AHORRANDO PARA MI FUTURO

UN PROYECTO QUE BUSCA SEMBRAR

HABITOS DE AHORRO EN NUESTROS NIÑOS, NIÑAS Y JOVENES

Si das pescado a un hombre hambriento, le nutres una jornada.

Si le enseñas a pescar, le nutrirás toda la vida.

Lao-tsé (570 aC-490 aC)

Responsable

MARIA ISABEL GONZÁLEZ BUITRAGO

mantisatics.blogspot.com

issa304@hotmail.com, mantisamcv@hotmail.com (Facebook)

Bogotá, D.C., Agosto de 2015

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1. DESCRIPCION DEL PROYECTO

1.1 EL PROBLEMA Y SU IMPORTANCIA

Durante los últimos años se ha empezado a hablar sobre emprendimiento, ahorro y

sentido de pertenencia y como desde las aulas se debe cultivar un espíritu emprendedor
en los estudiantes. Al mismo tiempo, como docente de matemáticas surge el deseo de
no sólo trabajar la matemática desde situaciones abstractas, sino acercarla a la vida
cotidiana de los niños y jóvenes.

Buscando un camino que permita acercar la matemática a la vida del joven y de su

familia, se observa cómo vivimos en un mundo capitalista y consumista, donde el dinero
no solo mueve nuestro país sino que nuestros hogares se ven afectados por el factor
económico.

Para los jóvenes, aunque son los padres los responsables de su sostenimiento, el tener
o no objetos (teléfonos, Tablet) de alta tecnología o el estar a la moda influye en sus
relaciones personales. Por lo tanto, todos desean no quedarse atrás con respecto a sus
amigos, sin importar si sus padres tienen o no recursos.

Surgen entonces preguntas como:

 ¿Qué podemos hacer en la escuela para ayudar a que los jóvenes prioricen
gastos y ayuden en la economía familiar?
 ¿Cómo concientizar a los jóvenes en la importancia del ahorro?
 Saben los jóvenes ¿cuánto vale económicamente sostener un hijo?
 ¿Cuáles son los gastos necesarios en el hogar?
 ¿Cómo evitamos el consumismo?
 ¿Por qué los jóvenes tienen teléfonos costosos pero no pueden sacar unas
fotocopias o comprar un libro?

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 En la búsqueda de respuesta a estas preguntas surge el proyecto “Ahorrando para mi
futuro” en el año 2009 en el Colegio Distrital Manuel Cepeda Vargas (ubicado en la
Localidad de Kennedy).

Este proyecto tiene como propósito principal concientizar a los jóvenes de la importancia
del ahorro no sólo monetario, sino de recursos naturales y el cuidado de lo público.
Consta de siete fases las cuales involucran no solo a los estudiantes, sino también a
sus padres, quienes participan en foros y encuestas por medio de la página
mantisatics.blogspot.com.

1.2 OBJETIVOS RESPECTO AL PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

Despertar en los estudiantes un espíritu emprendedor y un hábito de ahorro

constante tanto a nivel personal, escolar, familiar y ambiental, por medio de
experiencias vividas en el aula y fuera de ella.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar las necesidades básicas y su diferencia con el consumismo.

2. Analizar las desventajas de adquirir un crédito, una tarjeta de crédito o un
préstamo.
3. Involucrar a los padres en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
4. Hacer uso de la tecnología como canal de comunicación entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
5. Generar espacios de aprendizaje que conlleven a fomentar el hábito de ahorro
personal y en el hogar.
6. Concientizar a los estudiantes en la importancia del cuidado de los bienes
públicos (escuela, parques, etc) y del medio ambiente.
7. Conocer la historia del dinero y los diferentes intercambios comerciales.
8. Conocer los gastos del hogar y priorizarlos.
9. Plantear estrategias de ahorro y socializarlas a padres, maestros y directivos de la
institución educativa.
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 10. Recolectar información estadística relacionada con gastos y economía tanto del
hogar y la escuela, como de periódicos y otros medios de comunicación.
11. Generar espacios de discusión sobre la economía nacional y mundial.
12. Analizar las fuentes de empleo más comunes en el barrio.
13. Plantear propuestas empresariales basadas en los intereses personales y las
habilidades individuales.
14. Propiciar un espíritu emprendedor en los estudiantes.

