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ÍNDICE

PRELIMINARES
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

BIMESTRE
PRIMER
Física I
Guía didáctica

SEGUNDO
BIMESTRE
5 créditos

SOLUCIONARIO
El contenido de esta obra aplica para las siguientes asignaturas:

ANEXOS
Titulaciones
Ciclos

MULTIMEDIA
3

RECURSOS
¡ Ciencias de la Educación, mención:
- Físico Matemáticas

5 ¡ Ciencias de la Educación, mención:


- Químico Biológicas (Física General)
ÍNDICE
PRELIMINARES
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

BIMESTRE
Departamento de Química y Ciencias

PRIMER
Exactas
Sección Físico Química y Matemáticas

SEGUNDO
BIMESTRE
Física I

SOLUCIONARIO
Guía didáctica
5 créditos

ANEXOS
El contenido de esta obra aplica para las siguientes asignaturas:
Titulaciones Ciclos
¡ Ciencias de la Educación, mención:
- Físico Matemáticas
III
¡ Ciencias de la Educación, mención:
V

MULTIMEDIA
RECURSOS
- Química Biológicas (Física General)

Autor:
Mg. Henry Antonio Quezada Ochoa

Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
ÍNDICE
PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
FísIcA I
Guía didáctica
Henry Antonio Quezada Ochoa

UNIVERsIDAD TÉcNIcA PARTIcULAR DE LOJA

CC Ecuador 3.0 By Nc ND

MULTIMEDIA
RECURSOS
Diagramación, y diseño digital:
Ediloja Cía. Ltda.
Telefax: 593 - 7 - 2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador

Derecho de autor: 000466

Segunda edición
ISBN físico - 978-9942-00-821-3
ISBN digital- 978-9942-04-279-8

Esta versión digital, ha sido licenciada bajo las licencias Creative Commons Ecuador 3.0 de Reconocimiento -No comercial- Sin obras derivadas; la
cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales ni se
realicen obras derivadas. http://www.creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/ec/

3 de septiembre, 2012
ÍNDICE
PRELIMINARES
2. Índice

2. Índice.................................................................................................................................................................. 4
3. Introducción.................................................................................................................................................... 7
4. Competencias................................................................................................................................................. 8

BIMESTRE
PRIMER
4.1. Competencias genéricas............................................................................................................................ 8
4.2. Competencias específicas.......................................................................................................................... 8
5. Bibliografía...................................................................................................................................................... 9
5.1. Básica........................................................................................................................................................... 9
5.2. Complementaria......................................................................................................................................... 9

SEGUNDO
BIMESTRE
6. Orientaciones generales para el estudio......................................................................................... 11
6.1. Recursos didácticos..................................................................................................................................... 11
6.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio................................................................................... 12

PRIMER BIMESTRE

SOLUCIONARIO
6.3. Planificación para el trabajo del alumno............................................................................................... 14
6.4. Sistema de evaluación (Primer y Segundo Bimestres)........................................................................ 18
6.5. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias...................................................... 19

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA................................................................................. 19

1.1. Definición de la Física................................................................................................................................ 19

ANEXOS
1.2. Historia de la Física.................................................................................................................................... 20
1.3. División de la Física.................................................................................................................................... 21
1.4. Concepto de ciencia.................................................................................................................................... 23
1.5. Ciencias formales y ciencias factuales....................................................................................................... 24
1.6. Juicios deductivos e inductivos................................................................................................................... 24

MULTIMEDIA
RECURSOS
1.7. El método científico en la construcción de la ciencia................................................................................ 25
1.8. Notación científica o potencias de base 10............................................................................................... 26
1.9. Cifras significativas..................................................................................................................................... 27
1.10. Funciones y gráficas................................................................................................................................... 30
Actividades experimentales................................................................................................................................... 41
Autoevaluación 1................................................................................................................................................... 42

UNIDAD 2: UNIDADES Y MEDICIONES.................................................................................................................... 44

2.1. Definiciones de magnitud, medir y unidad de medida............................................................................. 44


2.2. Desarrollo histórico de las unidades de medida y de los sistemas de unidades...................................... 45
2.3. Magnitudes fundamentales y derivadas.................................................................................................... 46
2.4. Sistemas de unidades absolutos................................................................................................................ 47
2.5. Sistemas de unidades técnicos o gravitacionales...................................................................................... 49
2.6. Conversión de unidades de un sistema a otro........................................................................................... 50
2.7. Ecuaciones y análisis dimensionales......................................................................................................... 51
2.8. Instrumentos de medida............................................................................................................................ 51
2.9. Medición de diferentes magnitudes con métodos directos e indirectos................................................... 53
2.10. Análisis de errores en la medición............................................................................................................. 53
ÍNDICE
Actividades Experimentales................................................................................................................................... 54

PRELIMINARES
Autoevaluación 2................................................................................................................................................... 55

UNIDAD 3. ÁLGEBRA VECTORIAL............................................................................................................................ 57

3. 1. Magnitudes escalares y vectoriales............................................................................................................ 57


3. 2. Características de un vector........................................................................................................................ 58
3. 3. Cómo establecer la escala de un vector..................................................................................................... 58

BIMESTRE
PRIMER
3. 4. Vectores coplanares, no coplanares, deslizantes y libres.......................................................................... 59
3. 5. Sistema de vectores colineales................................................................................................................... 59
3. 6. Sistema de vectores concurrentes o angulares.......................................................................................... 59
3. 7. Propiedades de los vectores....................................................................................................................... 60
Autoevaluación 3................................................................................................................................................... 61

SEGUNDO
BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE

6.6. Planificación para el trabajo del alumno............................................................................................... 63


6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias...................................................... 68

SOLUCIONARIO
UNIDAD 4. OPERACIONES CON VECTORES.............................................................................................................. 68

4. 1. Suma de vectores....................................................................................................................................... 68
4. 2. Resultante y equilibrante de un sistema de vectores................................................................................ 69
4. 3. Composición y descomposición rectangular de vectores........................................................................... 69
4. 4. Vectores unitarios....................................................................................................................................... 70
4. 5. Suma de dos vectores angulares o concurrentes: método gráfico y método analítico............................. 71

ANEXOS
4. 6. Diferencia de dos vectores angulares: método gráfico y método analítico............................................... 71
4. 7. Suma de más de dos vectores concurrentes o angulares: método gráfico y método analítico................ 72
4. 8. Método del triángulo.................................................................................................................................. 73
4.9. Producto de un vector por un escalar......................................................................................................... 73
4.10. Producto escalar de dos vectores................................................................................................................ 73

MULTIMEDIA
4.11. Producto vectorial de dos vectores............................................................................................................. 74

RECURSOS
Autoevaluación 4................................................................................................................................................... 75
ACTIVIDADES EXPERIMETALES.............................................................................................................................. 75

UNIDAD 5. CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO.......................................................................................... 77

5.1. Importancia del estudio de la cinemática................................................................................................. 77


5.2. Concepto de partícula material en movimiento......................................................................................... 78
5.3. Sistemas de referencia............................................................................................................................... 78
5.4. Distancia, desplazamiento, velocidad y rapidez........................................................................................ 79
5.5. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)..................................................................................................... 79
5.6. Velocidad media......................................................................................................................................... 79
5.7. Velocidad instantánea................................................................................................................................ 80
5.8. Interpretación de gráficas de desplazamiento - tiempo y velocidad – tiempo........................................ 80
5.9. Aceleración y movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)..................................................... 81
5.10. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)........................................................................ 81
5.11. Movimiento rectilíneo uniformemente retardado (MRUR)........................................................................ 82
5.12. Interpretación de gráficas de desplazamiento -tiempo, velocidad -tiempo y aceleración - tiempo....... 83
5.13. Caída libre de los cuerpos y tiro vertical.................................................................................................... 83
ÍNDICE
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES........................................................................................................................... 84

PRELIMINARES
Autoevaluación 5................................................................................................................................................... 85

UNIDAD 6. CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO EN EL PLANO....................................................................................... 87

6.1. Tiro parabólico............................................................................................................................................ 87


6.2. Movimiento circular.................................................................................................................................... 88
6.3. Movimiento circular uniforme (MCU)......................................................................................................... 88

BIMESTRE
6.4. Movimiento circular uniformemente variado (MCUV)............................................................................... 89

PRIMER
6.5. Movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA)........................................................................... 90
6.6. Movimiento circular uniformemente retardado (MCUR)........................................................................... 90
6.7. Movimiento armónico simple (MAS)......................................................................................................... 91
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES........................................................................................................................... 92
Autoevaluación 6................................................................................................................................................... 93

SEGUNDO
BIMESTRE
7. Solucionario.................................................................................................................................................... 95
8. Anexos............................................................................................................................................................... 101
ANEXO 1.............................................................................................................................................................. 101
ANEXO 2.............................................................................................................................................................. 104

SOLUCIONARIO
9. Recursos Multimedia.................................................................................................................................. 107

ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

3. Introducción

PRELIMINARES
La asignatura de Física I es troncal de carrera, tiene una valoración de cinco créditos académicos y se
imparte en tercer ciclo, mención Físico-Matemáticas de la Escuela de Ciencias de la Educación en la
Modalidad Abierta y a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja.

Física es una de las ciencias naturales que más ha contribuido al desarrollo y bienestar del hombre,

BIMESTRE
PRIMER
porque gracias a su estudio e investigación ha sido posible encontrar, en múltiples casos, una explicación
clara y útil a los fenómenos que se presentan en la vida diaria. Física es una ciencia experimental que
establece los principios y leyes fundamentales de la naturaleza, pues se basan en la experiencia adquirida
al reproducir intencionalmente muchos de los fenómenos físicos.

El estudio de esta asignatura es importante para todo ser humano interesado en conocer el medio en

SEGUNDO
BIMESTRE
el cual vive y desee explicarse el porque de los múltiples fenómenos que se le presentan. Por ello, el
propósito de esta asignatura es proporcionar a los profesionales en formación las nociones generales de
Física para la comprensión de diferentes fenómenos que se producen en la naturaleza.

Para el estudio de esta asignatura, se ha dividido en seis unidades temáticas. Según el texto básico, cada

SOLUCIONARIO
unidad consta de una parte fundamental en la que se precisa conceptos, leyes, principios, fórmulas,
unidades, problemas resueltos, ejercicios propuestos, actividades experimentales, cuestionarios,
autoevaluaciones y resúmenes. Los contenidos a estudiarse están estructurados de la siguiente manera:

Primer bimestre:

ANEXOS
Introducción al conocimiento de la física
Unidades y mediciones
Álgebra vectorial

Segundo bimestre:

MULTIMEDIA
RECURSOS
Operaciones con vectores
Cinemática del movimiento rectilíneo
Cinemática del movimiento en el plano

El profesional en formación debe estudiar los contenidos relacionados a las seis unidades temáticas, en
forma secuencial y permanente, contestando además las autoevaluaciones que se proponen en la guía
didáctica. Todas estas actividades le permiten comprender, fijar y reforzar su aprendizaje que será muy
significativo de manera especial para prepararse a las evaluaciones presenciales.

Con la finalidad de desarrollar exitosamente las competencias y contenidos de esta asignatura, se


recomienda revisar los siguientes contenidos: despeje de incógnitas en una ecuación, conversión de
unidades de un sistema a otro, funciones trigonométricas y teorema de Pitágoras, ley de los senos y ley
de los cosenos, y conocimientos básicos de geometría.

¡Éxitos!

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7
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

4. Competencias

PRELIMINARES
4.1. Competencias genéricas

• Conoce y domina aspectos: teórico - científico, psicopedagógico y metodológico como elementos

BIMESTRE
PRIMER
básicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Capacidad para analizar la situación socio-educativa del contexto nacional y local, para diseñar,
implementar y evaluar procesos educativos en su área de dominio.

• Combina conocimientos, aptitudes y actitudes para enfrentar situaciones en diversos contextos:

SEGUNDO
BIMESTRE
educativo, social y laboral.

• Utiliza efectivamente el conocimiento para promover el aprendizaje significativo y autónomo


de los alumnos en los diferentes niveles educativos, gracias a la utilización y elaboración de

SOLUCIONARIO
herramientas metodológicas y didácticas.

• Potencia su ámbito profesional, considerando los diversos agentes educativos que intervienen en
el desarrollo integral del alumno.

• Capacidad de solucionar problemas con actitud crítica, autónoma y de responsabilidad en las


distintas situaciones de la vida.

ANEXOS
4.2. Competencias específicas

Las competencias específicas están detalladas en el apartado 7.1. y que corresponde a


la planificación para el trabajo del estudiante.

MULTIMEDIA
RECURSOS

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8
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

5. Bibliografía

PRELIMINARES
5.1. Básica

• Pérez Montiel, H. (2009): Física General, tercera edición, México, Publicaciones Cultural.

BIMESTRE
PRIMER
Texto básico de estudio de la asignatura Física I y ofrece a los profesionales en formación un
importante recurso en el aprendizaje de esta ciencia. Cada unidad inicia con una breve introducción
que posibilita al estudiante valorar la importancia que tiene el estudio de los temas. Presenta
también un buen número de ejercicios y actividades experimentales para reforzar la teoría; un
resumen orientado hacia los aspectos más relevantes de la asignatura, incluye un cuestionario

SEGUNDO
BIMESTRE
que proporciona al responderlo correctamente, la seguridad de haber asimilado el conocimiento;
incorpora también un glosario en el cual se definen los términos y los conceptos más importantes
que se abordan durante el estudio de la unidad y que el estudiante debe conocer y manejar como
parte de su lenguaje científico.

SOLUCIONARIO
Adjunto al texto básico, el estudiante encontrará un CD interactivo con una serie de herramientas
metodológicas que le permiten comprender de mejor manera los distintos contenidos de esta
asignatura.

En las páginas X y XI consta una amplia explicación de cómo usar el texto básico.

• Quezada Ochoa, H. (2010): Guía didáctica de Física I, Loja-Ecuador, Editorial UTPL.

ANEXOS
Elaborada por el facilitador de la asignatura, en la que se detallan varios aspectos como:
datos informativos, índice, introducción, competencias a desarrollarse, bibliografía básica y
complementaria, orientaciones generales para el estudio, el proceso de enseñanza-aprendizaje
para el logro de competencias y el solucionario de las autoevaluaciones.

MULTIMEDIA
RECURSOS
En el proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias se detalla: la planificación
para el trabajo del estudiante, el sistema de evaluación y las orientaciones específicas para
el aprendizaje por competencias. Además se realizan explicaciones y/o ampliaciones sobre
los contenidos programados para la asignatura, en ella además se encuentran una serie de
autoevaluaciones y actividades recomendadas que permiten desarrollar un aprendizaje
significativo de todos los temas tratados.

5.2. Complementaria

• Hewitt, P. (2007): Física conceptual, décima edición, México, Pearson Educación.

En esta obra, los diferentes temas de estudio se encuentran distribuidos secuencialmente en


capítulos. Al inicio de cada capítulo, el autor ilustra con fotografías la importancia del contenido,
durante el desarrollo existe las secciones examínate y comprueba tu respuesta; mientras que al
final de cada capítulo se realiza el resumen de términos, se sugieren lecturas, se plantean preguntas
de repaso, se proponen proyectos como actividades de experimentación y termina con la sección
de ejercicios.

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9
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Además los recuadros ¡Eureka!, que aparecen al margen de muchas páginas, son una novedad de
este texto, cuya información motiva el estudio de cada tema.

PRELIMINARES
• Valero, M. (1996): Física fundamental, Tomo 1, Bogotá, Editorial Norma.

En este texto el orden y presentación de los diferentes capítulos tienen secuencia lógica y
progresiva, se incluye en secciones separadas las aplicaciones prácticas, notas históricas, muchos
ejemplos nuevos con el fin de aclarar los conceptos expuestos, ejercicios y problemas resueltos
que permiten asimilar el proceso y nos dan pautas para continuar con la resolución de problemas

BIMESTRE
propuestos, con lo cual se logrará un mayor afianzamiento científico de los temas estudiados en la

PRIMER
asignatura.

El propósito fundamental del texto es desarrollar la comprensión y habilidad en la solución de


problemas de la vida cotidiana, así como realizar experimentos al alcance de todos. De igual forma
si usted se interesa por profundizar un determinado tema, en este texto, encuentra la información

SEGUNDO
BIMESTRE
referente al capítulo o tema que le deja cierta inquietud o duda con el título “Si usted desea saber
más”.

* Alvarenga Álvarez, B. y Máximo Ribeiro Da Luz, A. (1983): Física general, México, Editorial Harla.

En este texto, los autores se preocupan por destacar las leyes generales, reduciendo sustancialmente

SOLUCIONARIO
la información de carácter específico, utilizando un lenguaje sencillo y una redacción concisa, con
el fin de hacer más accesible la exposición y no cansar al estudiante.

El contenido de cada sección se presenta dividido en bloques, procurando facilitar y amenizar con
ello, su lectura. El título de cada bloque indica su contenido y la simple lectura de los títulos podrá
servir como guía para que usted elabore su plan de estudio.

ANEXOS
Prácticamente en todas las secciones se incluyen ejemplos a base de preguntas o problemas
resueltos detalladamente, con el objeto de concretar las ideas básicas presentadas. También
se incluyen ejercicios que son problemas muy simples que le ayudarán en la comprensión y
memorización de los temas abordados, y para iniciarlo en la aplicación de los conceptos adquiridos.

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Ramírez, R. y Villegas, M. (1994): Investiguemos Física, Tomo 10, Bogotá, Editorial Voluntad.

El diseño de este texto obedece a un concepto de auto-aprendizaje. Cada tema está dividido en
una sección teórica y un taller de actividades. El estudiante tiene las siguientes ventajas: asume
bajo su propio interés el aprendizaje, deduce y establece por su cuenta los principios físicos, y
trabaja a su ritmo individual de aprendizaje.

El texto es un sistema que usa la matemática como herramienta, mas no lo toma como eje del
conocimiento físico.

• Curso completo de Física. Wikilibros, colección de libros de texto de contenido libre.


Disponible en: www.wikilibros.org

• Cinemática. Wikipedia, la enciclopedia libre. Disponible en: www.wikipedia.org

• Física-Net. Cinemática. Apuntes y ejercicios de cinemática. Disponible en: www.fisicanet.


com

• Sistema Internacional de Unidades. Magnitudes básicas. Disponible en:www.sc.ehu.es

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10
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6. Orientaciones generales para el estudio

PRELIMINARES
El conocimiento de las leyes y fenómenos físicos constituyen un complemento indispensable en la
formación cultural del ser humano, no únicamente en virtud del gran avance científico y tecnológico
actual, sino también porque el maravilloso mundo de la Física nos rodea e influye en todo momento. En
efecto, esta importante ciencia está permanentemente en nuestra vida diaria: en el hogar, en el trabajo,

BIMESTRE
PRIMER
en el auto, en la calle, en un ascensor, en el cine, en un campo deportivo, en una clínica, etc.

De esta manera, con las orientaciones generales para el estudio, espero que al final del curso, usted haya
podido comprender las leyes fundamentales de la física, observando que representan una armonía y
una organización presentes en la naturaleza. Esta visión posiblemente hará surgir en usted el amor y el
respeto por las cosas y los acontecimientos físicos del mundo en que vivimos. Al mismo tiempo, entre sus

SEGUNDO
BIMESTRE
sentimientos surgirá, seguramente, la admiración hacia los grandes científicos que, después de enormes
esfuerzos, consiguieron construir este gran campo del saber humano.

Considerando que el estudio de esta asignatura de carácter experimental es de gran importancia en su


formación académica y profesional; y, con la finalidad de motivar, mantener el interés y el entusiasmo

SOLUCIONARIO
para lograr aprendizajes significativos en nuestros estudiantes, se proponen algunos recursos didácticos,
estrategias metodológicas y técnicas de estudio.

6.1. Recursos didácticos

• El texto básico que servirá de referente teórico y cuya lectura es obligatoria, pues es el eje central

ANEXOS
de los contenidos a tratarse y se ajusta a los requerimientos de los profesionales en formación
del sistema de estudios a distancia en la carrera de Físico-Matemáticas. Este texto es completo
y autosuficiente, desarrolla ordenada y sistemáticamente los contenidos fundamentales de la
asignatura; de esta manera propicia el estudio independiente logrando el autoaprendizaje de los
principales conceptos, teorías y leyes de la física.

MULTIMEDIA
RECURSOS
• El CD interactivo, en él encuentra información relevante acerca de la Física, algunas herramientas
útiles como un formulario muy completo, un convertidor de unidades, videos que ilustran los
temas de estudio de la asignatura y sus aplicaciones, así como mapas conceptuales que muestran
con claridad diversos conceptos sobre la física.

• La guía didáctica elaborada por el docente de la asignatura, pretende ser el nexo entre la teoría
del texto y el aprendizaje de los estudiantes, conduciéndolos al estudio y trabajo autónomo.

• Las interacciones a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), que permiten mantener un
diálogo asincrónico pero directo entre docente y estudiantes, con la finalidad de: aclarar y resolver
inquietudes en aquellos contenidos que presentan mayor dificultad, debatir temas de actualidad,
orientar el desarrollo de las evaluaciones a distancia, etc.

• Las asesorías telefónicas y por correo electrónico, por medio de las cuales se resuelven aspectos
puntuales y personalizados de los estudiantes.

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11
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio

PRELIMINARES
• Organice el tiempo de manera que pueda avanzar secuencialmente en cada una de las unidades
y temas propuestos para no dejar acumular todo el estudio al final del bimestre. Tenga presente
que trabajando bastante y de manera continua, es la única forma de comprender un determinado
tema; el aprendizaje no es un estado del ser humano, sino un proceso en construcción.

• En cada unidad temática de la guía didáctica y del texto básico, realice secuencialmente una
lectura total y luego una lectura comprensiva, tratando de entender el contenido científico.

BIMESTRE
PRIMER
Subraye las ideas principales, analice las fórmulas y unidades en que se miden las magnitudes
físicas correspondientes al tema estudiado.

• Elabore resúmenes, esquemas, formularios, etc. que le permitan condensar y asimilar la temática
abordada.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Desarrolle los ejercicios propuestos, actividades recomendadas, autoevaluaciones y actividades
experimentales que se indican en el texto básico y en la guía didáctica. Todas estas actividades le
servirán como marco de referencia para indicarle su avance en el conocimiento, aciertos y errores.
Al final de esta guía, está el solucionario de las autoevaluaciones propuestas después del estudio

SOLUCIONARIO
de cada unidad, esto le permitirá compulsar con sus respuestas.

• Los siguientes consejos le permitirán alcanzar logros significativos en el estudio de la física:

Ser activo, usted debe pensar los temas por sí mismo; el profesor es solamente un guía. La
enseñanza, por perfecta que sea, nunca lo hará competente si se mantiene pasivo, si solo acumula
hechos en su mente.

ANEXOS
Preguntarse a sí mismo, ¿cómo un fenómeno o una ecuación se comparan con otros que ya conocía?
¿se podría encontrar una aplicación práctica? Discuta estas interrogantes con sus compañeros, es
muy instructivo; pueden tener puntos de vista diferentes, y los intercambios de ideas serán útiles
para todos. Nunca se entiende realmente un tema si no se ha discutido con otros.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Tener ideas claras, frecuentemente, sus dificultades provienen del hecho de que sus ideas son
confusas. Haga un esfuerzo para clarificar sus ideas y solucionar sus preguntas. Asegúrese de que
entiende exactamente todos los conceptos en juego.

