segundo numeral 1, página 9, como el conjunto de
aprendizajes básicos para aprender a convivir.

El grupo familiar también es vital para enseñar los valores que constituyen el núcleo de una
formación ciudadana democrática y en paz. Por eso, es necesario aprender a expresarse, participar
activamente, dialogar escuchando al otro, resolver las diferencias en forma armoniosa; esto es
posible cuando la atención se pone en la formación integral de los y las estudiantes.

Clima Escolar: es producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia en el aula, en

los descansos, en el deporte, en los actos oficiales, donde los adultos tienen una responsabilidad
central ya que se constituyen modelos para niños, niñas y jóvenes. Los estudiantes, al ser personas
en proceso formativo, observan e imitan los comportamientos de los adultos en la interrelación,
en la resolución de los conflictos y en el manejo de su agresividad.

El clima escolar es un indicador del aprendizaje de la convivencia y es una condición para la

apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en los planes de estudio.
Es importante tener presente que el clima escolar no se debe asociar con la disciplina y la
autoridad, sino más bien con la conformación de un ambiente propicio para enseñar y para
aprender, en el que se pueden identificar distintos componentes, entre los cuales se pueden
mencionar:

- La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas (entre todos los miembros
de la comunidad educativa).
- La existencia de actividades planificadas en los diversos espacios formativos (aula, patios,
bibliotecas, etc).
- Un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc).
- La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina escolar consensuada y conocida
por toda la comunidad educativa.
- La existencia de espacios de participación.
Disciplina Escolar: Para lograr que los estudiantes a través del proceso de formación integral
logren desarrollar el perfil Atanasista y además unos comportamientos responsables y
autónomos, es imprescindible establecer unas normas y unos límites muy claros y razonables, que
les den seguridad y al mismo tiempo les ofrezcan alguna alternativa de elección en un marco de
libertad y de principios éticos. La disciplina escolar entonces, se refiere a ese conjunto de normas,
de reglas y de comportamientos éticos y sociales que ayudan a la regulación de los estudiantes y al
mantenimiento del orden en el colegio.

El conjunto de comportamientos éticos y sociales esperados, se establecen con claridad en el

Manual De Convivencia y se fundamentan en los mínimos convenios de convivencia que son el
Respeto, la Responsabilidad, la Honestidad y la Comunicación, que se encuentran en la Proclama
del Manual De Convivencia de la página 7. El conjunto de normas y reglas que ayudan a la
regulación de los estudiantes y al mantenimiento del orden están establecidas en los deberes de
los estudiantes que se encuentran en la página 23 del mismo.

De esta manera la disciplina escolar no es un objetivo educativo en sí misma, sino es un medio

para alcanzar la formación de la persona y la formación de su autonomía en el ideal del Proyecto
Educativo Institucional, y en este sentido, la normatividad y las figuras de autoridad como
controles de la conducta de los estudiantes, son fuentes de conocimiento sobre el nivel de
desarrollo moral de los mismos.

Faltas a la Disciplina: Se considera como falta a la disciplina, toda infracción a los acuerdos
establecidos en el Manual De Convivencia, mediante el no ejercicio de los convenios de
convivencia, el incumplimiento de los deberes, la violación de los derechos ajenos, el abuso de los
propios derechos en perjuicio del orden institucional. (Se actualiza la definición de falta que
figuraba en el capítulo primero página 31).

Las faltas a la disciplina de acuerdo con el grado de intencionalidad, el daño o perjuicio causado y
la trascendencia de éste se clasifican en faltas leves, graves y muy graves como se establece en la
página 31 del Manual De Convivencia.

Conflictos: (Artículo 39 Decreto 1965/13) Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

Conflictos manejados inadecuadamente: (Artículo 39 Decreto 1965/13) Son situaciones en las que
los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la
convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la
comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista
una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

Agresión escolar:(Artículo 39 Decreto 1965/13) Es toda acción realizada por uno o varios
integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la
comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser
física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros
tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando
afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.

Acoso escolar (bullying): (Artículo 39 Decreto 1965/13) De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620
de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación,
humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la
violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra
un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes
mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un
tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por
parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

Ciberacoso escolar (ciberbullying): (Artículo 39 Decreto 1965/13) De acuerdo con el artículo 2 de

la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de
información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer
maltrato psicológico y continuado.

Violencia sexual: (Artículo 39 Decreto 1965/13) De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de

la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo
acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la
fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones
de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: (Artículo 39 Decreto 1965/13) Es
toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes.

Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: (Artículo 39 Decreto

1965/13) Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan
para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para
disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:(Artículo 2 de la

Ley 1620/13) Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos
titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias
para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el
otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social
que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad
libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la
transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas
democráticas y responsables.

CAPÍTULO II
PRINCIPIOS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
(Artículo 5 de la Ley 1620 de 2013)

Artículo 6. En el marco del Manual De Convivencia Escolar, son principios del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y mitigación de la violencia escolar los contemplados por la ley 1620 de 2013, que se
mencionan a continuación:

1. PARTICIPACION: En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos

deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones,
en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del
sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la ley 1098 de
2006, los establecimientos educativos deben garantizar el derecho de niños, niñas y
adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los
mismos en el marco del Sistema. En armonía con los artículos 113 y 188 de la Constitución
Política, los diferentes establecimientos estatales deben actuar en al marco de la
Coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus
funciones misionales.
2. CORRESPONSABILIDAD. La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el
Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia
escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos
 de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la
Constitución Política y el Código de Infancia y Adolescencia.
2.1. AUTONOMIA: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son
autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados
por las leyes, normas y disposiciones.
2.2. DIVERSIDAD: El sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de
la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género orientación o
identidad sexual, etnia o condición física, social o Cultural. Los niños, niñas o
adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente
en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en ambientes
pacíficos, democráticos e incluyentes.
2.3. INTEGRALIDAD: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la
promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para
la sanción social y de la educación en el respeto de la Constitución y las leyes.

CAPÍTULO III
RESPONSABILIDADES EN EL COLEGIO ATANASIO GIRARDOT, DEL RECTOR Y DE LOS DOCENTES EN
EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR. (Artículos 17, 18 y 19 de la Ley 1620 de 2013).

Artículo 7. Son responsabilidades en el Colegio Atanasio Girardot:

1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal del

Colegio el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar El Comité Escolar de Convivencia y garantizar el cumplimiento de sus
funciones acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la Ley 1620/13.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual
De Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar,
con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y
vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás
compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual De Convivencia, y el
sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso
participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la
luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General
de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo
e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia
 escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de
autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación
de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de
convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de
reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos
incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a
partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más
frecuentes.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad
educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y
reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas
áreas de estudio.

