Proyecto Educativo Del Programa Esc Derecho

Proyecto Educativo del Programa -PEP- Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP-
Escuela de Derecho
Rodrigo de Bastidas
Universidad Sergio Arboleda Santa Marta, código SNIES 1733 - Resolución 16377 del 29 de octubre de 1984 y 6423 del 05 de agosto de
2011- Resolución creación seccional 946 del 02 de mayo de 2002, Ministerio de Educación Nacional – Carácter académico: universidad.
Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas, código SNIES 13093 -Resolución Registro Calificado 17686 de 06/12/2013 vigente por 7 años-
Duración: 10 semestres
Escuela de Derecho
Rodrigo de Bastidas
Proyecto Educativo
del Programa
PEP
1 1 1
2
Proyecto Educativo de la Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas
Rector Seccional
Alfredo Méndez Alzamora
UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA
SECCIONAL SANTA MARTA Decano
Alfredo Méndez Alzamora
ESCUELA DE DERECHO RODRIGO DE BASTIDAS
Vicedecana
Jackeline Cecilia Saravia Caballero
Proyecto Educativo del Programa - PEP
Coordinación Académica
Carlos Julio Agudelo Gómez
Coordinación de Investigación
José Ariel Parra Vega
Dirección del Grupo de Investigación Joaquín Aarón Manjarrés

Edimer Latorre Iglesias
Dirección del Consultorio Jurídico

María del Pilar Robles
Dirección del Centro de Conciliación

Dirección de la Clínica Jurídica

Lilia Beatriz Cepeda
Dirección del Centro de Conciliación y Arbitraje “Causa”

María del Carmen Olarte
Coordinación de Educación Continuada y Consultoría

Zugel Camargo Guardiola
Dirección del Dpto. de Derecho Penal.

André Sheller DÁngelo
Dirección del Dpto. de Derecho Público

Camilo David Hoyos
Dirección de Dpto. Derecho Privado

Julia Sofía Betancourt de Ovalle
Dirección del Dpto. de Humanidades y Derecho Humanos

Alba Lucía Bustamente
0 3 1
4
IDENTIDAD DEL PROGRAMA 7
INTRODUCCIÓN 8
Capítulo I
HISTORIA DE LA ESCUELA DE DERECHO
RODRIGO DE BASTIDAS 11
Capítulo II
CONTENIDO ASPECTOS INSTITUCIONALES 14

FUNDAMENTACIÓN DE LA ESCUELA DE DERECHO 19
Capítulo III
PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA 25
Capítulo IV
ESTRUCTURA CURRICULAR Y
COMPETENCIAS EN LA ESCUELA DE DERECHO 29
MODELO PEDAGOGICO:
ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO- HUMANÍSTICO 30
5
Capítulo V
ESTRUCTURA ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA 38
DOCENTES 45
DEPARTAMENTOS DE LA
ESCUELA DE DERECHO RODRIGO DE BASTIDAS 46
PROYECTO DE MONITORIAS DESA 50
PROYECTO DE VOCEROS ESTUDIANTILES DESA 53
PROGRAMA DE TUTORÍAS DESA 56
ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 61

MOVILIDAD ACADÉMICA 62
PRÁCTICAS JURÍDICAS Y PROYECCIÓN
SOCIAL EN LA ESCUELA DE DERECHO 66
EDUCACIÓN CONTINUADA Y CONSULTORIA DESA 74
ESCUELA DEL MAR
“ENRIQUE CAMILO NOGUERA AARÓN” 77
INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA DE DERECHO 79
EGRESADOS ESCUELA DE DERECHO 87
RECURSOS FÍSICOS Y DE APOYO A LA DOCENCIA 88
6
Proyecto Educativo de la Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas
IDENTIDAD DEL PROGRAMA

• Nombre del programa: DERECHO
• Código SNIES: 13093
• Tipo de formación: PROFESIONAL UNIVERSITARIO
• Nivel académico: PREGRADO
• Modalidad: PRESENCIAL
• No. Resolución del registro calificado: 17686
• Duración del programa (Créditos Académicos): 190
• Departamento donde se oferta: MAGDALENA
• Municipio donde se oferta: SANTA MARTA
• No. de Resolución de acreditación y tiempo de
vigencias: 17686 del 6 de diciembre de 2013.
• Vigencia: 7 años
• Programa en convenio (S) (No): No
7
INTRODUCCIÓN
82 8 3
La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas,

en coherencia con la misión, políticas y principios
institucionales, comprende el “Proyecto Educativo de
Programa”- PEP, como una bitácora, que registra la
impronta de la Escuela. En este sentido, el Proyecto
Educativo de Programa es de naturaleza dinámica,
cambiante, flexible y con apertura permanente a la
actualización. El Proyecto Educativo de Programa
intenta sintetizar la huella académica de la Escuela que
se expresa mediante el currículo a partir de sus funciones
sustantivas: la docencia, la investigación, la proyección
social.
El proyecto Educativo de Programa de la Escuela

de Derecho permite esbozar los principios, perfiles,
estrategias que propone para proyectarse como un
modelo de formación de juristas cultos, generadores
de desarrollo y progreso, caracterizados por su perfil
humanista, capacidad investigativa, comprensión global y
sensibilidad social. Un modelo líder en el contexto caribe
colombiano, como lo establece la Visión en coherencia
con la Misión institucional.
La Escuela de Derecho continuamente reflexiona,

evoluciona y se actualiza a través de los órganos de
participación: Comité de Auto-evaluación, Comité
de Evaluación Curricular, Comité de Investigación,
Comité de Revisión y Selección de Material Docente,
y desde luego, a través del Consejo Académico de la
4 9 5
Escuela, con la participación activa de la comunidad Igualmente, la Escuela impacta con su planta docente,
universitaria: estudiantes, profesores, directivos, los más cualificados por su formación personal, por su
egresados, empleadores y las instituciones nacionales o idoneidad profesional y su experticia disciplinar. Cuenta
internacionales con las que interactúa la Escuela. con aliados nacionales e internacionales estratégicos,
quienes mediante convenios activos, cooperan en
la transformación y actualización de los procesos
La Escuela de Derecho impacta en la comunidad local,
educativos. En cuanto a sus egresados, la Escuela ha
regional y nacional, con su plan de estudio que está
aportado al medio social más de 600 graduados de
conformado desde una visión integral, interdisciplinar
quienes actualmente se encuentran en el ejercicio de su
y en perspectiva con las tendencias nacionales e profesión.
internacionales del momento histórico. El plan de estudio
está organizado en tres ciclos de preparación: Ciclo Es así como la Escuela de Derecho, presenta un proyecto
de preparación básica; Ciclo de énfasis profesional; Educativo preciso, accesible, sencillo y pertinente, que
Ciclo de profesionalización. La formación integral se está en permanente actualización que con sus acciones,
complementa a través de seminarios, talleres, congresos, promueve la formación integral de abogados cultos,
conferencias, actividades deportivas, artísticas, así como idóneos para la ciencia, la investigación y la cultura,
las actividades de proyección social y prácticas jurídicas estructurados de acuerdo con los principios de la filosofía
en donde participan activamente los estudiantes. Este cristiana y humanística, formados con espíritu ético y
plan de estudio esta soportado desde cinco líneas de cívico, creativo y crítico; además, capaces de liderar el
investigación, orientadas desde el grupo de investigación desarrollo económico, social y cultural, tanto nacional
Joaquín Aarón Manjarrés: la Línea de Investigación como internacional, aportando a la transformación
en Derecho Indigenista y Humanísmo, la Línea de social para un mejoramiento de la calidad de vida de las
Investigación en Derecho Penal y Delito Trasnacional, personas y las instituciones.
la Línea de Investigación en Derecho Público y cambios
del Estado Colombiano; finalmente, la línea de Derecho La pertinencia del programa en el entorno caribe está
Privado, Consumo y tendencias globales de la economía. constituida por el impacto de formación que imparte a
Desde las cuales se generan proyectos de contenido sus estudiantes, quienes desde su región tienen acceso
científico con dimensión social en pertinencia con el a una educación de calidad que propende hacer de ellos
entorno de la región caribe colombiana. profesionales competitivos en el escenario laboral global,
con arraigo humano en sus raíces.
10
I
HISTORIA DE LA
ESCUELA DE DERECHO
RODRIGO DE BASTIDAS
8 11 9
El día 2 de febrero de 1994, un grupo de 72 jóvenes, de de la planta de personal, integran esta familia sergista
ambos sexos, de la mano de quince (15) profesores y samaria, empeñada en responder con dignidad y eficacia
cinco (5) funcionarios administrativos, bajo la conducción a los retos de la región, del país y de los nuevos tiempos.
del doctor JOAQUÍN AARÓN MANJARRÉS, en calidad
de Decano General, dieron inicio al programa de La institución crece, ahora empeñada en el proceso de
Derecho, germen de la que habría de ser la seccional adecuación de espacios y modernización con miras al
de la Universidad Sergio Arboleda, en la ciudad de Santa fortalecimiento de todas sus estructuras, dentro de un
Marta. De esta manera empezaba a tomar forma la proceso de acreditación que avanza sin pausa dentro
obsesión del doctor RODRIGO NOGUERA LABORDE de un cronograma riguroso diseñado por sus directivos.
por legarle a su ciudad una institución para la forja de
líderes, con formación humanista y cristiana, pero con
una respetuosa mirada a otros credos y tendencias. “No
se puede refutar a Marx, sin haberlo leído y estudiado”,
manifestó en más de una ocasión el doctor Noguera.
El programa de Derecho surge con el nombre de

ESCUELA, palabra que en su acepción etimológica
e histórica va ligada a formación austera, estudio y
disciplina rigurosa, y lealtad y honestidad a toda prueba.
Toda empresa surgida y alimentada de sueños y de
voluntad inconmovible para realizarla, trasciende lo
mezquino al igual que los límites establecidos en
ocasiones por la mediocridad humana. Así lo confirman
los más de ochocientos (800) alumnos con que cuenta
este programa, quienes en estrecha unión y empatía
con sus ochenta (80) docentes y con los funcionarios
10 12 11
¿POR QUÉ EL NOMBRE DE ensenada de Gaira y de allí pasó a la bahía de Santa Marta el
“RODRIGO DE BASTIDAS”? 29 de julio de 1525 donde fundó la ciudad en honor a Santa
Marta. Murió el 28 de julio de 1827 en Santiago de Cuba.2
La Escuela de Derecho de la Universidad Sergio
Arboleda, Seccional Santa Marta, lleva su nombre en
honor al fundador de esta bella ciudad; es una forma de
agradecer a la distancia, el poner a los pies de la Sierra
Nevada y a la orilla del majestuoso océano, los cimientos
de la ciudad que abriga nuestra existencia; es continuar
en la mente de su fundador, abriendo espacios para el
progreso, bienestar y realización de quienes habitan la
Ciudad Madre de Colombia.1
DON RODRIGO DE BASTIDAS
Rodrigo Galván de las Bastidas, “hidalgo por su sangre”,

conocido como Rodrigo de Bastidas, nació en Sevilla en
el año de 1445; en sus años juveniles fue espadachín
y guitarrista, enamoradizo y pendenciero, caballero de capa
y espada; los años le hicieron sentar juicio y produjeron un
cambio notable en su vida. Fue Escribano Numérico en Sevilla.
Aficionado a la navegación se alistó en la segunda expedición
de Colón en 1493. Al amparo de una licencia expedida por
los monarcas españoles, para descubrir y traficar en el nuevo
mundo, partió de Cádiz en el 1500, tocó tierras venezolanas,
descubrió la región de Santa Marta y siguió al occidente hasta
el Río Grande de la Magdalena. En 1524 obtuvo licencia del
rey para poblar a la región de Santa Marta; en 1525 arribó a la
1 y 2
Esta reseña histórica está tomada de la revista “Crónica Universitaria”.
12
13 13
II
ASPECTOS
INSTITUCIONALES
14
14 15
SÍMBOLOS SERGISTAS BANDERA
ESCUDO
Tronco Principal:
La Filosofía
Ciencias Exactas: Las Humanidades:

Las Matemáticas, La Literatura,
las Finanzas, la Filosofía, l
las Ingenierías, a Astronomía,
la Economía. la Comunicación.
Borde que engloba

la totalidad del
conocimiento,
con la siguiente
salvedad: “Que
no entre aquí, Los colores de nuestro escudo y bandera,
quien primero no tienen su origen en el pabellón nacional de
haya comprendido
el amor de Dios, Colombia. El color amarillo representa la
porque todo abundancia, la riqueza, la armonía, la fuerza,
conocimiento le
será difícil, oscuro la nobleza; además que, es el primer color
e inútil”. que el ser humano puede percibir. El color
azul representa los dos océanos que nos
rodean, la profundidad del espacio infinito,
el cielo y el río Amazonas, por lo que suele
asociarse con l estabilidad y la profundidad; al
tiempo, representa la lealtad, la confianza, la
sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el
cielo eterno.
15
Himno
Letra y música del R. Padre Juan de Jesús Anaya, O.F.M.