Resolver problemas, estos tienen por función ayudarle a entender mejor la asignatura y sirven
también para medir su progreso. La resolución de problemas no deberá considerarse como una
simple sustitución de los símbolos de las magnitudes físicas en una fórmula por números; ir
buscando hoja por hoja en un libro de consulta, hasta encontrar la fórmula que parece encajar o
resolver únicamente los ejemplos sencillos y más inmediatos, es una pérdida de tiempo y esfuerzo.

Para resolver problemas se debe seguir estos procesos:

a. Analice, piense y pregúntese qué leyes o definiciones debe aplicar y cerciórese de que las
conoce y entiende. Adelante mentalmente el planteamiento de las ecuaciones.

b. Realice gráficos grandes y claros, identifique las cantidades conocidas y desconocidas.

c. Escriba las ecuaciones matemáticas que ligan las cantidades en juego.

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12
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

d. Resuelva las ecuaciones, relativamente es la parte más fácil.

PRELIMINARES
e. Verifique las dimensiones y no olvide las unidades, los valores numéricos deben redondearse
a una cantidad de cifras que den sentido físico a la solución, trabaje con dos cifras decimales.

• En un folleto, denominado evaluaciones a distancia y que se adjunta a esta guía didáctica se


presentan las actividades que usted debe desarrollar por cada bimestre y entregarlas en forma
oportuna en el centro universitario. Cada evaluación a distancia consta de dos partes y tiene el
valor de 6 puntos:

BIMESTRE
PRIMER
La primera parte está constituida por una prueba objetiva, en la que consta preguntas de
respuesta breve: sean de verdadero o falso, de completamiento, de selección simple o múltiple,
de apareamiento, etc. La prueba objetiva tiene el valor de 2 puntos.

SEGUNDO
BIMESTRE
La segunda parte es una prueba de ensayo constituida por síntesis, resúmenes, elaboración de
cuadros sinópticos, desarrollo de problemas, ejercicios y experimentos. La prueba de ensayo tiene
el valor de 4 puntos.

• Recuerde: resolver las evaluaciones a distancia (una por cada bimestre) es obligatorio,

SOLUCIONARIO
sirven como estrategia de aprendizaje y preparación para las evaluaciones presenciales.

• Tenga presente: los contenidos que se evalúan en cada evaluación presencial (una por
bimestre) corresponden a todos los temas que se estudian en el bimestre, en consecuencia,
no se confíe estudiando únicamente lo que consta en las evaluaciones a distancia. Cada
evaluación presencial tiene el valor de 14 puntos y es una prueba objetiva de calificación
automática.

ANEXOS
• Sugerencia: prepare las evaluaciones presenciales con anticipación, sin dejar para la víspera.
Una dificultad se esclarece cuando se tiene tiempo de pensar, evite siempre estudiar la
noche anterior a la evaluación, pues ello es inútil y algunas veces peligroso.

MULTIMEDIA
RECURSOS

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13
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6. Proceso de enseñanza-aprendizaje para el logro de competencias

PRELIMINARES
PRIMER BIMESTRE

BIMESTRE
PRIMER
6.3. Planificación para el trabajo del alumno

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)

SEGUNDO
BIMESTRE
• Dominio integral • Entiende la historia Unidad 1: Semana 1y 2 • Familiarización
de conceptos de la física. Introducción al con el material:
básicos de la conocimiento de la
• Diferencia el objeto Física texto básico, CD,
matemática y la 12 horas de
física. de estudio de las guía didáctica y
autoestudio
• Capacidad para ramas de la Física. 1.1. Definición de la evaluaciones a

SOLUCIONARIO
Física 8 horas de distancia.
expresarse
• Valora la 1.2. Historia de la Física interacción
correctamente
importancia de • Reflexión y
utilizando el 1.3. División de la Física
lenguaje de la la física en el apropiación de
1.4. Concepto de
matemática y la desarrollo del ciencia los contenidos
física. 1.5. Ciencias formales y y objetivos de la
pensamiento
• Capacidad de ciencias factuales unidad.
humano.
abstracción, 1.6. Juicios deductivos

ANEXOS
incluido el • Aplica el método e inductivos • Estudio global de
desarrollo científico en la 1.7. El método científico la unidad.
lógico de teorías en la construcción
interpretación de • Lectura
matemáticas de la ciencia
y físicas, y las los fenómenos comprensiva.
• Características del
relaciones entre naturales. método científico.
ellas.

MULTIMEDIA
• Expresa números • Método científico

RECURSOS
• Capacidad experimental
en notación
para formular 1.8. Notación científica
problemas científica.
o potencias de base
en lenguaje 10
matemático,
1.9. Cifras significativas
de forma que
faciliten, su 1.10.Funciones y gráficas
análisis, solución • Proporción Directa
e interpretación • Variación lineal
en sus contextos • Variación con el
originales. cuadrado y el cubo
• Relaciones inversas
Actividades
experimentales

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14
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Capacidad • Resuelve • Desarrollo de
para extraer operaciones con actividades
información recomendadas
cifras significativas.
cualitativa
de datos para la unidad en
• Identifica
cuantitativos. el texto básico y
magnitudes directa

BIMESTRE
guía didáctica:

PRIMER
• Capacidad para e inversamente
trabajar con datos ejercicios
proporcionales.
experimentales propuestos,
y contribuir a su resolución de
análisis.
problemas,
• Conocimiento
autoevaluaciones
profundo del

SEGUNDO
BIMESTRE
proceso de y experimentos.
enseñanza- • Interacción en el
aprendizaje de las EVA.
matemáticas y la
física. • Inicio del
desarrollo de

SOLUCIONARIO
la evaluación
a distancia del
primer bimestre.
• Utiliza Unidad 2: Unidades Semanas 3 y 4 • Reflexión e
correctamente los y mediciones interiorización de
distintos sistemas 12 horas de los objetivos de la
de unidades de 2.1. Definiciones de
autoestudio unidad.
medida. magnitud, medir y

ANEXOS
• Identifica unidad de medida 8 horas de • Lectura
las unidades 2.2. Desarrollo histórico interacción comprensiva.
fundamentales de de las unidades
la física y del SI. de medida y de • Estudio global de
• Mide algunas los sistemas de la unidad.
magnitudes físicas unidades

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Realiza conversión • Sistema Métrico
de unidades de Decimal
medida de un • Sistema Cegesimal
sistema a otro. (CGS)
• Sistema MKS
• Sistema
Internacional de
Unidades (SI)

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15
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Aplica el análisis 2.3. Magnitudes • Desarrollo de
dimensional en fundamentales y actividades
la comprobación derivadas recomendadas
de ecuaciones 2.4. Sistemas de
homogéneas. para la unidad en
unidades absolutos
el texto básico y
• Usa correctamente 2.5. Sistemas de

BIMESTRE
guía didáctica:

PRIMER
diferentes unidades técnicos o
instrumentos de gravitacionales ejercicios
medida. propuestos,
2.6. Conversión de
• Determina unidades de un resolución de
diferencias entre sistema a otro problemas,
mediciones directas
2.7. Ecuaciones autoevaluaciones
e indirectas.

SEGUNDO
y análisis

BIMESTRE
y experimentos.
• Establece la dimensionales
precisión de • Interacción en el
2.8. Instrumentos de
instrumentos de EVA.
medida
medida.
2.9. Medición de • Continuar con
• Determina y el desarrollo de
diferentes
analizar los errores

SOLUCIONARIO
magnitudes con la evaluación a
en las mediciones.
métodos directos e distancia.
indirectos
2.10.Análisis de errores
en la medición
• Causas de error en
las mediciones
• Precisión de

ANEXOS
los aparatos o
instrumentos
• Cuantificación
del error en las
mediciones
Actividades

MULTIMEDIA
RECURSOS
experimentales
• Diferencia Unidad 3: Álgebra Semanas 5 y 6 • Reflexión e
cantidades Vectorial interiorización de
escalares y 12 horas de los objetivos de la
vectoriales.
3.1. Magnitudes autoestudio unidad.
• Distingue las escalares y
características de 8 horas de • Lectura
vectoriales.
un vector. interacción comprensiva.
3.2. Características de
un vector. • Estudio global de
3.3. Cómo establecer la la unidad.
escala de un vector.

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16
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Identifica vectores 3.4. Vectores • Desarrollo de
coplanares, no coplanares, no actividades
coplanares, coplanares, recomendadas
deslizantes y libres. deslizantes y libres para la unidad en
• Ejemplifica 3.5. Sistema de vectores el texto básico y
distintos sistemas colineales guía didáctica:

BIMESTRE
PRIMER
de vectores. 3.6. Sistema de vectores ejercicios
• Determina la concurrentes o propuestos,
resultante y angulares resolución de
equilibrante de 3.7. Propiedades de los problemas,
un sistema de vectores autoevaluaciones
vectores.
• Igualdad de dos y experimentos.
• Escribe las

SEGUNDO
vectores

BIMESTRE
propiedades de los • Interacción en el
• Adición EVA.
vectores.
• Negativo de un • Participación del
vector
foro propuesto en
• Ley conmutativa el EVA.
de la adición de

SOLUCIONARIO
vectores • Finalizar el
desarrollo de
• Propiedad de
la evaluación
transmisibilidad del
punto de aplicación a distancia
y entregar
• Propiedad de los
vectores libres en el centro
universitario o
Actividades
enviar por el EVA.
experimentales

ANEXOS
Unidades 1 a la 3 Semanas 7 y 8 • Nueva revisión
de contenidos
12 horas de
del bimestre,
autoestudio
ejercicios
8 horas de propuestos,

MULTIMEDIA
interacción resolución de

RECURSOS
problemas, auto
evaluaciones,
experimentos
y evaluación a
distancia como
preparación para
la evaluación
presencial
correspondiente
al primer
bimestre.

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17
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6.4. Sistema de evaluación (Primer y Segundo Bimestres)

PRELIMINARES
Formas de Evaluación 2. Heteroevaluación
Evaluación
Evaluación a Distancia ** Presencial

Interacción en el EVA
1. Autoevaluación *

Prueba Objetiva

BIMESTRE
Parte de Ensayo

3. Coevaluación

PRIMER
Parte Objetiva
Competencia: Criterios

Comportamiento ético x x x x x x
Actitudes

Cumplimiento, puntualidad, responsabilidad x x x

SEGUNDO
BIMESTRE
Esfuerzo e interés en los trabajos x x x x x x
Respeto a las personas y a las normas de x x
comunicación
Creatividad e iniciativa x x x
Habilidades

Contribución en el trabajo colaborativo y de

SOLUCIONARIO
x x
equipo
Presentación, orden y ortografía x x x x
Emite juicios de valor argumentadamente x x x
Dominio del contenido x x x x x x
Conocimientos

Investigación (cita fuentes de consulta) x


Aporta con criterios y soluciones x x x
Análisis y profundidad en el desarrollo de

ANEXOS
x x x
temas
PORCENTAJE 10% 20% 30% 70%
Estrategia de

Actividades presenciales y
evaluación a
(completa la
aprendizaje

distancia)
Máximo
1 punto

Puntaje 2 4 6 14

MULTIMEDIA
RECURSOS
en el EVA

TOTAL 20 PUNTOS

Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mínimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%

* Son estrategias de aprendizaje, no tienen calificación; pero debe responderlas con el fin de auto
comprobar su proceso de aprendizaje.
* Recuerde que la evaluación a distancia del primer y segundo bimestre consta de dos partes: una
objetiva y otra de ensayo, debe desarrollarla y entregarla en su respectivo centro universitario.

Señor estudiante:
Tenga presente que la finalidad de la valoración cualitativa es principalmente
formativa.

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18
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6.5. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

PRELIMINARES
q UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO DE LA FÍSICA

La cultura general nos permite conocer, entender y analizar

BIMESTRE
PRIMER
nuestro mundo, pero es también, un instrumento de acción.

Por este motivo, la ciencia que se esfuerza por presentar


una imagen clara de la naturaleza que nos rodea, es una
base firme de la cultura general y merece ser estudiada
independientemente del valor de sus aplicaciones.

SEGUNDO
BIMESTRE
Estimada(o) profesional en formación, le aseguro que no puede disfrutar un juego si no conoce sus
reglas. De igual manera, no apreciará correctamente su entorno mientras no comprenda las reglas de la
naturaleza. La física es el estudio de tales reglas, que le enseñarán la forma tan bella en que se relaciona
todo en la naturaleza. Por este motivo, la razón principal para estudiar la física es ampliar la forma en que
observa el mundo que le rodea.

SOLUCIONARIO
Yo disfruto de esta ciencia y usted también lo hará, porque la comprenderá. Intente comprender los
conceptos y si después vienen los cálculos, los entenderá y resolverá con facilidad.

Iniciamos el estudio de esta asignatura abordando temas muy importantes que es necesario previamente
conocer en el maravilloso mundo de la física y de esta manera precisar su campo de acción para avanzar

ANEXOS
hacia un mayor y profundo conocimiento de la misma.

Ahora, le solicito que vaya al título de la primera unidad del texto básico. La lectura del mismo le permite
saber que se refiere a una introducción al conocimiento de la física.

MULTIMEDIA
¿Desea usted conocer lo que estudia la física, su historia, cómo está dividida? ¿Qué es ciencia y cómo

RECURSOS
se divide? ¿Qué son juicios deductivos e inductivos? ¿A qué se refiere el método científico y cómo se
aplica en la construcción de la ciencia? La primera unidad del texto básico está relacionada con estas
preguntas, así como también explicará sobre las ramas de la física y su relación con otras ciencias.

Estoy seguro que este encuentro con el texto lo motivó y desde ya estará pensando en cosechar grandes
éxitos… le aseguro que sí. Veamos el primer tema que se refiere al ámbito de la Física, sus relaciones con
otras ciencias, su desarrollo y aportaciones en el avance de las investigaciones como en la tecnología.

1.1. Definición de la Física

Le invito a que lea el numeral 1 en la página 4 del texto básico.

¿Qué tal le fue con la lectura? Espero que habrá tenido un buen inicio. Ahora que ya tiene una idea sobre
el tema, es necesario realizar algunas puntuaciones relacionadas con el contenido.

• En los comienzos de su desarrollo, la física se consideraba como una ciencia que estudiaba todos los
fenómenos que se producen en la naturaleza. Por este motivo a esta ciencia se la denominó filosofía
natural.

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19
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

• A partir del siglo XIX la física restringió su campo, dedicándose a estudiar más a fondo un menor
número de fenómenos llamados fenómenos físicos, los demás fenómenos pasaron a formar parte

PRELIMINARES
de otras ciencias naturales como lo es la química, la biología y la geografía física.

• Conforme avancemos en el estudio de la asignatura, se dará cuenta de que es posible explicar una
variedad de fenómenos posiblemente desvinculados entre sí, partiendo de algunos principios
básicos que, si previamente son bien comprendidos, serán suficientes para resolver nuevos
problemas.

BIMESTRE
PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo contenido, le invito a resolver las cuestiones
siguientes, consultando el texto siempre que sea necesario. Recuerde que, la realización

SEGUNDO
de estas actividades le permite a usted algunas ventajas, como por ejemplo: desarrollar

BIMESTRE
sus capacidades intelectuales y entender mejor el tema.

ü Argumente por qué es importante el estudio de la física.

SOLUCIONARIO
ü Elabore una definición de física.

ü Establezca diferencias entre el campo de estudio de la física y la química.

ü Explique lo que es un fenómeno físico.

ü ¿Justifique por qué la física es una ciencia experimental?

ANEXOS
¿Verdad que obtuvo buenos resultados?... ahora continuemos con el estudio del siguiente tema.

1.2. Historia de la Física

MULTIMEDIA
RECURSOS
Empiece este contenido revisando el numeral 2 en las páginas 5 y 6 del texto básico. Después de la lectura
que acaba de realizar, seguramente usted está muy satisfecho porque logró comprender la evolución
de esta importante ciencia desde sus orígenes hasta nuestros días; pero sobre las respuestas a ciertas
inquietudes y las incógnitas que todavía no han sido resueltas o contestadas, estamos convencidos que
con el avance de la física y de otras ciencias, algún momento se podrá responder satisfactoriamente a
las interrogantes que están pendientes.

De igual manera, ha sido necesario mencionar brevemente algo de su historia para comprender el
desarrollo de la física y sus aportes al desarrollo científico y tecnológico de nuestra sociedad, desde sus
orígenes con los antiguos griegos hasta los descubrimientos de la radiactividad que abrieron un nuevo
campo, la física atómica y finalmente la física nuclear.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo tema, le invito a resolver las cuestiones siguientes,
consultando el texto siempre que sea necesario.

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20
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ü Del presente tema, en su cuaderno de apuntes elabore una lista de las palabras cuyo

PRELIMINARES
significado no conoce e investíguelas en el diccionario.

ü ¿Existe vida humana en otros planetas? Argumente su respuesta.

ü ¿Cuál fue el científico que comprobó el movimiento de la Tierra alrededor del sol?

ü ¿Qué científico es el autor de la ley de la gravitación universal?

BIMESTRE
PRIMER
ü ¿En qué siglo se inicia el desarrollo de la termodinámica?

ü ¿Describa brevemente el descubrimiento que realizó Hans Christian Oersted?

ü ¿En qué consiste la inducción electromagnética?

ü ¿A qué se refiere el principio llamado equivalente mecánico del calor?

SEGUNDO
BIMESTRE
ü ¿Cuál fue el científico que descubrió el fenómeno de la radiactividad?

SOLUCIONARIO
Muy bien, que importante conocer brevemente una reseña histórica de la física y sus aportes en el avance
de la ciencia, aprestémonos ahora a continuar con el estudio del siguiente tema que hace referencia a
las ramas de la física.

1.3. División de la Física

En el numeral 3, página 6 del texto, el autor explica este tema. Entonces, le invito a iniciar su estudio

ANEXOS
realizando una lectura comprensiva sobre el mismo.

¿Qué le pareció la lectura? ¿Resultó fácil la comprensión del tema? Claro que sí ....

Como podrá haber observado, en la figura 1.4 se indican las ramas de la física clásica y de la física

MULTIMEDIA
RECURSOS
moderna, pero no se señala el campo de estudio de cada una de estas ramas. Por esta razón me permito
realizar la explicación correspondiente. Veamos:

En los inicios del desarrollo de las ciencias, nuestros sentidos se convirtieron en fuente de información
que se utilizaba en la observación de los fenómenos producidos en la naturaleza. Este es el motivo,
que el estudio de la física se desarrolló subdividiéndola en algunas ramas, cada una de ellas agruparon
fenómenos relacionados con el sentido por el cual se percibían. Así surgieron:

La mecánica, estudia los fenómenos relacionados con el movimiento de los cuerpos.

Ejemplos: el movimiento de un vehículo, el movimiento de caída de los cuerpos, el choque de dos


cuerpos, el movimiento del sistema solar, etc., son fenómenos estudiados por la mecánica.

El calor o termología, se refiere al estudio de los fenómenos térmicos.

Ejemplos: la variación de la temperatura de un cuerpo, la fusión de un trozo de hielo, la dilatación de un


cuerpo caliente, etc.

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21
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

El movimiento ondulatorio o acústica, estudia las propiedades de las ondas que se propagan en un
medio material.

PRELIMINARES
Ejemplos: el sonido, las ondas formadas en la superficie de un líquido o en una cuerda.

La óptica, estudia los fenómenos visibles relacionados con la luz.

Ejemplos: la descomposición de la luz solar en los colores del arco iris, la formación de nuestra imagen en
un espejo, la observación de objetos mediante una lente, etc.

BIMESTRE
PRIMER
Electromagnetismo, estudia los fenómenos eléctricos y magnéticos.

Ejemplos: la atracción o repulsión de cuerpos electrizados, los circuitos eléctricos, el funcionamiento


de los diferentes aparatos electrodomésticos, los efectos de un imán, la inducción electromagnética, el

SEGUNDO
BIMESTRE
relámpago, etc.

Física atómica, estudia las interacciones en el interior del átomo.

Ejemplos: la estructura del átomo, la radiactividad, la teoría de la relatividad de Einstein, la energía

SOLUCIONARIO
atómica.

Física nuclear, estudia las interacciones en el interior del núcleo del átomo.

Ejemplos: la estructura del núcleo, la energía nuclear y sus aplicaciones, etc.

Finalmente, las ramas de la física no constituyen situaciones independientes, por lo contrario, los

ANEXOS
fenómenos estudiados en cada una de ellas generalmente se relacionan entre sí mediante un pequeño
número de principios básicos, entonces es posible estudiar dichas partes como un todo, de esta manera
la física adquiere una estructura lógica y congruente.

NOTA: recuerde que en las evaluaciones se tomará en cuenta tanto los temas del texto básico como

MULTIMEDIA
RECURSOS
los de la guía didáctica.

Ahora, antes de continuar con el estudio del nuevo tema, le sugiero desarrollar las actividades
recomendadas, felicitándole desde ya por su dedicación.

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22
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü ¿Qué diferencia existe entre física clásica y física moderna?
ü Proponga algunos fenómenos estudiados en cada una de estas ramas de la física:
a. Mecánica
b. Calor
c. Movimiento ondulatorio

BIMESTRE
PRIMER
d. Óptica
e. Electromagnetismo
f. Física atómica
g. Física nuclear

SEGUNDO
BIMESTRE
ü ¿Cuáles son las ramas que pertenecen a la física clásica?
ü ¿Cuáles son las ramas que pertenecen a la física moderna?

SOLUCIONARIO
Muy fácil la tarea, ¿verdad?….. Continuemos con el estudio del siguiente tema.

1.4. Concepto de ciencia

La ciencia hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier campo
de la investigación y del conocimiento, a la vez que sus aplicaciones en los procesos técnicos permiten

ANEXOS
el mejoramiento de las condiciones de la humanidad.

La palabra ciencia, viene del latín “Scire” que significa conocer, es el estudio de las leyes que rigen los
diversos aspectos de la naturaleza1.

MULTIMEDIA
RECURSOS
La característica más importante de la ciencia, es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con
la experiencia, lo que plantea la necesidad de modificar la ley cuando se ha comprobado que no es
totalmente válida. Esto significa que la ciencia no está acabada, tampoco ha culminado su desarrollo, la
ciencia es dinámica y se encuentra en constante cambio.

Amplíe este contenido, consultando en el numeral 4, página 7 del texto básico. Luego desarrolle las
actividades recomendadas antes de continuar con el estudio del siguiente tema.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Elabore una definición de ciencia.

ü Justifique el por qué la física es una ciencia.

ü ¿Cuál es la característica más importante de la ciencia?

ü ¿Por qué la ciencia es sistemática, comprobable y perfectible?

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23
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Continuando con el estudio de la unidad, ahora veamos las clases de ciencias.