Artículo 8. Son responsabilidades del Rector del Colegio Atanasio Girardot además de las que
establece la normatividad vigente y que le son propias, las siguientes:

1. Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y
13 de la Ley 1620/2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la
implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual De Convivencia,
y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que
involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de
Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su
calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad
vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a
dichos casos.

Artículo 9.Son responsabilidades de los Docentes del Colegio Atanasio Girardot además de las que
establece la normatividad vigente y que le son propias, las siguientes:

1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar
y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del
establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y
 demás normatividad vigente, con el Manual De Convivencia y con los protocolos definidos
en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación
de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá
reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción
colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a
la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del
clima escolar del establecimiento educativo.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del Manual De Convivencia.

TÍTULO III
REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Artículo 10. En concordancia con el parágrafo único, del artículo 13 de la Ley 1620 de 2013, se
establece como reglamento interno del Comité Escolar de Convivencia CEC, el siguiente:

1. El Comité Escolar de Convivencia CEC, solo podrá se presidido por el Rector del Colegio.
2. El Comité Escolar de Convivencia CEC, sesionará ordinariamente una vez cada dos meses.
3. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia CEC, convocará por medio escrito a los
integrantes del mismo para las sesiones ordinarias, por medio físico y/o electrónico.
4. En las sesiones ordinarias, se dará prioridad a los asuntos referentes al cumplimiento, en
el ámbito de sus competencias, de las acciones respectivas para desarrollar la promoción
y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la violencia escolar
y el embarazo en la adolescencia. Para el desarrollo de las acciones de los componentes
de promoción y prevención establecidas en los artículos 14 y 15 del presente Acuerdo y
para el desarrollo y la aplicación de las estrategias y programas que sean trazados por el
Comité Nacional de Convivencia Escolar y por el respectivo comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar, dentro del respeto absoluto de la Constitución y la
ley.
5. El Comité Escolar de Convivencia CEC, deberá realizar sesiones extraordinarias, según sea
requerido para el desarrollo del componente de atención del que habla el artículo 16 del
presente Acuerdo. El Comité Escolar de Convivencia CEC, atenderá únicamente las
situaciones de las que trata la Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 del 2013, en
referencia a las situaciones sobre conflictos escolares y a las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, que
afecten la convivencia ya sean de tipo II y III de las que habla el Artículo 40 del Decreto
Reglamentario. Las situaciones acerca de la Disciplina Escolar, se tratarán de acuerdo al
Título Quinto del Manual De Convivencia y a los procedimientos para su corrección. Las
 situaciones de tipo I de las que habla el Artículo 40 del decreto Reglamentario, serán
atendidas según los protocolos definidos en este documento.
6. El presidente del Comité Escolar de Convivencia CEC, tendrá como máximo 5 hábiles días a
partir del conocimiento de alguna de las situaciones de las que habla en numeral anterior,
para convocar a sesión extraordinaria y brindar el componente de atención.
7. En todo caso, el Quórum decisorio del Comité Escolar de Convivencia CEC será la mitad
más uno de sus miembros. Las decisiones se adoptarán por la mayoría de los miembros
que asistan a las sesiones del comité y serán de obligatorio cumplimiento para todos sus
integrantes.
8. De todas las sesiones que adelante el Comité Escolar de Convivencia CEC se deberá
elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente:
a. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.
b. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada
caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum.
c. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada
para no asistir a la sesión.
d. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del
Comité.
e. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
f. Firmas de los asistentes, una vez haya sido aprobada.
9. Los miembros del Comité Escolar de Convivencia CEC serán definidos por el Rector de
común acuerdo con el equipo de gestión, en lo que tiene que ver con el Docente con
función de orientación y el Coordinador de Convivencia. En todo caso, estos roles serán
rotativos anualmente y de jornadas alternas Para los cargos de personero estudiantil, de
presidente del consejo estudiantil y de presidente del consejo de padres, se harán por
elección popular en concordancia con las normas vigentes. El representante de los
Docentes será elegido de la asamblea de docentes anualmente y será de la jornada
contraria a la del docente con funciones de orientación.
10. El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
11. El Rector y presidente del Comité Escolar de Convivencia CEC, por intermedio de la
Orientación escolar, es el encargado de reportar al sistema de información unificado de
convivencia escolar las situaciones de tipo II y III de las que habla el artículo 40 del Decreto
1965 de 2013. En todo caso, las alertas sobre los estudiantes serán responsabilidad de la
orientación escolar de cada jornada.
12. Cuando en las actuaciones adelantadas por parte del Comité Escolar de Convivencia CEC se
presenten conflictos de interés o causales de impedimento o recusación, respecto de los
integrantes que ostenten la calidad de servidores públicos, los mismos se tramitarán
conforme a lo establecido en el artículo 11 y 12 de la Ley 1437 de 2011.
13. El Comité Escolar de Convivencia CEC, deberá garantizar el derecho a la intimidad y a la
confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco de las actuaciones
 que éste adelante, conforme a lo dispuesto en la Constitución Política, los tratados
internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto
1377 de 2013 y demás normas aplicables a la materia.

TITULO IV
HERRAMIENTAS DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS
DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN
DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

CAPITULO I
DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN UNIFICADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 11. El sistema de información unificado de convivencia escolar, estará determinado por lo
estipulado en los Artículos 31 a 34 del Decreto 1965 de 2013.

Artículo 12. El Comité Escolar de Convivencia CEC, será el encargado de la identificación, registro
y seguimiento de las situaciones de tipo II y III de las que trata el artículo 40 del presente Decreto.
Artículo 13. El Rector del colegio, para garantizar la identificación, registro y seguimiento, de las
situaciones de tipo II y III de las que trata el artículo 40 Decreto 1965 de 2013, reportará al sistema
Unificado de convivencia escolar, sin perjuicio de la información adicional que sea identificada
como necesaria en su proceso de diseño, como mínimo los siguientes datos:
1. Lugar, fecha y forma en que fue reportado el caso al Comité Escolar de Convivencia CEC,
(verbal o escrita).
2. Identificación y datos generales de las partes involucradas.
3. Descripción de los hechos que incluya condiciones de tiempo, modo y lugar.
4. Acciones y medidas de atención adoptadas por las entidades del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar frente a las situaciones reportadas.
5. Seguimientos programados y realizados, al caso concreto, por parte del Comité Escolar de
Convivencia CEC.

CAPITULO II
DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Artículo 14. Garantía de Derechos y aplicación de Principios. En todas las acciones que se realicen
en el marco de los diversos componentes de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia
Escolar, debe garantizarse la aplicación de los principios de protección integral, incluyendo el
derecho a no ser revictimizado; el interés superior de los niños, las niñas y los adolescentes; la
prevalencia de los derechos; la corresponsabilidad; la exigibilidad de los derechos; la perspectiva
de género y los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes de los grupos étnicos, como se
definen en los artículos 7 al 13 de la Ley 1098 de 2006. Así mismo, se deberá garantizar el principio
de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que afecten la convivencia, y la
protección de datos contenida en la Constitución, los tratados internacionales y la Ley 1581 de
2012.

