UGD – FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES LIC.

EN PSICOPEDAGOGIA
CÁTEDRA: PSICOPEDAGOGÍA Y TERCERA EDAD 4° AÑO - 2017
ALUMNAS: BERG, RAQUEL - PARADISO, NOELIA DOCENTE: LIC. PETTERSEN MARLENE

PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN INSTITUCIONES DE ATENCIÓN A LA TERCERA EDAD

“Para que la vejez no sea una parodia ridícula de nuestra existencia anterior no hay
más que una solución, y es seguir persiguiendo fines que den un sentido a nuestra vida,
dedicarnos a individuos, colectividades, causas, trabajo social o político, intelectual y creador.
La vida conserva valor mientras se acuerda valor a la de los otros a través del amor, la
amistad, la indignación, la compasión”.
SIMONE DE BEAUVOIR-1970.

FUNDAMENTACIÓN
Debido al aumento de la expectativa de vida, se está formando una nueva población de
individuos mayores con características especiales, propias del envejecimiento que provoca
cambios biopsicosociales, los cuales tendrán sus repercusiones en una forma de vivir muy
preocupante. Dicha población necesita ser atendida en sus necesidades por la sociedad que
poco a poco va tomando conciencia de tan urgente problema.

Uno de los cambios más evidentes del envejecimiento se presenta en el período de la

jubilación o término de las actividades laborales, cuando se produce un incremento del
tiempo libre, que genera dificultades de organización y gestión del mismo. Es muy común
que gran parte de la población adulta se encuentre en una situación de ociosidad que acarrea
una serie de problemas de salud, y aislamiento social. Por otro lado, el envejecimiento además
provoca cambios psicosociales que van siempre acompañados de una baja autoestima,
disminuyendo la seguridad, el interés y el nivel de actividad en los individuos mayores, así
como también una menor satisfacción social producida por la disminución de amistades y
deficientes relaciones sociales.

Las personas mayores, como categoría social específica, se encuentran hoy ante una
situación a nivel social en la que se tiende a la exclusión más que a la inclusión.
 La vejez puede ser una etapa de pérdidas como también de plenitud, dependiendo de
la combinación de recursos y estructura de oportunidades individuales y generacionales al que
están expuestos los individuos en el transcurso de sus vidas, de acuerdo a su condición y
posición al interior de la sociedad.

El bienestar del ser humano no depende exclusivamente de un ingreso, o de la

satisfacción de necesidades básicas, sino también de crecientes reivindicaciones, como la
justicia, libertad, ejercicio de un pluralismo político y social, la participación activa en la toma
de decisiones, el desarrollo de la propia identidad cultural y el despliegue de las
potencialidades creativas de individuos y sociedades.

Actualmente nos encontramos frente a la emergencia de un modelo de envejecer

activo, vinculado a la participación que se asocia a una actitud positiva ante la vida, calidad de
vida y vida saludable. Las organizaciones de adultos mayores aparecen como una tentativa de
respuesta a las formas de exclusión del colectivo de las personas de edad, fomentando la
participación activa de las personas de la tercera edad. De esta forma, el envejecer activo
favorece en gran medida a generar un cambio en el colectivo social que promueve un lugar de
importancia para el adulto mayor que en épocas anteriores no se tenía.

Desde la Psicopedagogía, podemos ofrecer alternativas de intervención que favorezcan

un envejecimiento saludable, y otorguen herramientas que contribuyan a la reflexión y
valorización de las capacidades propias del adulto.

Por ello proponemos realizar un taller de estimulación cognitiva, en la Asociación de

Jubilados y Pensionados de la provincia de Misiones (AJUPAPPROM), ubicada en la ciudad de
Oberá, cuyos objetivos, metodología de intervención y contenidos se detallan a continuación.
 OBJETIVOS

-Objetivo general:
-Proponer actividades tendientes a prevenir el envejecimiento cerebral, circunscriptas
al ámbito de la memoria en tanto proceso cognitivo.

-Objetivos específicos:
-Comprender y optimizar el funcionamiento del proceso de memoria en la edad
adulta desde los aspectos biológicos, psicológicos y sociales.
-Analizar los juicios sociales que giran en torno a la memoria, y su incidencia en la
persona.
-Redefinir el concepto de memoria en relación con el contexto de vida
-Conocer los tipos de memoria.
-Desarrollar estrategias que posibiliten mantener una memoria activa.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La metodología de trabajo consistirá en un taller grupal de estimulación de la memoria,

destinado a adultos mayores. El mismo se desarrollará en el salón de usos múltiples de la
sede Obereña de la AJUPAPPROM, y será de entrada libre y gratuita para los socios que deseen
participar.

El trabajo grupal permitirá compartir experiencias, comprender los olvidos, e

intercambiar información y ejercicios de estimulación cognitiva que ayudarán al adulto mayor
ejercitar su memoria no sólo en el ámbito del taller sino en su vida cotidiana.

La actividad se planteará en uno o dos encuentros (sujeto a disponibilidad del salón y

conveniencia de los participantes), para lo cual se contará con diversos recursos didácticos,
como por ejemplo videos, fotografías, diapositivas, fotocopias, etc.; tendientes a la realización
de las diferentes propuestas de actividades.
 DESARROLLO DEL TALLER

1) Introducción: Presentación y objetivos del taller.

2) Concepto de memoria e importancia en la vida cotidiana.
7) Estimulación cognitiva: general y específica (con relación a los diferentes procesos
cognitivos implicados en los procesos de recuerdo y aprendizaje). Entrenamiento en el uso de
estrategias mnemotécnicas para mejorar el aprendizaje y recuerdo en situaciones de la vida
cotidiana.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
1* MM 2*MM 3MM
3) Tipos y fases de la memoria.
4) Diferencia entre la pérdida de memoria patológica y la pérdida de memoria asociada
al envejecimiento cerebral normal.
5) El olvido benigno: los olvidos más frecuentes y las causas principales.
6) La mejora de la memoria en el envejecimiento cerebral no patológico.

Las mismas pueden sufrir modificaciones de acuerdo a las necesidades e intereses del
grupo.

-Atención selectiva de nombres de animales: se presenta durante un minuto una

diapositiva con palabras mezcladas (entre las que se encuentran nombres de animales).
Luego, de transcurrido ese período, se presenta una diapositiva en blanco por otro minuto, al
cabo de ese tiempo se vuelve a presentar la primera por 30 segundos, se finaliza la exposición
al estímulo y se solicita a los participantes que en un papel escriban los nombres de animales
que se acuerden.

-Atención selectiva: Se presenta un recorte de diario y se le pide que tachen

determinada letra, cada vez que aparezca.

-Estrategias mnemotécnicas en la fase de retención o almacenamiento de la

información. Ejemplo, cómo recordar un número de teléfono asociando las partes del mismo
con números significativos de la vida de la persona.

-Organización temporal: Se lee una breve historia organizada temporalmente. Al

finalizar, se busca que los sujetos puedan ordenar (en una fotocopia otorgada) los sucesos del
relato.

-Asociación de rostros y nombres: se presentan diversas fotografías de rostros de

personas con sus respectivos nombres. Al cabo de unos minutos, se muestran sólo los rostros
y se solicita a los participantes a recuperar los nombres de los mismos.

-Organización espacial: “El damero”, la actividad consiste en presentar fichas

cuadriculadas en las que están sombreadas determinadas secciones. Las personas estarán en
presencia del estímulo por 1 minuto, al cabo del cual deberán replicar el diseño en una hoja
otorgada a tal fin.