PRELIMINARES
1.5. Ciencias formales y ciencias factuales

El contenido correspondiente está en el numeral 5, página 7 del texto básico. Mediante la lectura y el
análisis respectivo, se desea que usted precise en qué grupo de ciencia está la física, cuáles son sus
características y métodos empleados en la comprobación de sus hipótesis, teorías o leyes.

¿Le resultó fácil la comprensión del contenido? Claro que sí ..... Entonces, para reforzar el aprendizaje del

BIMESTRE
PRIMER
tema, desarrolle las siguientes actividades.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el

SEGUNDO
BIMESTRE
texto siempre que sea necesario.

ü ¿Para su estudio en cuántos grupos se divide la ciencia?

ü ¿Por qué la física es una ciencia factual?

SOLUCIONARIO
ü ¿Cuáles son las características de las ciencias formales?

ü ¿Cuáles son las características de las ciencias factuales?

ü ¿Qué diferencia existe entre las ciencias formales y las ciencias factuales?

ANEXOS
Como podrá darse cuenta, ahora ya está perfectamente claro el campo de estudio de la Física. Entonces,
vayamos con el estudio del siguiente tema.

1.6. Juicios deductivos e inductivos

MULTIMEDIA
RECURSOS
Revise el numeral 6 en las páginas 7 y 8 del texto básico. Luego de la lectura realizada, se podrá dar
cuenta que la ciencia, sea formal o factual, preocupada en sus estudios y en dar respuesta al porque de
un hecho o fenómeno, permanentemente formula juicios.

Recuerde que, un juicio es afirmar o negar en base a la observación y el razonamiento. Además, un juicio
es deductivo o inductivo.

Juicio deductivo: partir de una generalidad o ley para analizar un caso particular.

Juicio inductivo: partir de un caso o hecho particular para establecer el enunciado de una generalidad o
ley.

Las ciencias formales generalmente, emplean juicios deductivos; mientras que, las ciencias factuales
utilizan juicios inductivos y deductivos.

Para reforzar el aprendizaje del tema, le invito a realizar las actividades recomendadas.

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24
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Explique las razones por las cuales las ciencias formales generalmente utilizan
juicios deductivos.

ü ¿Por qué las ciencias factuales utilizan juicios deductivos y también juicios
inductivos?

ü Proponga 2 ejemplos de juicios deductivos.

BIMESTRE
PRIMER
ü Proponga 2 ejemplos de juicios inductivos.

Razonó muy bien, claro que sí … entonces pasemos al estudio de las características y pasos del método
científico.

SEGUNDO
BIMESTRE
1.7. El método científico en la construcción de la ciencia

v Características del método científico

SOLUCIONARIO
Inicie el estudio de este subtema previamente consultando la primera parte del numeral 7 en las páginas
8 y 9 del texto básico. ¿Qué le pareció la lectura? Considero muy importante ... Ahora realice un resumen
con la finalidad de puntualizar las ideas más importantes.

Espero que estas actividades le hayan permitido entender de mejor manera las características del método
científico. Ahora estudiemos la segunda parte del numeral 7, esto es el método científico experimental.

ANEXOS
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
v Método científico experimental
Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el
En el siglo XVII, el físico italiano Galileo Galilei sentó las bases del método científico cuyo pensamiento
texto siempre que sea necesario.

MULTIMEDIA
puede resumirse en la frase: “Toda afirmación en ciencias debe estar respaldada por el método

RECURSOS
experimental”2. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál es la característica fundamental del método científico?
ü ¿Qué entiende por método científico?
Para
ü el método
Señale científico solamente
las características esimportantes
más verdadero aquello que se
del método puede comprobar en experimentos.
científico.
¿Qué conocimientos no se pueden abordar con este método de la ciencia?
ü ¿Habrá alguna diferencia entre el método científico y el método científico experimental?
Razone
En la página su texto,
9 del respuesta.
usted encuentra la información relacionada con este subtema, de manera
especial,
ü los pasos importantes
Enumere los pasos deldel método
método científico
científico experimental. Además es necesario que tenga muy
experimental.
en cuenta el significado de los siguientes términos que se utilizan con bastante frecuencia en distintas
Escriba científicas,
investigaciones
ü un ejemplocomo
de leylofísica
es: cualitativa.
experimentación, ley cualitativa, ley cuantitativa, principio,
modelo y teoría.
ü Escriba un ejemplo de ley física cuantitativa.
Después
ü que se ha
Escriba unconcluido el teoría
ejemplo de estudio del método científico en la construcción de la ciencia, le invito
física.
a realizar la siguiente tarea.
ü Trate de relacionar los pasos del método científico experimental con las actividades
experimentales 1 y 2 propuestas en las páginas 10 y 11 del texto básico.

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25
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

1.8. Notación científica o potencias de base 10

PRELIMINARES
ü ¿Por qué en física utilizamos la notación científica?

Porque se usan números muy grandes o muy pequeños, entonces es conveniente y útil expresar estos
números como potencias de 10. Además, si nos dijeran que el radio de un átomo de hidrógeno es igual
a 0,000 000 005 cm o que una célula tiene aproximadamente 2 000 000 000 000 átomos, difícilmente
nuestros sentidos pueden percibir estas ideas y porque están fuera de nuestro alcance de referencias.

BIMESTRE
PRIMER
ü ¿Cuáles son las ventajas al utilizar la notación científica?

Son varias, por ejemplo: es cómodo y fácil escribir estas cantidades grandes o pequeñas, nuestros
sentidos perciben de mejor manera el significado que representan, facilidad para realizar operaciones,
etc.

SEGUNDO
BIMESTRE
ü ¿Cómo escribir los números en notación científica?

Cualquier número se escribe en notación científica, cuando se expresa como el producto de un número
comprendido entre 1 y 10, y una adecuada potencia de 10.

SOLUCIONARIO
Ejemplos: expresemos los siguientes números en notación científica.

a. 0,000 000 005 = 5 / 1000 000 000 = 5 / 109 = 5 x 10-9

b. 2 000 000 000 000 = 2 x 1 000 000 000 000 = 2 x 1012

ANEXOS
c. 0,0048 = 4,8 / 1000 = 4,8 / 103 = 4,8 x 10-3

d. 579 = 5,79 x 100 = 5,79 x 102

Regla práctica para obtener la potencia de 10:

MULTIMEDIA
RECURSOS
Cuando la coma decimal recorre lugares a la derecha, el número de lugares recorridos determina el
exponente negativo de 10.

Ejemplo: 0,000 075 = 7,5 x 10-5

Cuando la coma decimal recorre lugares a la izquierda, el número de lugares recorridos determina el
exponente positivo de 10.

Ejemplo: La velocidad de la luz en el vacío es 300 000 000 m/s, esto equivale a 3 x 108 m/s

En la sección apéndice, al final del texto básico, numeral 5 usted encuentra más información sobre este
tema, además existe una amplia explicación relacionada con operaciones utilizando potencias de base 10.
Le sugiero que revise todos estos ejemplos para que adquiera más habilidad en el tema tratado.

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26
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el
texto siempre que sea necesario.

ü Mencione tres ventajas al utilizar la notación de potencias de 10


ü Complete las igualdades siguientes, según el modelo: mil = 103

BIMESTRE
Cien =

PRIMER
Cien mil =
Un millón =
Un diezmilésimo =

SEGUNDO
BIMESTRE
Un millonésimo =
ü Complete las igualdades siguientes, según el modelo : 2,86 x 103 = 2 860
4,3 x 10-5 =
7 x 10-4 =

SOLUCIONARIO
9,2 x 105 =
1,305 x 106 =
ü Escriba las siguientes cantidades en notación de potencias de 10:
0,00057 =
0,0012 =

ANEXOS
537 =
26900 =

MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Concluyó con éxito esta tarea? ¡Qué bien!... Entonces valoramos su esfuerzo y apreciamos su dedicación.
Ahora estudiemos como trabajar con valores obtenidos en las mediciones.

1.9. Cifras significativas

El contenido científico de este tema, no consta en el texto básico, por este motivo me permito realizar la
explicación correspondiente. Veamos:

Cuando medimos la longitud de una varilla y decimos que es 1,25 m, estamos seguros de los dos
primeros dígitos, o sea, el 1 y el 2; pero puede existir un error en el último dígito, el 5; podría ser 4 ó 6.


L = 1,25 m

Se llaman cifras significativas de una medida al número de dígitos seguros más el dígito dudoso o
incierto. La medida de la varilla en el ejemplo anterior tiene 3 cifras significativas.

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27
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Si medimos la varilla en 1,250 m, se tiene duda en el cero, esta medida tiene 4 cifras significativas y por
lo tanto es más precisa. ¿Qué pasará en los cambios de unidades? Si decimos que la distancia entre 2

PRELIMINARES
ciudades es 364,7 km, tendremos 4 cifras significativas. ¿Y si expresamos esta misma distancia en metros?
¿Será 364 700 m? ¿Tendríamos ahora 6 cifras significativas y por lo tanto mayor precisión debido a un
simple cambio de unidad.

La notación en potencia de 10 nos indica la forma correcta de escribir un dato experimental: 3,647 x 105
m. El número de cifras significativas lo dan los dígitos que multiplican la potencia de 10; la posición de la
coma no influye en el resultado.

BIMESTRE
PRIMER
Comentarios:

a. El número de cifras significativas que se obtienen en el resultado de la medición de una magnitud


determinada, depende del instrumento empleado.

SEGUNDO
BIMESTRE
b. Expresar el resultado de una medición con cifras significativas es válido para mediciones de
diferentes magnitudes, como por ejemplo: longitud, masa, fuerza, temperatura, etc.

c. Dos medidas expresadas, por ejemplo, 13 kg y 13,0 kg no representan exactamente la misma


medida. En la primera, el número 3 se calculó en forma aproximada y no existe certeza con respecto

SOLUCIONARIO
a su valor. En la segunda, el dígito 3 es seguro o correcto, siendo el cero el número o dígito dudoso
o incorrecto.

d. Al contar las cifras significativas de una medida debemos observar que el número cero solo es
significativo si está colocado a la derecha de una cifra significativa.

ANEXOS
Ejercicio: ¿Cuántas cifras o números significativos existe en cada una de las siguientes medidas?

804 cm tiene tres cifras significativas.

51,00 kg tiene cuatro cifras significativas.

MULTIMEDIA
RECURSOS
0,00437 km tiene tres cifras significativas 4, 3 y 7 (los ceros antes del 4 no lo son).

0,07080 lt tiene cuatro cifras significativas 7, 0, 8 y 0 (los ceros antes del 7 no lo son).

0,000 32 kg tiene solamente dos cifras significativas (3 y 2), ya que los ceros no lo son.

30 100 m tiene cinco cifras significativas, pues aquí los ceros si son significativos.

0,000 706 km posee tres cifras significativas, ya que los ceros a la izquierda del número 7 no son
significativos.

¿Cómo operar con cifras significativas? Le explico a continuación.

• Operaciones con cifras significativas

Cuando se resuelven problemas de física, química o de otra rama de la ciencia, en los cuales se manejan
resultados de mediciones, estos deben expresarse con cifras significativas. Para efectuar operaciones
con cifras significativas, debemos primeramente recurrir al redondeo de datos (aproximación a décimas,
centésimas, milésimas, etc.).

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28
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Adición y sustracción:

PRELIMINARES
Ejemplo 1: sumar los siguientes datos experimentales

3 607,5 + 0,065 4 +76,543 + 525,35

Para efectuar correctamente esta operación, se parte de la siguiente observación: entre las cantidades
que aquí intervienen, 3 607,5 es la cantidad que tiene el menor número de cifras significativas en su
parte decimal, para realizar la operación, las demás cantidades deberán aproximarse a una sola cifra

BIMESTRE
PRIMER
significativa en su parte decimal (redondear a décimas). Esto es:

3 607,5 + 0,1 + 76,5 + 525,4 = 4 209,5

Ejemplo 2: restar 238, 128 de 12 456, 38

SEGUNDO
BIMESTRE
En la sustracción seguimos el mismo procedimiento que en la adición. En este caso, el sustraendo se
debe redondear a centésimas, por cuanto el menor número de cifras significativas en su parte decimal
está en el minuendo (12 456,38). En consecuencia:

SOLUCIONARIO
12 456, 38
- 238, 13 (redondeado a centésimas)
12 218, 25

Producto:

ANEXOS
Ejemplo: multiplicar 458,112 28 x 15,43

* La operación usual sería: 458,112 28 x 15,43 = 7 068, 672 48

* La operación con cifras significativas, es: 458,11 x 15,43 = 7 068,64

MULTIMEDIA
RECURSOS
Cociente:
Ejemplo: encontrar el cociente de 6,664 m2 / 2,00 m
La operación se expresa de la siguiente manera: 6,66 m2 / 2,00 m = 3,33 m

Redondear una cifra es aproximar una cantidad a un número determinado de cifras significativas, según
se lo requiera para efectos de una aplicación que se desee o se esté estimando en la evaluación de
alguna medida o cantidad particular; así se puede redondear o aproximar a la unidad entera, décima,
centésima, milésima, etc.

Espero que toda la información proporcionada sobre este tema, haya sido asimilada por usted y en lo
posterior pueda trabajar correctamente con los guarismos o cifras significativas. Además, el proceso para
realizar operaciones con cifras significativas, no debe considerarse tan riguroso; su único propósito, es
evitar perder el tiempo trabajando inútilmente con un gran número de cifras que no son significativas.

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29
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, revisando
nuevamente el contenido desarrollado en la guía siempre que sea necesario.

ü Recordando las reglas del redondeo, exprese las siguientes mediciones, con solo
tres cifras significativas:
a) 430,37 g

BIMESTRE
PRIMER
b) 6,528 cm
c) 86,25 s
ü Un estudiante de física desea efectuar la siguiente suma, de manera que el resultado
solamente tenga números cifras significativas:

SEGUNDO
BIMESTRE
42,57 m + 7,5
a) ¿Qué cantidad permanece inalterada?
b) ¿Cómo se debe escribir la otra cantidad?

SOLUCIONARIO
c) ¿Cuál es el resultado de la suma?
ü Antes de realizar la multiplicación 342,2 x 1,11 conteste primero:
a) ¿Cuál de los dos factores tiene el menor número de cifras significativas?
b) ¿Con cuántos números debemos expresar el resultado?

ANEXOS
c) Escriba el producto de la multiplicación con sus cifras significativas.
d) ¿Sería conveniente escribir 379,8 como resultado de esta multiplicación o 379,84?
ü Entre las ciudades de Loja y Catamayo existe la distancia de 32 km.
a) ¿Cuál es el dígito dudoso en esta medición?

MULTIMEDIA
RECURSOS
b) ¿Convendría escribir tal medida como 32 000 m?
c) ¿Cuál es la forma de expresar esta cantidad en metros, sin dejar dudas en cuanto a
las cifras significativas?

Después de haber trabajado exitosamente en la realización de las actividades propuestas, le invito a


continuar con el estudio del siguiente tema.

1.10. Funciones y gráficas

El contenido científico de este tema, no consta en el texto básico, por este motivo realizaré el desarrollo
del mismo, tratando de ir explicándole cada uno de los respectivos subtemas. Previamente es necesario
revisar lo relacionado a la posición de un punto sobre un plano, las gráficas y su importancia, como
también las funciones y su representación gráfica. Iniciemos.

• Posición de un punto sobre un plano

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30
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Para determinar la posición de un punto sobre un plano, trazamos un sistema de coordenadas


rectangulares, el mismo que está formado por dos ejes perpendiculares entre sí. El eje vertical se llama

PRELIMINARES
eje de las ordenadas y el horizontal se llama eje de las abscisas. El punto de intersección de estos dos ejes
se denomina origen del sistema de coordenadas y se representan por 0 (0, 0).

Para fijar un punto sobre este sistema, convencionalmente damos primero el valor de la abscisa y luego
el valor de la ordenada.

Ejemplo: Representar gráficamente los siguientes puntos:

BIMESTRE
PRIMER
A (4, 3)
*
D
B (3, -5) A
*
Conclusión: para fijar un punto
C (-5,-2)
sobre un plano es indispensable

SEGUNDO
BIMESTRE
D (-6, 4) conocer la abscisa y la ordenada.
C
*

SOLUCIONARIO
*

Ejercicio: Fijados los siguientes puntos en un sistema de coordenadas rectangulares, determine los
correspondientes valores de las abscisas y ordenadas.

J ( , )

ANEXOS
N
*
M ( , )
N ( , ) P
* *
M
P ( , ) *
z

MULTIMEDIA
RECURSOS
Q ( , ) Q
*
R ( , )
R J
Z ( , ) * *

• Las gráficas y su importancia

El físico acude a las gráficas para comprender de mejor manera el mecanismo de un fenómeno observado.
Las gráficas son muy utilizadas en medicina, economía, meteorología, ingeniería y otras ciencias. El
físico consigue información muy valiosa después de analizar las gráficas, las mismas que se construyen
o elaboran con datos de sus observaciones experimentales.

Para realizar una gráfica utilizamos el sistema de coordenadas rectangulares, por cada par de valores
simultáneos se fija un punto, luego unimos estos puntos y tenemos la curva o gráfica.

Tenga presente que en matemáticas se define:

Curva es la línea que une los puntos y puede ser una recta, una línea quebrada o una curva propiamente.

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31
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Ejemplo: un meteorólogo registra las variaciones de temperatura en la ciudad de Loja a las 11h00 y
durante la primera semana del mes de mayo del 2010, obteniendo los siguientes datos:

PRELIMINARES
TABLA DE DATOS O VALORES

DÍAS TEMPERATURA(oC)

Domingo 22

BIMESTRE
Lunes 20

PRIMER
Martes 18
Miércoles 24
Jueves 20

SEGUNDO
BIMESTRE
Viernes 15
Sábado 19

A partir de la tabla de datos realizar la gráfica correspondiente:

SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS
Analice la gráfica y conteste las siguientes preguntas:

a) ¿En qué día se registró la mayor temperatura?


b) ¿En qué día se registró la menor temperatura?

c) ¿Cuáles fueron los días en los que se registró la misma temperatura y cuál fue ésta?

Ejercicio: La gráfica adjunta corresponde a las posiciones que ocupa un vehículo durante varias horas.
Analícela y conteste las interrogantes propuestas:

a) ¿Cuántos km recorre durante la primera hora?

b) ¿Qué sucedió en el transcurso de la segunda hora? ¿El móvil está en reposo o estuvo en movimiento?

c) De dos a tres horas, ¿cuántos km recorrió el vehículo?

d) De tres a cuatro horas, ¿el vehículo se aleja del origen o se acerca al origen?

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32
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

e) ¿Qué sucede durante las cuatro últimas horas?

PRELIMINARES
BIMESTRE
PRIMER
Posiciones de un móvil durante varias horas

SEGUNDO
BIMESTRE
• Funciones y su representación gráfica

Función es una relación matemática constituida por tres componentes: un primer conjunto o dominio de
la función, un segundo conjunto o codominio y una regla dada que de alguna manera hace corresponder
a cada elemento del dominio un único elemento del codominio.

SOLUCIONARIO
Ejemplo 1:
Dominio Codominio
función
1 1
2 4

ANEXOS
3 9
4 16

Regla de correspondencia: a cada elemento del dominio le corresponde su cuadrado en el codominio.


A la regla de correspondencia se la llama función.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Ejemplo 2: un móvil viaja con velocidad de 5 km/h. La distancia recorrida dependerá funcionalmente
del tiempo, porque a cada tiempo le corresponde una distancia. En este ejemplo nos referimos a tres
cantidades o magnitudes, la velocidad (v) que es constante y dos variables: la distancia (d) y el tiempo
(t).

Entonces, la función se llama distancia en función del tiempo, en símbolos, d = f(t) y la ley de correspondencia
se expresa algebraicamente, así: d = vt.

La variable d es dependiente y la representamos gráficamente en el eje de las ordenadas, la variable t es


independiente y la representamos en el eje de las abscisas.

La representación gráfica de la distancia en función del tiempo, para este ejemplo, es:

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33
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

30

PRELIMINARES
25

Distancia (Km)
20
15
10
5

BIMESTRE
PRIMER
0
0 1 2 3 4 5 6
Tiempo (h)

Distancia en función del tiempo

SEGUNDO
BIMESTRE
Ahora sí, con las explicaciones realizadas y conocimientos previos, pasemos a estudiar el subtema:

• Función de la proporcionalidad directa

SOLUCIONARIO
En el ejemplo anterior, la distancia y el tiempo están relacionados por una función de proporcionalidad
directa, o que entre estas magnitudes existe una proporción directa.

Analicemos algo más:

a) A partir de la gráfica, obtengamos la correspondiente tabla de datos.

ANEXOS
TABLA DE DATOS

d (km) t (h) V (km/h)

5 1 5

MULTIMEDIA
RECURSOS
10 2 5
15 3 5
20 4 5
25 5 5

b) Con más claridad, observamos que:

Si la distancia se duplica, el tiempo también se duplica; si la distancia se triplica, el tiempo también se


triplica y viceversa.

Al relacionar la distancia recorrida y el tiempo empleado, siempre se tiene un valor constante que en este
caso es la velocidad.

Cuando esto sucede, decimos que las dos magnitudes son directamente proporcionales o que están
relacionadas por una proporción directa.

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34
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Concepto: dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al relacionarlas entre sí se tiene
un valor constante.

PRELIMINARES
Para indicar que la distancia recorrida es proporcional al tiempo empleado, lo hacemos así:

d α t α se lee “es proporcional a”

En forma de ecuación: d = vt ó d = kt , k es la constante de proporcionalidad.

BIMESTRE
PRIMER
Comentarios:

ß Al representar gráficamente dos magnitudes relacionadas por una función de proporcionalidad


directa, siempre se tiene una línea recta que pasa por el origen.

SEGUNDO
BIMESTRE
ß La relación matemática de dos magnitudes directamente proporcionales es Y = aX

ß En la gráfica de una variación proporcionalidad directa, la constante k es la pendiente de la recta.

ß El valor de la pendiente de una gráfica se obtiene dividiendo un valor de la ordenada para su

SOLUCIONARIO
correspondiente valor de la abscisa.

Pendiente = Δ Y / Δ X

Δ es la letra griega delta y representa variación

ß Interpolación es el procedimiento mediante el cual se utiliza una gráfica para obtener información

ANEXOS
correspondiente a partir de valores obtenidos experimentalmente.

ß Extrapolación es el procedimiento mediante el cual se prolonga una gráfica para obtener


información correspondiente a partir de valores mayores o menores de los datos obtenidos
experimentalmente.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¡Qué importante el tema estudiado! Veamos ahora cuándo dos magnitudes están relacionadas por una
variación lineal.

• Variación lineal

Anteriormente observamos que en la variación proporcional directa, cuya ecuación es Y = aX, cuando X
= 0 tenemos Y = 0, por esto la respectiva gráfica es una recta que pasa por el origen. Pero existen casos
en que esto no sucede, es decir, cuando X = 0 tenemos Y ≠ 0, como ocurre con un resorte helicoidal.

Suponiendo que el resorte tiene una longitud inicial L = 6 cm, al colocar en su extremo una masa M, su
longitud L aumenta como se indica en las figuras.