Artículo 15. Acciones del Componente de Promoción. Se consideran acciones de promoción las
políticas institucionales que se concentran en el fomento de la convivencia y en el mejoramiento
del clima escolar, con el fin de generar un entorno para el ejercicio real y efectivo de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos en los términos establecidos en la Ley 1620 de 2013. En virtud
del componente de promoción y en cumplimiento de lo estipulado en el numeral 3 del Artículo 36
del decreto 1965 de 2013, se establece:

Proyectos Transversales: Dentro del componente de promoción, los proyectos transversales que
se desarrollan en la institución, tendrán como uno de sus objetivos principales, desde las
particularidades de cada uno, el educar sentimientos, actitudes y valores, la promoción del
trabajo en equipo y cooperativo y la gestión democrática de la convivencia, la mediación y
conciliación y la construcción de ciudadanía, con acciones claras y precisas que evidencien el
alcance de las metas.

Derechos Humanos: El proyecto de Derechos Humanos, liderará procesos que fomenten la

convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos en un marco del respeto mutuo y
solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las
personas de entenderse, de dialogar, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de
otro y de otros, la concertación y la negociación de intereses y objetivos, el ejercicio de habilidades
comunicativas, emocionales y cognitivas a favor de la convivencia escolar

Educación Sexual. EL proyecto de Educación Sexual orientará todos sus esfuerzos a la consecución
de sus objetivos particulares y a promover todos aquellos valores vinculados con la salud sexual,
como la responsabilidad reproductiva, la comunicación y el amor entre las personas desde las
siguientes acciones, entre otras:

1. Acciones pedagógicas para garantizar la toma de decisiones responsables por parte de los
estudiantes, que conlleven al cuidado de su salud sexual, la prevención de embarazos no
deseados o no planeados, y la protección contra las enfermedades de transmisión sexual.
2. Promover la comunicación familiar entre los estudiantes y sus padres, proporcionando la
orientación sobre sexualidad que ambos necesiten.
3. Difundir valores de respeto, responsabilidad reproductiva y equidad de género entre los
estudiantes, y el convencimiento de posponer los embarazos hasta una etapa de la vida en
la que puedan hacer frente al compromiso de ser padres y madres.
4. Desarrollar actitudes positivas hacia la salud sexual.
Educación Ética y Valores Humanos. Los Directores de curso, desde el desarrollo de sus proyectos
de Dirección de curso, por medio del Área de Ética y Valores, y desde las particularidades y
caracterización de cada uno de los Ciclos de formación, diseñarán estrategias pedagógicas que
promuevan en los estudiantes el desarrollo de la conciencia, la confianza y la valoración de sí
mismo, la autorregulación, la autorrealización sin olvidar la responsabilidad de cada uno para
construir un mundo mejor, más humano y respetuoso de la dignidad humana. El reconocimiento,
respeto y disfrute de las diferencias, tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, como culturales:
ideas políticas, religiosas, estéticas. La identidad y el sentido de pertenencia. Los valores humanos
y el cumplimiento de la normatividad y la disciplina y las competencias ciudadanas orientadas a
fortalecer un clima escolar, y de aula positivos.

Transversalidad. Los proyectos de Ciclo, generarán mecanismos y herramientas para que el

desarrollo de competencias ciudadanas y la formación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos se lleve a cabo de manera transversal en todas las áreas obligatorias y
fundamentales del conocimiento.

Artículo 16. Acciones del componente de prevención. Se consideran acciones de prevención las
que buscan intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar la realización
efectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos con el fin de evitar que se constituyan
en patrones de interacción que alteren la convivencia de los miembros de la comunidad educativa.
En cumplimiento del artículo 37 del Decreto 1965 de 2013 se establece:

Identificación y Mitigación: Los proyectos de Ciclo, establecerán los mecanismos para la

identificación de los riesgos de ocurrencia de las situaciones más comunes que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, desde las
particularidades y desde la caracterización del mismo. A partir de lo identificado, generarán las
estrategias de Ciclo que contribuyan a la mitigación de las mismas.

Artículo 17.Acciones del componente de atención. Se consideran acciones de atención aquellas

que permitan asistir a los miembros de la comunidad educativa frente a las situaciones que
afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
mediante la implementación y aplicación de los protocolos internos de los establecimientos
educativos y la activación cuando fuere necesario, de los protocolos de atención que para el efecto
se tengan implementados por parte de los demás actores que integran el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar en el ámbito de su competencia.

Artículo 18.Acciones del componente de seguimiento. El componente de seguimiento se centrará

en el registro y seguimiento de las situaciones de tipo II y III de que trata el artículo 18 del
presente acuerdo a través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

Sin perjuicio de lo anterior, El Comité Escolar de Convivencia CEC, hará seguimiento y evaluación
de las acciones para la promoción y fortalecimiento de la formación para la ciudadanía y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos; para la prevención y mitigación de la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia; y para la atención de las situaciones que
afectan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos establecidos en los
artículos 14, 15 y 16 del presente acuerdo y serán parte del proceso de la Evaluación Institucional
Anual.

CAPITULO III
DELOS PROTOCOLOS DE ATENCIÓN

Artículo 19. Clasificación de las situaciones. Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos (Artículo 40
Decreto 1965 de 2013):

1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y

aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún
caso generan daños al cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera
de los involucrados.
3. Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el
Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido
en la ley penal colombiana vigente.

Artículo 20. Protocolo para situaciones Tipo I. Mediación del Conflicto.

El docente que detecte la situación de un conflicto manejado inadecuadamente o el docente que

reciba el caso de manera verbal o escrita, por parte de algún miembro de la comunidad educativa,
en atención al Artículo 21 de la Ley 1620 de 2013, en desarrollo de sus funciones como orientador
y mediador, intervendrá de forma inmediata en busca de la mediación y conciliación del conflicto.
Para la intervención se desarrollará el siguiente protocolo:

1. Entendemos que la mediación:

Tiene un valor educativo en sí mismo, ya que enseña que existen otras vías, distintas del
enfrentamiento, para resolver los problemas. Con ella el Estudiante aprende a escuchar
las razones de la otra parte y ayuda a reforzar la parte positiva de la persona.
2. Puede solicitar la intervención de un mediador cualquier miembro de la comunidad
educativa.
 3. Serán objeto de mediación todas las cuestiones entre los miembros de la comunidad
educativa que afecten a la convivencia entre los mismos.
4. Ante un problema entre Estudiantes, cualquier profesor podrá, mediar en el conflicto.
5. El mediador encargado de una situación dispondrá como máximo de tres días hábiles para
atender el proceso. En ese tiempo recabará toda la información que se disponga sobre los
Estudiantes objeto de la mediación.
6. Identificar las partes.
7. Establecer los hechos.
8. Establecer los elementos del conflicto.
9. Establecer posibles alternativas de solución.
10. Acordar una alternativa.
11. Del acuerdo alcanzado entre las partes se dará cuenta al Director de Curso y a los docentes
del Ciclo, para el seguimiento del cumplimiento.
12. Una vez realizada la mediación, el mediador hará un informe de la misma en el que
aparecerá, entre otras cosas, los acuerdos a los que han llegado las partes. En el citado
informe aparecerá la forma en la que se va a realizar el seguimiento de los acuerdos
alcanzados.
13. Para el desarrollo de la mediación se utilizará el documento: “Proceso de resolución de
conflictos con mediación” Documento que reposará luego de su diligenciamiento, en
archivo en coordinación.