Distinguido Profesor de la Escuela de Derecho.
¡Somos Colombia! ¡Somos la Vida!

¡Somos un canto de libertad!
¡La vista en alto, la frente erguida,
Como adalides de la verdad! Bis.
I III
Patricio insigne de nuestra historia En nuestras aulas la Fe es un canto
Nos da su nombre como blasón: Y una plegaria para el Señor,
¡SERGIO ARBOLEDA, de tu memoria Que nos alimenta con su Palabra,
Se enorgullece nuestra Nación! Con la Esperanza, con el Amor.
¡SERGIO ARBOLEDA: brilla una aurora Serán los libros nuestro equipaje
Para la mente y el corazón! Con los tesoro de la verdad,
Tu solo nombre ya condecora Será la Ciencia nuestra riqueza,
Como una estrella nuestro pendón. Será el decoro nuestra heredad.
II IV
¡Por tus caminos, Colombia mía, ¡Sergistas todos: que Dios alumbre
Sergistas cantan himno triunfal Nuestro camino para avanzar!
De sus progresos, de su alegría, ¡Sólo quien sube llega a la cumbre!
De la conquista de su ideal. ¡Sólo quien lucha podrá triunfar!
Ciencia exactas y humanidades Y cuando escuches, Colombia amada,
Sus almas nutren con la pasión Voces que piden renovación,
De la más noble filosofía ¡Mira en nosotros, en tu alborada,
Del pensamiento y el corazón. Tu verdadera Constitución!
16
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
La Universidad Sergio Arboleda, Seccional Santa
Marta, se cimienta en los principios fundamentales: MISIÓN INSTITUCIONAL
La Universidad Sergio Arboleda está comprometida

con la formación integral de profesionales idóneos para
la ciencia, la investigación y la cultura, estructurados
La formación en valores del humanismo de acuerdo con los principios de la filosofía cristiana
cristiano, como sello institucional. y humanística, formados con espíritu ético y cívico,
creativo y crítico; además, capaces de liderar el
La cultura, como elemento vital de contexto desarrollo económico, social y cultural, tanto nacional
social. como internacional.
La investigación, como actividad generadora
del conocimiento.
VISIÓN INSTITUCIONAL
El ejercicio profesional, como servicio a la
comunidad, con vocación de liderazgo. La Universidad Sergio Arboleda es una institución de
educación superior, de carácter privado, que busca
La ética, la moral, la justicia y la verdad como la formación personal y profesional en las diversas
actitudes del comportamiento. modalidades del saber, mediante la actividad académica
y cultural, el fomento de la investigación y la proyección
La auto-evaluación permanente, como proceso hacia la comunidad nacional e internacional con sentido
de actualización y mejoramiento continuo. social y excelencia académica.
17
POLÍTICAS INSTITUCIONALES las normas y principios de comportamiento en la comunidad.
Educar con sentido de equipo para que el individuo,

A partir de la definición de la Visión, la Misión, la Filosofía y los
consciente de la importancia de la cooperación y la solidaridad,
Principios en que se fundamenta, la Universidad se orienta de
mediante el intercambio de experiencias, conocimientos y
acuerdo con las siguientes políticas:
puntos de vista, tenga la capacidad de realizar el trabajo en
equipo como instrumento para alcanzar objetivos comunes y
Educar con pertinencia, para ofrecer a la sociedad
lograr el mejoramiento de la calidad en los propósitos que se
profesionales idóneos, que participen con niveles de
desarrollen.
excelencia en todos los campos del servicio, la ciencia y la
cultura.
Educar con sentido de innovación, para estimular la
creatividad profesional y científica.
Educar con dimensión universal, para que sus
profesionales sean capaces de validar y criticar diferentes
Educar buscando el equilibrio entre la teoría y la
paradigmas, con el fin de asumir retos, enfrentar y resolver
práctica, para que ambas se armonicen en el proceso
problemas.
enseñanza - aprendizaje.
Educar con integralidad, para permitir el desarrollo de
Investigar en relación con el contexto socio - cultural.
todas las facultades del individuo. El estudiante, en todo el
Es objetivo permanente de la Universidad identificar los
proceso de formación profesional, debe sentirse estimulado,
problemas de la sociedad, estudiarlos y analizarlos, y presentar
dignificado y partícipe de éste para que pueda entregar lo
alternativas de solución o manejo, para realizar significativos
mejor de sí mismo.
aportes a la ciencia y a la tecnología, ampliando las fronteras
del conocimiento.
Educar con estructura conceptual, para que el individuo
pueda expresar con claridad, coherencia y conocimiento,
Contribuir con el desarrollo social, económico y cultural
los temas objeto de su profesión en un lenguaje propio.
del país, mediante el desarrollo de la visión y la misión de la
La adecuada expresión permite el intercambio de ideas y
Universidad.
enriquece la calidad de la interlocución.
Difundir y poner a disposición de la comunidad el
Educar con sentido cívico, para que individuo pueda
resultado de las investigaciones que se realicen, así como el
convivir con los demás identificando su posición y la función
conocimiento y la cultura que en ella se desarrollen.3
que desempeña en la sociedad, y así pueda entender y acatar
3. Aspectos Intitucionales tomados del PEI
18
FUNDAMENTACIÓN DE vitales, de naturaleza animada, con capacidad de conocer

LA ESCUELA DE DERECHO (conciencia), de desear, apetecer (voluntad), de optar,
decidir (libertad) y con capacidad de donarse (amar).
FUNDAMENTOS ESCUELA DE DERECHO
El hombre es un ser personal, imagen y semejanza de Dios,
La formación profesional, el desarrollo de la ciencia y la revestido de especial dignidad, gracias a la cual sobresale
tecnología, la academia, la investigación, la promoción y se destaca del resto de la naturaleza; goza de una unidad
humanística y cultural, de acuerdo con los principios de la constitutiva manifestada en la pluridimensionalidad de
filosofía humanista cristiana, constituyen el fundamento de su ser, según las siguientes dimensiones: corporeidad,
la Universidad Sergio Arboleda. Desde esta perspectiva interioridad, inteligencia, comunicación, compromiso,
se desprende la concepción que se tiene del ser humano, libertad, trascendencia, acción transformadora.
el valor de la investigación, el espíritu crítico y creativo,
la vivencia del compromiso ético, el sentido y la estima
por lo cívico, lo ciudadano, lo democrático, la cultura, la
honestidad, el servicio a los demás, la capacidad de auto-
formación y el espíritu de auto-evaluación permanente;
pensamientos pilares de la formación académica de la
Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas.
FUNDAMENTO FILOSÓFICO Y ANTROPOLÓGICO
La Universidad Sergio Arboleda asume con propiedad

la concepción de hombre en los siguientes puntos
fundamentales:
El hombre aparece en una primera aproximación como

un ser en la naturaleza, con operaciones y facultades
19
La persona humana vive en constante relación con de Colombia y de las Leyes 30 de 1992 y 115 de 1994,
todos los seres posibles y procura mantener relaciones la Universidad Sergio Arboleda, cumple las exigencias
adecuadas con la naturaleza, con las demás personas, propias de la Educación Superior: Academia, Investigación
consigo mismo y con Dios, para la lograr su realización. En y Extensión.
esta perspectiva la persona se interroga sobre el sentido de
la vida, la existencia y la realidad, buscado hallar la verdad,
la pulcritud, el bien y la felicidad. FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO
Por último es necesario concebir al hombre como un ser Todo proyecto educativo tiene que ver con los
en proyecto, es decir, inacabado, en perfeccionamiento planteamientos de orden filosófico desde el conocimiento,
permanente, con posibilidad de modificar su estilo de vida es decir, la Universidad Sergio Arboleda, tiene en cuenta
mediante el aprendizaje y la construcción social y cultural. la Epistemología y todos sus postulados, en cuanto a la
crítica del conocimiento científico, el método, la formulación
FUNDAMENTO LEGAL de problemas e hipótesis científicos, los procedimientos
hermenéuticos, las teorías científicas, el fin social de las
La Universidad Sergio Arboleda surgió como institución
ciencias humanas y naturales.
universitaria en el año de 1984. El 24 de octubre del mismo
año obtuvo su personería jurídica según Resolución No.
En el contexto de las ciencias humanas, la Escuela de
16377 emanada del Ministerio de Educación Nacional.
Posteriormente el Ministerio la reconoció cono universidad, Derecho pone de manifiesto, el carácter interdisciplinario
mediante Resolución No. 3472 del 8 de agosto de 1996. de estas; por esta razón se hace necesario buscar las
También por Resolución No. 5147 de octubre de 1996, estructuras comunes en las diferentes ciencias que
el Ministerio de Educación Nacional ratificó la reforma abordan la problemática del hombre y entrar de lleno
estatutaria según la Ley 30 de 1992. En el año 2002 se a la interdisciplinariedad de éstas. En lo referente al
inicia el proceso de Registro Calificado y al mismo tiempo método, se concibe que las ciencias humanas se ciñen
se ha iniciado el proceso de acreditación ante el Consejo en lo fundamental, al método empleado por las ciencias
Nacional de Acreditación. naturales, aunque la experimentación sea de menor
frecuencia en las ciencias sociales. Toda ciencia del
Siguiendo las prescripciones de la Constitución política hombre tiene dos momentos paralelos: la implicación y
20
la causalidad. La implicación en los análisis del sujeto, • Saber hacer: aplicación práctica y operativa
es decir, el punto de vista de su conciencia, sus valores, del conocimiento a las situaciones determinadas. Es
sus conocimientos, su cosmovisión; y la causalidad hace la capacidad para poner en por obra el conjunto de
referencia al objeto material que produce el efecto y todas conocimientos y comportamientos adquiridos, en función
sus leyes constitutivas. de las necesidades de cada situación.
Como las abejas producen la miel, el hombre produce el • Saber ser: son aquellos atributos personales
conocimiento, como resultado de un delicado proceso de conformados por los valores y principios que rigen la
investigación, aportando lenguaje, números, hipótesis, conducta del ser humano y determinan su comportamiento.
argumentos, costumbres, normas, pensamientos para Esta competencia está asociada a la formación del ser
mejorar el mundo y el modo de vida del ser humano. humano, los valores familiares y de su grupo social de
referencia.
FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
Las instituciones educativas, buscando participar de

manera adecuada en la transformación del mundo y del
hombre para hacer de la historia una realidad más clara
y más humana, presenta modelos y los ofrece como los
mejores. La Escuela de Derecho considera que el modelo
pedagógico debe contener cuatro elementos para la
formación integral:
• Saber: compuesto por los conocimientos teóricos

propios de cada área científica o académica. Es el conjunto
de conocimientos necesarios para realizar una determinada
acción.
21
• Saber convivir: actitudes y habilidades personales socio-jurídica. Al estudiante se le enseña que el principio
e interpersonales que facilitan la relación y el trabajo con de la mayoría -como fundamento de decisiones políticas
los demás. y fuente del Derecho en democracia- debe ser defendido,
pero no transformado en criterio único y absoluto, porque
• Saber estar: es la capacidad de integrase a un es indiscutible que la mayoría no es infalible pues, en
grupo, aceptando y cumpliendo sus normas ocasiones, puede poner en riesgo bienes fundamentales
que dejan sin garantía la dignidad humana.
El docente como Pedagogo acompaña al estudiante
en el proceso de aprendizaje mostrándole el camino,
permitiéndole que dentro de la autonomía académica
aprenda a tomar decisiones, reorientarlas o reconstruirlas,
si es necesario.
Estos elementos permiten pensar un modelo pedagógico