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35
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
6 cm
L

BIMESTRE
PRIMER
Al representar gráficamente L en función de M, la gráfica es una recta que no pasa por el origen. Entonces,
la relación L y M no es una proporción directa, se trata de una variación lineal, L varía linealmente con M.

Para este ejemplo, la relación matemática entre L y M, es: L = k M + 6


L (cm)

SEGUNDO
BIMESTRE


ΔY


ΔX

SOLUCIONARIO
6 cm

M (g)

ANEXOS
Gráfica L en función de M

Esto significa que k es la constante de proporcionalidad (constante elástica del resorte).

MULTIMEDIA
RECURSOS
En forma generalizada, cuando dos magnitudes varían linealmente, la relación matemática es:

y = aX + b

La constante a está dada por la pendiente de gráfica Y = f (X), esto es a = ∆ Y/∆ X y b es el valor de Y
cuando X = 0

Que fácil ¿ verdad?. Ahora continuemos con el subtema.

• Variación no lineal (cuadrática o cúbica)

v Variación proporcional al cuadrado

Cuando usted mide los lados y las áreas de varios cuadrados, observa que a medida que aumenta el
lado, aumenta también el área del mencionado cuadrado. ¿Pero en qué relación? Para contestar esta
pregunta, obtenga la siguiente tabla de datos:

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36
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

TABLA DE DATOS

PRELIMINARES
L (m) A (m2) A = 1 m2
1 1 L=1m
2 4
3 9

Fórmula para calcular el área de un cuadrado: A = L x L = L2

BIMESTRE

PRIMER
Observamos que al duplicar el lado L, el área A no se duplica, sino que se cuadruplica; si se triplica el
lado, el área no se triplica, sino que se hace 9 veces mayor que el valor inicial. También observamos que
la relación entre área de un cuadrado y el cuadrado de su lado es un valor constante, es decir, el área A
de un cuadrado es proporcional al cuadrado de su lado L.

SEGUNDO
BIMESTRE
A α L2 en símbolos, se lee A es proporcional a L2

A = L2 en forma de ecuación

Representación gráfica: trazar la gráfica A = f (L)

SOLUCIONARIO
10

8
A(m2)

4
2

ANEXOS
0
0 1 2 3 4
L (m)

MULTIMEDIA
A en función de L

RECURSOS
La gráfica obtenida es una curva llamada parábola. Pero si trazamos la gráfica A = f (L2) se tendrá una
recta que sale desde el origen, lo puede verificar.

En este caso la relación matemática de dos magnitudes directamente proporcionales es Y = aX2, siendo
a la constante de proporcionalidad.

v Variación proporcional al cubo

Cuando usted mide los lados L y los volúmenes V de varios cubos, observa que a medida que aumenta
el lado, aumenta también el volumen del mencionado cubo. ¿Pero en qué relación? Para contestar esta
interrogante, obtenga la siguiente tabla de datos:

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37
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

TABLA DE DATOS
V = 1 m3

PRELIMINARES
L (m) V (m3)

1 1
2 8 L=1m
3 27

BIMESTRE
PRIMER
Fórmula para calcular el volumen de un cubo: V = L x L x L = L3

Observamos que al duplicar L el valor de V se vuelve 8 veces mayor, al triplicar L el valor de V se vuelve 27
veces mayor. También observamos que la relación entre volumen de un cubo y el cubo de su lado es un
valor constante, en otras palabras, el volumen V de un cubo es proporcional al cubo de su lado L.

SEGUNDO
BIMESTRE
V α L3 en símbolos, se lee V es proporcional a L3

V = L3 en forma de ecuación

Representación gráfica: trazar la gráfica V = f (L)

SOLUCIONARIO
30
25
20
V(m3)

15
10

ANEXOS
5
0
0 1 2 3 4
L(m)

V en función de L

MULTIMEDIA
RECURSOS
La gráfica es una curva llamada parábola. Si usted traza la gráfica V = f (L3), tendrá una recta que sale
desde el origen. Por favor compruébelo.

En este caso, la relación matemática de dos magnitudes directamente proporcionales es Y = aX3, siendo
a la constante de proporcionalidad.

Finalmente, terminemos el estudio de las funciones y gráficas, refiriéndonos al subtema.

• Funciones de la proporcionalidad inversa

Analicemos el siguiente ejemplo: una persona viaja en automóvil entre dos ciudades separadas por la
distancia de 180 km, para ello obtengamos una tabla de datos o valores.

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38
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

TABLA DE DATOS

PRELIMINARES
v (km/h) t (s) d (km)
30 6 180
60 3 180
90 2 180

Es fácil concluir:

BIMESTRE
PRIMER
Si la velocidad se duplica, el tiempo queda dividido para dos; cuando la velocidad se triplica, el tiempo
queda dividido para tres.

Por lo tanto, podemos decir que el tiempo de viaje entre las dos ciudades es inversamente proporcional
a la velocidad desarrollada.

SEGUNDO
BIMESTRE
Concepto: dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando su producto es constante.

Para indicar que el tiempo empleado es proporcional al inverso de la velocidad desarrollada, lo hacemos
así: t α 1/v

SOLUCIONARIO
En forma de ecuación: t = k (1/v) ó t = k/v ó k = vt; k es la constante de proporcionalidad y que en este
ejemplo representa la distancia que existe entre las dos ciudades.

d = vt

Representación gráfica: trazar la gráfica t = f (v)

ANEXOS
7
6
5
4
t(h)

MULTIMEDIA
RECURSOS
2
1
0
0 20 40 60 80 100
V( /h)

t en función de v

Comentarios:

ß Al representar gráficamente dos magnitudes inversamente proporcionales, se tiene una curva


llamada hipérbola.

ß La relación matemática de dos magnitudes inversamente proporcionales es Y = a/X

Hemos terminado el estudio de este importante tema de las funciones y gráficas, observando que cuando
dos magnitudes están relacionadas, la una es función de la otra. Además, existen diversas maneras en
las cuales se relacionan las magnitudes físicas; en otras palabras, existen varios tipos de funciones que
relacionan a las mismas.

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39
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

En este momento, es oportuno que usted ponga en juego todos los conocimientos que adquirió sobre
las funciones y desarrolle las actividades que se proponen.

PRELIMINARES
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Las cuestiones siguientes le permitirán repasar los aspectos más importantes abordados en este
tema. Al resolverlas y siempre que tenga dudas revise nuevamente los contenidos desarrollados
en la guía didáctica.

BIMESTRE
PRIMER
ü ¿Qué significa decir que una magnitud es función de otra? Proponga ejemplos.
ü Considere que dos magnitudes, X y Y, están relacionadas de manera que cuando el valor de
X se multiplica por un número n, el valor de Y también se vuelve n veces mayor.
a) ¿Qué tipo de relación existe entre X y Y?

SEGUNDO
BIMESTRE
b) ¿Cómo se expresa matemáticamente la misma?
c) Conforme varían Y y X, ¿qué sucede con el cociente Y / X?
d) ¿Cómo se denomina este cociente?
ü Entre dos magnitudes X y Y existe la relación Y = aX.

SOLUCIONARIO
a) Realice un dibujo donde se muestre (cualitativamente) cómo es la gráfica Y = f(X)
b) Empleando el gráfico describa cómo debe proceder para determinar la inclinación o
pendiente.
c) ¿Cómo obtiene el valor de la constante de proporcionalidad en base a la gráfica?
ü Una magnitud Y varía linealmente con respecto a otra magnitud X.

ANEXOS
a) ¿Cómo se expresa matemáticamente su relación?
b) ¿Cómo es el gráfico Y = f(X)?
c) ¿Cómo se determinan, por medio de la gráfica, los valores de las constantes que
aparecen en la relación matemática entre Y y X?

MULTIMEDIA
RECURSOS
d) Mencione un ejemplo de dos magnitudes que se relacionen de esta manera.
ü Dos magnitudes, X y Y, están relacionadas por la ecuación Y = aX2.
a) ¿Cómo se denomina este tipo de relación?
b) Cuando el valor de X es multiplicado por un número n, ¿qué sucede con el valor de
Y?
c) Realice un dibujo que muestre cómo es la gráfica Y = f(X)
d) Mencione un ejemplo de dos magnitudes que se relacionen de esta forma.
ü Dos magnitudes, X y Y, se relacionan por la ecuación Y = a / X.
a) ¿Cómo se denomina este tipo de relación?
b) Cuando el valor de X se multiplica por un número n, ¿qué sucede con el valor de Y?
c) Realice un dibujo que muestre la forma de la gráfica Y = f(X)
d) Mencione un ejemplo de dos magnitudes que se relacionen de esta forma.

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40
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Actividades experimentales

PRELIMINARES
La realización de actividades experimentales por parte de usted es de primordial
importancia en el aprendizaje de la física, ya que así se acerca de manera directa al
fenómeno de estudio, posibilitándole una clara interpretación del mismo y su posible
aplicación práctica. Además estos experimentos le permiten asimilar profundamente
los conceptos teóricos y los puede realizar en su casa o en un laboratorio de Física de alguna
institución educativa de la localidad.

BIMESTRE
PRIMER
El informe de la PRÁCTICA DE LABORATORIO DE FÍSICA tiene las siguientes partes:

ACTIVIDAD Nº .....

1. TEMA

SEGUNDO
BIMESTRE
2. OBJETIVO

3. MATERIALES

4. ESQUEMA (montaje del experimento)

SOLUCIONARIO
5. TEORÍA (consideraciones teóricas)

6. PROCEDIMIENTO (desarrollo de la actividad experimental)

7. TABLA DE DATOS O RESULTADOS

8. GRÁFICAS (no siempre)

ANEXOS
9. ANÁLISIS (cuestionario)

10. APLICACIONES

En el anexo 1 de esta GUÍA DIDÁCTICA se presenta el formato de Informe de Práctica de

MULTIMEDIA
RECURSOS
Laboratorio de Física.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Realice los experimentos 1 y 2 de las páginas 10 y 11 del texto básico.

Bien, exitosamente hemos concluido la primera unidad de estudio y


es el momento para trabajar en algunas actividades que refuercen los
conocimientos adquiridos.

A. En el texto básico, páginas 12 y 13 están las secciones relacionadas con el RESUMEN,


AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondiente a la unidad estudiada. Es de gran importancia
que usted lea el resumen y el glosario, como además desarrolle la autoevaluación, para que
retroalimente con sus valiosos comentarios aquellos aspectos que considere más relevantes,
mejore su lenguaje científico y su proceso de aprendizaje.

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41
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

B. Además, propongo la AUTOEVALUACIÓN Nº 1. Después de contestarla, compruebe sus respuestas


con el respectivo SOLUCIONARIO que está al final de esta guía didáctica.

PRELIMINARES
Autoevaluación 1

BIMESTRE
Instrucción: dentro de los paréntesis correspondientes escriba una V o una F para cada una de las

PRIMER
afirmaciones siguientes.

1. ( ) La física es una de las ciencias naturales que más ha contribuido al desarrollo y


bienestar del hombre.

SEGUNDO
BIMESTRE
2. ( ) La palabra física proviene del vocablo griego scire, cuyo significado es naturaleza.

3. ( ) La física es ante todo una ciencia cuasi experimental.

4. ( ) Todo fenómeno de la naturaleza, ya sea simple o complejo, tiene su fundamento y

SOLUCIONARIO
explicación en el campo de la química.

5. ( ) Física es la ciencia que estudia los fenómenos naturales, en los cuales hay cambios en
la composición de la materia.

6. ( ) Las aportaciones de la física poco han permitido el desarrollo de otras ciencias.

ANEXOS
7. ( ) La física es, por excelencia, la ciencia de la medición.

8. ( ) La física, para su estudio, se divide en dos grandes grupos: física clásica y física
moderna.

MULTIMEDIA
RECURSOS
9. ( ) La velocidad de la luz en el vacío es de 300 km/s.

10. ( ) Los fenómenos relacionados con las interacciones de la luz con la materia son
estudiados por la electricidad.

11. ( ) Los fenómenos relacionados con las interacciones en el interior de la materia son
estudiados por la termología.

12. ( ) La física nuclear estudia las interacciones en el interior del núcleo del átomo y además
pertenece a la física moderna.

13. ( ) La característica principal de las ciencias formales es que demuestran sus enunciados
en forma experimental.

14. ( ) Las ciencias formales comprueban mediante la observación y la experimentación sus


hipótesis, teorías y leyes.

15. ( ) La física es una ciencia formal que se encarga de estudiar hechos que pueden ser
naturales.

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42
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

16. ( ) Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al relacionarlas se tiene un


valor constante.

PRELIMINARES
17. ( ) Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicarlas se tiene
un valor constante.

18. ( ) La cantidad 243 000 expresada en notación científica es 2,43 x 105.

19. ( ) La cantidad 0,000 008 06 expresada en notación científica es 8,06 x 10-5.

BIMESTRE
PRIMER
20. ( ) La cantidad 70,20 tiene cuatro cifras significativas.

21. ( ) La cantidad 0,000 643 tiene tres cifras significativas.

SEGUNDO
BIMESTRE
22. ( ) Galileo Galilei, científico italiano, llegó a comprobar que la Tierra giraba alrededor del
Sol.

23. ( ) Copérnico, astrónomo polaco, describió el movimiento de los cuerpos celestes por
medio de su ley de la gravitación universal.

SOLUCIONARIO
24. ( ) En la actualidad, casi toda la energía que se consume en nuestros hogares, comercios,
fábricas, escuelas y oficinas, se obtiene debido al fenómeno de la inducción
electromagnética.

25. ( ) A principios del siglo XIX, John Dalton consideró que todas las cosas estaban formadas
por pequeñas partículas llamadas átomos.

ANEXOS
26. ( ) Einstein estableció el principio llamado equivalencia mecánica del calor.

27. ( ) Cuando a partir de una generalidad o ley, se analiza un caso particular, se ha utilizado
un juicio deductivo.

MULTIMEDIA
RECURSOS
28. ( ) Al representar dos magnitudes directamente proporcionales, se tiene una recta que
pasa por el origen.

29. ( ) Si dos magnitudes varían linealmente, la relación matemática es Y = aX2.

30. ( ) Al representar gráficamente dos magnitudes inversamente proporcionales, se tiene


una curva llamada parábola.

Ir a solucionario

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43
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

q UNIDAD 2: UNIDADES Y MEDICIONES

PRELIMINARES
El objetivo de toda medida es obtener una información
cuantitativa de una cantidad o magnitud física.

Estimada(o) profesional en formación, antes de iniciar el estudio de la presente unidad, permítame

BIMESTRE
primeramente felicitar a usted por el esfuerzo y dedicación en el tratamiento de todos los temas de la

PRIMER
unidad anterior. Espero, que con esta misma mística sigamos abordando los contenidos relacionados a
esta unidad y ponga en práctica las distintas estrategias que le ayudarán en el aprendizaje.

En este momento, le sugiero ir a la página 15 del texto en ella encontrará una introducción, cuya lectura
le orientará acerca de los contenidos que se abordarán.

SEGUNDO
BIMESTRE
¿Qué tal le pareció la lectura?…seguramente interesante. Entonces, iniciemos con el tema relacionado a
ciertos términos elementales en el proceso de la medición.

2.1. Definiciones de magnitud, medir y unidad de medida

SOLUCIONARIO
Con la finalidad de que usted adquiera las ideas claras de estos tres términos, le propongo abordar este
tema desde las siguientes interrogantes:

• ¿Qué es magnitud? ¿Qué no es magnitud?

ANEXOS
• ¿Qué es medir? ¿Para qué medimos?

• ¿Qué entiende por unidad de medida?

Para dar respuesta a estas preguntas y llegar a una definición clara de lo que significa cada uno de los
términos antes mencionados, es necesario revisar el tema en la página 16 del texto.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Cómo le fue en la lectura?. Espero que haya estado interesante. Pero antes de pasar al siguiente
contenido, es oportuno que realice las siguientes actividades .

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Escriba el nombre de 10 magnitudes físicas que haya escuchado en su entorno.

ü Mencione el nombre de unidades de longitud, masa, tiempo, superficie y volumen


que usted conoce.

Ahora que ya conoce el significado de magnitud, medir y unidad de medida,


es el momento de continuar con el siguiente contenido que hace referencia
al proceso de desarrollo de las unidades de medida.

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44
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

2.2. Desarrollo histórico de las unidades de medida y de los sistemas de unidades

PRELIMINARES
Desde que se formaron las sociedades primitivas, tuvo el hombre la necesidad de medir. Todo parece
indicar que las primeras magnitudes empleadas fueron la longitud y la masa. Para la longitud se estableció
como unidad de comparación el tamaño de los dedos y la longitud del pie entre otros; para la masa, se
compararon las cantidades mediante piedras, granos, conchas, etc. Este tipo de medición, a más de no
ser cómodo, porque cada persona llevaba consigo su propio patrón de medida, tenía el inconveniente
que las medidas variaban de una persona a otra.

BIMESTRE
PRIMER
Es muy importante que usted conozca con mayor profundidad este tema y para ello le invito a leer
el numeral 2 en las páginas 16, 17, 18 y 19 del texto. Luego de la lectura y para mejor comprensión,
realice un resumen sobre ¿Cómo se fueron unificando los sistemas de pesas y medidas con sus respectivas
unidades?

SEGUNDO
BIMESTRE
Mayor énfasis deberá dar al Sistema Internacional de Unidades (SI), por cuanto, desde su creación en
el año 1960 y por sus características de practicidad, coherencia y sencillez para su uso es el sistema de
unidades que está vigente en la actualidad, lo utilizan en más de 125 países, entre ellos el Ecuador. Por
este motivo, los docentes y estudiantes a más de utilizar el SI, debemos ayudar a su difusión para que
todos los ecuatorianos lo empleen en diferentes actividades.

SOLUCIONARIO
Luego de haber realizado el resumen solicitado, me permito indicarle que existen algunas reglas
generales para el uso del SI. Veamos algunas de ellas:

• Después de los símbolos de las unidades del SI no se colocarán puntos.

Ejemplo: s ; mol ; A (es símbolo del amperio)

ANEXOS
• El símbolo de las unidades del SI es el mismo tanto para el singular como para el plural.

Ejemplo: 1m ; 5m

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Cuando se pronuncie o se escriba el singular o el plural del nombre de las unidades del SI; se
utilizarán las reglas de la gramática española.

Ejemplo: 1 candela ; 2 candelas

• Cuando se indique el valor de una magnitud, se recomienda adjuntar el símbolo de la unidad y no


el nombre de la unidad.

Ejemplo: 3kg ; no 3 kilogramos

• El producto de dos unidades del SI, se indica mediante un punto.

Ejemplo: N.m = J (unidad de trabajo o energía)



kg.m/s2 = N (unidad de fuerza o peso)

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45
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

• La división de dos unidades del SI, se indica mediante una línea horizontal, mediante una línea
inclinada o utilizando potencias negativas de 10.

PRELIMINARES
Ejemplos: m ; m/s ; m.s-1
s
m ; m/s ; m.s-2
2

s2

Comentario: en el estudio y desarrollo de los temas de esta ciencia, utilizaremos el Sistema Internacional

BIMESTRE
PRIMER
de Unidades en todos sus aspectos.

¡Muy bien!, ha resultado interesante el tema tratado… es necesario por lo tanto asumirlo con gran
responsabilidad.

SEGUNDO
BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el
texto siempre que sea necesario.

SOLUCIONARIO
ü Explique sobre el primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo.

ü Señale las unidades fundamentales del sistema métrico decimal.

ü Indique alguna ventaja importante del sistema métrico decimal.

ü Mencione las unidades fundamentales del sistema cegesimal.

ANEXOS
ü ¿Qué significa sistema M K S? ¿Cuáles son sus unidades fundamentales?

ü Defina el Sistema Internacional de Unidades (SI)? ¿En dónde y en qué año fue adoptado?

ü En un cuadro, sintetice: las magnitudes fundamentales, sus unidades y símbolos del SI.

MULTIMEDIA
ü Argumente los motivos por los cuales el SI es utilizado por la mayor parte de la población

RECURSOS
mundial.

¿Cómo le fue con el desarrollo de estas actividades? ... seguramente bien,


ahora retomemos los contenidos.

2.3. Magnitudes fundamentales y derivadas

Con la finalidad de describir el comportamiento de los fenómenos, hacemos uso en Física de diversas
magnitudes, tales como: fuerza, longitud, velocidad, potencia, masa, energía, tiempo, intensidad de
corriente eléctrica, etc.

Algunas de las magnitudes anteriormente mencionadas son desconocidas por la mayoría de la gente,
siendo las más comunes: la longitud, el tiempo y la masa. Estas magnitudes reciben el nombre de
magnitudes fundamentales o básicas de la física. Se llaman así, porque no pueden definirse con respecto
a otras magnitudes y con las cuales toda la física puede ser descrita.

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46
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Para conocer más detalles sobre este tema, le sugiero leer el numeral 3, página 19 del texto básico.

PRELIMINARES
Además en el ANEXO 2 se detallan las 7 unidades fundamentales y algunas unidades derivadas del sistema
internacional de unidades.

¿Le pareció importante la lectura? ¿Verdad que sí…?

Es hora de conocer cuánto hemos logrado aprender mediante el estudio

BIMESTRE
de este tema, para lo cual le invito a desarrollar las siguientes actividades.

PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el

SEGUNDO
BIMESTRE
texto siempre que sea necesario.

ü Mediante un ejemplo explique el procedimiento para la obtención de magnitudes


derivadas.

SOLUCIONARIO
ü Escriba 5 ejemplos de magnitudes derivadas.
ü Demuestre cómo se obtiene las siguientes magnitudes: fuerza, potencia, energía y
aceleración.
ü Complete el siguiente cuadro, el mismo que se refiere a las magnitudes fundamentales de
la física.

ANEXOS
Magnitudes Unidad Símbolo Definición

Longitud Metro m ……………………………………………………

Masa Kilogramo kg ……………………………………………………

MULTIMEDIA
RECURSOS
Tiempo Segundo s ……………………………………………………

¡Espero que estas actividades le hayan resultado tan interesantes como las
anteriores! Ahora volvamos a los contenidos.

2.4. Sistemas de unidades absolutos

Empecemos este tema revisando el numeral 4 en las páginas 19 a la 21 del texto básico. ¡Le pareció
importante el contenido! ... ¿verdad que sí? Pero es necesario precisar algunos aspectos:

ß El SI, el sistema C G S y el sistema Inglés pertenecen al sistema de unidades absolutos, porque


dentro de sus magnitudes fundamentales utilizan a la masa.

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47
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

 En el CUADRO 2.1, página 20 del texto, usted observó que los sistemas absolutos trabajan
únicamente con tres magnitudes fundamentales: longitud, masa y tiempo; el resto de magnitudes

PRELIMINARES
son derivadas.

 En el CUADRO 2.2 de la misma página, se detallan los 16 prefijos con sus símbolos y factores de
multiplicación que indican los múltiples y submúltiplos de la unidad patrón. En este cuadro, existe
un detalle que debo aclarar: el valor o factor de multiplicación de los prefijos múltiplos siempre es
potencia positiva.

BIMESTRE
PRIMER
 A los múltiplos y submúltiplos del SI, se los pronuncia anteponiendo el prefijo al nombre de la
unidad y se los obtiene multiplicando la unidad por el respectivo factor o valor.