Artículo 21. Protocolo para situaciones Tipo II.A partir de lo establecido en el artículo 17 del
presente acuerdo del Consejo Directivo, el Colegio Atanasio Girardot, entiende por situaciones de
Tipo II, cualquier arrebato o atentado significativo producido contra la dignidad de las personas
que conforman la comunidad educativa y/o sus bienes. Su naturaleza puede ser física, verbal,
gestual, relacional, electrónica o Psicológica en el caso del Acoso Escolar (bullying)o el Ciberacoso
escolar (ciberbullying), suponiendo en todo caso un riesgo grave y real de deterioro de las
condiciones de vida de la persona que lo padecen.

Protocolo:
Se ha producido un conflicto grave que requiere la adopción de una medida inmediata o algún
miembro de la comunidad denuncia un hecho grave contemplado como una situación de tipo II.

1. Control y contención.

- Primera medida urgente que requiere comenzar por frenar la actividad motivo de
conflicto si es que en ese momento se está produciendo.
- Trasladar a los estudiantes involucrados a la Coordinación de Convivencia, siempre bajo la
supervisión de un adulto.(Este es un momento donde los sentimientos pueden estar a flor
de piel, en especial puede haber gran abundancia de ira, enfado, agresividad por ello es
preciso tener especial cautela en la forma en la que se aborda esta primera toma de
contacto.)
- En caso de que la situación sea por una denuncia de algún miembro de la Comunidad
Educativa, se citarán a coordinación inmediatamente los estudiantes involucrados.
- Citación inmediata de los padres de familia y/o acudientes, quienes tienen la obligación de
acudir a la institución de carácter inmediato y urgente.
- En caso de que fuera necesario, si existiera un riesgo mayor que afectara la integridad de
los estudiantes o de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, se solicitará el apoyo
pertinente de Policía o de la Secretaría de Salud en la Línea 123, de lo cual se dejará
constancia por coordinación.

2. Recogida de información sobre el incidente.

- Siempre que sea posible, en su caso, el profesor que intervino en la contención del
conflicto, informará sobre lo acontecido antes que el alumno, así se legitima la autoridad
del docente, además de obtener datos que contribuyan a precisar aspectos y matices de
interés para el análisis del conflicto.
- Se escuchan las partes una a una y se toma nota de hechos y aspectos relevantes que
determinen la gravedad del incidente.
- Se permite hacer descargos a cada parte.
- Se recopila información sobre los estudiantes que esté consignada en el Observador.
- Se determina si es necesario iniciar un proceso a través del Comité Escolar de Convivencia
CEC.
- Si el Coordinador de Convivencia, en común acuerdo con los padres de familia y/o
acudientes de los estudiantes implicados, consideran que la situación está revestida de
elementos que pueden poner en riesgo la salud, la integridad física o moral, la seguridad
general de los estudiantes o incluso su vida, para garantizar sus derechos informará a los
estudiantes que deben permanecer en sus casas bajo la tutela de sus padres o acudientes
por un tiempo prudencial que no supere los 3 días.
- El Coordinador de Convivencia, dejará constancia de lo actuado mediante acta firmada por
las partes y enterando de la misma a los Directores de Curso mediante firma.

3. Remisión al Comité Escolar de Convivencia

- Una vez recogida toda la información por parte de la Coordinación de Convivencia y
valorada la gravedad y alcance del problema, se informará con detalle por medio del Acta
levantada en el numeral anterior, al Rector, quien convocará al Comité Escolar de
Convivencia, según lo establecido en el numeral 6 del artículo 10 del presente acuerdo.
4. Reunión urgente del Comité Escolar De Convivencia.
- Previo al desarrollo de la intervención del Comité Escolar de Convivencia, el Rector dará
cuenta a los miembros del mismo de los hechos, para que el comité tipifique la falta
dentro de las faltas muy graves contempladas en el Manual De Convivencia.
- Una vez tipificada la falta, se permitirá el ingreso a los estudiantes involucrados en
compañía de sus padres de familia y/o acudientes, a quienes se les informará de los
hechos y se les presentarán las pruebas y elementos que determinan la falta.
- Se les permitirán a los estudiantes hacer sus descargos y presentar los argumentos que
puedan controvertir o confirmar las pruebas.
- En todo caso, el Comité Escolar de Convivencia, buscará las formas de permitir un diálogo
a través de la negociación y la mediación para la resolución del conflicto buscando la
reconciliación y reparación del daño.
- Se podrá valorar en esta etapa la actitud de la familia en cuanto a la reparación de los
daños acontecidos y a la intención de conciliar el conflicto. Así se pueden encontrar al
menos las siguientes situaciones:

 Familias dispuestas a colaborar

 Familias que adoptan una actitud defensiva, si bien capaces de reconocer
parte del daño acontecido
 Familia que adoptan una actitud agresiva que imputa las causas de los
hechos de forma unilateral a la otra parte que no es su hijo y muestra
agresividad y/o negación hacia el tratamiento que realiza el Comité
Escolar de Convivencia.
- Una vez definidos los acuerdos de las partes para dirimir el conflicto, el Comité Escolar de
Convivencia tomará las medidas estipuladas en el Capítulo Segundo “Procedimiento
Disciplinario y Sanciones” del Manual De Convivencia y decidirá sobre alguna de las
sanciones que serán informadas inmediatamente a las partes.
- Se deberá buscar el acuerdo y comprensión de las familias con las decisiones finales
procurando su implicación, con el objeto de que se produzca una respuesta coherente y
unificada. En todo caso habrá que informarles de los recursos legales, derechos y
obligaciones que marca la legislación vigente.
- Las situaciones de alto riesgo de violencia escolar que no puedan ser resueltas por las vías
que establece el presente protocolo, serán trasladadas por el Rectoro su delegado, de
conformidad con las decisiones del Comité Escolar de Convivencia, al ICBF, la Comisaría de
Familia, la Personería Municipal o Distrital o a la Policía de Infancia y Adolescencia, según
corresponda. Sin perjuicio de lo establecido en el Manual de Convivencia y en el
reglamento del Comité Escolar de Convivencia.