Ecléctico de tendencia constructivista, que le permite al
pedagogo utilizar las diferentes experiencias académicas
con el fin de hacer un proyecto pedagógico humanístico,
crítico-social e incluyente.
Desde el enfoque de una filosofía humanista cristiana, la

Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas retoma la vivencia
de un mundo de valores inspirados en el cristianismo,
haciendo que la moral y la ley manejen un discurso
conciliador, reflejado en acciones que posibiliten cambios
sociales proactivos; la educación, entonces, se torna en
el espacio, por excelencia, de la formación democrática
de la voluntad, en la que todos los implicados propician
la reconstrucción del Derecho desde una perspectiva
22
VISIÓN DE LA ESCUELA DE DERECHO
La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas se proyecta

como un referente regional en la formación integral
de juristas generadores de desarrollo y progreso,
caracterizados por su perfil humanista cristiano,
capacidad investigativa, comprensión global, sensibilidad
social; líder en el contexto del Caribe colombiano.
MISIÓN DE LA ESCUELA DE DERECHO
El Programa de Derecho de la Universidad Sergio

Arboleda tiene su razón de ser en la formación integral de
profesionales del Derecho, capacitados y formados en la
ciencia jurídica y en el humanismo cristiano, inspirados
en los principios y valores de la filosofía cristiana,
dotados de las cualidades críticas y creativas propias
de la actividad investigativa, y altamente comprometidos
con la edificación de la justicia y la paz para el desarrollo
y bienestar de la sociedad colombiana e internacional.
23
POLÍTICAS DE LA ESCUELA DE DERECHO

o El Programa de Derecho concede un valor
El programa de Derecho surge con el nombre de primordial a la formación del espíritu crítico y creativo, y
ESCUELA, palabra que en su acepción etimológica a la consolidación de valores éticos, morales y sociales,
e histórica va ligada a formación austera, estudio y para la maduración personal, la formación profesional y
disciplina rigurosa, y lealtad y honestidad a toda prueba. la participación positiva en el servicio a la sociedad, con
un sentido de liderazgo
o La acción educativa del Programa de Derecho
tiene su centro y su fundamento en el reconocimiento o El Programa de Derecho tiene un respeto sincero
y la protección de la persona, a la que reconoce como por la identidad cultural de los pueblos, especialmente de
razón de ser y sentido de la ciencia, de la cultura y de la América Latina, y un aprecio profundo por los principios
sociedad. y valores propios del ser colombiano, dentro de su
diversidad de manifestaciones culturales.
o La Escuela de Derecho manifiesta y profesa su
convicción en el valor indiscutible que tienen la justicia y o El Programa de Derecho establece y renueva su
las instituciones jurídicas para la organización del Estado compromiso social con la realidad colombiana y, en esta
y el fortalecimiento de la democracia. perspectiva, impulsa y promueve, desde la academia, el
estudio y el análisis de la situación coyuntural que está
o La actitud del quehacer académico del Programa viviendo el país, y motiva la búsqueda de propuestas de
de Derecho, está caracterizada por la búsqueda honesta solución a la problemática nacional.
y constante de la verdad, mediante la investigación
orientada por metodologías manejadas con rigor o El Programa de Derecho respeta la libertad de
científico, que conduzcan al descubrimiento del valor conciencia de los miembros que conforman la comunidad
intrínseco de la ciencia jurídica. educativa de la Escuela; sin embargo, fiel a la Misión
Institucional, afirma su adhesión a los valores cristianos
o El Programa de Derecho motiva e impulsa la como fundamento y sentido de la cultura y de la ciencia
formación humanística mediante una sólida orientación y como estructura sólida para la formación personal y
filosófica y una cuidadosa capacitación en el conocimiento profesional del futuro abogado.4
de la lengua castellana y extranjeras.
4. Aspectos Intitucionales tomados del PEI
24
III
PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL
PROGRAMA
25
OBJETIVOS DE LA ESCUELA DE DERECHO PERFIL DE FORMACIÓN, DE ASPIRANTES Y

DE EGRESOS EN LA ESCUELA DE DERECHO
Formar profesionales altamente competentes en el
campo del Derecho, capaces de responder a las exigencias
jurídicas que requiere la sociedad colombiana y el mundo. PERFIL DE FORMACIÓN
Fortalecer la formación humanística desde el campo de La apuesta de la Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas es
las ciencias jurídicas ofreciéndole a la sociedad un profesional por la formación de un abogado culto, crítico de las ciencias
líder y comprometido con el ser humano. jurídicas e identificadas con el humanismo cristiano. A la
construcción de una mejor sociedad a partir de la educación
Consolidar la formación personal y profesional del de calidad, a la formación de líderes sociales, políticos y
futuro abogado mediando el análisis crítico social, el estudio culturales que transformen la realidad actual, generadores de
de la doctrina del Derecho, el dominio de la ley y de la
desarrollo y progreso, caracterizados por su perfil humanista,
jurisprudencia
capacidad investigativa, comprensión global y sensibilidad
Orientar procesos de formación que conlleven a la social.
apropiación de los valores éticos y morales de inspiración
cristiana. La Escuela de Derecho se enfoca en formar profesionales
altamente competentes en el campo del Derecho, capaces de
Fortalecer la investigación desde las ciencias jurídicas responder a las exigencias jurídicas que requiere la sociedad
que conlleve a la transformación de las realidades sociales. colombiana y el mundo; para esto, la identidad del egresado
de la Escuela de Derecho es la formación humanística desde
Formar en los profesionales del Derecho conciencia
el campo de las ciencias jurídicas ofreciéndole a la sociedad
social reflejada en el respeto y compromiso con la democracia,
el progreso comunitario y la acción política. un profesional líder y comprometido con el ser humano.
Realizar acciones de proyección social a través del La Escuela de Derecho configura un perfil de formación
Consultorio Jurídico reafirmando su compromiso comunitario. personal y profesional del futuro abogado mediando el análisis
crítico social, el estudio de la doctrina del Derecho, el dominio
de la ley y de la jurisprudencia mediada por la apropiación de
los valores éticos y morales de inspiración cristiana. El perfil
18
26 19
de formación también se ha caracterizado por fortalecer la

investigación desde las ciencias jurídicas que conlleve a la
transformación de las realidades sociales, permitiendo formar
en los profesionales del Derecho conciencia social reflejada
en el respeto y compromiso con la democracia, el progreso
comunitario y la acción política. Igualmente, para realizar
acciones de proyección social a través del Consultorio Jurídico
reafirmando compromiso comunitario
PERFIL DE ASPIRANTE O INGRESO
Los aspirantes a ingresar a la Escuela de Derecho

deben ser personas con altas expectativas de vida,
deseosos de tener éxito personal y familiarmente.
Firme propósito de servir a la comunidad.
De buenas relaciones familiares, sociales y de buena

presentación personal.
Ser bachilleres y haber aprobado las pruebas Icfes

Saber 11 con resultados satisfactorios en las áreas de
sociales y humanísticas.
Demostrar vivo interés por el estudio de las ciencias

jurídicas.
20
27 21
PERFIL DE EGRESO PERFIL OCUPACIONAL
Los egresados del Programa de Derecho están capacitados

Abogado y jurista que tiene un conocimiento adecuado
para desempeñarse en los siguientes sectores laborales:
de la doctrina, la ley, la jurisprudencia y respeto profundo por
el valor fundamental de la persona.
- Rama Jurisdiccional del Poder Público: Como
magistrados, fiscales, jueces, auxiliares.
Conocedor analítico y crítico del contexto histórico
social nacional e internacional.
- Sectores Público y Privado: Como funcionarios
y asesores jurídicos en los diferentes órganos, institutos,
Interprete cualificado de la situación económica,
empresas y dependencias.
política, cultural, de la realidad colombiana a la luz de la
justicia y desde los criterios del Derecho.
- Política: como representantes de la comunidad
- Academia: como catedráticos e investigadores en el
Participante activo como líder en los procesos de
área de su competencia.
transformación y cambio de la sociedad colombiana.
- Diplomacia: como funcionarios del servicio exterior.
Conocedor de la naturaleza propia de la justicia y de
su función social.
- Ejercicio profesional independiente en las diferentes
áreas del Derecho.
Impulsador de la justicia y el Derecho como fuerzas
constructoras de la vida democrática y de progreso.
Los egresados de la Escuela de Derecho se caracterizan

por su formación profesional integral como abogados y
juristas, cultivados en todas las dimensiones de la persona:
corporeidad, interioridad, comunicación, libertad, autonomía,
trascendencia, afrontamiento y emprendimiento. Los
egresados son requeridos especialmente en los sectores
público y privado. Son personas profundamente humanistas,
inspirados en la ética y los valores cristianos, con un hondo
compromiso social, especialmente por los más pobres.
22
28 23
IV
ESTRUCTURA CURRICULAR
Y COMPETENCIAS EN LA
ESCUELA DE DERECHO
29
MODELO PEDAGOGICO: ENFOQUE SOCIO- Posicionar las producciones intelectuales de los

CRÍTICO- HUMANÍSTICO estudiantes de la Escuela de Derecho en escenarios
sociales de reconocimiento y validación
El modelo educativo se viene construyendo desde la
reflexión y experiencia docente en la Escuela de Derecho
y responde a las necesidades pedagógicas y didácticas PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL MODELO SOCIO-
de la comunidad educativa. Algunas características: CRÍTICO-HUMANÍSTICO EN LA ESCUELA DE
DERECHO
Mediar en las condiciones existenciales de los
estudiantes de Derecho en perspectiva de desarrollo o El ser humano es creatura, imagen y semejanza
personal, ético, comunitario y profesional. de Dios e hijo de Dios, con el mando de dominar la tierra
y todo cuanto existe en ella. Con el compromiso de
Favorecer el desarrollo de los sistemas de cuidarla, conservarla para las venideras generaciones.
comprensión de los estudiantes del programa de
Derecho, mediante el estudio de las condiciones objetivas o El ser humano es un ser perfectible, es decir; se
y subjetivas de las ciencias jurídicas. halla en permanente desarrollo humanístico e histórico.
Posibilitar la resignificación de sentidos de la
o Las relaciones sociales históricas y los procesos
doctrina jurídica y de la aplicación de la normatividad
vigente, mediando procesos de investigación desde una de simbolización (semiótica) son propios de la naturaleza
perspectiva socio-crítico-humanística. humana.
Explorar la especificidad auto-cuestionadora del o La conciencia social y jurídica del ser humano se
saber crítico desarrollando destrezas en el manejo de desarrolla con la reconstrucción y re-significación teórica
procesos de reflexión crítica en el Derecho (nivel lógico de los postulados jurídicos y de la praxis de los mismos.
interno) y trascendiendo al proceso de conocimiento Esta construcción simbólica ocurre por procesos de
externo (sociológico-histórico-político), en cuyo espacio interacción e interiorización consciente.
se reconsidera y desmitifica la propia naturaleza del
orden legal vigente (Egger 1983). o La cotidianidad jurídica se convierte en un campo de
26
30 27
saber vivencial a través de la construcción y deconstrucción METODOLOGÍA PEDAGÓGICA Y

de los objetos de conocimiento en un proceso que devela ESTRUCTURA CURRICULAR
intencionalidades y problematizaciones plasmadas
en una mediación pedagógica, para producir saberes La Perspectiva teórica de la Escuela de Derecho para
elaborados transdisciplinariamente. el diseño curricular se fundamenta en la posibilidad de
generar procesos de aprendizaje a partir del problema.
o La producción de saberes jurídicos se da en la A esta perspectiva le hemos denominado “Diseño
actividad social educativa. El estudiante determina el Curricular de Aprendizaje Basado en Problemas y/o
rumbo de su vida profesional escogiendo el énfasis de experiencia investigativa desde la Casuística”
las ciencias jurídicas para profundizar y desarrollar.
La metodología general del proceso de enseñanza y de
o El saber jurídico implica un saber pensar, o sea, aprendizaje está señalada en el PEI y se concreta en
saber producir, saber realizarlo y utilizarlo para su la estructura curricular específica de cada departamento
transformación y resignificación. Esto conlleva a un saber y asignatura. El programa, lentamente viene adoptando
ser y saber conducirse, profesional y comunitariamente, las bondades de las metodologías problematizadoras,
en el mundo de la vida. específicamente el Aprendizaje basado en problemas
(A.B.P).
Los métodos pedagógicos en el Programa de Derecho

tienden a enfocarse, cada vez más, en forma activa y
participativa; esto lo indica la investigación-caracterización
docente, que estudió la percepción de los docentes,
sobre su propia práctica, en la cual predomina el estilo
participativo tutorial (31%), seguido del estilo participativo
investigativo (28%); con una incidencia del (23%) está el
estilo planificador y en el último lugar el estilo directivo
con un (18%).
28
31 29
Convenciones S = Sujeto ST = Ser trascendente