1.2.1 ANTECEDENTES LEGALES

Dentro del marco legal encontramos el Artículo 12, del Capítulo I de la Ley 1014 de
2006:

“Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. Son

objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:

a. Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales,

cívicos, sociales y como seres productivos;
b. Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las
personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de
ingresos por cuenta propia;
c. Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones
educativas al mundo productivo;
d. Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las
distintas formas de asociatividad.”

1.2.2 HISTORIA DEL PROYECTO

 Año 2009 - 2010: inicia el proyecto en la Sede E con los grados sexto y séptimo, donde
los estudiantes realizaban un ahorro diario o semanal en una alcancía (la cual
permanecía en casa), hacían su respectivo recibo de consignación y extracto bancario
bimestral, el cual presentaba a la profesora para ser revisado y firmado. En Diciembre se
destaparon las alcancías y el dinero se regresó al hogar para un fin acordado en familia.
En la clase de matemáticas se relacionó el proyecto con el estudio de los porcentajes,
intereses e impuestos. Bimestralmente se evaluaba la carpeta de contabilidad que cada
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 joven manejaba y se solucionaban problemas relacionados con los conceptos
mencionados anteriormente.

 Año 2011: se continúa trabajando en la Sede E con los mismos grados y de igual
manera al año anterior, se manejaban las alcancías, recibos de consignación y
extractos bancarios, pero mensualmente se hacía una reflexión sobre la historia del
dinero y los intercambios comerciales. Además se relacionó el proyecto con el análisis
de gráficas de servicios públicos, por medio del cual se relaciona el consumo con el
costo del servicio. Se evaluó el compromiso de los jóvenes, las carpetas con la
contabilidad que cada uno llevaba y la solución de problemas basados en los conceptos
matemáticos relacionados con el proyecto.

 Año 2012: se desarrolla en la Sede A en el grado noveno. Se estructura de manera más

sistemática, como se muestra a continuación:

 Año 2013
- Primer Período:

Conocer el proyecto “Ahorrando para mi Futuro” y firmar los respectivos

compromisos.

Plantear una meta de ahorro y destino del dinero al finalizar el año escolar
(resultado del común acuerdo entre padres y estudiantes).

Identificar los gastos del hogar, por medio de una encuesta.

Recolectar tapas para la fundación Sanar Cáncer.

- Segundo Período:

Participar en el foro sobre “Historia del dinero” en mantisatics.blogspot.com.

(Padres y estudiantes)
Construir gráficas estadísticas que muestren los gastos del hogar.
Plantear estrategias de ahorro en el hogar y socializarlas a los padres de familia.

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 Recolectar tapas para la fundación Sanar Cáncer.

- Tercer Período:

Reportar los gastos del hogar mes a mes por medio de la construcción de gráficas
estadísticas y plantear nuevas estrategias de ahorro.
Identificar los bienes públicos en la institución y en el barrio.
Reconocer la importancia de cuidar los bienes públicos.
Identificar los gastos mensuales del Colegio.
Plantear estrategias de ahorro en la institución educativa y socializarlas a
compañero, docentes y directivos.
Recolectar tapas para la fundación Sanar Cáncer.

- Cuarto Período:

Graficar y analizar los gastos mensuales en el hogar y en el colegio y plantear

nuevas estrategias de ahorro.
Estudiar las fuentes de empleo y necesidades primarias en el barrio, por medio de
encuestas.
Identificar fuentes de ingreso adicional en el hogar, según intereses, gustos y
necesidades.
Recolectar tapas y entregarlas a la fundación Sanar Cáncer.