5. Información al equipo Docente.

- Es muy importante que los profesores del Ciclo al que pertenecen los estudiantes
involucrados, tengan conocimiento de la incidencia y de la sanción o consecuencias
aplicadas. En caso de exclusión temporal el jefe de ciclo, coordinará que los distintos
profesores le den al estudiante una serie de tareas a realizar en ese periodo.

6. Reporte al Sistema Unificado de Información de Convivencia Escolar.

- El Rectoro su delegado, reportará al sistema unificado de información de convivencia
escolar de los hechos y de lo actuado en los términos estipulados en la Ley 1620 y el
decreto 1965 de 2013.

7. Seguimiento.
- En el caso de una exclusión temporal, es muy importante vigilar y controlar estrechamente
el regreso de los estudiantes a clase después del periodo de sanción. En este sentido, la
Orientación Escolar, tendrá una entrevista con los estudiantes y sus acudientes el mismo
día de la reincorporación para observar y definir sobre la actitud de los estudiantes y el
aprendizaje que se alcanzó durante la sanción. De los resultados de la entrevista se dejará
constancia mediante acta firmada por las partes.
 - El Director de Curso, en un plazo de dos semanas desde el reintegro del estudiante a sus
actividades académicas, deberá informar a los padres de familia, e informará a la familia
sobre la actitud que mantiene su hijo/a tras realizar y pasar el tiempo indicado de la
sanción o consecuencias, habiendo analizado la situación de los estudiantes con los
docentes del ciclo. Se indagará sobre su percepción de la situación del estudiante y sobre
las necesidades y compromisos, medibles y verificables que puedan surgir para mantener
un plan a largo plazo para el cambio deseado. Se plantearan nuevos encuentros tras la
finalización de la intervención para indagar sobre la marcha del estudiante. De todo lo
actuado por el Director de curso en estas entrevistas se dejará registro en el observador
del estudiante.
- En caso del incumplimiento de los acuerdos y compromisos que se hubieran establecido,
los estudiantes serán remitidos nuevamente al Comité Escolar de Convivencia.

Artículo 22. Protocolo para situaciones Tipo III. En caso de presentarse cualquier conducta
punible contemplada en la Ley 599 de 2000, resaltando los presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formación sexual referidos en el Título IV del Capítulo II de la misma Ley.

Protocolo:
Se Presume, se produce o se recibe información o puesta en conocimiento de un hecho grave
contemplado como una situación de tipo III.

1. Control.

- Trasladar a los estudiantes involucrados a la Coordinación de Convivencia.

- Convocatoria inmediata a la Orientación Escolar, quien acompañará todo el proceso.
- Citación Inmediata de los padres de familia y/o acudientes, quienes tienen la obligación de
acudir a la institución de carácter inmediato y urgente.
- En caso de que fuera necesario, si existiera un riesgo mayor que afectara la integridad de
los estudiantes o de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, se solicitará el apoyo
pertinente de Policía o de la Secretaría de Salud en la Línea 123, de lo cual se dejará
constancia.

2. Recogida de información sobre el incidente.

- La Coordinación de Convivencia en compañía de la Orientación escolar indagarán por el
establecimiento de los hechos sobre el presunto cometimiento del delito o sobre los
responsables del mismo y todos los elementos de tiempo, modo y lugar que sean
relevantes para el establecimiento de los hechos.
- Orientación Escolar hará las respectivas alertas.
- Se dejará constancia de lo actuado mediante acta firmada por las partes y enterando de la
misma a los Directores de Curso mediante firma.

3. Remisión a Rectoría
- Una vez recogida toda la información por parte de la Coordinación De Convivencia y de la
Orientación y valorada la gravedad y alcance del problema, se informará con detalle de
manera verbal a la Rectoría, quien de manera inmediata solicitará el apoyo de la autoridad
competente: Policía, ICBF, Comisaría de Familia, Personería Distrital o a la Policía de
 Infancia y Adolescencia, según corresponda. Este apoyo podrá ser solicitado también por
la persona que el Rector determine en caso de su ausencia.
- Lo anterior sin Perjuicio de lo establecido en el Manual de Convivencia.

- Reporte al Sistema Unificado de Información de Convivencia Escolar.

- El Rector o su delegado, reportará al sistema unificado de información de convivencia

escolar de los hechos y de lo actuado en los términos estipulados en la Ley 1620 y el
Decreto 1965 de 2013.

4. Seguimiento.
- La orientación Escolar, en un plazo de una semana desde la presentación del caso a la
autoridad competente, deberá hacer el seguimiento de la evolución del mismo e
informará periódicamente a Rectoría de los avances del mismo.

TÍTULO V
DE LA ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Artículo 23. Competencia del Comité Escolar de Convivencia. En atención a lo dispuesto en el

artículo 20 del presente acuerdo, facúltese al Comité Escolar de Convivencia en ejercicio de sus
funciones, para tomar medidas sancionatorias dentro de lo establecido del capítulo segundo del
Título Quinto: Procedimiento disciplinario y sanciones del Manual De Convivencia, únicamente en
el tratamiento de situaciones de Tipo II.

Artículo 25. Comité de Casos Disciplinarios. En atención a las funciones específicas que le otorgan
la Ley 1620 y el decreto 1965 de 2013 al Comité Escolar de Convivencia, se hace necesario un
comité que ejerza las funciones que adelantaba, dentro del Manual De Convivencia, el Antiguo
Comité de Convivencia. Confórmese El Comité de Casos Disciplinarios de la siguiente manera:

1. La Coordinación de Convivencia
2. La orientación Escolar
3. El Personero Estudiantil
4. Un docente Representante de Bachillerato
5. Un docente Representante de Primaria
6. Un representante de los padres de familia

PARÁGRAFO. Este comité será presidido por la Coordinación de Convivencia, quien lo convocará
según lo establecido en los procedimientos para la corrección de faltas graves. No tendrá
facultades sancionatorias, respetará el debido proceso establecido en la página 31 del Manual De
Convivencia y será una instancia de mejoramiento y compromiso para los estudiantes y los padres
de familia. Los acuerdos que en éste se establezcan serán de obligatorio cumplimiento.
Bibliografía:
Ley 1620 de 2013
Decreto 1965 de 2013
Hernández Silvia. P.acoso.maltrato
Departamento de Educación, Cultura y Deporte. PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE UN
CONFLICTO GRAVE CON VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS. Aragón España. 2011
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO
ESCOLAR. núm. 132, de 7 de julio de 2011
Ortega Ruiz Rosario. “La Convivencia Escolar: qué es y cómo abordarla”.ISBN: 84–8051–242–3