SP = Ser político SIPT = Ser que interpreta y produce textos
SEC = Ser ético - comunicactivo SCE = Ser cultural y estético
SS = Ser social
32
A partir de esta propuesta y en coherencia con los profesional.

lineamientos de ACOFADE y del Ministerio de Educación
Nacional, se definen las competencias genéricas y 6 Desarrollar la capacidad de desempeño a la luz
específicas de formación. Las competencias genéricas de los principios humanistas, éticos y cristianos para con
permiten que el egresado de la Escuela de Derecho los usuarios de sus servicios profesionales y comunidad
aplique asertivamente, en el contexto, las destrezas y en general.
habilidades cognitivas de lecto-escritura, de relaciones
interpersonales e intrapersonales y con responsabilidad 7 Proponer y desarrollar proyectos de investigación
ética con el medio ambiente y la naturaleza. En este buscando la apropiación y el perfeccionamiento de lo
sentido la Escuela de Derecho se propone mediante su jurídico.
currículo:
8 Reconocer el valor histórico y cultural de los
1 Desarrollar la capacidad de problematización de sistemas de justicia nacional e internacional.
la realidad jurídica, la investigación y la documentación
sobre objetos de conocimiento, desde una perspectiva 9 Leer comprensivamente la realidad social y
socio-crítico-humanística. jurídica y generar acciones de transformación proactiva.
2 Desarrollar las habilidades comunicativas, 10 Desarrollar procesos de acceso y aprehensión del

mediando la oralidad y la producción escritural. conocimiento jurídico y humanístico, en general.
3 Desarrollar creatividad, sensibilidad, imaginación, 11 Desarrollar habilidades y destrezas para la

solidaridad, tolerancia, capacidad crítica y sentido de construcción, interpretación y elaboración de propuestas
respeto por la justicia. sobre objetos de conocimiento propios de las ciencias
jurídicas desde una perspectiva socio-crítico-humanística.
4 Desarrollar el sentido de responsabilidad frente al
medio jurídico y social. 12 Diseñar y ejecutar experiencias de investigación
jurídica y de intervención social orientadas a la
5 Desarrollar la capacidad para solucionar conflictos transformación del entorno social.
y manejar las diferencias en los ámbitos personal y
33
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN culturales que se produzcan.

LA ESCUELA DE DERECHO Competencia de investigación jurídica: Entendida
como la capacidad para comprender el proceso de
La Escuela de Derecho ha adoptado las competencias investigación científica en el ámbito jurídico para la
específicas emergentes de los acuerdos logrados entre solución de problemas de naturaleza jurídica y socio-
ACOFADE y el ICFES y que son respaldadas en el jurídica. Para ello, el estudiante debe: Comprender
proyecto de resolución que el Ministerio de Educación los fundamentos epistemológicos del Derecho; aplicar
Nacional tiene en estudio. el proceso de la investigación jurídica y socio-jurídica a
partir de la identificación de problemas, solucionarlos y/o
Estas competencias han sido valoradas por el Programa generar nuevos conocimientos; formular propuestas de
de Derecho como necesarias dentro del proceso de investigación jurídica y socio-jurídica, en el marco de las
formación profesional y humana en el ámbito jurídico y distintas teorías del Derecho; socializar los resultados de
se ajustan a las particularidades propias del Programa investigación, a fin de contribuir a procesos de desarrollo
y a los lineamientos del ICFES para la elaboración de social.
los términos de las pruebas Saber-Pro en Derecho, a las
exigencias de la Resolución 2768 de 2003, al igual que a Comunicación jurídica: Entendida como la capacidad
los parámetros adoptados por la Escuela. para redactar y argumentar jurídicamente de una manera
coherente, clara y precisa. Por lo que el estudiante
Competencia cognitiva disciplinar: Entendida como la debe: exponer sus ideas en forma sintética, objetiva,
capacidad para comprender los principios y conceptos clara y coherente; identificar ideas principales en un
básicos del Derecho y del sistema jurídico y aplicar contexto determinado; identificar ideas principales en
dichos conceptos en la argumentación y toma de un texto jurídico; argumentar en forma lógica, elocuente
decisiones. Para lograr esta capacidad el estudiante debe y persuasiva; expresar seguridad al desenvolverse en
organizar los conceptos que hacen parte del sistema público; identificar causas y consecuencias jurídicas de
jurídico; apropiar los fenómenos sociales con impacto núcleos problémicos; interpretar y realizar la integración
en lo jurídico, mediante representaciones mentales; jurídica ante los eventuales vacíos y deficiencias
utilizar la asociación para la identificación de conceptos normativas; dominar habilidad de síntesis de texto
a partir de elementos comunes y contextualizarlo para y alegatos; aplicar estrategias comunicativas en el
la construcción de conceptos nuevos en el campo ejercicio de la profesión; potenciar habilidades para
jurídico; responder efectivamente, desde lo jurídico, a comprender la problemática de los protagonistas de una
las modificaciones sociales, políticas, económicas o situación jurídica; desarrollar habilidades en la práctica
34
del interrogatorio y el contrainterrogatorio. relación con las nuevas dinámicas procesales del
Derecho en Colombia, se ha estructurado el proyecto
Prevención e intervención del conflicto: Entendida de Oralidad Jurídica donde se precisa el adiestramiento
como la capacidad para prevenir, gestionar y resolver en técnicas de juicio oral, la oralidad, la oratoria, la
el conflicto jurídico, mediante el uso de mecanismos persuasión, el manejo del auditorio, el manejo de una
alternativos y jurisdiccionales del mismo. Esto exige que adecuada y coherente expresión oral.6
el estudiante pueda: asesorar sobre asuntos de Derecho,
con miras a prevenir el surgimiento de conflictos; utilizar ORGANIZACIÓN CURRICULAR POR CRÉDITOS
adecuadamente métodos de negociación con la finalidad
de identificar de manera clara y completa el contenido del El plan de estudio está organizado en tres ciclos de
conflicto; administrar el conflicto en el marco del Estado preparación: Ciclo de preparación básica; Ciclo de énfasis
Social de Derecho y de derechos, con sentido crítico, ético profesional; Ciclo de profesionalización. Igualmente,
y solidario; dialogar sobre las posibles diferencias desde contempla tres áreas donde se mueven los saberes: Área
la perspectiva jurídica a efectos de proponer una solución Jurídica: constituida por el conocimiento de las Ciencias
razonable, mediante la articulación de los diferentes Jurídicas. Área de humanidades: comprende las ciencias
puntos de vista; representar jurídicamente al cliente en de la comunicación, la cultura, la historia y la filosofía.
sede judicial o extrajudicial, con responsabilidad y con Área de investigación: está constituida por la innovación
la debida utilización de los procedimientos; intervenir y el emprendimiento, la metodología de la investigación,
como mediador en forma individual y colectiva, para la semilleros de Investigación, Seminario Proceso de
resolución de conflictos, con imparcialidad y empatía, Formación para la investigación, la elaboración del
contribuyendo al desarrollo de una cultura de paz. trabajo de grado. Área de apoyo: está constituida por
las ciencias complementarias de la actividad jurídica
Ética y responsabilidad profesional: Asumida como la (Economía, Contabilidad, práctica jurídica, entre otras).
capacidad para ejercer la profesión de la abogacía de Y todos los saberes que se imparten a través de los
una manera leal, diligente y transparente. Para ello, el seminarios, talleres, conferencias y otros.
estudiante debe: promover la dignidad humana como uno
de los principios fundantes del Estado Social de Derecho El Plan de Estudio sufrió una modificación en el 2015,
y Derechos; identificar las conductas que constituyen avalada por el Ministerio de Educación Nacional, con el
faltas disciplinarias, tanto generales como específicas, a fin de amoldarse al contexto social y a la realidad del
la luz del código disciplinario del abogado. país y la región; allí se incluye la electiva de Victimología,
base para el postconflicto, en el marco de la firma de un
Para desarrollar competencias específicas que tengan acuerdo de paz en Colombia.
6
Aspectos curriculares tomados del documento Competencias en la
Escuela de Derecho
35
Plan de Estudios DS01 Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas Versión 2
Ciclo de
Ciclo de Preparación Básica Ciclo de Énfasis Profesional Profesionalización
Semestre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho
Áreas Constitucional Constitucional
General II
Constitucional
Colombiano I
Constitucional
Colombiano II
Administrativo
General I
Administrativo
General II
Administrativo
Especial I
Administrativo
Especial II
Contratos
Estatales
Deontología
Jurídica Preparatorio
General I Derecho Público I
3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr
DERS0001 DERE0005 DERS0011 DERE0018 DERE0023 DERE0030 DERE0036 DERE0045 DERE0046 DERE0062
Derecho Sustantivo Derecho Sustantivo Derecho Colectivo Derecho Inversión

Seguridad Social Tributario Extranjera Preparatorio
del Trabajo I del Trabajo II del Trabajo
3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 1 Cr 3 H/S - 2 Cr 2 H/S - 1 Cr Derecho Público II
DERE0029 DERE0085 DERE1042 DERE0145 DERS0060 DERE0229
Derecho
Introducción General Introducción al Internacional Hacienda Derecho Derecho Derecho Derecho Instituciones
al DerechoI I Derecho II Público Pública Comercial I Comercial II Comercial III Comercial IV Financieras Preparatorio
3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 C 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 C 3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 3 Cr Derecho Laboral
DERS0003 DERE0008 DERE0019 DERE1025 DERE0053 DERE0031 DERE0044 DERE0032 DERE0015
Derecho Derecho Derecho Civil - Derecho Civil - Derecho Derecho Introducción al