Ejemplos:

SEGUNDO
BIMESTRE
Kilómetro es múltiplo del metro y equivale a 103 m ó 1 000 m

Megavatio es múltiplo del vatio y equivale a 106 W ó 1 000 000 W (vatio unidad de potencia)

Microamperio es submúltiplo del amperio y equivale a 10-6 A ó 0,000 001 A (unidad de intensidad de

SOLUCIONARIO
corriente eléctrica)

Centímetro es submúltiplo del metro y equivale a 10-2 m ó 0,01 m

Ahora, con los conocimientos adquiridos a través de este tema desarrolle las
siguientes actividades.

ANEXOS
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

MULTIMEDIA
Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el

RECURSOS
texto siempre que sea necesario.

ü En el SI, explique en qué unidades se miden las siguientes magnitudes: peso,


densidad, velocidad, aceleración, trabajo y potencia.

ü Indique los valores de los siguientes prefijos:

Tera = Giga = femto = pico =

Peta = nano = Hecto = deci =

ü ¿Cuál de los dos prefijos es mayor: micro o atto? Explique su razonamiento.

¿Le resultó fácil el desarrollo de la tarea? Claro que sí ….entonces retomemos


los contenidos.

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48
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

2.5. Sistemas de unidades técnicos o gravitacionales

PRELIMINARES
Con el propósito de que usted adquiera las ideas claras del contenido, le propongo abordar este tema
desde las siguientes interrogantes:

 Mencione los sistemas de unidades técnicas o gravitacionales.

 ¿Detalle qué magnitud fundamental utilizan estos sistemas técnicos?

BIMESTRE
PRIMER
 ¿Los sistemas técnicos a qué magnitud la consideran derivada?

 ¿El kgf a cuántos Newtons (N) equivale? Realice la demostración.

Es el momento de revisar el numeral 5, páginas 21 y 22 del texto. Aquí encontrará la explicación del tema

SEGUNDO
BIMESTRE
que se está tratando.

¡Tema muy sencillo y fácil de comprender! Entonces, le invito a realizar las


actividades siguientes

SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva las cuestiones siguientes, consultando el
texto siempre que sea necesario.

ANEXOS
ü ¿Qué entiende por kilogramo-fuerza (kgf )

ü Si a la masa de 1 kg se aplica la fuerza de 1 Newton (N) ¿qué aceleración adquiere?

ü Si 1 kgf es igual a 9,8 N y 1 lbf es igual a 4,45 N. ¿Entonces 1 kgf a cuántas lbf equivale?

MULTIMEDIA
RECURSOS
ü Escriba la definición de unidad técnica de masa (utm).

ü Escriba la definición de slug.

ü ¿La utm a cuántos slug equivale? Realice la demostración.

Espero que no haya tenido dificultades en la tarea y todo esté muy bien
asimilado … Si en caso tiene inquietudes comuníquese con su profesor tutor.

Ahora, vayamos al siguiente contenido relacionado con la conversión de unidades.

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49
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

2.6. Conversión de unidades de un sistema a otro

PRELIMINARES
En la conversión de unidades de un sistema a otro, es muy importante tener presente los siguientes
aspectos:

 Las equivalencias entre distintas unidades de medida (ver página 22 y anexo 1 del texto básico).

 En la resolución de problemas, las magnitudes que intervienen en él, deben estar expresadas en
un mismo sistema de unidades.

BIMESTRE
PRIMER
 Existen algunas formas en las conversiones de unidades, por ejemplo:

Convertir 3 km a m

SEGUNDO
BIMESTRE
Podemos plantear una regla de tres:

1 km tiene 1000 m
3 km X = …. (cuántos m equivale)

SOLUCIONARIO
Al despejar X, tenemos:

Entonces 3 km = 3000 m

La conversión de unidades es muy fácil, debemos conocer las respectivas equivalencias. Me imagino que

ANEXOS
usted desea saber más sobre el tema, por este motivo le sugiero leer el contenido en el numeral 6 y luego
revisar la resolución de problemas relacionados con: la conversión de unidades lineales, conversión de
unidades cuadráticas y cúbicas; y, conversión de unidades de temperatura. Todo lo solicitado está en las
páginas 22 a la 25 del texto básico.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Bien, es hora que demuestre lo asimilado, desarrollando las siguientes
actividades.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Antes de pasar al estudio del próximo tema, resuelva los ejercicios propuestos en las
páginas 24,25,26 del texto.

Estrategia de trabajo: en la resolución de los ejercicios propuestos, puede utilizar el método de


multiplicar por uno, reconociendo los 4 pasos usados en este proceso de conversión.

¡Le felicito por su dedicación! Ahora, avancemos al estudio dimensional de


las magnitudes.

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50
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

2.7. Ecuaciones y análisis dimensionales

PRELIMINARES
El contenido de este tema está claramente explicado en el numeral 7, página 26 y 27 del texto básico.
Realice la lectura correspondiente y anote las ideas más importantes.

¡Verdad que le resultó muy sencillo pero de gran significación! ... Es el momento
de reforzar lo estudiado mediante la realización de algunas actividades.

BIMESTRE
PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Resuelva las cuestiones siguientes, consultando el texto siempre que sea necesario.

SEGUNDO
BIMESTRE
ü Una ecuación es dimensionalmente homogénea cuando ambos lados del signo
de igualdad tienen la misma dimensión. Esta afirmación demuéstrela con ejemplos.
ü Existen ecuaciones que son adimensionales, es decir, que no tienen dimensión y como
consecuencia tampoco tienen unidades. Con un ejemplo demuestre lo afirmado.

SOLUCIONARIO
ü ¿Por qué es importante el análisis dimensional? Anote algunas ventajas.

¿Todo está entendido? … verdad que sí. Continuemos con un tema muy
importante que nos permitirá cuantificar las magnitudes físicas. .

ANEXOS
2.8. Instrumentos de medida

El contenido científico de este tema, no está muy detallado en el texto básico, por este motivo realizaré

MULTIMEDIA
el desarrollo del mismo.

RECURSOS
Los instrumentos de medida nos permiten determinar el valor de las diferentes magnitudes que
intervienen en los fenómenos físicos. Con el empleo de instrumentos de medida muy sofisticados, el
hombre ha realizado grandes descubrimientos e inventos, contribuyendo de esta manera al desarrollo
de las ciencias.

Usted como estudiante de Física y futuro docente de esta ciencia, debe estar al tanto del conocimiento
y manejo de algunos instrumentos de medición. En el presente curso, hará uso de algunos instrumentos
de medida, como por ejemplo: regla graduada, flexómetro, vernier o calibrador, tornillo micrométrico,
esferómetro, balanza de laboratorio, dinamómetro, cronómetro, etc.

Es momento de iniciar en forma práctica este estudio y sugiero la siguiente


tarea, recordando que la física es experimental, se aprende haciendo.

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51
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Complete el siguiente cuadro relacionado con las magnitudes físicas y el
correspondiente instrumento de medida utilizado.

INSTRUMENTO DE ESQUEMA O MAGNITUD


UNIDAD SÍMBOLO
MEDIDA DIAGRAMA MEDIDA

BIMESTRE
PRIMER
Regla graduada Longitud Milímetro mm

Flexómetro Longitud Milímetro mm

SEGUNDO
BIMESTRE
Calibrador Longitud Milímetro mm

Tornillo
Longitud Milímetro mm
micrométrico

SOLUCIONARIO
Esferómetro Longitud Milímetro mm

Balanza de
Masa Gramo g
Laboratorio

Dinamómetro Fuerza Newton N

ANEXOS
Grado
Termómetro Temperatura o
C
centígrado
Gramo /
Densímetro Densidad centímetro g/cm3
cúbico

MULTIMEDIA
RECURSOS
Cronómetro Tiempo Segundo s

Intensidad
Amperímetro de corriente Amperio A
eléctrica
Tensión eléctrica
Voltímetro Voltio V
o voltaje
Resistencia
Óhmetro Ohmio Ω
eléctrica

Estrategia de trabajo: si tiene la posibilidad concurra a un laboratorio de física de su localidad y se


ponga en contacto con estos instrumentos de medición, los observe detenidamente, identifique las
partes elementales, los manipule con bastante cuidado y, si es posible, solicite que le expliquen sobre el
manejo y funcionamiento de los mismos. De esta manera se está familiarizando con los instrumentos de
medición y que son componentes indispensables de un LABORATORIO DE FÍSICA.

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52
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

¿Cómo le fue con esta actividad?... A no dudarlo debe estar feliz por cuanto el estudio de la física es muy
divertido. Pasemos a estudiar las diferentes formas de realizar mediciones.

PRELIMINARES
2.9. Medición de diferentes magnitudes con métodos directos e indirectos

Desea conocer ¿cuántas clases de mediciones existen?

Entonces, le invito a leer el numeral 8 en las páginas 27 y 28 del texto.

BIMESTRE
PRIMER
¿Qué tal le pareció la lectura? ... seguramente interesante. Ahora está en capacidad de realizar las
siguientes actividades.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

SEGUNDO
BIMESTRE
ü Proponga dos ejemplos de medición directa.

ü Proponga dos ejemplos de medición indirecta.

ü Indique alguna semejanza que existe entre medición directa y medición indirecta.

SOLUCIONARIO
ü Indique dos diferencias que existe entre medición directa y medición indirecta.

¡Le felicito, está muy bien entendido el tema! Es el momento de continuar


con un nuevo contenido relacionado con la cuantificación de errores que se

ANEXOS
comete al medir una magnitud.

2.10. Análisis de errores en la medición

MULTIMEDIA
RECURSOS
Con la finalidad de que usted adquiera ideas claras sobre los errores en la medición, le solicito abordar
este interesante tema desde las siguientes interrogantes.

 ¿Será posible realizar mediciones sin cometer algún error?

 ¿Conoce usted las distintas causas de error en las mediciones?

 ¿Cómo se determina la precisión de un instrumento de medida?

 ¿Conoce los procedimientos que permiten cuantificar el error que se comete al medir una
magnitud?

 ¿Sabe calcular el error absoluto, el error relativo y el error porcentual de una medición?

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53
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Para que pueda dar respuesta a cada una de las interrogantes planteadas, lea comprensivamente el
numeral 9 de las páginas 28, 29 y 30 de texto básico. Aquí encontrará el contenido del tema que estamos

PRELIMINARES
tratando; además es indispensable que después que haya asimilado la teoría, revise el procedimiento
realizado en la resolución del problema.

¿Ya realizó la lectura? ... muy bien, entonces está en capacidad de aplicar sus
conocimientos en la realización de la siguiente actividad.

BIMESTRE
PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Desarrolle el ejercicio propuesto en la página 30 del texto básico.

SEGUNDO
BIMESTRE
Estrategia de trabajo:

SOLUCIONARIO
a) Revise nuevamente el procedimiento utilizado en el problema resuelto del texto y que se encuentra
en las páginas 29 y 30.

b) Resuma los pasos seguidos y anote las respectivas ecuaciones o fórmulas empleadas.

c) Proceda a resolver el ejercicio propuesto.

ANEXOS
¿Ya sabe calcular los errores cometidos en las mediciones de magnitudes?
Estoy seguro que sí …… entonces es el momento de poner en práctica la
teoría mediante el desarrollo de actividades experimentales.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Actividades Experimentales

ü Realice el experimento 3 de las páginas 33 y 34 del texto básico. No hace falta


mencionar las estrategias de trabajo por cuanto ya están ampliamente explicadas
en el desarrollo del experimento.

Ha concluido el estudio de la segunda unidad, es el momento para que


trabaje en algunas actividades adicionales que reforzarán sus conocimientos
adquiridos.

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54
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

A. En el texto básico, páginas 35, 36 y 37 se encuentran las secciones relacionadas con el RESUMEN,
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondiente a la unidad estudiada. Es de gran importancia

PRELIMINARES
que usted revise el resumen y el glosario, además desarrolle la autoevaluación, para que
retroalimente con sus valiosos aportes aquellos aspectos que considere más relevantes, amplíe su
lenguaje científico y mejore su proceso de aprendizaje.

B. Le propongo además la AUTOEVALUACIÓN Nº2. Después de contestarla, compruebe sus respuestas


con el respectivo SOLUCIONARIO que está al final de la guía didáctica.

BIMESTRE
PRIMER
Autoevaluación 2

SEGUNDO
BIMESTRE
Instrucción: dentro de los paréntesis correspondientes escriba una V o una F para cada una de las
afirmaciones siguientes:

1. ( ) La física es una ciencia factual que se encarga de estudiar hechos que pueden ser
naturales.

SOLUCIONARIO
2. ( ) Una de las principales características que debe cumplir la unidad de medida es que
sea reproducible.

3. ( ) El sistema métrico tiene una división decimal y sus unidades fundamentales son: el
metro, el kilogramo-peso y el litro.

ANEXOS
4. ( ) El sistema métrico tiene una división decimal y sus unidades fundamentales son: el
metro, el kilogramo-peso y el segundo.

5. ( ) Las unidades fundamentales del sistema absoluto MKS son: el metro, el kilogramo y
el segundo.

MULTIMEDIA
RECURSOS
6. ( ) El Sistema Internacional de Unidades SI está estructurado por siete magnitudes
fundamentales.

7. ( ) La fuerza es una magnitud fundamental del SI.

8. ( ) La intensidad de energía eléctrica es una magnitud fundamental del SI.

9. ( ) Se llaman magnitudes fundamentales de la física porque se definen en función de


otras magnitudes físicas.

10. ( ) Las magnitudes derivadas resultan de multiplicar o restar entre sí las magnitudes
fundamentales de la física.

11. ( ) Las magnitudes fundamentales de la física son: longitud, peso, tiempo.

12. ( ) Si dividimos la longitud entre el tiempo al cuadrado, obtenemos la magnitud derivada


llamada aceleración.

13. ( ) Si multiplicamos la masa por la longitud y dividimos entre el tiempo al cuadrado,


obtenemos la magnitud derivada llamada fuerza.

14. ( ) En el Sistema Internacional de Unidades (SI) la presión se mide en dina/cm2.

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55
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

15. ( ) El prefijo femto (f ) equivale a 10-18.

PRELIMINARES
16. ( ) El prefijo mili (m) equivale a 103.

17. ( ) El sistema MKSg utiliza el peso como magnitud fundamental y a la masa la considera
una magnitud derivada.

18. ( ) Un kgf es igual a 10-5 dinas.

19. ( ) Un litro es igual a 1 dm3.

BIMESTRE
PRIMER
20. ( ) La ecuación dimensional para la fuerza es: LT-1.

SEGUNDO
BIMESTRE
Ir a solucionario

SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

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56
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

q UNIDAD 3. ÁLGEBRA VECTORIAL

PRELIMINARES
Estimada(o) profesional en formación, nuevamente le felicito a usted por la seriedad y responsabilidad
con que ha asumido el estudio de esta maravillosa ciencia que es parte esencial de su formación
universitaria.

Al iniciar el tratamiento de la presente unidad, le manifiesto que esta es de enorme importancia en el

BIMESTRE
PRIMER
análisis e interpretación de los fenómenos físicos, por cuanto es frecuente en física encontrar cantidades
o magnitudes que tienen dirección y sentido, tales como el desplazamiento, la velocidad, la fuerza,
etc. Para poder trabajar con facilidad y fluidez con estas cantidades, es necesario involucrar nuevos
conceptos, como la idea de vector, y definir ciertas operaciones matemáticas que permitan generalizar
su uso, me refiero a un nuevo método operacional que es el álgebra de vectores.

SEGUNDO
BIMESTRE
Es el momento de abordar el primer contenido relacionado con las distintas magnitudes físicas utilizadas
en la vida diaria.

3. 1. Magnitudes escalares y vectoriales

SOLUCIONARIO
Para que usted contextualice y comprenda el significado de estas magnitudes, le sugiero tratar el tema
desde las siguientes interrogantes:

• Si le dicen que la masa de un cuerpo es 20 kg, ¿es necesario establecer en qué dirección y sentido
está dirigida la masa? ¿Por qué?

ANEXOS
• El precio de un artículo, ¿queda determinado al conocer su valor numérico y su correspondiente
unidad? ¿O se necesita dar una dirección y un sentido?

• Cuando una persona se desplaza 30 m desde un punto de partida, ¿se podrá establecer dónde
está? ¿Por qué?

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Para establecer dónde se encuentra la persona después de caminar los 30 m, ¿qué información se
requiere?

Le invito a que dé respuesta a estas preguntas y pueda diferenciar las magnitudes escalares de las
magnitudes vectoriales, para ello, es necesario revisar la introducción de la presente unidad en la página
39 del texto.

Muy bien, ahora ya tiene claro lo que es una magnitud escalar y una magnitud
vectorial, además está en capacidad de proponer ejemplos. Demuéstrelo
realizando las siguientes actividades.

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57
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Proponga 5 ejemplos de magnitudes escalares.

ü Proponga 5 ejemplos de magnitudes vectoriales.

ü Establezca semejanzas y diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales.

ü Represente gráficamente una magnitud vectorial.

BIMESTRE
PRIMER
¡Felicitaciones por su dedicación! Avancemos con el siguiente contenido que

SEGUNDO
BIMESTRE
le permitirá identificar los elementos de un vector.

3. 2. Características de un vector

SOLUCIONARIO
Lea detenidamente el presente contenido en el numeral 1, página 40 del texto.

Después de haber realizado esta lectura, seguramente ya tiene bien claro las características de un vector:
punto de aplicación, módulo, dirección y sentido.

¡Qué bueno! ... Entonces continuemos con un nuevo contenido que le


permitirá en forma adecuada representar gráficamente un vector.

ANEXOS
3. 3. Cómo establecer la escala de un vector

MULTIMEDIA
RECURSOS
Le invito a que revise este tema muy sencillo en el numeral 2, página 40 del texto. Qué fácil, ¿verdad?

Antes de continuar con el estudio de los siguientes contenidos, deténgase un momento y prepárese a
realizar las siguientes actividades.

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58
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü En el siguiente vector identifique sus características.

BIMESTRE
PRIMER
A

ü Represente gráficamente el vector fuerza = 100 N a 1800. Utilice la escala: 1 cm = 20 N

ü ¿Será posible en su cuaderno de apuntes representar gráficamente un vector de


desplazamiento Loja - Zamora que tenga como módulo o magnitud 60 km y emplee la escala:

SEGUNDO
BIMESTRE
1 cm = 1 km? Argumente su respuesta.

SOLUCIONARIO
Como se da cuenta, cada vez se pone más interesante el estudio de esta
asignatura.

Con el optimismo que le caracteriza, invito a que lea los tres siguientes temas que están en las páginas

ANEXOS
40 y 41 del texto, es decir, los numerales 3, 4 y 5; y, que de acuerdo a nuestra planificación corresponde
a los contenidos:

3. 4. Vectores coplanares, no coplanares, deslizantes y libres

3. 5. Sistema de vectores colineales

MULTIMEDIA
RECURSOS
3. 6. Sistema de vectores concurrentes o angulares

Espero que no tenga dudas sobre los contenidos estudiados por cuanto la descripción de estos vectores
está acompañada por sus respectivas figuras facilitando su comprensión.

Es hora de conocer cuánto ha logrado aprender de estos temas, para lo cual le


sugiero desarrollar las siguientes actividades.

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59
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Trace vectores coplanares, no coplanares, deslizantes y libres.

ü Si una persona de desplaza 2 km al norte, luego 3 km al sur y finalmente 4 km al este.


¿Los tres desplazamientos son colineales? Argumente su respuesta.

ü En un sistema de coordenadas rectangulares, represente gráficamente los siguientes


vectores: fuerza concurrente y coplanares:

BIMESTRE
PRIMER
= 6 N a 300

= 8 N a 900

= 4 N a 3000

SEGUNDO
BIMESTRE
= 10 N a 2500

SOLUCIONARIO
Estrategias de trabajo:

 Estas actividades es conveniente que las realice en su cuaderno de apuntes, posteriormente le


servirá para realizar un repaso y prepararse para las evaluaciones.

 Utilice un juego geométrico, la regla graduada le permite trazar el vector, mientras que con el
graduador medirá la dirección (ángulo comprendido desde el eje positivo de la X hasta la línea de

ANEXOS
acción del vector).

 Las representaciones gráficas hágalas con bastante precisión y utilizando un lápiz con punta muy
fina.

 Emplee una escala adecuada, además es necesario que indique el valor de esta.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Cómo le fue con esta tarea?… seguramente bien. Entonces está
comprendiendo y aplicando los conocimientos adquiridos, como también
desarrollando ciertas habilidades y competencias. Felicitaciones…

Aclaración:

Por razones didácticas el contenido relacionado con la resultante y equilibrante de un sistema de


vectores será tratado en la unidad 4.

Terminemos el estudio de la presente unidad, refiriéndonos al siguiente tema.

3. 7. Propiedades de los vectores

Le sugiero que lea comprensivamente cada una de las seis propiedades tratadas en el numeral 7 de
la página 42 del texto básico. Es conveniente que vaya contrastando el enunciado de la propiedad
estudiada con su respectiva demostración gráfica.

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60
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Estoy convencido que estas estrategias de estudio le dieron buenos resultados,

PRELIMINARES
claro que sí. Entonces ponga en práctica lo aprendido desarrollando la
siguiente tarea.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

BIMESTRE
PRIMER
ü Trace el vector = a O0. Ahora trace el negativo del vector , esto es (

). ¿Cuáles son las características del vector ( ).

ü Mediante un ejemplo práctico demuestre la propiedad de transmisibilidad del


punto de aplicación de una fuerza.

SEGUNDO
BIMESTRE
ü Le invito a jugar con los vectores, utilizando un par de escuadras traslade de un lugar a otro
el vector que usted desee. ¿Qué propiedad está demostrando? ¿Qué característica tiene un
vector que fue trasladado?

SOLUCIONARIO
Con gran satisfacción ha concluido el estudio de la tercera unidad, ahora
es el momento para que trabaje en algunas actividades adicionales que
retroalimentarán sus conocimientos adquiridos.

ANEXOS
A. En el texto básico, páginas 62, 63, 64 y 65 están las secciones relacionadas con el RESUMEN,
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondientes a las unidades 3 y 4 planificadas para su
estudio. Es importante que en esta ocasión, usted revise el resumen, el glosario y desarrolle la

MULTIMEDIA
RECURSOS
autoevaluación únicamente lo relacionado con los contenidos de esta unidad 3.

B. Además le presento la AUTOEVALUACIÓN Nº3, luego de contestarla compruebe sus respuestas


con el respectivo SOLUCIONARIO que está al final de la guía didáctica.

Autoevaluación 3

Instrucción: dentro de los paréntesis correspondientes escriba una V o una F para cada una de las
afirmaciones siguientes:

1. ( ) La masa es una magnitud vectorial.

2. ( ) El peso es una magnitud escalar.

3. ( ) El desplazamiento es una magnitud vectorial.

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61
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

4. ( ) La rapidez es una magnitud vectorial.

PRELIMINARES
5. ( ) Una magnitud escalar queda perfectamente definida con solo indicar su medida y la
unidad correspondiente.