Directorio Telefónico

Policía Nacional Línea de Atención de Emergencias 123

Policía Nacional Cuadrante 17 3008096769
Policía de Infancia y Adolescencia. 3159299–3159584
Comisaría de Familia 2390666
ICBF 018000918080
Hospital Santa Clara 2464606
Bomberos Estación Restrepo 2727721-2727701
Cruz Roja Colombiana 4281111
Defensa Civil – Línea de Emergencias 144
Medicina Legal

TITULO SEXTO

PROYECTO DE EDUCACIÓN DE MEDIA FORTALECIDA Y DIVERSA EN

EL COLEGIO ATANASIO GIRARDOT

El proyecto de la MF pretende, transformar y fortalecer la educación media, mediante la

consolidación de una oferta diversa, electiva y homologable con la Educación Superior
que promueva la continuidad de los estudios de estudiantes en este nivel educativo y
facilitar mayores oportunidades en el mundo socio – productivo.
La propuesta tiene tres énfasis, correspondientes con las siguientes áreas de
conocimiento vocacional:

 Ciencias Económicas y Administrativas

 Matemáticas, Ingeniería y Tecnologías de la Información

 Arte y Diseño

Los énfasis tienen las siguientes contribuciones a la formación del

estudiante Atanasista:
 Fomentar permanentemente en los estudiantes la proyección de la continuidad de los estudios
en la Educación Superior.

 Potenciar en los estudiantes un trabajo académico de calidad que les permita mayor nivel
académico y por ende mejores y mayores oportunidades de ubicación universitaria y laboral.

 Preparar a los estudiantes en la auto-regulación a fin de desenvolverse adecuadamente en la vida

universitaria y Social.

 Incentivar en los estudiantes la elaboración y presentación de Proyectos, con aplicación de las

tecnologías a partir de la invención y la inversión.

En el énfasis de Administración:

 Promover en los estudiantes la interpretación de la realidad empresarial, la organización, la

disposición de los recursos, el talento humano, la dinámica y las diversas variables de carácter
organizativo.

 Fomentar en los estudiantes el LIDERAZGO Y EL EMPRENDIMIENTO como base para desarrollar

la autorregulación y el auto-sostenimiento en el futuro inmediato.

 Manejar paquetes financieros, para facilitar la búsqueda de información, pertinente y oportuna

en el mundo de la Empresa, a fin de tomar decisiones plausibles y acertadas.

En el énfasis de Ingeniería:
  Fomentar en los estudiantes la interpretación de la realidad desde las tecnologías de la
Información y la comunicación.

 Promover el acercamiento al mundo empresarial para conocer: Las tecnologías aplicadas, la

producción, la organización del recurso técnico y talento humano y las demandas de la industria
y las telecomunicaciones de hoy.

En el énfasis de Dibujo Arquitectónico:

- Fomentar permanentemente en los estudiantes la proyección de la continuidad de los estudios

en la Educación Superior.

- Aplicar en la resolución de problemas Reales del Sector Productivo los conocimientos,

habilidades y destrezas desarrollados en el programa, asumiendo estrategias y metodologías de
autogestión.

- Incorporar en el sector de la construcción estudiantes con calidad laboral y profesional que

contribuya al desarrollo económico, social y técnico de su entorno y del país.

- Formar estudiantes con metodologías innovadoras con acceso a tecnologías de ultima

generación.

- Formar estudiantes librepensadores, con capacidad crítica, solidarios y Emprendedores acorde

con las necesidades de los diferentes contextos impactando la competitividad, la equidad y el
desarrollo del país.

- Formar estudiantes con pasión por la representación de proyectos arquitectónicos, elaboración

de maquetas, decoración de espacios interiores y adecuación de espacios exteriores,
complementando sus propuestas espaciales a partir de estilos, colores, materiales y mobiliario,
impregnando en los espacios identidad y confort.

DEBERES DEL ESTUDIANTE EN LA MEDIA FORTALECIDA:

1. Asistir a la totalidad de las sesiones de trabajo de: clase, tutorías, salidas pedagógicas, Ferias,
eventos, actividades curriculares y extracurriculares solicitadas por el colegio como parte del
trabajo del programa de media fortalecida. La asistencia a la Media Fortalecida es OBLIGATORIA
para todo estudiante matriculado en 9º, 10º y 11º. Un estudiante que supere el 25 % de
inasistencias a clase perderá la asignatura por fallas y no serán homologados los créditos ni
aprobada la asignatura para el colegio.
2. Mostrar compromiso, seriedad y responsabilidad con su trabajo académico dentro y fuera del
aula.
3. Mantener un comportamiento respetuoso y cordial con todos los integrantes de la Comunidad
educativa en la Jornada Contraria ( de la Media Fortalecida).
 4. Traer justificación escrita a la coordinación de Media Fortalecida de sus inasistencias a clase o del
abandono de la Jornada de la Media Fortalecida por enfermedad, Incapacidades, citas médicas y
calamidad domestica con presentación de documentos que lo soporten.
5. No abandonará el colegio sin autorización de coordinación de media fortalecida, académica o
convivencia. Quién incurra en esta falta será considerada evasión y se aplicarán los correctivos
contemplados para faltas graves en el manual de convivencia institucional.
Los estudiantes que presenten evasión a la MF serán citados para reposición de los tiempos con
el desarrollo de servicio social al colegio consistente en: Trabajo académico, apoyo en el aseo de
las áreas comunes del colegio, apoyo a docentes y/o coordinadores / Orientadoras, Apoyo al
mantenimiento institucional, trabajo en el cuidado y preservación del medio ambiente.

6. Cuidará y utilizará adecuadamente los materiales pedagógicos proporcionados en las prácticas y

laboratorios dentro y fuera del colegio ( universidades ). En caso de ocurrir una inadecuada
utilización o pérdida, el estudiante asumirá la reposición del mismo con la calidad del entregado
en máximo dos semanas.
7. Los estudiantes presentarán todas las evaluaciones del núcleo de profundización y del núcleo
común aplicadas por el colegio y las universidades a fin de homologar los créditos.
8. Presentarán un comportamiento propio de un estudiante Atanasista del Ciclo V cuando asistan a
prácticas y/o actividades desarrolladas por el colegio y /o las universidades en convenio.
9. Si un estudiante pierde año, deberá cursar nuevamente las asignaturas de la media Fortalecida
junto con las demás asignaturas del núcleo común.
10. Un estudiante que deje de asistir por dos semanas a la media fortalecida sin razón contemplada
en el manual de convivencia será remitido al comité de convivencia institucional para analizar su
situación como falta grave. Si continúa inasistiendo se remitirá a Consejo Directivo para la toma
de decisiones al respecto para falta gravísima.
11. Todo estudiante de los cursos 9º, 10º. Y 11º del colegio Atanasio Girardot deberán estar cursando
el Programa de la Media Fortalecida ofrecido por el colegio.