Títulos Valores Preparatorio
Jurídica
Civil - Personas Civil - Bienes Obligaciones I Obligaciones II Civil - Contratos I Civil - Contratos II Derecho Anglosajón
2 H/S - 2 Cr 3 H/S - 3 Cr 4 H/S - 3 Cr 4 H/S - 3 Cr 4 H/S - 3 Cr 4 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 2 H/S - 1 Cr Derecho Comercial
DERE0012 DERE1010 DERE0028 DERE0035 DERE0038 DERE0125 DERE0061 DERE0370
Introducción a la Derecho Romano II Seminario Derecho Seminario Derecho Derecho Derecho Derecho Derecho
Historia de Roma
Derecho Romano I
Civil Obligaciones I Civil Obligaciones II Civil - Familia II Civil Sucesiones Internacional Preparatorio
Civil - Familia I
3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr 2 H/S - 1 Cr 2 H/S - 1 Cr 3 H/S - 3 Cr 2 H/S - 2 Cr Privado Derecho Civil I
3 H/S - 3 Cr
DERE0004 DERS0107 DERE0009 DERE0156 DERE0155 DERE0041 DERE0049 DERE0137 2 H/S - 2 Cr
DERE0168
Teoria General Derecho Procesal Derecho Procesal Derecho Procesal Derecho Procesal
del Proceso Civil - General II Preparatorio
Civil General I Civil Especial I Civil Especial II
3 H/S - 3 Cr Derecho Civil II
DERE0016 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr
DERE0024 DERE0124 DERE0048 DERE0040
Historia Política y Historia Política y

Argumentación Argumentación Constitucional de Constitucional de Intellectual Pruebas Pruebas Derecho
Jurídica II Property Judiciales II de la competencia Preparatorio
Jurídica I Colombia I Colombia II Judiciales I
2H/S - 1Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr 2 H/S - 1 Cr Derecho Penal
2 H/S - 1Cr 3 H/S - 2 Cr
DERE0050 DERE0094 DERE0013 DERE0067 DERS0047 DERE0037 DERE0051 DERE0175
Derecho Penal Derecho Penal Derecho Penal Derecho Penal Derecho Procesal Derecho Procesal Trabajo de grado o
General I General II Especial I Especial II Penal I Penal II Semillero de Investigación
3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 Cr o Judicatura
DERE0014 DERE0020 DERE0027 DERE0033 DERE0043 DERE0052
Consultorio Jurídico I Consultorio Consultorio

Examen de Estado:
Cr.: 145
Consultorio Jurídico II
Jurídico III Jurídico IV
2 H/S - 1 Cr 2 H/S - 1 Cr 2 H/S - 1 Cr 2 H/S - 1 Cr Icfes Saber Pro
76,3% DERS0126 DERE0127 DERE0128 DERE0129
Acreditación Inglés
Introducción a la
Filosofía
Teoría del
Conocimiento
Metafisíca Filosofía Ética Historia de la
Filosofía Antigua
Métodos Alternativos
de Solución
de Conflictos
Historia y Filosofía Historia y Filosofía
* *
La Universidad exigirá a
Humanística
General y Especial 3 H/S - 3 Cr del Derecho I del Derecho II todos los estudiantes,
3H/S - 3Cr 3 H/S - 3 Cr 3 H/S - 3 Cr 2 H/S - 2 Cr
DERE0326 FOHU0024 DERE0328 3 H/S - 3 Cr FOHU0008 DERE0174 3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr para optar por el título de
FOHU0264 DERE0042 DERE0138 pregrado, acreditar el
Lectura y Escritura Lectura y Escritura Nivel B1 (marco de
Académica I Académica II referencia común
4 H/S - 2 Cr 4 H/S - 2 Cr
DPGR0004
europeo), en el dominio
DPGR0003
del idioma Inglés como
Historia de las Historia de las Cultura Segunda lengua.
Ideas Políticas I Ideas Políticas II Colombiana Cultura Religiosa
2 H/S - 2 Cr 2 H/S - 2 C 2 H/S - 1 Cr 2 H/S - 2 Cr
DERE0002 DERE0007 DERE1050 DERS0027
Plan Lector I Plan Lector II Plan Lector III Plan Lector IV Plan Lector V Plan Lector VI Plan Lector VII Plan Lector VIII Plan Lector IX Plan Lector X
Cr: 30 15,8% 2 H/S - 0 Cr
DERE0086
2 H/S - 0 Cr
DERE0902
2 H/S - 0 Cr
DERE0903
2 H/S - 0 Cr
DERE0904
2 H/S - 0 Cr
DERE0905
2 H/S - 0 Cr
DERE0906
2 H/S - 0 Cr
DERE0907
2 H/S - 0 Cr
DERE0908
2 H/S - 0 Cr
DERE0909
2 H/S - 0 Cr
DERE0910
Innovación y Semilleros de Semilleros de Semilleros de Semilleros de Semilleros de Semilleros de

Investigativa
Metodología
Emprendimiento Investigación Investigación Investigación Investigación Investigación Investigación
en Derecho 2 H/S - 1 Cr
2 H/S - 2 Cr DERE0064
DERE0459
Seminario Proceso Seminario Proceso Seminario Proceso Trabajo de Grado Trabajo de Grado Trabajo de Grado Trabajo de Grado
Convenciones
de Formación para de Formación para de Formación para
la Investigación I la Investigación III Cr.= Créditos académicos
la Investigación II
H/S = Horas Semanales
Cr: 3 1,6% DERS5000 DERS5001 DERS5003
Fundamentos de Fundamentos de Fundamentos de Economía Contabilidad ELECTIVAS ELECTIVAS ELECTIVAS ELECTIVAS

ELSDERE1 ELDERE2 ELSDERE3 ELSDERE4
Economía Política I Economía Política II Economía Política III Colombiana 2 H/S - 1 Cr
Apoyo
Derecho Marítimo Derecho Ambiental Análisis Contratos Financieros

3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr 3 H/S - 2 Cr 2 H/S - 1 Cr DERS0010 DERE0065 Jurisprudencial en y Bancarios
DERE0144 Contratos Estatales
DPEC0045 DPEC0046 DPEC0164 DPEC0005 DERE0272
Responsabilidad Médica, Derecho Penal DERE0244 Régimen de
Seminario Cátedra Carga de la Prueba
Región Caribe Internacional Gobernabilidad
Entidades Territoriales
DERE0291 DERE0290 DERE0056
Asociada a la Gestión
DERS5002 Principios de del Riesgo Costero Pre Especialización
2 H/S - 1 Cr DERE0462 DER0349
Victimología
DERS5004 Pre- Especialización 2 H/S - 1 Cr
Cr.: 12 6,3% 2 H/S - 1 Cr
DERE0329
2 H/S - 1 Cr
T O TA L
TO TA L H/S: 25 Cr.:17 H/ S: 25 Cr.:17 H/ S: 23 Cr.:19 H/ S: 25 Cr.:21 H/S: 26 Cr.:21 H/S: 26 Cr.:21 H/S: 28 Cr.:21 H/S: 30 Cr.:22 H/S: 26 Cr.:18 H/S: 20 Cr.:13 Créditos 190
30
36 31
La tendencia de formar por Créditos Académicos ha puramente jurídicos con otras ciencias para una mejor
coadyuvado al fomento de la investigación bajo la figura aproximación al Derecho, pues al estudiar distintas áreas
del trabajo independiente o autónomo, para lo que se ha del conocimiento se puede dimensionar el verdadero
formado al docente en los procesos de planeación de sentido de la labor del jurista, que trasciende las normas
los mismos, mediando la construcción de micro diseños para adentrarse en campos tales como la política, la
curriculares. Esta planeación curricular ha obligado al economía, la filosofía –entre otros- para el estudio de los
docente a direccionar los procesos educativos desde una problemas jurídicos.
visión investigativa que, a su vez, obliga al uso eficiente
y racional de las nuevas tecnologías, el intercambio de Por esta razón, el Programa ha reforzado este componente
roles entre actores educativos al interior de las clases, a transversal en su Plan de Estudios, incorporando materias
evidenciar transformaciones en los procesos pedagógicos de distintas ciencias (Lectura y Escritura Académicas,
y a orientar el currículo hacia el desarrollo de todas y Economía, Contabilidad, Filosofía, Derecho Tributario
cada una de las dimensiones de la persona que se forma y Cultura Religiosa), con el objeto de brindar al futuro
en la Escuela de Derecho, preparándola para aceptar abogado una visión amplia de los alcances de su carrera,
y afrontar el reto que presenta un mundo globalizado no sólo desde el punto de vista teórico, sino práctico. Los
donde la flexibilización curricular y la interdisciplinariedad estudiantes de todos los programas pueden cursar estas
se hacen obligadas. materias que son compartidas, fortaleciéndose los lazos
de cooperación e interdisciplinariedad entre alumnos y
Se hace hincapié en el ejercicio de la lectura y escritura docentes.
académicas, incluyendo la ortografía y la redacción,
mediante la formación integral a través del programa El modelo educativo de la Escuela justifica la necesidad
institucional: “Plan Lector”, que forma parte del currículo de formar por competencias, y la comunidad en pleno ha
de la Escuela de Derecho, en razón de que el abogado aceptado el reto. Planear un currículo por competencias
es posiblemente el único profesional que necesita obliga a estructurar un sistema evaluativo por
dominar la lengua para el ejercicio de su profesión y la competencias. Para ello, el programa se ha esforzado
interpretación de las leyes, y tener nociones claras en en liderar un programa de formación docente sobre este
cuestiones filosóficas. La estructura del plan de estudios tema haciendo énfasis en la construcción de pruebas
permite que los estudiantes complementen los estudios que se adapten a esta tendencia.
32
37 33
V
ESTRUCTURA
ACADÉMICA Y
ADMINISTRATIVA
38
Organización Escuela de Derecho “Rodrigo de Bastidas”
Revisor fiscal
RECTORÍA
SECCIONAL
SECRETARÍA Registro
GENERAL y Control
Escuelas
Unidades Unidad de
Académicas Investigación
Escuela de Pregrado Escuela de Posgrados
Comité Académico Coordinación Dirección General

y Disciplinario de Investigación Escuela Escuela
Comité de Autoevaluación Escuela de Internacional de Comunicación
Comité de Evaluación Curricular Derecho Administración Social y Coordinación
Comité de Revisión y Selección y Marketing Periodismo
de Material Docente
Comité de Investigación Coordinación Coordinación Coordinación
Maestría en Ciencias Ciencias Sociales
DECANO Derecho Administrativas y Jurídicas
VICEDECANO
Coordinación Coordinación
Coordinación de Extensión
Investigación
Académica e Innovación e Impacto Social
Dirección de
Departamentos
Formación para el Investigación Científica Consultorio Jurídico y
Liderazgo y el Grupo Joaquín Aarón Centro de Conciliación Centro de Conciliación, Coordinación de Educación Escuela
Emprendimiento Manjarrés (Gijam) y Arbitraje “ Causa” Clínica Jurídica de Continuada y Consultorías. del Mar
Interés Público
Dpto. Derecho Dpto. Derecho Dpto. Derecho Dpto. Humanidades y
Privado Público Penal Derechos Humanos
Profesores de Prácticas
Monitores Judicantes
Monitores Estudiantes
Estudiantes Practicantes
16 39 17
ESTRUCTURA ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA Como órganos colegiados la Escuela de Derecho

gestiona sus funciones sustantivas a partir de:
La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas se cobija
a la luz de los lineamientos institucionales para la • Comité Académico de la Escuela
gobernabilidad y funcionamiento.
• Comité de Autoevalución
En su estructura académica administrativa, está • Comité de Evaluación Curricular
conformada por: • Comité de Investigaciones
• Comité de Revisión y Selección de Material
• Decano Docente.
• Vicedecano
• Coordinación académica Estos cuerpos colegiados orientan, analizan y proponen
• Coordinación de investigación políticas, programas, ambientes para el aprendizaje y
estrategias para la gestión y alta calidad de las funciones
• Dirección del Grupo de Investigación “Joaquín sustantivas: docencia, extensión, investigación e
Aarón Manjarrés internacionalización para la comunidad universitaria:
• Coordinación de proyección social egresados, estudiantes, profesores y administrativos
• Dirección de Consultorio Jurídico
El proceso de la gestión administrativa está caracterizado
• Dirección de Centro de Conciliación en 27 actividades cuya responsabilidad le corresponde
• Dirección de Clínica Jurídica al equipo de Decanatura anunciado anteriormente, y los
• Dirección del Centro de Conciliación y Arbitraje docentes en general. A continuación se describen las
“CAUSA” actividades generales que cotidianamente se realizan,
y se describe la forma como se procede o se realiza la
• Dirección de Departamentos actividad.
• Dirección de Educación Continuada y
Consultoría.
34
40 35
N Actividad de la Elaboración del Se elabora el calendario académico