6. ( ) Una magnitud vectorial queda definida cuando se indica: su medida, la unidad y la


dirección.

7. ( ) Toda magnitud vectorial se representa gráficamente por medio de una flecha a cierta
escala.

BIMESTRE
PRIMER
8. ( ) El símbolo F representa el vector fuerza.

9. ( ) El vector es un objeto físico invariante, es decir, absolutamente independiente de los


ejes de coordenadas.

10. ( ) Dos vectores son iguales si tienen la misma magnitud.

SEGUNDO
BIMESTRE
11. ( ) Dos vectores son opuestos si tienen sentido contrario.

12. ( ) El vector d = 20 m a 2700 se encuentra en el segundo cuadrante de un sistemas de


coordenadas rectangulares.

SOLUCIONARIO
13. ( ) El vector d = 10 m a 600 se encuentra en el primer cuadrante de un sistema de
coordenadas rectangulares.

14. ( ) Todo vector tiene únicamente las siguientes características: dirección y sentido.

15. ( ) Para representar gráficamente a un vector se requiere una escala convencional.

16. ( ) Dos vectores son coplanares si están en diferente plano.

ANEXOS
17. ( ) Los vectores no se modifican si se trasladan paralelamente a sí mismos.

18. ( ) Al sumar un vector con su negativo a veces el resultado es cero.

19. ( ) En la suma de vectores a veces se cumple la ley conmutativa.

MULTIMEDIA
RECURSOS
20. ( ) Vectores deslizantes son aquellos que se pueden desplazar a lo largo de su línea de
acción pero en sentido contrario.

Ir a solucionario

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62
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
SEGUNDO BIMESTRE

6.6. Planificación para el trabajo del alumno

CRONOGRAMA

BIMESTRE
PRIMER
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Dominio integral • Efectua UnidaD 4: Semana 9 y 10 • Familiarización
de conceptos operaciones Operaciones con con el material:
básicos de la con vectores en vectores 12 horas de texto básico, CD,
matemática y la forma gráfica y guía didáctica y

SEGUNDO
autoestudio

BIMESTRE
física. analíticamente. 4.1. Suma de vectores evaluaciones a
• Capacidad para • Demuestra las 4.2. Resultante y 8 horas de distancia.
expresarse propiedades del equilibrante de un interacción • Reflexión y
correctamente producto escalar sistema de vectores apropiación de
utilizando el de dos vectores y 4.3. Composición y los contenidos
lenguaje de la producto vectorial descomposición y objetivos de la

SOLUCIONARIO
matemática y la de dos vectores. rectangular de unidad.
física. vectores • Estudio global de la
• Capacidad de • Solución por el unidad.
abstracción, método gráfico • Lectura
incluido el comprensiva.
• Solución por el
desarrollo
método analítico
lógico de teorías
matemáticas 4.4. Vectores unitarios.

ANEXOS
y físicas, y las 4.5. Suma de dos
relaciones entre vectores angulares
ellas. o concurrentes:
• Capacidad método gráfico y
para formular método analítico.
problemas 4.6. Diferencia de dos
en lenguaje vectores angulares

MULTIMEDIA
RECURSOS
matemático, o concurrentes:
de forma que método gráfico y
faciliten, su método analítico
análisis, solución 4.7. Suma de más
e interpretación de dos vectores
en sus contextos concurrentes
originales. o angulares:
• Capacidad método gráfico del
para extraer polígono y método
información analítico
cualitativa
de datos
cuantitativos.

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63
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Capacidad para 4.8. Método del • Desarrollo de
trabajar con datos triángulo actividades
experimentales 4.9 Producto de un recomendadas
y contribuir a su vector por un para la unidad en el
análisis. escalar texto básico y guía
• Conocimiento didáctica: ejercicios
4.10Producto escalar de

BIMESTRE
propuestos,

PRIMER
profundo del dos vectores
proceso de resolución de
4.11 Producto vectorial problemas,
enseñanza-
de dos vectores. autoevaluaciones y
aprendizaje de las
matemáticas y la Actividades experimentos.
física. experimentales • Interacción en el
EVA.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Inicio del desarrollo
de la evaluación
a distancia del
segundo bimestre.
• Reconoce la Unidad 5: Semanas 11 y • Reflexión e
importancia del Cinemática del 12 interiorización de

SOLUCIONARIO
estudio de la movimiento los objetivos de la
cinemática. rectilíneo 12 horas de unidad.
• Diferencia los autoestudio • Lectura
5.1. Importancia del
conceptos 8 horas de comprensiva.
estudio de la
de posición y interacción • Estudio global de la
cinemática
desplazamiento, unidad.
velocidad y 5.2. Concepto de
aceleración. partícula material

ANEXOS
en movimiento
• Describe e
interpretar gráficas 5.3. Sistemas de
del MRU y MRUV. referencia
5.4. Distancia,
desplazamiento,
velocidad y rapidez

MULTIMEDIA
5.5. Movimiento

RECURSOS
rectilíneo uniforme
(MRU)
5.6. Velocidad media
5.7. Velocidad
instantánea.

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64
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Define los 5.8. Interpretación • Desarrollo de
diferentes de gráficas de actividades
movimientos desplazamiento- recomendadas
rectilíneos que tiempo y para la unidad en el
puede tener una velocidad-tiempo texto básico y guía
partícula. 5.9. Aceleración y didáctica: ejercicios

BIMESTRE
propuestos,

PRIMER
• Precisa sistemas movimiento
de referencia para rectilíneo resolución de
el movimiento. uniformemente problemas,
variado (MRUV) autoevaluaciones y
• Resuelve
experimentos.
problemas sobre 5.10 Movimiento
MRU y MRUV. rectilíneo • Interacción en el
uniformemente EVA.

SEGUNDO
BIMESTRE
acelerado (MRUA) • Continuar con
• Aceleración el desarrollo de
media la evaluación a
distancia.
• Aceleración
instantánea

SOLUCIONARIO
• Deducción de
ecuaciones
5.11 Movimiento
rectilíneo
uniformemente
retardado (MRUR)
5.12Interpretación
de gráficas de

ANEXOS
desplazamiento-
tiempo, velocidad-
tiempo y
aceleración- tiempo
5.13 Caída libre de
los cuerpos y tiro
vertical

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Velocidad
terminal
Actividades
experimentales
• Aplica el Unidad 6: Semanas 13 y • Reflexión e
principio de Cinemática del 14 interiorización de
independencia de movimiento en el los objetivos de la
los movimientos. plano 12 horas de unidad.
• Analiza el autoestudio • Lectura
movimiento 6.1. Tiro parabólico 8 horas de comprensiva.
parabólico. • Tiro parabólico interacción • Estudio global de la
• Identifica las horizontal unidad.
características del • Tiro parabólico
MCU. oblicuo

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65
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
• Relaciona 6.2. Movimiento circular • Desarrollo de
variables del MCU. • Angulo y radián actividades
• Interpreta las recomendadas
• Vector posición y
gráficas del MCUV. para la unidad en el
desplazamiento
texto básico y guía
• Resuelve angular
didáctica: ejercicios
problemas sobre

BIMESTRE
• Período y propuestos,

PRIMER
MCU y MCUV. frecuencia resolución de
• Determina la • Velocidad problemas,
velocidad lineal, angular autoevaluaciones y
aceleración lineal experimentos.
• Velocidad
y centrípeta de • Interacción en el
angular media
una partícula en el EVA.
MCUV. 6.3. Movimiento circular

SEGUNDO
BIMESTRE
uniforme (MCU) • Participación del
• Analiza el foro propuesto en
movimiento • Interpretación
el EVA.
armónico simple. de gráficas
• Finalizar el
• Interpreta 6.4. Movimiento circular
desarrollo de
las gráficas uniformemente
la evaluación a
variado (MCUV

SOLUCIONARIO
sinusoidales del distancia y entregar
MAS. 6.5. Movimiento circular en el centro
• Resuelve uniformemente universitario o
problemas sobre acelerado (MCUA) enviar por el EVA.
el MAS. • Velocidad
angular
instantánea
• Aceleración

ANEXOS
angular media
• Aceleración
angular
instantánea
• Interpretación
de gráficas

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Ecuaciones del
MCUA
• Velocidad lineal
o tangencial
• Aceleración
lineal y
centrípeta

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66
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

CRONOGRAMA
COMPETENCIAS INDICADORES DE CONTENIDOS ORIENTATIVO ACTIVIDADES DE

PRELIMINARES
ESPECÍFICAS APRENDIZAJE Unidades/Tema (Tiempo APRENDIZAJE
estimado)
6.6. Movimiento circular
uniformemente
retardado (MCUR)
6.7. Movimiento
armónico simple
(MAS)

BIMESTRE
PRIMER
• Elongación
• Amplitud
• Velocidad de
oscilación
• Aceleración de
una partícula

SEGUNDO
BIMESTRE
oscilante
• Gráficas
sinusoidales del
MAS
• Oscilador
armónico

SOLUCIONARIO
• Péndulo simple
Actividades
experimentales.
Unidades 4 a la 6 Semanas 15 • Nueva revisión de
y 16 contenidos del
bimestre, ejercicios
propuestos,
12 horas de
resolución de

ANEXOS
autoestudio
problemas,
8 horas de autoevaluaciones,
interacción experimentos
y evaluación a
distancia como
preparación para

MULTIMEDIA
RECURSOS
la evaluación
presencial
correspondiente al
segundo bimestre.

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67
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6.7. Orientaciones específicas para el aprendizaje por competencias

PRELIMINARES
q
UNIDAD 4. OPERACIONES CON VECTORES

Recursos educativos multimedia

BIMESTRE
PRIMER
Videoconferencia Diapositivas

SEGUNDO
BIMESTRE
Apreciada (o) profesional en formación ¿cómo están sus ánimos? Espero que esté muy bien. Ahora
le invito a continuar creciendo personal y profesionalmente e iniciar con gran entusiasmo el segundo
bimestre. Como podrá darse cuenta, ya hemos recorrido con éxito la mitad del camino en el presente

SOLUCIONARIO
período académico.

Nuevamente mi disposición para avanzar juntos en el estudio de los contenidos planificados para este
bimestre.

Con la finalidad de orientarle de la mejor manera, me permito comentarle que la unidad 4 que en este
momento se apresta a estudiar es parte de la unidad 3 que consta en el texto básico. Después de esta

ANEXOS
aclaración inicie el estudio del contenido relacionado a una de las operaciones con vectores.

4. 1. Suma de vectores

La unidad 3 que usted estudió en el primer bimestre se refirió a una introducción sobre los vectores, de

MULTIMEDIA
RECURSOS
tal manera que en la suma de vectores pondrá en juego todos los conocimientos adquiridos al respecto.

Es el momento para que revise detenidamente el numeral 8, especialmente el procedimiento utilizado


en la resolución de los 3 problemas que están en las páginas 43 y 44 del texto.

¿Entendió el proceso de la suma de vectores?... estoy seguro que sí, sumar


vectores es muy fácil, únicamente se requiere de ejercitación.

Comentarios:

 En el estudio de este tema han intervenido vectores coplanares y no son vectores concurrentes.

 El desplazamiento resultante ha sido determinado en forma gráfica, por ello usted debe utilizar
una regla graduada para medir el módulo y un graduador para medir la dirección.

 A manera de convencionalismo, la dirección de un vector siempre mida desde el eje positivo de las
abscisas.
 En la resolución de un problema sobre vectores utilice la misma escala.

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68
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Es la oportunidad de conocer cuánto ha logrado aprender de este tema, entonces le sugiero desarrollar
las siguientes actividades en un cuaderno de apuntes.

PRELIMINARES
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Enumere cada uno de los pasos utilizados para encontrar en forma gráfica la
magnitud y dirección del vector resultante.

BIMESTRE
ü Resuelva los cuatro ejercicios propuestos en las páginas 44 y 45 del texto.

PRIMER
Estrategias de trabajo:

SEGUNDO
BIMESTRE
v Toda persona que hace ciencia como usted, tienen algunas características, por ejemplo: es
organizado, distribuye adecuadamente el tiempo, no improvisa, le gusta la lectura, es crítico, es
ordenado, es prolijo, es persistente, nunca se da por vencido, etc.

v En nuestro caso muy particular, durante el estudio de la física le solicito: utilice adecuadamente
todos los materiales, sean instrumentos de medición, lápiz,...; realice todas las tareas de calidad,

SOLUCIONARIO
haga mediciones con precisión... al final usted será un triunfador.

Felicitaciones por su esfuerzo. Recuerde que si tiene algún inconveniente en


la comprensión de algún tema, es oportuno que se comunique con su tutor.

ANEXOS
Ahora, avancemos con otro tema enfocado a un sistema de fuerzas y que será profundizado en el estudio
de la estática (equilibrio de los cuerpos).

4. 2. Resultante y equilibrante de un sistema de vectores

MULTIMEDIA
Remítase al numeral 6 en la página 41 del texto básico. Como se dio cuenta este contenido es muy

RECURSOS
sencillo, lo importante es que usted ya conoce el significado de resultante y equilibrante de un sistema de
fuerzas, como también el procedimiento gráfico para obtenerlas.

La resultante y equilibrante de un sistema de vectores se obtiene por medio


de la suma de vectores.

Continuemos estudiando el siguiente contenido que le enseñará a encontrar gráficamente y


analíticamente las componentes rectangulares de un vector.

4. 3. Composición y descomposición rectangular de vectores

Así como puede sumar varios vectores y obtener un vector resultante, también puede descomponer
a un vector en dos o más vectores llamados componentes. Cada vector tiene un conjunto ilimitado de
componentes que forman distintos ángulos entre sí.

Pero es costumbre encontrar únicamente las componentes rectangulares de un vector, por las siguientes
ventajas:

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69
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

• Facilidad para encontrar las magnitudes de las componentes en función de la magnitud del vector
y su dirección.

PRELIMINARES
• Comodidad de hallar la magnitud del vector en función de sus componentes.

• Empleando el teorema de Pitágoras se puede encontrar la magnitud del vector, así como el valor
de la dirección del vector mediante funciones trigonométricas.

Como usted desea adquirir más conocimientos sobre el tema, entonces le sugiero que realice una lectura

BIMESTRE
PRIMER
comprensiva del contenido en el numeral 9, páginas 45 y 46 del texto. Además es importante que analice
los correspondientes procedimientos empleados en la resolución de los tres problemas presentados en
las páginas 46 y 47.

¿Ya realizó la lectura? ¿Revisó los problemas resueltos?... Entonces antes de

SEGUNDO
pasar al nuevo contenido realice la siguiente tarea.

BIMESTRE
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

SOLUCIONARIO
ü Desarrolle los seis ejercicios propuestos en las páginas 48 y 49 del texto.

Estrategias de trabajo: resuelva los ejercicios en su cuaderno de apuntes; utilice el material adecuado,

ANEXOS
en el desarrollo de problemas puede hacer uso de la calculadora.

Aclaración: en las evaluaciones presenciales únicamente está permitido utilizar el lápiz y un borrador.
No puede hacer uso de ningún documento, tampoco trabajar con la calculadora.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¡Espero que haya resuelto los ejercicios propuestos! Ahora volvamos a los
contenidos.

4. 4. Vectores unitarios

Los vectores unitarios son utilizados con la finalidad de especificar una dirección determinada, no tienen
ningún otro significado físico.

Es necesario que amplíe este contenido revisando el numeral 10 en las páginas 49 y 50 del texto.

¿Comprendió el tema?... seguramente llegó a la conclusión que es similar a lo


estudiado sobre componentes rectangulares.

Veamos ahora cómo se suman dos vectores angulares en forma gráfica y analítica.

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70
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

4. 5. Suma de dos vectores angulares o concurrentes: método gráfico y método analítico

PRELIMINARES
El contenido relacionado a este tema está ampliamente explicado en el numeral 11 de las páginas 50,
51 y 52 del texto. Le invito a que primeramente lea y asimile la teoría, luego revise el desarrollo de los
problemas 1 y 2.

¿Cómo le fue con la tarea?... estoy convencido que le fue muy bien.

BIMESTRE
PRIMER
Comentarios:

ß Es indispensable que recuerde los contenidos sobre el teorema de Pitágoras, funciones


trigonométricas y los enunciados de las leyes de los senos y cosenos.

SEGUNDO
BIMESTRE
ß Recuerde utilizar adecuadamente el juego geométrico en las operaciones gráficas de vectores.

Antes de pasar al siguiente contenido y con la finalidad de reforzar su aprendizaje, realice las siguientes
actividades.

SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü En su cuaderno de apuntes desarrolle los ejercicios propuestos en las páginas 53 y


54 del texto.

ANEXOS
¡Alcanzó buenos resultados! Felicitaciones.

Continuemos con el siguiente tema que se refiere a la diferencia de vectores.

MULTIMEDIA
RECURSOS
4. 6. Diferencia de dos vectores angulares: método gráfico y método analítico

Este tema está más adelante desarrollado en el texto (numeral 14 página 57), por este motivo me permito
realizar una breve explicación del mismo. Veamos:

La diferencia de dos vectores es un caso particular de la suma. Como todo vector, por ejemplo el vector
puede ser multiplicado por (-1) para obtener , transformamos la diferencia de vectores en la
suma del minuendo con el opuesto (sentido contrario) del sustraendo.

Ejercicio: con los vectores F1 = 4 N a 00 y F2 = 3 N a 900, realice la operación F1 – F2

Según lo estudiado, F1 es el vector minuendo y F2 es el vector sustraendo, en consecuencia la resta de


dos vectores se convierte en una suma:

F1 - F2 = F1 + (- F2); - F2 = 3 N a 2700 (sentido opuesto)

Utilizando el procedimiento gráfico, tenemos:

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71
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Escala: 1 cm = 1N

PRELIMINARES
Y
FR = F1 + (-F2)

F2 FR = 5N
F1
X
-F2 FR

BIMESTRE
PRIMER
¡Qué fácil! ¿Verdad? Como usted sabe sumar vectores, entonces sabe restar

SEGUNDO
BIMESTRE
vectores.

Pasemos al siguiente contenido.

SOLUCIONARIO
4. 7. Suma de más de dos vectores concurrentes o angulares: método gráfico y método analítico

Anteriormente usted ya aprendió a sumar dos vectores, recuerde que para sumar en forma gráfica se
utilizó el método del paralelogramo y para sumar en forma analítica se utilizaron los conocimientos del
teorema de Pitágoras, ley de cosenos y ley de senos, según el caso.

En esta ocasión intervienen más de dos vectores, entonces para sumar en forma gráfica, utilizará el

ANEXOS
método del polígono y para sumar en forma analítica, usted recurrirá al método de las componentes
rectangulares.

Bien, en este momento le sugiero ir al numeral 12, páginas 54 y 57 del texto, revise prolijamente la
teoría y el desarrollo del problema presentado, vaya analizando paso a paso hasta llegar a la solución

MULTIMEDIA
RECURSOS
del mismo.

¿Qué tal le pareció? ¿Está satisfecho por su aprendizaje? … claro que sí.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Resuelva los ejercicios propuestos en la página 56 del texto. No olvide de realizar


todos los pasos, esta es la oportunidad para que despeje alguna duda.

¡Espero que la tarea haya resultado interesante!

Avancemos al siguiente tema y aprendamos a sumar y a restar vectores no concurrentes.

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72
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

4. 8. Método del triángulo

PRELIMINARES
Este método se utiliza para sumar o restar dos vectores que no tienen un mismo origen y se fundamenta
en el principio de los vectores libres, tema estudiado anteriormente.

Le invito a que analice el procedimiento utilizado en la solución del problema 1 de la página 57 del texto.
Como se habrá dado cuenta el proceso es sencillo.

Ponga en práctica lo aprendido, desarrollando las actividades siguientes.

BIMESTRE
PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Resuelva el problema 2 de la página 57 del texto.

SEGUNDO
ü Por el método del triángulo sume gráficamente y analíticamente los siguientes

BIMESTRE
vectores:

Escala: 1 cm = 1 unidad (u)

SOLUCIONARIO
=2u

= 3,5 u
450

ANEXOS
Además demuestre que se cumple la propiedad conmutativa, esto es:

MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Cómo le fue con estas actividades?… seguramente bien, ahora retomemos
los contenidos 4.9, 4.10 y 4.11 según nuestra planificación.

4.9. Producto de un vector por un escalar

Este tema corresponde al numeral 14 de las páginas 57 y 58 del texto. Su contenido se estudió en la resta
de vectores, entonces usted ya conoce, pero lo puede volver a recordar.

4.10. Producto escalar de dos vectores

El presente tema lo encuentra en el numeral 15 de la página 58 del texto. Le solicito hacer la respectiva
contextualización para luego poder aplicar en la resolución de problemas.

Pero es oportuno ampliar un poco más lo estudiado por usted, mediante los siguientes comentarios:

 Para ciertas magnitudes como el trabajo, es útil introducir esta nueva operación.

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73
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

 Esta operación producto escalar de dos vectores es una cantidad escalar, el producto escalar es
conmutativo. Se escribe con un punto entre los dos vectores (observe el problema resuelto en la

PRELIMINARES
página 58 del texto).

 El producto escalar de dos vectores perpendiculares es cero.

 El producto escalar de un vector por sí mismo, es el escalar al cuadrado.

4.11. Producto vectorial de dos vectores

BIMESTRE
PRIMER
El contenido está explicado en el numeral 16 de la página 58 y 59 del texto. Le solicito hacer la
respectiva contextualización para luego poder aplicar en la resolución de problemas.

Es importante ampliar lo estudiado por usted, mediante los siguientes comentarios:

SEGUNDO
BIMESTRE
 Para ciertas magnitudes como el momento de fuerzas, es útil introducir esta nueva operación.

 Esta operación producto vectorial de dos vectores es una cantidad vectorial (P), su ecuación es:
, siendo θ el ángulo comprendido entre los vectores A y B.

SOLUCIONARIO
 El vector P es un vector cuya dirección es perpendicular al plano formado por los vectores A y B y
cuya magnitud es AB sen θ.

 El sentido de P se obtiene por la regla del sacacorchos; es la dirección en la cual avanza un


sacacorchos cuyo eje es perpendicular al plano formado por A y B cuando gira de A hacia B,
recorriendo el ángulo más pequeño entre A y B (ver la figura).

ANEXOS
P
B

MULTIMEDIA
RECURSOS
A

 Cuando dos vectores A y B son perpendiculares su producto es:

 El producto vectorial de un vector por sÍ mismo, es:

¿Estuvo clara la explicación?... ¿verdad que sí?

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74
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Mediante un ejemplo demuestre que el producto escalar de dos vectores
perpendiculares es cero.

ü Mediante un ejemplo demuestre que el producto vectorial de dos vectores A y B


perpendiculares entre sí, es AB.

BIMESTRE
PRIMER
¡Como lo podrá confirmar, cada vez se pone más interesante el estudio de la
física!

Finalmente, es el momento de realizar el siguiente experimento.

SEGUNDO
BIMESTRE
ACTIVIDADES EXPERIMETALES

ü Realice el experimento 4 relacionado con el equilibrio de fuerzas colineales y de

SOLUCIONARIO
fuerzas angulares, el cual está ampliamente explicado en las páginas 59, 60 y 61 del
texto.