ORGANIZACIÓN DE LA MEDIA FORTALECIDA:

La media fortalecida cuenta con:

1. Rector de colegio
2. Coordinadora de Media Fortalecida en las dos jornadas
3. Coordinadores Académicos y de Convivencia en cada una de las jornadas
4. Docentes del núcleo común en cada una de las jornadas
5. Docentes del núcleo de profundización en cada una de las jornadas
6. Orientadora en cada una de las jornadas
7. Estudiantes de los cursos: 9º. 10º. Y 11º. De cada una de las jornadas.

EVALUACIÓN EN LA MEDIA FORTALECIDA:

Las asignaturas del núcleo de profundización tendrán los mismos criterios contemplados en el SIEE del
colegio.
 La media fortalecida tiene en cuenta en la Evaluación dos agentes evaluadores:

- EL COLEGIO: Para promover el estudiante de un período a otro y al finalizar el año lectivo, de un curso al
siguiente, tanto en el núcleo común como en el núcleo de profundización.

- LA UNIVERSIDAD EN CONVENIO CON LA SED: Para homologar los créditos de las asignaturas cursadas.
- SENA: Para acreditar título como Dibujante Arquitectónico

Considerada la evaluación como un proceso dinámico, que busca la aprobación y homologación de las
asignaturas y la construcción de saberes que fundamentan su formación personal y profesional, la asistencia a las
tutorías de parte de los estudiantes es OBLIGATORIA ya que constituye un plan permanente de retroalimentación y
recuperación, es decir, un plan de mejoramiento, en el cual el estudiante es acompañado por su maestro para
detectar y superar: fortalezas, debilidades, vacíos conceptuales y/o procedimentales que afecten la construcción de
conocimientos y desarrollo de habilidades de pensamiento necesarios para las tareas curriculares encomendadas.

Para aprobar una asignatura y ser homologada o certificada con título o con reconocimiento de créditos, la valoración
final de cada asignatura se tendrá en cuenta con los siguientes evaluadores y porcentajes:

Los tres énfasis inician en el grado Noveno a fin de trabajar la Exploración Vocacional.

Asignaturas a trabajar en Grado Noveno:

INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN / INTRODUCCIÓN A LA INGENIERÍA / INTRODUCCCIÓN A DIBUJO

ARQUITECTÓNICO

En el énfasis de Ingeniería: Aprobación y Homologación de la asignatura: 3.5

ASIGNATURAS DEL NUCLEO COMÚN : Evaluación Colegio ( 70 % ) + Evaluación Universidad ( 30 % )

ASIGNATURAS DEL NUCLEO DE PROFUNDIZACIÓN: Evaluación Colegio ( 60 % ) + Evaluación Universidad ( 40 % )

En el énfasis de Administración: Aprobación y Homologación de la asignatura: 3.5

NUCLEO DE PROUNDIZACIÓN: Evaluación Colegio ( 60 % ) + Evaluación Universidad ( 40 % )

Para el núcleo común la promoción del estudiante en la institución se procederá como está previsto en
el SIE- La nota mínima de aprobación de las áreas del núcleo de profundización para el colegio es de 3.5

Para el núcleo de profundización se tendrán dos áreas de conocimiento Promocionales para cada énfasis:

En el énfasis de Administración: Aprobación y Homologación de la asignatura: 3.5

NUCLEO DE PROUNDIZACIÓN: Evaluación Colegio ( 60 % ) + Evaluación Universidad ( 40 % )

Para el núcleo común la promoción del estudiante en la institución se procederá como está previsto en
el SIEE- La nota mínima de aprobación de las áreas del núcleo de profundización para el colegio es de
3.5

Para el núcleo de profundización se tendrán dos áreas de conocimiento y las asignaturas que lo conforman son:

En el énfasis de Administración para 10º. : AREA 1 ---- ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

A11_ Introducción a la Administración 1 / A12_ Economía y Empresa

 AREA 2 ---- GESTION EMPRESARIAL

A21_ Cultura del Emprendimiento 1

En el énfasis de Administración para 11º. : AREA 1 ---- ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

A11_ Fundamentos de Mercadeo / A22_ Cultura del Emprendimiento 2

AREA 2 ---- GESTION EMPRESARIAL

A21_ Gestión Tecnológica y del conocimiento

En el énfasis de Ingeniería Pata 10º. Y 11º. : AREA 1 ---- ELECTRÓNICA

A11_ Circuitos / A12_ Introducción a la Lógica de Programación

AREA 2 ….. FUNDAMENTOS DE DIBUJO

A21_ Dibujo Técnico / A22_ Matemáticas Básicas

En el énfasis de Dibujo Arquitectónico para 10º. Y 11º. : AREA 1: DIBUJO ARQUITECTÓNICO

Para lograr la aprobación y homologación de las áreas del núcleo de profundización para el colegio y las universidades
La nota mínima será de 3.5-

UNIVERSIDADES ACOMPAÑANTES:

Universidad de la Salle ____ Para los Énfasis de Administración e Ingeniería

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA ___ Para el énfasis de Dibujo Arquitectónico

TÍTULO SÉPTIMO
 ORGANOS COLEGIADOS

CONCEPTO DE PARTICIPACION Y GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar de la Institución está conformado por el rector, el Consejo

Directivo y el Consejo Académico. En ellos están representados todos los
estamentos de participación democrática como los estudiantes, profesores, padres
de familia, exalumnos y sector productivo. Todos los miembros de la comunidad
educativa son competentes para participar en la dirección de la institución y lo
harán a través de sus representantes en los órganos del gobierno escolar.

Para garantizar la participación democrática de los diferentes estamentos de la

comunidad en el gobierno del colegio, se han establecido los siguientes órganos
Colegiados:

CONFORMACION Y FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

(Ley 115/94, Art. 143 Decreto 1860/ 94)

Son integrantes del Consejo Directivo las siguientes personas:

_ El rector
_ Dos representantes del personal docente (Uno por jornada)
_ Dos representantes de los padres de familia
_ Un representante de los estudiantes
_ Un representante de los exalumnos
_ Un representante del sector productivo.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Las funciones del Consejo Directivo del establecimiento educativo son las
siguientes:
1. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento del colegio, excepto las que
sean competencia de otra autoridad.
2. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento del colegio
3. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado
4. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres de
familia y responsables de la educación de los alumnos
5. Y las demás que le confiere la ley.

CONFORMACION Y FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

Ley 115/94, Art. no 145 decreto 1860/94, Art. no 24, integrado por:

_ El rector del colegio que lo presidirá

_ Directivos docentes
_ Un docente por cada área definida en el plan de estudios y Orientación
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO

1 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta

del Proyecto Educativo Institucional

2 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución

3 Participar en la evaluación institucional anual
4 Las demás funciones afin
es o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional y demás que le confiere la ley

CONSEJO DE PADRES (Decreto 1286 de 2005)

Se entiende por padres de familia las madres, los padres, las personas que tienen
la patria potestad de los estudiantes de la Institución. El consejo de padres estará
conformado por un representante de cada uno de los grados de la institución
desde el grado cero hasta el grado once.