ComoProceso
se hace el proceso
° Escuela calendario semestral donde se registran las fechas
Elaboración de Anualmente se elabora un informe 4 académico de iniciación de clases, realización de
informes de ejecutivo de autoevaluación de cada eventos académicos, programación de
autoevaluación y programa académico, en el que se exámenes y publicación de notas.
planes de identifican las fortalezas, debilidades y
1
mejoramiento las acciones de mejoramiento; teniendo
Promoción, Apoyo en la ejecución del proceso
como referente los estándares de inscripción y tendiente a promocionar el programa,
registro calificado o los lineamientos selección inscribir los aspirantes, seleccionarlos y
para la acreditación por alta calidad. matricularlos. Adicionalmente, se
5 actualiza el sitio web de cada programa
Actualización y Cada escuela o programa construye su
en forma periódica incluyendo los
aplicación del PEI y PEI- (Plan de Desarrollo Institucional),
microdiseños o planes de clases o
el modelo donde integra: 1.- la misión de la
pedagógico. escuela o programa, 2).- define syllabus de cada asignatura o proyecto
políticas y 3.- plantea el Plan de de aprendizaje.
Desarrollo Institucional, que reúne los Matrículas de Por Internet, mediante el programa
objetivos, acciones, estrategias y 6
estudiantes SINFA
2 responsables a corto (2 años), mediano
(5 años) y largo plazo (7 años), de Inducción a Semestralmente, se programa una
acuerdo con las metas institucionales. estudiantes de semana de inducción a los estudiantes
primer semestre de primer semestre, donde se socializa
Luego, semestralmente se revisa, se el reglamento estudiantil, se les
actualiza y se difunde entre docentes y 7
presenta los deferentes servicios que la
estudiantes, los principales aspectos Universidad ofrece y se desarrollan en
del PEI y del modelo pedagógico. habilidades específicas para cada
Elaboración del Plan De acuerdo, con las metas establecidas Escuela.
Operativo Anual en el Plan de Desarrollo, las Escuelas o
Inducción de Se realiza una reunión semestral con
programas proyectan el Plan Operativo
Anual que vincula la planeación Docentes los docentes, donde se presenta el
3 estatuto docente, las proyecciones del
semestral de las actividades previstas 8
para cada semestre, así como, los programa para el semestre y los
responsables y el presupuesto servicios de las unidades de apoyo
requerido. académico.
41
Revisión del En reuniones de Directores de Tutorías a Se desarrollan en reuniones

9 contenido curricular programas o Coordinadores de Área y 15 estudiantes particulares de profesores con alumnos,
entre éstos y los profesores del área. para resolver inquietudes
Desarrollo de los Mediante clases desarrolladas dictadas Investigación Se adelantan actividades para fomentar
contenidos por los profesores respectivos la cultura investigativa, a través de
académicos de las cursos de metodología, semilleros de
16
asignaturas, de investigación, participación en eventos,
acuerdo con, micro y el desarrollo de proyectos de
10 diseños actualizados investigación científica.
y publicados en las Proyección social Mediante actividades y proyectos de
páginas del extensión, dirigidos a la comunidad de
programa en el sitio acuerdo con la naturaleza de cada
web de la 17
programa.
universidad. Difusión de los productos académicos
resultantes de investigación.
Control de desarrollo A través, de las listas de asistencia de
de programas de los estudiantes y los docentes; Prácticas Los estudiantes de las Escuelas
11 asignaturas y de y, de la planilla de planeación y Internacional de Administración y
asistencia de seguimiento curricular. Marketing y de Comunicación Social y
estudiantes Periodismo aplican en el campo laboral
las competencias desarrolladas en su
Evaluaciones Mediante pruebas escritas u orales, formación profesional, durante un
12 según el calendario académico semestre, bajo las normas internas de
la organización que lo vincula y el
18
Registro de notas Se incorporan al sistema las notas Reglamento Estudiantil. Al terminar el
13 proceso de práctica profesional el
obtenidas por los estudiantes
estudiante presenta un informe escrito.
Seguimiento a Se realiza seguimiento y Los estudiantes de la Escuela de
estudiantes con acompañamiento a los estudiantes que Derecho realizan su práctica mediante
14 pronóstico de tienen desempeño académico por la atención de consultas y procesos en
desempeño por debajo del promedio. el consultorio jurídico o mediante la
debajo del promedio realización de la judicatura.
42
Grados En ceremonia pública se entregan Verificación del A través de la autoevaluación, las

19 diplomas que acreditan la formación cumplimiento de las auditorías tanto internas como externas
recibida 25 actividades antes y las revisiones por la alta dirección.
Seguimiento a Continuamente se hace seguimiento a mencionadas.
egresados los egresados del programa para
20 evaluar la pertinencia de la formación Implementar las Una vez, se detectan no conformidades
impartida y verificar la inserción de acciones correctivas a través del sistema de quejas,
éstos en el medio laboral.
y preventivas para reclamos y sugerencias o de las
26
Reunión con Cada semestre el decano (a) de cada solucionar las no auditorías, se procede a diligenciar los
estudiantes Escuela, convoca y se reúne con los conformidades respectivos formatos.
21 representantes de representantes estudiantiles de cada
cada semestre. semestre, para escuchar fortalezas y
aspectos por mejorar. Elaborar planes de Tomando como referencia las no
mejoramiento y conformidades y el comportamiento de
Cualificación de Mediante cursos y seminarios validar los resultados los indicadores, se definen metas para
docentes, especiales, dirigidos a profesores, 27
de los servicios mejorar los estándares alcanzados en
estudiantes y estudiantes y egresados prestados por el cada semestre.
22 personal
proceso.
administrativo y
profundización de
saberes.
Preparación y Se desarrollan talleres y cursos de
trámites para la repaso de preparación a estudiantes de
23
presentación de las los dos últimos semestres
pruebas de estado
Análisis de los A partir del análisis de los resultados,
resultados de las se identifican fortalezas, aspectos por
24
pruebas de estado mejorar y se plantean acciones de
mejora.
43
Asambleas
Reuniones
Docencia Investigación
Comités
Comité
Internacionalización Académico
de la
Escuela
Extensión y
Proyección
Social
44
DOCENTES A los docentes que hayan hecho contribuciones

importantes o significativas, de acuerdo con el
La Universidad Sergio Arboleda promueve la Reglamento de Estatuto Docente, en áreas como la
profesionalización de sus docentes, mediante el ciencia, la tecnología, humanidades, la filosofía, la
desarrollo del Estatuto Docente, de forma que además historia, y en general a la cultura o a la Universidad,
de reconocer a los profesores de la Universidad su serán acreedores a distinciones como son: Profesor
experiencia y méritos académicos, estimula su formación distinguido, Profesor Emérito, y/o Profesor Honorario.
como especialistas, magister, o doctores. Así mismo,
reconoce su dedicación en las labores de docencia,
investigación, extensión y difusión del saber. Mediante el
Estatuto docente se regulan los niveles, requisitos de los
profesores de la Universidad, y así mismo se establece
las responsabilidades que les serán asignadas como
funciones académicas, y la asignación salarial. Por
tanto, de acuerdo con el Estatuto Docente, “El Profesor
de la Universidad Sergio Arboleda es la persona que con
tal carácter ha sido vinculada a la Institución según las
normas previstas en el ESTATUTO DOCENTE (ED) para
desarrollar simultánea o alternativamente actividades
de docencia, investigación, proyección social, y
administración, conforme al PEI.”
De acuerdo con el reglamento del ED, las formas de

vinculación de los docentes son: Profesor de planta,
profesor de carrera docente, profesor visitante o invitado,
y profesor hora cátedra.
40
45 41
DEPARTAMENTOS DE LA ESCUELA DE De soporte a la actividad curricular: Colaboración

en la elaboración de esquemas para la financiación
DERECHO RODRIGO DE BASTIDAS
y administración de proyectos académicos en las
Los Departamentos de la Escuela de Derecho de la siguientes áreas:
Universidad Sergio Arboleda son centros académicos
y de investigación adscritos a la Escuela, cuyo objetivo De Docencia: Sugerir docentes idóneos, proyectar
principal es la información, capacitación, actualización, contenido de la evaluación docente en el cumplimiento
y profundización del conocimiento en el ámbito del de sus actividades y compromisos, en su evolución
Derecho y ciencias afines, de los estudiantes de formativa, en su compromiso institucional y en la
pregrado y postgrado. Los Departamentos dependerán participación de las actividades del Departamento.
funcionalmente de la Escuela, por lo tanto, todos los
planes, proyectos, eventos y actividades deben ser
previamente avalados por la Decanatura y articulados al
plan de acción general de la Escuela.
La gestión de los Departamentos se organiza a partir de

una estructura funcional organizada sistemáticamente,
que comprende de manera General las siguientes
funciones:
De Coordinación: En ésta se ponen en marcha

políticas, fines, objetivos, justificaciones, planes y
programas. Seguimiento, evaluación, autoevaluación y
hetero evaluación de la investigación, la docencia y la
extensión- proyección.
46
De Investigación: Presentación de proyectos de que se promuevan en su interior.

investigación, identificación de líneas, emitir concepto de
proyectos, trámite de publicaciones del Departamento y La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas estará
formación para la investigación. conformada por cuatro Departamentos: DERECHO
PÚBLICO, DERECHO PRIVADO, DERECHO PENAL y
De Extensión y Proyección Social: Trabajo de HUMANIDADES Y DERECHOS HUMANOS, los cuales
contexto regional e internacional, de conformidad con los se encuentran adscritos y dependientes jerárquicamente
campos de conocimiento y líneas de investigación de la de las políticas y directrices de la Decanatura de la
Universidad Escuela.
De Internacionalización: Promoción de convenios,

foros, paneles, congresos y actividades docentes dentro
y fuera del país. La función de internacionalización en el
Departamento, será trasversal a las demás.
De Publicaciones: La función es proponer a la
decanatura publicar libros o artículos científicos y, así
mismo, la elaboración y divulgación de literatura no
científica y literatura gris. La función de publicaciones en
el Departamento es trasversal a las demás.
De Postgrados y Educación Continuada: La iniciativa

de los programas nuevos y de educación continuada
debe provenir de las Escuelas, en el entendido que
como conocedores de sus áreas pueden inferir las
necesidades del entorno y proponerla desde sus
respectivos Departamentos y las líneas de investigación
47
DEPARTAMENTO DE DERECHO PÚBLICO DEPARTAMENTO DE DERECHO PRIVADO

Director: CAMILO DAVID HOYOS Director: JULIA BETANCOURT DE OVALLE
Correo: camilo.david@usa.edu.co Correo: julia.betancourt@usa.edu.co
ASIGNATURAS ASIGNATURAS
1. HISTORIA POLÍTICA Y CONSTITUCIONAL DE 1. DERECHO CIVIL
2. DERECHO DE FAMILIA Y SUCESORAL
COLOMBIA
3. RESPONSABILIDAD MÉDICA
2. DERECHO CONSTITUCIONAL 4. DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO
3. DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO 5. INTRODUCCIÓN AL DERECHO ANGLOSAJON
4. DERECHO ADMINISTRATIVO 6. CONTRATOS FINANCIEROS Y BANCARIOS
5. RÉGIMEN DE ENTIDADES TERRITORIALES 7. INTRODUCCION AL DERECHO
6. ANÁLISIS DE JURISPRUDENCIAL EN 8. DERECHO ROMANO
CONTRATOS ESTATALES 9. METODOS ALTERNATIVOS DE SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
7. HACIENDA PÚBLICA
10. DERECHO COMERCIAL
8. DERECHO TRIBUTARIO 11. TITULOS VALORES
9. INVERSIÓN EXTRANJERA 12. PROPIEDAD INTELECTUAL
10. FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA POLÍTICA 13. DERECHO MARITIMO
11. ECONOMÍA COLOMBIANA 14. COMPETENCIA DESLEAL
12. CONTABILIDAD 15. DERECHO SUSTANTIVO DEL TRABAJO
13. DERECHO AMBIENTAL 16. DERECHO COLECTIVO DEL TRABAJO
17. SEMINARIO SEGURIDAD SOCIAL
14. INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO EN
18. DERECHO PROCESAL CIVIL
DERECHO 19. TEORIA GENERAL DEL PROCESO
15. CONTRATOS ESTATALES 20. PRUEBAS JUDICIALES
21. GOBERNABILIDAD ASOCIADA AL RIESGO
COSTERO
48
DEPARTAMENTO DE DERECHO PENAL DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