Con éxito ha concluido el estudio de la cuarta unidad, es el momento para


que trabaje en algunas actividades adicionales que retroalimentarán sus

ANEXOS
conocimientos adquiridos.

A. En el texto básico, páginas 62, 63, 64 y 65 están las secciones relacionadas con el RESUMEN,
AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondientes a las unidades 3 y 4 planificadas para su

MULTIMEDIA
estudio. Es importante que en esta oportunidad, usted revise el resumen, el glosario y desarrolle

RECURSOS
la autoevaluación únicamente lo relacionado con los contenidos de esta unidad 4.

B. Además le presento la AUTOEVALUACIÓN Nº 4, luego de contestarla compruebe sus respuestas


con el respectivo SOLUCIONARIO que está al final de la guía didáctica.

Autoevaluación 4

Instrucción: dentro de los paréntesis correspondientes escriba una V o una F para cada una de las
afirmaciones siguientes:

1. ( ) Una persona se desplaza 50 m al norte y luego 30 m al sur. El desplazamiento resultante


es 20 m al norte.

2. ( ) Un vehículo se desplaza 10 km al este, luego 6 km al oeste y finalmente 3 km al sur. La


magnitud del desplazamiento resultante es 5 km.

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75
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

3. ( ) Dado el vector F=5 N a 1200. La componente rectangular Fy = 4,35 N a 900.

PRELIMINARES
4. ( ) Dado el vector F=5 N a 1200. La componente rectangular Fx = 2,5 N a 00.

5. ( ) La magnitud máxima de la suma vectorial de dos vectores, cuyas magnitudes son 3 y


4, es 1.

6. ( ) La magnitud mínima de la suma vectorial de dos vectores, cuyas magnitudes son 3 y


5, es 2.

BIMESTRE
PRIMER
7. ( ) Conocido el vector A=3u a 1500, el vector –A=-3u a 1500.

8. ( ) El vector

9. ( ) Dos vectores cuya magnitud son 6 y 9 unidades forman un ángulo de 600. La magnitud

SEGUNDO
del vector resultante es 12u.

BIMESTRE
10. ( ) El teorema de Pitágoras se utiliza para determinar la magnitud de la resultante de dos
vectores que no son perpendiculares entre sí.

11. ( ) El método del triángulo se utiliza para sumar o restar dos vectores concurrentes.

SOLUCIONARIO
12. ( ) El producto de un escalar por un vector es otro vector.

13. ( ) Si multiplicamos dos vectores, se tiene como resultado un escalar.

14. ( ) El producto escalar de dos vectores, da como resultado otro vector.

ANEXOS
15. ( ) El producto escalar de dos vectores paralelos es cero.

16. ( ) El producto escalar de un vector por sí mismo, es el escalar al cuadrado.

17. ( ) El producto escalar de dos vectores perpendiculares es cero.

MULTIMEDIA
RECURSOS
18. ( ) La dirección del vector producto vectorial de dos vectores es perpendicular al plano
formado por los dos vectores.

19. ( ) El producto vectorial de un vector por sí mismo, es igual a 1.

20. ( ) Si multiplicamos el vector = 3u a 300 por el escalar k = -2, el nuevo vector es =


-6u a 300.

Ir a solucionario

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76
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

q UNIDAD 5. CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO

PRELIMINARES
Recursos educativos multimedia

BIMESTRE
PRIMER
Videoconferencia Diapositivas

Estimada (o) profesional en formación, iniciamos el estudio de esta nueva unidad abordando contenidos

SEGUNDO
importantes y relacionados con el movimiento de los cuerpos. Aprovecho la oportunidad para una vez

BIMESTRE
más solicitarle su valioso contingente y dedicación en el tratamiento de cada uno de los temas; desde ya
le felicito por su esfuerzo y entrega en sus estudios.

Además me permito indicarle que la unidad 4: cinemática, desarrollada en el texto, por cuestiones

SOLUCIONARIO
didácticas se la ha dividido en dos unidades que son, la unidad 5: Cinemática del movimiento rectilíneo y
la unidad 6: Cinemática del movimiento en el plano; así consta en la planificación del segundo bimestre.

Ahora, le invito a que lea detenidamente la introducción de esta unidad que se encuentra en la página
67 del texto.

Después de haber realizado la lectura, usted ya tiene claro algunos conceptos e ideas que le servirán

ANEXOS
durante el estudio de esta unidad.

¡Entonces inició su estudio en forma correcta!... le espera buenos resultados


y grandes satisfacciones.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Veamos el primer tema de la unidad que está relacionado con la descripción del movimiento de un
cuerpo.

5.1. Importancia del estudio de la cinemática

¿Por qué es importante el estudio de la cinemática?

Le sugiero leer primeramente el contenido que está desarrollado en el numeral 1, página 68 del texto.

¡Ahora ya conoce el campo de estudio de la cinemática… verdad!

Pasemos a un nuevo contenido que nos explicará sobre la idea que debemos tener de cualquier objeto
material en movimiento.

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77
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

5.2. Concepto de partícula material en movimiento

PRELIMINARES
¿Cuándo una partícula está en movimiento?
¿Por qué a un cuerpo físico se lo considera como una simple partícula?
¿Qué entiende por trayectoria de una partícula?

Para que responda acertadamente a estas inquietudes, recomiendo realizar primeramente una lectura
comprensiva del contenido que se encuentra en el numeral 2, página 68 del texto.

BIMESTRE
PRIMER
¿Qué tal le pareció la lectura?... muy importante.

Es el momento de pasar a estudiar el siguiente contenido.

SEGUNDO
BIMESTRE
5.3. Sistemas de referencia

Con la finalidad de que usted se apropie de este tema, le formulo las siguientes interrogantes:

SOLUCIONARIO
¿Qué son sistemas de referencia?

¿Qué diferencia existe entre un sistema de referencia absoluto y un sistema de referencia relativo?

¿De qué maneras puede indicar la posición de una partícula?

Para que conteste acertadamente a estas preguntas, usted debe realizar una lectura comprensiva del

ANEXOS
tema el cual está muy detallado en el numeral 3 de las páginas 68 y 69 del texto básico.

¿Le dio buenos frutos la lectura?… entonces ha contestado acertadamente las interrogantes.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Antes de continuar con un nuevo contenido, es oportuno reforzar su aprendizaje, para ello sírvase
desarrollar las siguientes actividades.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Mediante un ejemplo explique el campo de estudio de la cinemática.

ü Considere el movimiento de un cuerpo y describa su trayectoria.

ü A través de un ejemplo, trace el vector posición y señale sus coordenadas polares.

Pasemos a un nuevo contenido que le permitirá conocer y diferenciar las magnitudes: distancia –
desplazamiento y velocidad – rapidez.

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78
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

5.4. Distancia, desplazamiento, velocidad y rapidez

PRELIMINARES
Este tema está explicado en el numeral 4, páginas 70 y 71 del texto. Primeramente realice una lectura
y luego vaya identificando las características de cada una de las cuatro magnitudes, usted llegará a la
conclusión que los significados de distancia y desplazamiento, como velocidad y rapidez son distintas
pero a veces pensamos que son iguales. Además revise los problemas resueltos sobre estos contenidos.

¿Le pareció importante el estudio?… ¡que bueno!. Es el momento de

BIMESTRE
realizar la siguiente tarea.

PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Resuelva los ejercicios propuestos de la página 71 del texto.

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
Espero que esta estrategia de aprendizaje le haya dado buenos resultados.

Ahora estudiemos el movimiento rectilíneo de un cuerpo cuando se desplaza con velocidad constante.

5.5. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

ANEXOS
Le invito a que revise el desarrollo del contenido que está en el numeral 5, páginas 72 y 73 del texto. Es
necesario que después de haber realizado la lectura, usted vaya encontrando las características de este
movimiento; además observe y analice las gráficas correspondientes.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¡El estudio del MRU es muy sencillo! ... ¿verdad?

En la mayoría de los casos, los cuerpos no se mueven con velocidad constante, por este motivo es
necesario conocer el concepto de velocidad media. Veamos.

5.6. Velocidad media

La explicación de este tema lo encuentra en el numeral 6, páginas 73, 74 y 75 del texto. Le sugiero que dé
una lectura y deduzca la finalidad de calcular la velocidad media y cómo obtenerla. Luego y para mejor
comprensión revise el desarrollo de los problemas resueltos que están a continuación del contenido.

¿Cómo le fue con la lectura? ¿ya sabe para qué calcular la velocidad media y
cuál es el proceso?… entonces realice la siguiente actividad.

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79
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Desarrolle los ejercicios propuestos en la página 75 del texto.

¿Le resultó fácil la tarea? ... ¿verdad que sí?

BIMESTRE
PRIMER
Ahora estudiemos un nuevo contenido que se refiere a la velocidad que tiene un cuerpo en un
determinado instante.

5.7. Velocidad instantánea

SEGUNDO
BIMESTRE
Es frecuente que la velocidad de un móvil varíe constantemente, para conocer cuál es su velocidad en un
momento dado, debemos calcular su velocidad instantánea.

Pero, ¿qué fórmula utilizar? ¿cuál es su significado físico? Para responder con todo acierto, vaya al

SOLUCIONARIO
numeral 7 páginas 75 y 76 del texto y proceda a revisar el respectivo contenido, no olvide de analizar el
proceso utilizado en el desarrollo del problema.

¿Ya puede calcular la velocidad instantánea?… entonces felicitaciones y


avancemos a un nuevo tema.

ANEXOS
En esta oportunidad vamos a realizar un estudio gráfico del movimiento rectilíneo mediante el análisis
de las gráficas.

5.8. Interpretación de gráficas de desplazamiento - tiempo y velocidad – tiempo

MULTIMEDIA
RECURSOS
Anteriormente habíamos señalado que el físico acude a las gráficas para comprender de mejor manera
el funcionamiento o mecanismo de un fenómeno observado (en este caso desplazamiento y velocidad
en función del tiempo empleado). También habíamos mencionado que el físico consigue información
muy valiosa por el análisis e interpretación de las gráficas, las mismas que se elaboran con los datos de
sus observaciones experimentales.

El estudio del presente tema tiene esta finalidad. Por ello le invito a que lea ciertas consideraciones para
esta interpretación de gráficas y luego vaya minuciosamente siguiendo los procedimientos desarrollados
en cada uno de los problemas planteados. Toda esta información se encuentra en el numeral 8, páginas
76 a 80 del texto.

¿Cómo le fue con este estudio gráfico del movimiento rectilíneo?...


seguramente bien.
¡Continuemos con los contenidos!

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80
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

5.9. Aceleración y movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV)

PRELIMINARES
Este tema no se encuentra desarrollado en el texto básico, entonces me permito realizar la explicación
correspondiente.

Cuando un cuerpo experimenta un cambio en su velocidad, adquiere una aceleración. Si la velocidad del
móvil experimenta variaciones iguales en intervalos iguales de tiempo, la aceleración a adquirida por el
móvil es constante y tiene movimiento rectilíneo uniformemente variado(MRUV).

BIMESTRE
PRIMER
Pero según la explicación anterior, se pueden presentar dos posibilidades:

• Que la velocidad del móvil aumente uniformemente en cada unidad de tiempo, en este caso se tiene
el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado(MRUA); la aceleración es constante y además es
positiva.

SEGUNDO
BIMESTRE
• Que la velocidad del móvil disminuya uniformemente en cada unidad de tiempo, en este caso
se tiene el movimiento rectilíneo uniformemente retardado (MRUR); la aceleración es constante y
además es negativa.

SOLUCIONARIO
MRUV: MRUA; aceleración contante y +

MRUR; aceleración constante y -

¿Cómo calcular la aceleración y en qué unidades se mide?

Para que pueda responder estas inquietudes le invito a leer el contenido relacionado con el numeral 9,

ANEXOS
página 81 del texto.

¿Qué le pareció la lectura?... como puede darse cuenta estos temas son
sencillos y fáciles de entender.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Ahora pasemos a estudiar detenidamente el movimiento rectilíneo de un cuerpo cuando se desplaza
con aceleración constante y además positiva.

5.10. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA)

Inicie el estudio dando una lectura comprensiva del contenido, interprete muy bien los significados de
aceleración media y aceleración instantánea, cuáles son las ecuaciones de las magnitudes que intervienen
en este movimiento y cómo se deducen; además revise el desarrollo de los problemas resueltos. Toda
esta información está en el numeral 9, páginas 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87 y 88 del texto.

¿Cómo le fue con su estudio?... espero que haya sido muy fructífero.

Entonces estudiemos el movimiento rectilíneo de un cuerpo cuando se desplaza con aceleración


constante y además negativa.

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81
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

5.11. Movimiento rectilíneo uniformemente retardado (MRUR)

PRELIMINARES
Anteriormente en el numeral 5.9 ya nos referimos a este movimiento, pero es importante realizar algunas
consideraciones más:

ß Recuerde que la aceleración es negativa, entonces se utilizarán las mismas ecuaciones del MRUA,
pero en lugar de (+) ahora es (-).

Ejemplo: d = Vot – at2/2 ; V = Vo – at ; V2= Vo2 – 2ad

BIMESTRE
PRIMER
ß La gráfica velocidad - tiempo, tiene la siguiente forma:
V

SEGUNDO
BIMESTRE
Vo

SOLUCIONARIO
t

ANEXOS
ß La gráfica aceleración - tiempo, tiene la siguiente forma:
a

MULTIMEDIA
RECURSOS
t

ß En este movimiento no se puede dar el caso que el móvil parta del reposo (Vo ≠ 0).

Con estas explicaciones espero que haya comprendido de mejor manera el movimiento rectilíneo
uniformemente retardado.

Hasta aquí por medios algebraicos hemos estudiado el movimiento rectilíneo uniformemente variado,
ahora lo estudiaremos en forma gráfica. Veamos.

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82
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

5.12. Interpretación de gráficas de desplazamiento -tiempo, velocidad -tiempo y aceleración


- tiempo

PRELIMINARES
La información de este contenido está explicada en las páginas 82 y 83 del texto. Le sugiero que lea e
interprete cada una de las gráficas mencionadas, además revise detenidamente el problema resuelto
sobre el tema.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS
¡Que importante es el estudio gráfico del movimiento!.. ¿verdad?

BIMESTRE
PRIMER
En su cuaderno de apuntes resuelva los ejercicios propuestos en las páginas 88 y 89 del
texto.
Antes de continuar con el estudio de un nuevo tema y con la finalidad de que aplique sus conocimientos
adquiridos, propongo las siguientes actividades relacionadas con el MRUV.

SEGUNDO
BIMESTRE
Estrategias de trabajo:

Es importante que tenga muy en cuenta los procesos a seguir en la resolución de problemas. Esta
información está ampliamente explicada en el numeral 6. Orientaciones generales para el estudio,
concretamente en 6.2. Estrategias metodológicas y técnicas de estudio.

SOLUCIONARIO
¿Le pareció interesante el desarrollo de esta tarea?... estoy seguro que sí.

Continuemos con el estudio de un nuevo contenido relacionado con el movimiento de un cuerpo que
cae libremente cuando es lanzado verticalmente hacia arriba.

ANEXOS
5.13. Caída libre de los cuerpos y tiro vertical

Con el propósito de que usted adquiera ideas claras sobre este tema, le solicito abordar estos interesantes
fenómenos cinemáticos desde las siguientes interrogantes:

MULTIMEDIA
RECURSOS
 ¿Por qué los cuerpos caen sobre la superficie de la Tierra?

 Todos los cuerpos que se abandonan en el espacio desde una misma altura ¿caen en el mismo
tiempo?

 Todos los cuerpos, ya sean grandes o pequeños, en ausencia de fricción ¿caen a la Tierra con la
misma aceleración?

 La caída libre de los cuerpos ¿es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado?

 ¿Cómo se llama la aceleración que adquieren los cuerpos cuando caen sobre la Tierra? ¿Qué valor
tiene?

 ¿Qué entiende por velocidad terminal?

 Cuando un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba ¿qué clase de movimiento tiene?

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83
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Para que pueda dar respuesta a cada una de las interrogantes planteadas, lea comprensivamente los
contenidos del numeral 9, páginas 89, 90, 91, 92 y 93 del texto básico. Aquí encuentra el contenido del

PRELIMINARES
tema que estamos tratando; además es necesario que después que haya contextualizado la teoría, revise
el procedimiento realizado en la resolución de los problemas.

¿Ya realizó la lectura? ¿La comprendió?... entonces le invito a realizar la


siguiente tarea.

BIMESTRE
PRIMER
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü En su cuaderno de apuntes resuelva los ejercicios propuestos en la página 93 del


texto.

SEGUNDO
BIMESTRE
¡Le felicito porque obtuvo buenos resultados!

Es el momento de practicar en la realización de algunos experimentos.

SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES

ü Realice los experimentos 5, 6, 7 y 8 que están detallados en las páginas 118, 119, 120,
121, 122, 123 y 124 del texto básico.

ANEXOS
Con gran satisfacción usted ha concluido el estudio de la quinta unidad. Ahora es el momento
para que realice algunas actividades adicionales que una vez más retroalimentarán su

MULTIMEDIA
aprendizaje.

RECURSOS
A. En el texto básico, páginas 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, y 137 se encuentran las
secciones relacionadas con el RESUMEN, AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondientes a
las unidades 5 y 6 planificadas para su estudio. Es importante que en esta ocasión, usted revise
el resumen, el glosario y desarrolle la autoevaluación únicamente en lo relacionado con los
contenidos de esta unidad 5.

B. Además le presento la AUTOEVALUACIÓN Nº 5, luego de contestarla compruebe sus respuestas


con el respectivo SOLUCIONARIO que está al final de la guía didáctica

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84
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Autoevaluación 5

PRELIMINARES
Instrucción: dentro de los paréntesis correspondientes escriba una V o una F para cada una de las
afirmaciones siguientes.

1. ( ) La mecánica como rama de la Física se divide en dos partes: cinemática y estática.

BIMESTRE
PRIMER
2. ( ) La dinámica estudia el movimientos de los cuerpos.

3. ( ) Un sistema de referencia es absoluto cuando toma en cuenta un sistema fijo de


referencia.

4. ( ) El vuelo de un pájaro es ejemplo de movimiento en dos dimensiones.

SEGUNDO
BIMESTRE
5. ( ) Para describir la posición de una partícula sobre una superficie, se utiliza un sistema
de coordenadas rectangulares.

6. ( ) El desplazamiento de un cuerpo que cambia de la posición inicial Xi = -3 m a la

SOLUCIONARIO
posición final Xf = 4m es 1m.

7. ( ) La velocidad de un móvil en un intervalo de tiempo dado, se calcula dividiendo el


desplazamiento para el tiempo empleado.

8. ( ) Un automóvil sobre una carretera recta inicia su movimiento en la posición X1 = 0 km


en t1 = 0h, alcanza la posición X2 = 120 km y luego regresa a la posición X3 = 30km;
emplea para todo el recorrido un tiempo de 3 h. Entonces la velocidad del automóvil

ANEXOS
es 30 km/h en la dirección del desplazamiento.

9. ( ) Para el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) la gráfica desplazamiento en función


del tiempo es una línea recta paralela al eje de los tiempos.

10. ( ) Para el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) la gráfica velocidad en función del

MULTIMEDIA
RECURSOS
tiempo es una recta paralela al eje de los tiempos.

11. ( ) En el movimiento rectilíneo uniforme, la pendiente de la gráfica desplazamiento en


función del tiempo representa el valor de la velocidad.

12. ( ) Para el MRU el área debajo de la gráfica velocidad en función del tiempo representa
la distancia recorrida por el cuerpo.

13. ( ) La velocidad de un móvil que con movimiento uniforme, ha demorado 5 s para


recorrer una distancia de 1,2 m es 24 cm/s.

14. ( ) La velocidad de un avión es 980 km/h y la de otro 300 m/s. Entonces, el primer avión
es más veloz.

15. ( ) La aceleración está relacionada con los cambios de velocidad.

16. ( ) La aceleración tiene carácter escalar porque se obtiene de dividir el vector velocidad
entre el escalar tiempo.

17. ( ) Un automóvil viaja a la velocidad de 10 m/s, se acelera durante 12 s y aumenta su


velocidad hasta 70m/s. La aceleración que experimenta el automóvil es 5 m/s2.

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85
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

18. ( ) En el MRUA la gráfica aceleración en función del tiempo es una línea recta paralela al
eje de los tiempos.

PRELIMINARES
19. ( ) Una piedra se deja caer desde la azotea de un edificio y tarda 6 s en llegar al suelo, si
g = 10 m/s2, la altura del edificio es 30 m.

20. ( ) Una piedra se deja caer desde la azotea de un edificio y tarda 6 s en llegar al suelo, si
g = 10 m/s2, la magnitud de la velocidad con que choca la piedra contra el suelo, es 60
m/s.

BIMESTRE
PRIMER
Ir a solucionario

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

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86
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

q UNIDAD 6. CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO EN EL PLANO

PRELIMINARES
Recursos educativos multimedia

BIMESTRE
PRIMER
Videoconferencia Diapositivas

Apreciada (o) profesional en formación, iniciamos el desarrollo de la última unidad didáctica y tenga la

SEGUNDO
seguridad que usted mediante su estudio independiente ha logrado el autoaprendizaje de todos los

BIMESTRE
temas tratados a lo largo de este período académico. Además estoy convencido que cualquier persona va
desarrollando su capacidad de razonamiento conforme adquiere nuevos conocimientos y experiencias,
al mismo tiempo su autoestima y seguridad en sí mismo va en constante aumento.

SOLUCIONARIO
Después de invitarle a que continúe estudiando con dedicación y con toda la responsabilidad
características propias de usted, le deseo el mejor de los éxitos y que siga cosechando grandes triunfos
a lo largo de su vida.

Veamos el primer tema relacionado con el movimiento parabólico de los cuerpos.

6.1. Tiro parabólico

ANEXOS
El presente contenido será enfocado desde dos tipos de movimientos: tiro parabólico horizontal y tiro
parabólico oblicuo. Con esta aclaración le invito a que realice una lectura contextualizada del numeral
10, páginas 94, 95, 96, 97 y 98 del texto, aquí encontrará la explicación clara de la teoría y los procesos
empleados en la resolución de problemas afines.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¿Comprendió como se realiza el movimiento parabólico?… entonces
apliquemos los conocimientos adquiridos en la ejecución de la siguiente
tarea.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Proponga dos ejemplos de movimiento parabólico horizontal.

ü Proponga dos ejemplos de movimiento parabólico oblicuo.

ü Resuelva los ejercicios propuestos en la página 98 del texto.

¿Cómo le fue con el desarrollo de estas actividades?… felicitaciones por su


esfuerzo. Si tiene inquietudes sobre algún contenido, es oportuno que se
comunique con su tutor.

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87
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Es momento de iniciar el estudio de un nuevo movimiento que se efectúa en un mismo plano y además
es el movimiento más simple en dos dimensiones.

PRELIMINARES
6.2. Movimiento circular

Para que usted se apropie de los contenidos que serán estudiados en el presente tema, me permito
formular las siguientes interrogantes:

¿Cuándo un cuerpo describe un movimiento circular?