Fundamentalmente se encargará de:

1. Garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico

del establecimiento.
2. Elegir dos representantes de los padres ante el Consejo Directivo de la
Institución.
4. Participar en el estudio y elaboración del Manual de Convivencia.
5. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, solidaridad y respeto con cada
uno de los estamentos de la Institución.
6. Presentar propuestas de modificación al PEI de conformidad con los Arts. 14,
15 y 16 del decreto 1860 de 1994.
7. Participar en la elaboración de los planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos institucionales.

CONSEJO DE ESTUDIANTES

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo

órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación
por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un
mismo Consejo Directivo.

El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario académico, sendas asambleas integradas por los
alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante
votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los alumnos de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único
entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Corresponde al Consejo de Estudiantes:

1. Darse su propia organización interna;

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación;
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
4. Garantizar la participación de los estudiantes en el proceso pedagógico del
Colegio.
5. Apoyar la propuesta hecha por el personero para el cumplimiento de los
derechos y deberes de los estudiantes
6. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el manual de convivencia

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

Debe ser un estudiante de grado once y se elige por voto popular el mismo día de
las elecciones del personero. Debe ser asesorado en el cumplimiento de su cargo
por los docentes del proyecto de Democracia.

FUNCIONES DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL

1. Representar a los estudiantes en el Consejo Directivo llevando sus propuestas

para ser estudiadas
2. Socializar las decisiones que se tomen participando activamente en el consejo
estudiantil y en el comité de convivencia, colaborar y dar aportes y hacer cumplir el
currículo de acuerdo al PEI.
3. Informar al Consejo Directivo y al consejo de estudiantes y al resto de la
comunidad sobre su plan de trabajo y cronograma y dar un informe sobre sus
gestiones por lo menos cada dos meses.
PERSONERÍA ESTUDIANTIL

El personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado que el
colegio ofrezca y estará encargado de propiciar el ejercicio de los deberes y
derechos de los estudiantes. Su elección está enmarcada dentro del Artículo 28
del Decreto 1860 de la Ley General de Educación.

REQUISITOS PARA PERSONERIA

Además de los establecidos en la ley, los aspirantes al cargo de personería deben

cumplir los siguientes requisitos.
 1. Haber cursado por lo menos desde grado noveno en el plantel
educativo.
2. Haber mostrado durante este lapso un liderazgo positivo académico y
convivencial.
3. Cumplir con todas las normas del manual de convivencia.
4. Capacidad de liderazgo positivo y propositivo.
5. Conocer el Manual de Convivencia.
6. Excelentes relaciones interpersonales.

FUNCIONES DE LA PERSONERÍA

· Promover los derechos y deberes de los estudiantes presentados en el Manual

de Convivencia.
· Servir de enlace comunicativo entre los diferentes estamentos de la comunidad
educativa.
· Buscar salidas creativas justas y apropiadas a los conflictos presentados en la
vida estudiantil.
· Dar a conocer las inquietudes de los estudiantes a la Comunidad Educativa de
una manera clara, positiva y con ánimo de mejoramiento continuo.
. Promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes, para
este fin utilizará los medios de comunicación interna del colegio.
. Solicitará la colaboración de padres, y organizará foros debates u otras formas
de deliberación.
. Presentar ante el rector o ante la instancia competente las solicitudes propias a
petición de terceros que consideren necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
. Asistir a las reuniones que sean de su competencia para conocer el
funcionamiento de su colegio.
. Informar periódica y públicamente su gestión a sus compañeros

REVOCATORIA E INHABILIDADES DEL PERSONERO DEL COLEGIO Y DEL

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

_ Inasistencia al 20% de las sesiones programadas

_ No cumplir con las actividades propuestas ni entregar informes
_ Bajo rendimiento académico
_ Uso de psicoactivos
_ liderar desordenes dentro y fuera del plantel
_ Conflictivo en relaciones humanas
_ Continua violación a lo establecido en el manual de Convivencia
La revocatoria la hace el rector de la institución mediante acto motivado y
aplicando el proceso disciplinario correspondiente estipulado en el capítulo
Tercero del Título Quinto del Presente Manual de Convivencia.

CONTRALORÍA ESTUDIANTTIL

Será un estudiante matriculado en el colegio, que curse entre los grados sexto a
décimo según lo ofrezca la institución, y que será elegido democráticamente por
los estudiantes matriculados.

Es requisito para ser candidato a Contralor Estudiantil presentar el Plan de

Actividades.

El ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil, se rige por los principios de la

autonomía, independencia e imparcialidad y no podrá ejercerse de manera
simultánea con los cargos de Personero Estudiantil y con el de representante de
los Estudiantes ante el Consejo Directivo

FUNCIONES LA CONTRALORÍA

. Contribuir en la creación de una cultura del control social, del cuidado, buen uso
y manejo de los recursos y bienes públicos del colegio, a través de actividades
formativas y/o lúdicas, con el apoyo de la institución y de la Contraloría de Bogotá
DC.
. Promover los derechos ciudadanos relacionados con los principios de
participación ciudadana y el ejercicio del control social en su institución, con el
apoyo de la Contraloría de Bogotá.
. Trabajar por la defensa del patrimonio ambiental de la ciudad.
. Velar por el mejoramiento de la calidad de la educación.
. Presentar a la Contraloría de Bogotá las denuncias relacionadas con las
presuntas irregularidades detectadas, con relación al uso de los recursos y bienes
públicos de la institución educativa a la que pertenecen.
. Conocer, estudiar y socializar con los estudiantes de la institución educativa el
Plan de Gastos de la institución.
. Invitar, cuando sea necesario, a mesa de trabajo a los gerentes del DILE, u
ordenadores del gasto para informarse sobre la gestión y resultados de la
administración educativa.
. Participar en las reuniones de red local y de la red distrital de Contralores
Estudiantiles, promovidas por la Contraloría de Bogotá.
. Solicitar las Actas de Consejo Directivo, para poder hacer seguimiento a las
decisiones que se tomen sobre el uso de los bienes y recursos de la institución.
. A iniciativa y bajo la coordinación del contralor estudiantil se reunirá el Comité
Estudiantil de Control Social por lo menos tres veces al año, con el propósito de
planear, coordinar y realizar acciones de control social.
Convocar trimestralmente y presidir las reuniones del Comité Estudiantil de
Control Social.
. Presentar una rendición de cuentas semestralmente, sobre sus actuaciones en el
ejercicio de sus funciones.
. Socializar y multiplicar los conocimientos y experiencias adquiridas en relación al
control social y fiscal con la comunidad educativa.
. Las demás que le sean asignadas por la Contraloría de Bogotá D.