Director: ANDRÉ SCHELLER D’ANGELO Y DERECHOS HUMANOS
Correo: andre.scheller@usa.edu.co Director: ALBA LUCÍA BUSTAMENTE
Correo: alba.bustamente@usa.edu.co
ASIGNATURAS
1. DERECHO PROCESAL PENAL ASIGNATURAS
2. DERECHO PENAL ESPECIAL 1. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
3. DERECHO PENAL GENERAL 2. FILOSOFÍA ÉTICA, GENERAL Y ESPECIAL
4. DERECHO PENAL INTERNACIONAL
3. HISTORIA DE LA FILOSOFÍA ANTIGUA
5. PRINCIPIOS DE LA VICTIMOLOGÍA
4. LECTURA Y ESCRITURA ACADÉMICA
5. CULTURA RELIGIOSA
6. PLAN LECTOR
7. HISTORIA Y FILOSOFÍA DEL DERECHO
8. INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE ROMA
9. CULTURA COLOMBIANA
10. INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA
11. METODOLOGÍA
12. HISTORIA DE LAS IDEAS POLÍTICAS
13. ARGUMENTACIÓN JURÍDICA
14. DEONTOLOGÍA JURÍDICA
49
PROYECTO DE MONITORIAS DESA

¿QUÉ ES UN MONITOR ACADÉMICO?
Las monitorias en la Escuela de Derecho Rodrigo de
Bastidas, se consideran un servicio académico que
prestan los estudiantes destacados a través de procesos
de investigación y apoyo a la docencia en las aulas de
clases; siempre bajo la orientación del profesor titular.
Se le llaman monitorias a las actividades académicas de
apoyo que presta un estudiante a un profesor en una clase
o actividad extra-clase. Dichas actividades pueden ser,
orientación en ciertos temas de clase, tutorías, revisiones
y correcciones de trabajos, acompañamiento de talleres,
guías y consultas, preparación de exposiciones, etc.
¿CÓMO SE VINCULA UN ESTUDIANTE

COMO MONITOR?
Los monitores son vinculados al proyecto por
convocatoria. Los estudiantes que participan en la
convocatoria realizan un curso de didáctica y pedagogía
que ofrece la universidad de forma gratuita. El monitor,
cada semestre presenta una ficha de inscripción a los
monitorias donde registra la asignatura en la cual quiere
ser monitor. En cada periodo académico el Decano
mediante carta dirigida a los docentes, presenta los
monitores, entrega el formato de evaluación y las
funciones. Después de la carta del Decano, el monitor se
presenta ante el profesor con un plan de trabajo e inician
las monitorias académicas.
50
¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS PARA SER ¿QUÉ INCENTIVOS TIENE EL SER
MONITOR? MONITOR?
Cualquiera estudiante puede ser monitor, siempre y La Escuela ofrece al monitor académico estímulos
cuando cumpla con los siguientes requisitos: económicos representados en descuentos porcentuales
en la matricula financiera y estímulos académicos como
1. Ser estudiante activo de la Escuela y presentarse reconocimiento a la labor que desarrolle durante el tiempo
en los términos de la convocatoria
de vinculación al programa. El estímulo académico se
2. Llevar un mínimo de vinculación con la Escuela refiera a los siguientes términos:
de dos períodos académicos
• Asistencia gratuita a Seminarios de Formación
3. Haber cursado y aprobado la asignatura de la cual Docente.
deseas ser Monitor Académico
• Participación como asistentes de investigación en
4. Tener promedio ponderado por encima de 3.9
proyectos relacionados con el ámbito educativo.
puntos
5. Realizar el curso de monitores • Acceso gratuito a los congresos y eventos

académicos desarrollados en la Escuela.
6. No haber sido sancionado por falta disciplinaria
alguna. • El 10% de descuento en la matricula del semestre
siguiente, previa evaluación satisfactoria del
7. Entregar Formato de hoja de vida debidamente
profesor a cargo.
diligenciado en Decanatura.
• A juicio de los decanos, ser tenido en cuenta para
efectos de futuras vinculaciones como docentes,
una vez culmine su proceso de formación
profesional.
51
PERFIL DEL MONITOR ACADÉMICO 4. Incentivar y acompañar a otros estudiantes en la

realización de actividades académicas de apoyo
• Poseer buenas relaciones interpersonales extra-clase
• Demostrar suficiencia en los contenidos de la 5. Retroalimentar al profesor titular de la asignatura,

asignatura en la que va hacer la monitoria. sobre las dificultades y fortalezas que detecte en
el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
• Mostrar interés por la adquisición y desarrollo de
competencias en docencia 6. Programación y realización de clases de refuerzo
(monitorias académicas) con el fin de facilitar el
• Mostrar interés por el desarrollo de habilidades de aprendizaje de los estudiantes que reciban
liderazgo y comunicación monitoria.
• Poseer identidad y sentido de pertenencia con la 7. Recoger y clasificar los trabajos , talleres y guiar
Universidad y con el programa de derecho. desarrolladas por los estudiantes
8. Realizar control de orden y disciplina en el salón

FUNCIONES DEL MONITOR ACADÉMICO de clase
1. Entrevista previa con el docente titular de la 9. Organizar adecuadamente el salón de clase,
asignatura para conocer detalladamente las sillas, muebles, artefactos electrónicos, borrador,
actividades a realizar durante el período marcador, fotocopias para el excelente desarrollo
académico (micro-currículo). de las actividades.
2. Contribuir en la elaboración de propuestas 10. Asesorar a los estudiantes en los trabajos de
académicas y pedagógicas junto con el profesor investigación, exposiciones, foros y otros.
responsable de la asignatura
11. Exposición de temas específicos, según lo
3. Construcción de material de apoyo (didáctico) designe el profesor.
correspondiente a los temas de clase.
52
PROYECTO DE 3. El estudiante vocero es el encargado de coordinar

VOCEROS ESTUDIANTILES DESA los eventos académicos, culturales, deportivos,
espirituales y de bienestar del curso.
DEFINICIÓN:
4. El vocero debe certificar la asistencia de profesores
El Vocero estudiantil en la Escuela de Derecho, hace a clase y el pleno desarrollo curricular propuesto por cada
referencia al estudiante elegido democráticamente para profesor en el curso, e informar a la Decanatura
que hable en nombre del grupo académico al cual
pertenece, ante directivos y órganos del Programa o de 5. El vocero debe fomentar el compañerismo, las
la Universidad. El vocero es la persona encargada de buenas relaciones en el curso;, igualmente, el espíritu
recibir y evaluar las quejas y reclamos que presentan académico e investigativo en el curso.
los estudiantes, relacionados con sus derechos como
estudiantes, y sus deberes y obligaciones. 6. El vocero debe coordinar actividades extra clase
con los profesores respectivos.
El vocero tiene la responsabilidad de presentar ante las
directivas del Programa y de la Universidad, las solicitudes
de oficio o peticiones que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
SON FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE

LOS ESTUDIANTES (vocero y suplente):
1. Ser el estudiante representante (vocero) ante la
Decanatura y demás órganos de la Universidad.
2. El vocero es la persona encargada de organizar

puntualmente los horarios de los exámenes parciales,
junto a sus compañeros, hacer firmar dicho horario
acordado y entregarlo a la Decanatura.
53
ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL

LOS ESTUDIANTES (voceros): CONSEJO ESTUDIANTIL:
Al iniciar el primer semestre del año (primera semana El consejo estudiantil estará integrado por un vocero
de clases) se reúnen los estudiantes en sus cursos elegido democráticamente por cada uno de los cursos
académicos y, en forma democrática, eligen al que integra la población estudiantil matriculada en la
representante estudiantil, vocero y su respectivo suplente. Escuela de Derecho. Los voceros en su primera reunión
Para dicha elección se postulan, libre y voluntariamente, anual eligen democráticamente a su presidente(a),
mínimo tres estudiantes, y luego se procede a realizar a su secretario(a) y su veedor(a). Para su elección
la elección; el que obtenga la mayor cantidad de votos, se postulan, libre y voluntariamente, mínimo cinco
queda elegido como vocero;, el segundo lugar de la estudiantes candidatos, y luego se procede a realizar
votación queda elegido como suplente. Luego se procede la elección; el que obtenga la mayor cantidad de votos
a llenar el acta de registro de la elección respectiva. Con queda elegido como presidente(a); el segundo lugar de
el acta que se entrega a Decanatura, queda en firme la votación queda elegido como secretario(a), y el tercer
dicha elección. lugar de la votación queda elegido como veedor(a). Y
luego se registra dicha elección en el acta del Consejo
El suplente elegido representa al vocero en su ausencia, Estudiantil.
para las actividades, reuniones y otras que demande la
dinámica del grupo académico.
SON FUNCIONES DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL:
ORGANIZACIÓN DEL CONSEJO 1. Crear su propia organización interna, conformada
ESTUDIANTIL: por un presidente(a), un secretario(a) y un
veedor(a).
La organización de los voceros estudiantiles como órgano
colegiado asegura y garantiza el continuo ejercicio de la 2. Llevar un libro de actas, memorias y demás
participación de los educandos en la dinámica educativa registros de las actividades realizadas.
de la Escuela de Derecho.
3. Recibir y estudiar iniciativas de beneficio común
54
que provengan de la comunidad educativa del 10. Las demás funciones que le sean atribuidas
Programa de Derecho desde el Proyecto Educativo del Programa.
4. Proponer proyectos académicos que estén

orientados al beneficio de las actividades
propias de la comunidad educativa del Programa
de Derecho
5. Presentar las propuestas académidas ante

los comités de la Escuela.
6. Establecer canales de comunicación entre los

voceros y los estudiantes de los cursos
académicos.
7. Determinar los requerimientos y las sanciones

para los representantes del Consejo Estudiantil
que no estén cumpliendo sus funciones a
cabalidad según previo informe del Veedor.
8. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes

que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil universitaria.
9. Organizar reunión mensual que será incluida

en el Cronograma de la Institución y con
asistencia obligatoria de los voceros elegidos
55
PROGRAMA DE TUTORÍAS DESA beneficiados con este programa serán todos aquellos
alumnos que se encuentren interesados en recibir
En qué consiste las tutorías académicas? tutorías especializadas. Las tutorías entran dentro del
Las tutorías académicas es una función de la tarea espíritu del trabajo autónomo propuesto por los créditos
docente que consiste en un proceso de acompañamiento académicos y que la Escuela Derecho promueve y ofrece
académico a los estudiantes del programa de Derecho gratuitamente a todos sus estudiantes, especialmente,
de la Escuela Rodrigo de Bastidas, en los distintos aquellos que necesitan y solicitan este servicio. Según
momentos de su vida estudiantil. El tutor es un las necesidades se pueden presentar los siguientes
acompañante académico en el trayecto de la formación casos:
universitaria; es un cogestor de conocimiento en
interacción con los tutorados, un apoyo en la comprensión 1. Los estudiantes recién admitidos que estén
sobre la formación integral y una ayuda en la gestión del por debajo del promedio del resultado de la prueba
descubrimiento de rutas de aprendizaje (adquisición, psicotécnica HMP (Habilidades Mentales Primarias),
búsqueda, procesamiento, sistematización, desarrollo, cuya media es 55 puntos; los estudiantes con bajo
conexión con otros saberes). La tutoría es un espacio de
comunicación para el aprendizaje a través de acuerdos,
tareas académicas, ejercicios epistemológicos; es un
espacio para formar personas más competentes en el
ejercicio de su profesión.
FIN DE LAS TUTORÍAS
El programa de tutorías se desarrolla con el fin de brindar