 Año 2013: el trabajo fue similar al año anterior, con pocos cambios significativos.

 Año 2014: el trabajo se desarrolló de manera similar al año 2012, con los siguientes
cambios:

- Teniendo en cuenta los resultados de una encuesta de gustos y habilidades de los

jóvenes de undécimo, en pequeños grupos los estudiantes plantean proyectos
empresariales como: peinados, manicure, pedicure, cuidado de mascotas, postres,
tarjetas, etc.

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- Participación en el foro local. Junto con los estudiantes involucrados se participa en el
foro local, dando a conocer el proyecto a toda la comunidad educativa del Colegio.

 Año 2015: el estado actual del proyecto se muestra a continuación en la metodología.

1.2.3 METODOLOGIA: estado actual del proyecto

Se evidencia como desde el 2009 año tras año el proyecto se ha enriquecido. Actualmente
consta de las siguientes fases:

Fase 1: Conocimiento del proyecto y autorización de los padres para que sus hijos y
ellos mismos participen en el proyecto.

Fase 2: Encuesta de gastos en el hogar. (Anexo No. 1)

Fase 3: Proyecto de ahorro:

- Los padres facilitan a sus hijos una alcancía, la cual deben llevar al colegio vacía, la
presentan a la docente para su firma y regresa a casa donde inician el ahorro.
- Los padres junto con sus hijos deben elegir el destino del dinero ahorrado por el
estudiante y dejarlo explícito en el compromiso.
- Cada vez que se realice una consignación se debe hacer un recibo de consignación
y presentarlo a la profesora para su respectiva firma. Además el estudiante debe
hacer el reporte en el extracto bancario. No importa el monto consignado, lo más
importante es el proceso de consignación. (Anexo No. 2)
- Los estudiantes deben guardar los recibos en una carpeta o cuaderno.
- No se deben realizar retiros de la alcancía, únicamente consignaciones.
- En ningún momento los estudiantes deberán traer dinero al colegio o darle dinero a
algún compañero. Cada quien maneja su dinero en casa con apoyo y supervisión de
los papás.
- Los padres deben tener cuidado en casa para que sus hijos no les quiten cosas, ni
dinero. Por lo tanto, como papás deben revisar constantemente la contabilidad que
cada uno de sus hijos lleva en sus recibos de consignación.
- En las dos últimas semanas de noviembre se destapan las alcancías, para ello es
necesaria y obligatoria la asistencia del padre o acudiente. Los padres destaparán

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 las alcancías delante de sus hijos, realizarán el conteo y su respectivo registro en la
carpeta, luego los padres recogerán el dinero y lo llevarán a su casa, respetando el
acuerdo realizado con sus hijos al iniciar su participación en el proyecto. Esta
actividad no demora más de 20 minutos, niño cuyo papá o acudiente no pueda
asistir el día indicado, el padre deberá presentarse en el transcurso de la semana
con la alcancía, de lo contrario la alcancía no se podrá abrir ni valorar el proceso de
ahorro del estudiante. La citación a los padres para destapar las alcancías se envía
con anticipación.

Fase 4: Reflexión sobre ¿Cuánto vale un hijo? Con los jóvenes se analizan los gastos
mensuales que genera un hijo en el hogar. Con ello se busca que los estudiantes
valoren el trabajo de los padres y ayuden a evitar gastos innecesarios.

Fase 5: Campaña de ahorro en el hogar. Los estudiantes analizan el consumo de un

mes en sus hogares y realizan una campaña de ahorro. Luego mes tras mes analizan
los cambios en el consumo de dichos servicios públicos.

Fase 6: Foro Papás. Los padres participan en tres foros que se realizan por medio de la
página mantisatics.blogspot.com, el primero se titula “El sistema, el capitalismo, el
estado”, el segundo se relaciona con “Consecuencias de darle todo a los hijos” y el
tercero “objetos innecesarios”.

