SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0 TRIMESTRE I -2019

TITULO DE LA SESIÓN:
VIVAMOS LA LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD EN NUESTRA PERSONA
RMATIVOS
Nombres y Apellidos del docente
ANITA CONSUELO MEDINA VALDERRAMA

Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas TRIMESTRE

3º VII RELIGIÓN 02 08 20 DE Mayo 2019 2 I

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS EVIDENCIA DE AP.

TÉCNICA/INSTRUMENTO DE
PRECISADOS TEMÁTICOS SITUACIÓN DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1.-Construye su identidad 1.1.-Conoce a Reflexiona sobre el Los Valores en la Dan respuesta a un Registro de evaluación
como persona humana, amada Dios y asume su mensaje de Jesucristo persona: Libertad listado de preguntas,
por Dios, libre y trascendente, identidad y las enseñanzas de la y Responsabilidad analizando cómo
comprendiendo la doctrina de religiosa y Iglesia para un interviene Dios en la
cambio de vida
su propia religión, abierto al espiritual como Iglesia a través de los
personal en la
diálogo con las que les son persona libre y práctica de valores. Documentos.
cercanas. trascendente.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje Las estudiantes trabajan en grupo diseñando un mural
manera autónomo. viables sobre la base de sus estilos de los valores que practican en familia, luego lo
de aprendizaje para el logro de la exponen y reflexionan teniendo en cuenta las
tarea simple o compleja enseñanzas de Jesucristo.
formulándose preguntas de manera
reflexiva.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Orientación al bien común
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Equidad y justicia Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición de apoyar incondicionalmente a la persona en situaciones difíciles.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO La docente realiza la oración de agradecimiento a Dios por el nuevo día que Dios nos da.
MOTIVACIÓN: Leen la historieta de la Parárabola del Buen Samaritano ( Lc. 10,25-37) luego responden las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las dos posturas que se observan producto de la libertad? 10
¿Qué actos de responsabilidad se observa en esta historieta?
¿Qué nos enseña esta parábola? ¿ Qué valores encuentras?
SABERES PREVIOS.
1. ¿Cómo definirías a los valores?
2. ¿Qué características tienen los valores?
3. ¿Qué son valores universales?
4. ¿Qué valores conoces y pones en práctica? ¿Qué es el valor de la libertad y de la responsabilidad?
5. ¿Será importante para nuestra vida personal y social practicar los valores? Y de qué manera pueden repercutir en
nuestra vida sino lo cumplimos?

PROPÓSITO : Reflexiona sobre el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para un cambio de vida personal en la
practica de valores
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN.- En la I.E., se observa un inadecuado comportamiento respecto a la práctica de valores lo cual repercute
en el desarrollo de su vida personal y por ende en su comunidad. Ante esta situación:
¿Qué podemos hacer para que lo estudiante tomen conciencia de que los valores son importantes para su vida personal y social? 60
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
La docente realiza las sgtes actividades:
Leen el sgte . texto bíblico: 1Cor.10,23
Después de leer …Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Porqué no todo es lícito?
 ¿Cómo se da la responsabilidad entre Dios y el hombre?
-Se entrega la hoja con el contenido doctrinal
Luego la docente solicita que las estudiantes personalmente lean la hoja impresa con el contenido doctrinal, subrayen ideas
principales, luego los estudiantes en grupo elaboran un mural con los valores más resaltantes que practica su familia luego lo
exponen. Contesta preguntas de metacognición para el logro de sus aprendizajes.
La docente brinda orientaciones en la construcción de sus actividades realiza las sgtes. Interrogantes: ¿Qué son valores? ¿Por
qué son importantes los valores? ¿Qué la libertad? ¿Qué es la responsabilidad?
La docente propone espacios de retroalimentación diferenciada para cada una y realiza las sgtes preguntas:
¿Por qué serán importantes los valores?? ¿Cómo cumples el valor de la responsabilidad?
La docente retroalimenta a través de preguntas y repreguntas con la finalidad de lograr el desarrollo de la competencia.
Luego las estudiantes socializan sus productos para reflexionar el mensaje de Jesucristo para un cambio en la vida
personal en la práctica de valores.
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:
Después de terminado su trabajo propuesto y demás actividades dan respuesta a las preguntas formuladas al Inicio.
 Como son: 10
1.-¿Qué son valores?
2.-¿Qué características tienen?
3.-¿Qué son valores universales?
4..-¿Qué valores conoces?¿ Qué es el valor de la Libertad y de la responsabilidad???
Llegan a conclusiones entre todas las estudiantes de la sesión de aprendizaje y cada estudiante asume el COMPROMISO de
proponer acciones en la que demuestre el amor a Dios en la práctica de valores
La docente retroalimenta, con IDEAS FUERZAS, para afianzar el desarrollo de la competencia.