BIMESTRE
PRIMER
¿Cómo es la trayectoria seguida por un cuerpo que tiene movimiento circular?

¿Qué entiende por radián?

SEGUNDO
BIMESTRE
¿Qué es vector de posición y desplazamiento angular?

¿Qué es periodo y frecuencia? ¿Cómo se calculan estas magnitudes?

¿Qué es velocidad angular y velocidad angular media? ¿Cómo se determinan estas magnitudes?

SOLUCIONARIO
Las respuestas a estas preguntas las encuentra en los contenidos del numeral 11, páginas 99 y 100 del
texto. Previamente realice la lectura correspondiente y luego en su cuaderno de apuntes anote las ideas
más importantes; también es conveniente que durante el estudio de la unidad elabore un formulario
de todas las magnitudes físicas que han sido tratadas, esto con la finalidad que las pueda recordar
fácilmente.

ANEXOS
¿Comprendió el tema? … ¿Las estrategias de estudio dieron buenos
frutos?… por supuesto que sí. Ahora pasemos a un nuevo contenido.

6.3. Movimiento circular uniforme (MCU)

MULTIMEDIA
RECURSOS
Este tema está explicado en el numeral 11, páginas 100, 101 y 102 del texto. Después que haya entendido
el concepto y el origen de este movimiento, debe realizar la interpretación de las gráficas: desplazamiento
angular – tiempo y velocidad angular – tiempo, obtenidas durante la resolución del problema expuesto
en las páginas 101 y 102 del texto.

¿Le pareció importante el tema?… ¡qué bueno! Antes de pasar a un nuevo


contenido desarrolle las siguientes actividades.

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88
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ACTIVIDADES RECOMENDADAS

PRELIMINARES
ü Anote semejanzas y diferencias que existen entre los movimientos rectilíneo
uniforme y circular uniforme.

ü Mediante un ejemplo demuestre que el producto del período y la frecuencia es igual


a 1.
ü Establezca semejanzas entre las gráficas del MRU y MCU.

BIMESTRE
PRIMER
ü Revise los procedimientos realizados en la resolución de problemas sobre movimiento
circular y que están expuestos en las páginas 102 y 103 del texto.

SEGUNDO
BIMESTRE
¡Qué bueno! … logró interesantes resultados.

Ahora estudiemos el movimiento circular con aceleración angular constante.

SOLUCIONARIO
6.4. Movimiento circular uniformemente variado (MCUV)

Este contenido no está desarrollado en el texto básico y por esta razón lo explico brevemente.

Cuando un cuerpo experimenta un cambio en su velocidad angular, adquiere una aceleración angular.

Si la velocidad angular del móvil experimenta variaciones iguales en intervalos iguales de tiempo, la

ANEXOS
aceleración angular α (letra griega alpha) adquirida por el móvil es constante y tiene movimiento circular
uniformemente variado (MCUV).

Tal como ocurrió en el estudio del MRUV, ahora también se presentan dos posibilidades:

MULTIMEDIA
RECURSOS
• Que la velocidad angular del móvil aumente uniformemente en cada unidad de tiempo, en este
caso se tiene el movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA); la aceleración angular es
constante y además es positiva.

• Que la velocidad angular del móvil disminuya uniformemente en cada unidad de tiempo, en este
caso se tiene el movimiento circular uniformemente retardado (MCUR); la aceleración angular es
constante y además es negativa.

MCUV: MCUA; aceleración angular constante y +


MCUR; aceleración angular constante y –

Como podrá darse cuenta, el estudio del MCUV es muy parecido al estudio del MRUV, únicamente
cambian algunos detalles que usted irá encontrando posteriormente. Con esta explicación vayamos al
siguiente tema.

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89
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

6.5. Movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA)

PRELIMINARES
Inicie el estudio dando una lectura comprensiva del contenido, fíjese muy bien en el significado y
ecuaciones utilizadas para el cálculo de las siguientes magnitudes: velocidad angular instantánea,
aceleración angular media, aceleración angular instantánea, velocidad lineal o tangencial, aceleración
lineal y aceleración radial o centrípeta.

También es muy importante que analice detenidamente las gráficas: desplazamiento angular – tiempo,
velocidad angular – tiempo y desplazamiento angular – tiempo al cuadrado. Además debe revisar los

BIMESTRE
PRIMER
procedimientos realizados en la solución de los problemas presentados.

El desarrollo y explicación detallada de este tema está en el numeral 12, páginas desde la 103 hasta la
109 del texto básico.

SEGUNDO
¿Obtuvo buenos resultados con estas estrategias de estudio?

BIMESTRE
…¿Comprendió cada uno de los contenidos? ¿Verdad?

Ahora le invito a poner en práctica sus conocimientos adquiridos en la ejecución de las siguientes
actividades.

SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü ¿Qué clase de movimiento circular tendrán las hélices del ventilador en el radiador
de un vehículo, cuando el conductor pisa el pedal del acelerador? Argumente su
respuesta.

ANEXOS
ü Las ecuaciones empleadas para MCUA son las mismas que se utilizan para el MRUA con
algunas variantes. Explique cada una de estas variantes (revisar páginas 105 del texto).

ü Elabore un formulario relacionado con las magnitudes estudiadas en este tema.

ü En su cuaderno de apuntes resuelva los ejercicios propuestos en las páginas 106 y 107 del

MULTIMEDIA
RECURSOS
texto.

ü En su cuaderno de apuntes resuelva los ejercicios propuestos en la página 109 del texto.

Espero que esta tarea le haya permitido mejorar su aprendizaje. Retomemos


un nuevo contenido.

6.6. Movimiento circular uniformemente retardado (MCUR)

En el numeral 6.4. ya mencioné algunas ideas sobre este movimiento. Pero en vista de no estar
desarrollado el presente contenido en el texto, considero realizar algunas explicaciones adicionales.

• Recuerde que la aceleración angular es constante y negativa, entonces se utilizarán las mismas
ecuaciones del MCUA, en lugar de (+) ahora es (-).

Ejemplo: θ = ω0t – αt2/2 ; ωf =ω0 – αt ; ωf2 = ω02 - 2αθ

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90
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

• La gráfica velocidad angular instantánea – tiempo, tiene la siguiente forma.


ω inst

PRELIMINARES
ω0

BIMESTRE

PRIMER
t

• La gráfica aceleración angular – tiempo, tiene la siguiente forma.

SEGUNDO
α

BIMESTRE
t

SOLUCIONARIO
• En este movimiento no se puede dar el caso que el móvil parta del reposo (ω0 ≠ 0).

Antes de continuar con el estudio de un nuevo contenido, realice las siguientes actividades.

ANEXOS
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Proponga un ejemplo de un cuerpo que tenga MCUR.

MULTIMEDIA
ü En su cuaderno de apuntes resuelva el siguiente problema:

RECURSOS
La aceleración angular de un cuerpo animado de MCUV es 2 rad/s2. Calcule su velocidad angular
y el desplazamiento angular (ángulo descrito) al cabo de 6 s, si su velocidad angular inicial es 40
rad/s y el movimiento es retardado.

Soluciones: ω = 30 rad/s ; θ = 175 rad

¿Qué tal le fue con el desarrollo de esta tarea?… ¿muy bien? Entonces le
felicito.

Veamos ahora un nuevo movimiento que puede tener una partícula, se trata de un movimiento periódico.

6.7. Movimiento armónico simple (MAS)

Con la finalidad que usted se apropie de los contenidos del presente tema, le formulo las siguientes
interrogantes:

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91
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

¿Cuándo una partícula tiene MAS?

PRELIMINARES
¿Cuál es el significado y qué ecuaciones permiten calcular las magnitudes que intervienen en este
movimiento? Por ejemplo: elongación, amplitud, velocidad de oscilación, aceleración de una partícula
oscilante.

¿Cómo funciona un oscilador armónico y cuáles son sus ecuaciones?

¿Qué es un péndulo simple? ¿Con qué ecuación se calcula el período del péndulo?

BIMESTRE
PRIMER
Bien, para que responda acertadamente a estas preguntas, usted debe realizar una lectura comprensiva
de cada contenido antes mencionado, contrastando la teoría con los correspondientes gráficos
ilustrativos; analice además las ecuaciones que se presentan y las gráficas sinusoidales del movimiento
armónico simple.

SEGUNDO
BIMESTRE
La información relacionada con este tema está ampliamente detallada en el numeral 13, páginas 110,
111, 112, 113, 114, 115, 116 y 117 del texto básico. Recuerde además que es muy valioso que revise los
procesos realizados en la resolución de los problemas desarrollados.

SOLUCIONARIO
¿Qué le pareció la lectura?… ¡muy importante, qué bueno!.

Ahora le invito a que aplique su aprendizaje en el desarrollo de las siguientes actividades.

ANEXOS
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

ü Proponga 4 ejemplos de movimiento armónico simple.

ü En su cuaderno de apuntes resuelva los ejercicios propuestos en las páginas 117 y


118 del texto.

MULTIMEDIA
RECURSOS
¡Retroalimentó su aprendizaje!…¿Verdad?

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES

ü Realice los experimentos 9 y 10 que están detallados en las páginas 124, 125, 126,
127 y 128.

Estrategias de trabajo:

Es de vital importancia que usted como futuro docente de LABORATORIO DE FÍSICA se vaya familiarizando
en un nuevo ambiente de trabajo, conozca y utilice adecuadamente los distintos equipos para cada
experimento; y, desarrolle sus habilidades como sus competencias en el campo de la experimentación
e investigación.

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92
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Satisfactoriamente usted ha concluido el estudio de la sexta unidad y por ende

PRELIMINARES
de esta asignatura. Ahora es el momento para que realice algunas actividades
adicionales que una vez más le ayudarán en su aprendizaje.

A. En el texto básico, páginas 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, y 137 se encuentran las
secciones relacionadas con el RESUMEN, AUTOEVALUACIÓN y el GLOSARIO correspondientes a
las unidades 5 y 6 planificadas para su estudio. Es importante que en esta ocasión, usted revise

BIMESTRE
PRIMER
el resumen, el glosario y desarrolle la autoevaluación únicamente en lo relacionado con los
contenidos de esta unidad 6.

B. Además le presento la AUTOEVALUACIÓN Nº 6, luego de contestarla compruebe sus respuestas


con el respectivo SOLUCIONARIO que está al final de la guía didáctica.

SEGUNDO
BIMESTRE
Autoevaluación 6

SOLUCIONARIO
Instrucción: dentro de los paréntesis correspondientes escriba una V o una F para cada una de las
afirmaciones siguientes.

1. ( ) El movimiento de un cuerpo es parabólico si su trayectoria es una hipérbola.

ANEXOS
2. ( ) El tiro parabólico puede considerarse como la combinación de dos movimientos: un
movimiento horizontal uniforme y un movimiento vertical rectilíneo uniformemente
retardado.

MULTIMEDIA
RECURSOS
3. ( ) La trayectoria descrita por un proyectil cuya caída es desde un avión en movimiento,
es ejemplo de tiro parabólico oblicuo.

4. ( ) En el movimiento parabólico se cumple el principio de independencia de los


movimientos.

5. ( ) Cuando un cuerpo tiene movimiento compuesto, cada uno de los movimientos que
lo componen se cumplen independientemente como si los otros movimientos no
existieran.

6. ( ) En el movimiento parabólico oblicuo el alcance horizontal del cuerpo es máximo


cuando el ángulo de tiro es de 45o.

7. ( ) Un cuerpo describe un movimiento circular cuando gira alrededor de un punto móvil


central llamado eje de rotación.

8. ( ) En el movimiento circular el origen del sistema de referencia se encuentra en el centro


de la trayectoria circular.

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93
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

9. ( ) La magnitud de la velocidad angular es el cociente entre el valor del desplazamiento


angular del cuerpo y el tiempo que tarda en efectuarlo.

PRELIMINARES
10. ( ) En el MCU la dirección de la velocidad angular permanece constante.

11. ( ) En el MCU la pendiente de la gráfica desplazamiento angular – tiempo representa la


magnitud de la velocidad angular del cuerpo.

BIMESTRE
PRIMER
12. ( ) En el MCUA la pendiente de la gráfica velocidad angular instantánea en función del
tiempo empleado representa la magnitud de la aceleración angular del cuerpo.

13. ( ) En el MCUA si el cuerpo parte del reposo, su velocidad angular inicial es diferente de
cero.

SEGUNDO
BIMESTRE
14. ( ) En el sistema internacional de unidades la aceleración angular se mide en rad/s2.

15. ( ) En el MCU la velocidad lineal representa la velocidad que llevará un cuerpo al salir
disparado en forma paralela al radio de la trayectoria que describe.

SOLUCIONARIO
16. ( ) El MAS puede ser descrito en función del movimiento circular uniforme.

17. ( ) En el MAS la amplitud es la máxima elongación cuyo valor es igual al diámetro de la


circunferencia.

18. ( ) El signo de la aceleración de una partícula oscilante es negativo, porque su sentido es

ANEXOS
siempre contrario al sentido del movimiento.

19. ( ) En el MAS cuando la partícula está en el punto medio o punto de equilibrio, su


velocidad es máxima.

MULTIMEDIA
RECURSOS
20. ( ) El periodo de un péndulo simple es directamente proporcional a su longitud.

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94
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

7. Solucionario

PRELIMINARES
UNIDAD 1

Pregunta VERDADERO FALSO

BIMESTRE
PRIMER
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X

SEGUNDO
BIMESTRE
6 X
7 X
8 X
9 X

SOLUCIONARIO
10 X
11 X
12 X
13 X
14 X

ANEXOS
15 X
16 X
17 X
18 X

MULTIMEDIA
RECURSOS
19 X
20 X
21 X
22 X
23 X
24 X
25 X
26 X
27 X
28 X
29 X
30 X

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95
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
UNIDAD 2

Pregunta VERDADERO FALSO

1 X

BIMESTRE
2 X

PRIMER
3 X

4 X

5 X

SEGUNDO
BIMESTRE
6 X

7 X

SOLUCIONARIO
8 X

9 X

10 X

11 X

ANEXOS
12 X

13 X

14 X

MULTIMEDIA
RECURSOS
15 X

16 X

17 X

18 X

19 X

20 X

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96
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
UNIDAD 3

Pregunta VERDADERO FALSO

1 X

BIMESTRE
2 X

PRIMER
3 X

4 X

5 X

SEGUNDO
BIMESTRE
6 X

7 X

SOLUCIONARIO
8 X

9 X

10 X

11 X

ANEXOS
12 X

13 X

14 X

MULTIMEDIA
RECURSOS
15 X

16 X

17 X

18 X

19 X

20 X

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97
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
UNIDAD 4

Pregunta VERDADERO FALSO

1 X

BIMESTRE
2 X

PRIMER
3 X

4 X

5 X

SEGUNDO
BIMESTRE
6 X

7 X

SOLUCIONARIO
8 X

9 X

10 X

11 X

ANEXOS
12 X

13 X

14 X

MULTIMEDIA
RECURSOS
15 X

16 X

17 X

18 X

19 X

20 X

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98
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
UNIDAD 5

Pregunta VERDADERO FALSO

1 X

BIMESTRE
2 X

PRIMER
3 X

4 X

5 X

SEGUNDO
BIMESTRE
6 X

7 X

SOLUCIONARIO
8 X

9 X

10 X

11 X

ANEXOS
12 X

13 X

14 X

MULTIMEDIA
RECURSOS
15 X

16 X

17 X

18 X

19 X

20 X

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99
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

PRELIMINARES
UNIDAD 6

Pregunta VERDADERO FALSO

1 X

BIMESTRE
2 X

PRIMER
3 X

4 X

5 X

SEGUNDO
BIMESTRE
6 X

7 X

SOLUCIONARIO
8 X

9 X

10 X

11 X

ANEXOS
12 X

13 X

14 X

MULTIMEDIA
RECURSOS
15 X

16 X

17 X

18 X

19 X

20 X

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100
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

8. Anexos

PRELIMINARES
DICTIONARY

THESAURUS
El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos, cuyo objetivo es
brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la materia, por lo
tanto no tiene fin comercial.

BIMESTRE
PRIMER
ANEXO 1

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LABORATORIO DE FÍSICA

SEGUNDO
BIMESTRE
INFORME DE PRÁCTICA N0 ….

DATOS INFORMATIVOS.

SOLUCIONARIO
Nombres y apellidos : ___________________________________________________________________

Ciclo:______________ Periodo académico:___________________ Lugar y fecha: _________________

1. TEMA: __________________________________________________________________________

ANEXOS
2. OBJETIVO(S): ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. MATERIALES 4. ESQUEMA

MULTIMEDIA
RECURSOS
CANT. DESIGNACIÓN

5. TEORÍA
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________

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101
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

PRELIMINARES
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________

BIMESTRE
_____________________________________________________________________________________

PRIMER
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

6. PROCEDIMIENTO

SEGUNDO
BIMESTRE
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_

SOLUCIONARIO
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________

ANEXOS
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

MULTIMEDIA
_____________________________________________________________________________________

RECURSOS
_____________________________________________________________________________________
______________________________________

7. TABLA DE DATOS O REGISTRO DE VALORES 8. GRÁFICA

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102
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

9. ANÁLISIS o CUESTIONARIO
_____________________________________________________________________________________

PRELIMINARES
_____________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

BIMESTRE
PRIMER
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________
_____________________________________________________________________________________

SEGUNDO
BIMESTRE
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________

SOLUCIONARIO
4. APLICACIONES
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_

ANEXOS
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

MULTIMEDIA
_____________________________________________________________________________________

RECURSOS
______________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________________________

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103
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

ANEXO 2

PRELIMINARES
El presente material ha sido reproducido con fines netamente didácticos, cuyo objetivo es
brindar al estudiante mayores elementos de juicio para la comprensión de la asignatura,
por lo tanto no tiene fin comercial.

UNIDADES FUNDAMENTALES Y DERIVADAS DEL SI

UNIDADES FUNDAMENTALES:

BIMESTRE
PRIMER
Unidad de longitud: el metro (m) es la longitud recorrida por la luz en el vacío durante un periodo de
tiempo de 1/299 792 458 s.

Unidad de masa: el kilogramo (kg) es la masa del prototipo internacional de platino iridiado que se

SEGUNDO
BIMESTRE
conserva en la Oficina de Pesas y Medidas de París.

Unidad de tiempo: el segundo (s) es la duración de 9 192 631 770 períodos de la radiación correspondiente
a la transición entre dos niveles fundamentales de átomo Cesio 133.

SOLUCIONARIO
Unidad de corriente eléctrica: el ampere (A) es la intensidad de corriente eléctrica, la cual al mantenerse
entre dos conductores paralelos, rectilíneos, longitud infinita, sección transversal circular despreciable y
separados en el vacío por una distancia de un metro, producirá una fuerza entre estos dos conductores
igual a 2 x 10-7 N por cada metro de longitud.

Unidad de temperatura termodinámica: el kelvin (K) es la fracción 1/273, 16 de la temperatura


termodinámica del punto triple del agua.

ANEXOS
Unidad de intensidad luminosa: la candela (cd) es la intensidad luminosa, en una dirección dada, de
una fuente que emite radiación monocromática de frecuencia 540 x 1012 hertz y que tiene una intensidad
energética en esta dirección de 1/683 W por estereorradián (sr).

MULTIMEDIA
RECURSOS
Unidad de cantidad de sustancia: el mol (mol) es la cantidad de materia contenida en un sistema y que
tiene tantas entidades elementales como átomos hay en 0,012 kilogramos de carbono 12.

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104
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

PRELIMINARES
Longitud metro m

Masa kilogramo kg

Tiempo segundo s

Corriente eléctrica Ampere A

BIMESTRE
PRIMER
Temperatura termodinámica Kelvin K

Cantidad de sustancia Mol mol

Intensidad luminosa candela cd

SEGUNDO
BIMESTRE
UNIDADES DERIVADAS:

Ciertas unidades derivadas han recibido unos nombres y símbolos especiales. Estas unidades pueden

SOLUCIONARIO
así mismo ser utilizadas en combinación con otras unidades fundamentales o derivadas para expresar
unidades de otras magnitudes. Estos nombres y símbolos especiales son una forma de expresar unidades
de uso frecuente. Ejemplos:

Coulomb (C): cantidad de electricidad transportada en un segundo por una corriente de un amperio.

ANEXOS
Joule (J): trabajo producido por una fuerza de un newton cuando su punto de aplicación se desplaza la
distancia de un metro en la dirección de la fuerza.

Newton (N): es la fuerza que aplicada a un cuerpo que tiene la masa de 1 kilogramo, le comunica una
aceleración de 1 metro sobre segundo al cuadrado.

MULTIMEDIA
RECURSOS
Pascal (Pa): es la presión uniforme que actuando sobre una superficie plana de 1 metro cuadrado, ejerce
perpendicularmente a esta superficie una fuerza total de 1 newton.

Voltio (V): unidad de tensión eléctrica, potencial eléctrico, fuerza electromotriz. Es la diferencia de
potencial eléctrico que existe entre dos puntos de un hilo conductor que transporta una corriente de
intensidad constante de 1 ampere cuando la potencia disipada entre esos puntos es igual a 1 watt.

Watt (W): potencia que da lugar a una producción de energía igual a 1 joule en cada segundo.

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105
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

Ohm (Ω): unidad de resistencia eléctrica. Es la resistencia eléctrica que existe entre dos puntos de un
conductor cuando una diferencia de potencial constante de 1 voltio aplicada entre estos dos puntos

PRELIMINARES
produce, en dicho conductor, una corriente de intensidad 1 ampere, cuando no haya fuerza electromotriz
en el conductor.

Weber (Wb): unidad de flujo magnético, flujo de inducción magnética. Es el flujo magnético que, al
atravesar un circuito de una sola espira produce en la misma una fuerza electromotriz de 1 voltio si se
anula dicho flujo en 1 segundo por decrecimiento uniforme.

BIMESTRE
PRIMER
Tomado de www.fisicanet.com [ Consulta: 2010-06-18]

SEGUNDO
BIMESTRE
SOLUCIONARIO
ANEXOS
MULTIMEDIA
RECURSOS

HAQO/mfnb/2010-08-03/103
gnpr/2012-07-14/106
Actualización de créditos: vtc/ 2013-08-26
wo/2015-08-06

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106
ÍNDICE
Guía didáctica: Física I

9. Recursos Multimedia

PRELIMINARES
Videoconferencias Diapositivas

BIMESTRE
PRIMER
Primer Bimestre Primer Bimestre
Introducción al conocimiento de la física Introducción al conocimiento de la física

Unidades y mediciones Unidades y mediciones

SEGUNDO
BIMESTRE
Álgebra vectorial Álgebra vectorial

Segundo Bimestre Segundo Bimestre

SOLUCIONARIO
Operaciones con Vectores Operaciones con Vectores

Cinemática del movimiento rectilíneo Cinemática del movimiento rectilíneo


uniforme uniforme
Cinemática del movimiento rectilíneo Cinemática del movimiento rectilíneo
uniformemente variado uniformemente variado

ANEXOS
Cinemática del movimiento en el plano Cinemática del movimiento en el plano

MULTIMEDIA
RECURSOS

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Asesoría virtual:
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