Fase 7: Explorando mis talentos. Los estudiantes identifican sus gustos, talentos y lo que
sueñan para su futuro.

2. Aportes alcanzados y esperados.

2.1 En los estudiantes

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 Los estudiantes que han participado en este proyecto manifiestan como el ahorrar
empieza a ser parte de sus hábitos. Tanto así que todos los años tienen un propósito de
ahorro y aunque se les presenten dificultades buscan como lograr alcanzarlo.
 Los estudiantes realizan campañas muy creativas que buscan reducir gastos en casa.
 Los jóvenes exploran entre sus gustos buscando destacar sus habilidades y destrezas.
 Los jóvenes ven en la matemática una herramienta para su vida.
 Los estudiantes participan activamente en el proyecto.

2.2 En los padres de familia

 Los padres se sienten importantes al participar activamente en el proceso de

aprendizaje de sus hijos. Muchos de ellos agradecen el trabajo realizado por medio del
proyecto. A continuación presento algunos de los comentarios de los padres, los cuales
se pueden evidenciar en la página mantisatics.blogspot.com

gina carolina gonzalez13 de agosto de 2015, 15:42

¡Excelente vídeo! Es de gran importancia concientizarnos en
recuperar nuestros recursos, lograr esa economía sostenible, que si
bien ya muchos están aportando y trabajando para hacerlo, debemos
sumarnos ya que se trata de un tema que nos compete a todos, este
no es el país, ni el mundo, ni el planeta que queremos para el futuro
nuestro y de nuestros hijos, por eso es necesario luchar para
recuperarlo, empecemos en casa !!!

Gina Carolina Gonzalez madre de Johan Sebastian Gasca Gonzalez

703
Gracias

9
Date: Sun, 30 Aug 2015 20:50:51 -0500
Subject: comentario video curso 704 Kevin Hernandez
From: juanhernandezk@gmail.com
To: issa304@hotmail.com

Un cordial saludo

Estimada profesora

MARIA ISABEL GONZALEZ

De antemano agradezco la gran labor de enseñanza realizada por

usted a nuestros hijos, y manifestarle que este tipo de talleres son
muy importantes porque se integra a la familia sobre objetivos que son
de gran ayuda para el futuro de nuestros chicos y sirven de base para
que todos podamos y aprendamos a cuidar nuestras finanzas, el
planeta y por ende tener un futuro y un plantea mejor, Que se ve
retribuido en nuestra calidad de vida.

Respecto al análisis del video podemos decir:

Debemos tomar consciencia con nuestro planeta y entender que al

paso y el camino que vamos destruiremos los recursos naturales y
que para el futuro tendremos graves problemas a nivel ecológico y
social. Con escases de alimentos y agua potable entre otros.

De este modo todos debemos aportar a que esta economía lineal se

transforme en una economía circular donde podamos reutilizar gran
parte de las cosas que usamos y que creemos son obsoletas. Y en

10
 este punto debemos trabajar con nuestros jóvenes par que no se
dejen influenciar en el consumismo y caer en los engaños de la moda
donde perdemos nuestra identidad queriendo parecernos a otro o
tener el último aparato tecnológico.

Por otro lado el gobierno y las grandes empresas no les interesa el

bienestar de la sociedad para ellos lo importante es el consumo de las
personas donde obtienen grandes beneficios económicos, y por otro
lado tiene a las personas trabajando en condiciones lamentables
expuestos a productos contaminantes afectando su salud y la de sus
familiares.

Atentamente
Juan Hernandez
Alumno
Kevin Santiago Hernandez Niño
Curso 704

 Constantemente los padres agradecen los logros alcanzados por medio del proyecto.
 Con el proyecto a futuro se busca involucrar de manera más activa a los padres no solo
por medio de foros sino buscar nuevos medios.