Orienta la METACOGNICIÓN con las sgtes. Preguntas: 10

¿En qué medida conocer los valores te ayudarán en tu vida personal?
¿Conocer los valores te ayudarán a mejorar tu relación con el prójimo? ¿Por qué?
¿Cómo aplicarías el valor de la libertad y de la responsabilidad en tu vida personal y en tu comunidad?
Recuerda junto con las estudiantes el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.

V. EVALUACIÓN.

 Registro de Evaluación

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Para el docente: Biblia, Catecismo de la Iglesia Católica, Encíclicas, Documentos de la Iglesia, Libro de la Odec, etc.
 Para el estudiante: Biblia, Hojas impresas, ficha de trabajo

Ferreñafe, 20 de mayo 2019

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Prof. Anita C. Medina Valderrama
Rúbrica para evaluar un mural y su presentación
CRITERIOS MUY BIEN
Presentación Está limpio, tiene
claridad en la escritura.
No hay faltas de
ortografía. Contiene el
título del tema
Contenido e Investigación El contenido de
información referente al
tema está completo. Es
ordenado y de fácil
lectura para los
compañeros
Creatividad Se usan colores y
diferentes materiales.
Todos los integrantes
participaron. Resaltan las
ideas principales. Hay
balance entre los
gráficos/visuales y el
contenido.
Exposición y/o Todos los integrantes
explicación saben explicar el mural.
Todos dominan el tema y
contestan preguntas del
mismo.
El mural es terminado y entregado en el tiempo estipulado.
El mural es entregado a tiempo pero le faltan detalles por terminar.
Se entrega el mural después de dos días y no está termina
BIEN REGULAR DEFICIENTE
Está limpio, hay claridad Tiene algunas manchas, Está sucio. Incompleto y
en la escritura. Tiene tiene más de 3 faltas de con varias faltas de
menos de 3 faltas de ortografía. No tiene el ortografías. No aparece
ortografía. Contiene el título del tema. el título del tema.
título del tema.
La información está La información está La información no es la
completa. El mural está incompleta. El mural está correcta. No tiene orden
ordenado pero se ordenado pero se y no se entiende la
dificulta su lectura dificulta su lectura explicación del tema.
Se usan colores. Todos Se usan dos colores o No usan colores ni
los integrantes uno. No todos los materiales diversos.
participaron. No se integrantes participaron. Solamente una persona
resaltan las ideas No resaltaron las ideas realizó el mural. No se
principales. Tiene más principales. No tiene resaltan las ideas
contenido escrito que apoyo visual ni gráfico. principales. No posee
apoyo visual ayudas visuales ni
gráficos.
Todos los integrantes No todos los integrantes No todos los integrantes
saben explicar el mural. saben explicar el mural. saben explicar el mural.
No todos conocen el Algunos conocen el tema No todos conocen el
tema y algunos y solamente uno tema y les es difícil
contestan a las responde a las responder a las
preguntas. preguntas. preguntas.