2.3 Con la naturaleza

Con la fase de ahorro de servicios públicos y la recolección de tapas de las calles, se ha

aportado al cuidado del agua y se ha disminuido el número de desechos arrojados en la
calle. Pero, se espera poder aportar en un mayor porcentaje con el cuidado de nuestros
recursos naturales, con los cuales estamos acabando a pasos agigantados.

11
 2.4 A nivel personal

El crear un proyecto en el cual participan no solo estudiantes, sino también padres de

familia, genera una gran satisfacción e incentiva a continuar trabajando en pro de los
jóvenes. Ver cómo se ha fortalecido a través del tiempo y aunque a veces se sienten
altibajos se ha podido continuar con él.

Deseo continuar enriqueciéndolo cada año, llegando a facilitar convivencias en las

cuales los jóvenes puedan interactuar con asesores de una entidad bancaria, puedan
explorar sus habilidades más a fondo y puedan compartir con otros colegios sus
experiencias.

Fuentes bibliográficas (web grafía, hemerografía) fundamentales.

Gordon, C., Pardo, I. (2009). Emprendimiento Social y Juvenil 18 buenas prácticas.

Fundación Bertelsmann, Barcelona.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2006). Estándares Básicos de

Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanía. Bogotá: MEN.

Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2007). Competencias Laborales

Generales. Bogotá: MEN

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 ANEXOS

ANEXO No. 1

COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS Proyecto “AHORRANDO PARA MI FUTURO”

Educando para la vida, la ciencia y el trabajo
MARIA ISABEL GONZALEZ

ENCUESTA

ESTUDIANTE:________________________________________________ CURSO:
_________

Buen día Padres o Acudientes

Por favor dialogar en familia para responder las siguientes preguntas de la manera más sincera
posible. Teniendo en cuenta los resultados de esta información posteriormente sus hijos
realizarán un plan de ahorro en el hogar.

1. Posee en casa los siguientes productos:

Producto Si N Nivel de uso Hace parte de las necesidades
o básicas
Ducha Diario Semana Mensual Si No
l
Nevera
Plancha
Plancha para el cabello
Televisor
Celulares
Teléfono fijo
Cámaras fotográficas
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 Dvd
Teatro en casa
Equipo de sonido
Lavadora
Juegos de video
Horno microondas
Carro

2. Completamos la siguiente tabla de gastos del hogar mensualmente, tenga en cuenta lo

que gasta todos los miembros de la familia. Si en su hogar hay otro gasto puedo
escribirlo en las casillas en blanco:

CONCEPTO GASTO MENSUAL

($)
Arriendo
Agua
Luz
Gas
Teléfono (incluido celulares)
Transporte
Alimentación
Educación
Recreación
OTRO ¿CUÁL?
OTRO ¿CUÁL?
OTRO ¿CUÁL?
TOTAL GASTO MENSUALES ($)

3. Evaluamos de 0 a 5 los siguientes aspectos según lo que sucede en su hogar, siendo 0

ausencia de dicho aspecto en el hogar y 5 que éste es bastante marcado en su familia.
Aspecto 0 1 2 3 4 5
Deudas del hogar
Ahorros
Ingresos
Egresos
Préstamos

Nota: Si en su casa viven más familias, tan solo tenga en cuenta sus gastos.

Gracias por su colaboración.

MARIA ISABEL GONZALEZ

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 ANEXO No. 2

ALCANCIA NUMERO DE LA CUENTA

Sin 4 por mil RECUERDA QUE EN ESTE
NOMBRE DEL TITULAR
BANCO SOLO SE ACEPTAN
DE LA CUENTA
CONSIGNACIONES
NOMBRE DEL
DEPOSITANTE
CIUDAD FECHA Quien planea su futuro,
DIA MES AÑO TOTAL EFECTIVO
reduce gastos y hace
ahorros, vive más
tranquilo.

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