a estudiantes del Programa de Derecho, estrategias
académicas que les permita mejorar las falencias en el
ámbito académico, posibilitando un rendimiento óptimo en
su experiencia en la educación superior. Los estudiantes
56
promedio en resultado Icfes Saber 11; estudiantes con pedagógico, el sistema de evaluación y desde luego,
deficiencias académicas en la educación media, entre conocer las necesidades académicas del estudiante. Los
otros. docentes de tiempo completo tendrán asignación de 3 a 5
horas semanales y los docentes de medio tiempo tendrán
2. Los estudiantes que presentan bajo rendimiento y asignación de 1 a 2 horas semanales para desarrollar las
el sistema los clasifica en normativas I y II. tutorías. Los docentes de cátedra tendrán asignación
en tutorías según requerimiento de los estudiantes en su
3. Los estudiantes que perdieron el primer corte asignatura (tres <3> horas por cada asignatura).
académico, solicitan una retroalimentación de los temas
en los cuales se presentaron falencias. El tutorado, es un estudiante de la Universidad Sergio
Arboleda que recibe apoyo y orientación académica de un
4. Los estudiantes que deseen profundizar en un tutor. Es importante tener en cuenta que todo estudiante
tema específico del derecho o de su plan de estudios. tiene derecho a recibir los servicios de programas de
tutorías, derecho a contar con el apoyo de uno o varios
5. Los estudiantes de práctica que necesitan tutores, y a solicitar la programación de los cursos o
orientaciones para sacar adelante sus primeros procesos actividades tutoriales; pero también tiene el deber y
jurídicos. el compromiso de cumplir con las actividades (tareas)
diseñadas en el plan de tutorías, mantener comunicación
6. Los estudiantes que realizan investigaciones, constante con los tutores, ser puntual en las actividades
conferencias, ponencias y necesitan ayuda en estos programadas.
procesos.
También existe una figura del Monitor, el cual es un
estudiante aventajado y distinguido por su alto rendimiento
Para realizar las tutorías se tendrá en cuenta lo siguiente:
académico, quien podrá apoyar las acciones de tutoría
bajo la supervisión de su profesor en las asignaturas que
El tutor, es un académico que imparte cátedra en la
sean necesarias o de mayor requerimiento.
universidad y brinda atención, apoyo y orientación
personalizada a sus estudiantes. El cual debe conocer
perfectamente la estructura del plan curricular, el modelo
57
TIPOS DE TUTORÍAS para cada uno. En esta etapa hay un intercambio de

Existen tres tipos de tutorías: información entre el tutor y el estudiante.
1. TUTORÍAS USAP (Metodología de estudio) FINAL O CIERRE
Acuden a estas tutorías los estudiantes con bajo Es el momento final de la conversación en el cual
rendimiento en los resultados de la prueba de admisión, será importante puntualizar las ideas principales de
bajo resultado en el Icfes Saber 11 y los estudiantes, que la conversación y establecer algunas conclusiones o
por bajo rendimiento, el sistema académico los sitúa en acuerdos con el estudiante, siendo necesario dejar
normativa 1 y 2. Estos últimos deben realizar un proceso abierto el espacio para la próxima reunión, y llenar el
de coaching académico. formato correspondiente al registro de sesión y asistencia
a la tutoría (página web de USAP)
A los estudiantes en tutorías se les asigna un tutor, con
el cual deben entrevistarse semanalmente durante el 2. TUTORÍAS ESPECÍFICAS DE ÁREA O
semestre. Estas entrevistas deben reunir las siguientes ASIGNATURA
características:
Participan en dichas tutorías los estudiantes que quieran
profundizar sobre los siguientes temas:
INICIO

• Se organiza un horario de Tutorías, que se
En este primer encuentro con el estudiante se plantea el
especifique área de conocimiento, hora de atención
motivo de la reunión, se verifican los datos del formato
y lugar de atención. Se hará público este horario en la
de registro inicial de la información del estudiante por web de la Universidad y en la sala de profesores y en la
medio de la página web de USAP. cartelera de la Decanatura.
• La lista de tutores de este tipo, está conformada
DESARROLLO por los profesores planta de la Escuela.
Es el momento donde se profundiza la conversación • Cada tutor debe diligenciar el formato de registro
y se trabajan temas e inquietudes correspondientes de tutorías y entregar a la Coordinación académica.
58
3. TUTORÍAS POR PÉRDIDA DEL PRIMER EVALUACIÓN: Cada docente presentará un informe
PARCIAL de los estudiantes bajo su tutela, mediante un formato
denominado: registro de tutorías. Queda a criterio del
PROPÓSITO: Superar las deficiencias cognitivas y docente evaluar este proceso dando un porcentaje,
procedimentales de los estudiantes al terminar el primer que corresponda un valor, no mayor de diez décimas,
corte de evaluación. sumatorias al siguiente corte evaluativo en la asignatura
correspondiente.
JUSTIFICACIÓN: Las directivas de la Escuela de Derecho Para hacer operativo el proyecto de tutorías, se programan
han percibido que durante el primer corte académico, un de manera continua las siguientes actividades:
grupo considerados de estudiantes, no ha podido superar Actividades programadas para los estudiantes:
deficiencias cognitivas, siendo necesaria la intervención
directa de los profesores titulares de las asignaturas, con ACTIVIDADES Y DESCRIPCIÓN
la aplicación de estrategias pedagógicas que induzcan
a los estudiantes a superar sus falencias. Para ello, TUTORÍA INDIVIDUAL Encuentro en donde el
cada profesor ofrecerá a los estudiantes, un máximo de estudiante exprese sus emociones, afectos y necesidades
tres horas de tutorías por cada asignatura con fracasos de diferentes tipos.
académicos en el primer corte.
TUTORÍA GRUPAL Asesoramiento a grupos de
METODOLOGÍA: Se propone implementar una estudiantes seleccionados por carreras.
metodología centrada en la retroalimentación del Asesoramiento a profesores tutores.
parcial perdido, por medio de talleres personalizados
donde el estudiante, en compañía del tutor, despeje TALLERES DE TÉCNICAS, MÉTODOS DE ESTUDIO,
dudas y refuerce aspectos sustanciales que permitirán HABILIDADES COGNITIVAS Y META-COGNITIVAS
el empoderamiento del componente en estudio. Cada Como complemento a la formación integral de los
profesor debe realizar un máximo de tres (3) tutorías, estudiantes se harán talleres según las necesidades
con una intensidad de una hora, por cada asignatura que grupales.
oriente.
59
CLASES DE TUTORÍAS SEGÚN SU OBJETIVO: TUTORÍA ACADÉMICA

Actividades programadas para los Docentes Tiene como objetivo que el estudiante conozca sus
capacidades, destrezas y competencias en ámbito del
ACTIVIDADES Y DESCRIPCION aprendizaje (su perfil como estudiante), sea consciente
de lo que debe reforzar según sus debilidades en el
CAPACITACIÓN SOBRE EL PROGRAMA contenido para aprender (dificultades de aprendizaje), se
Descripción del objetivo del programa, capacitación en oriente en la elección de contenidos de estudio y tareas
temas específicos de la labor de tutor, para docentes y académicas, tenga conciencia de la condición de ser
estudiantes monitores. estudiante, utilice adecuadamente las técnicas y método
de estudio que mejoren su rendimiento, se capacite para
Taller sobre Desarrollo de habilidades meta- el trabajo autónomo: aprender a aprehender (habilidades
cognitivas Estrategias que le permitan al docente meta-cognitivas y de estudio).
asesorar adecuadamente al estudiante para que
desarrolle la autorregulación de su aprendizaje. Tiene como objetivo que el estudiante sea consciente
de sus metas profesionales, sus expectativas reales,
TUTORÍA INDIVIDUAL conozca lo que exige el ejercicio diario de la profesión
Encuentro en donde el docente exprese sus necesidades que eligió no solo lo más excelente e ideal, analice las
de acuerdo con el desarrollo de sus tutorías. capacidades y cualidades en las que debe destacarse
según la profesión elegida.
TUTORÍA PERSONAL
Su objetivo es que el estudiante conozca y consiga
una idea objetiva de sí mismo y de sus posibilidades,
sea consciente de sus metas, intereses y aptitudes (por
medio del proyecto de vida) y decida adecuadamente y
se responsabilice de las decisiones tomadas y llegue al
auto superación.
60
ARTICULACIÓN
CON EL MEDIO
61
MOVILIDAD ACADÉMICA administrativos, articulados con las políticas y estrategias

de internacionalización.
MISIÓN – ORI - OFICINA DE RELACIONES
• Gestionar relaciones con representantes de
INTERNACIONALES
gobiernos extranjeros, empresas multinacionales,
Fortalecer los diferentes programas de la Universidad, entidades y organismos internacionales, para posicionar
garantizando la calidad académica en los ámbitos a la Universidad en el ámbito de la internacionalización.
de la investigación, la docencia y la extensión,
mediante el desarrollo de políticas y estrategias de • Acompañar a los estudiantes que participen de los
internacionalización que generen impacto a través de convenios nacionales e internacionales, en los trámites
las experiencias de estudiantes, egresados, docentes, de movilidad en sus distintas etapas.
personal administrativo y comunidad externa, basados
en los principios éticos, humanísticos y cristianos. MOVILIDAD ESTUDIANTIL SALIENTE:
POLÍTICAS – ORI Para acceder a la Doble Titulación el estudiante deberá
adelantar ocho semestres académicos en la Universidad
• Fomentar la cooperación con universidades
Sergio Arboleda y el último año de carrera en la universidad
y otras instituciones extranjeras, para la formación y
actualización de la Comunidad Sergista. extranjera, para optar al título en la institución con la cual
existe el convenio. Al regresar a la Universidad Sergio
• Gestionar convenios interinstitucionales, a nivel Arboleda, deberá hacer la homologación del programa y
nacional e internacional, que posibiliten la homologación así obtener el título profesional.
y doble titulación de nuestros programas académicos,
generando así una flexibilización del currículo. El Programa de Derecho cuenta con su principal Convenio
de Doble Titulación con la Universidad San Pablo CEU
• Promover la movilización entrante y saliente -España-
de estudiantes, docentes, egresados y funcionarios
50 62 51
PROGRAMA DE VERANO: Este programa permite al su país de origen para ser homologadas y continuar con
estudiante cursar un mes intensivo de inglés en donde sus estudios para la obtención del título profesional.
los participantes mejorarán sus habilidades en escritura,
lectura, comprensión y pronunciación del idioma, bajo MOVILIDAD EN EL PLANO INTERNACIONAL
la previa aprobación y cumplimiento de los requisitos
de homologación que exige el Centro de Idiomas de la Los profesores investigadores pertenecientes al Grupo
Universidad Sergio Arboleda. de Investigación Joaquín Aarón Manjarrés, participan en
eventos académicos de investigación a nivel internacional,
PROGRAMA DE PRÁCTICAS en los cuales socializan los avances y resultados de los
EMPRESARIALES EN EL EXTERIOR proyectos de investigación; algunos de éstos son:
(Sociales o Profesionales)
I Congreso Iberoamericano de Gestión
La Universidad Sergio Arboleda tiene destinado para Integrada de Áreas Litorales. Universidad de
algunos de sus programas de pregrado la realización de Cádiz (España). Realizado del 25 al 29 de enero de
la práctica empresarial con el ánimo de complementar la 2012. Nombre de las ponencias:
formación teórica adquirida. Esta práctica puede ser a
nivel nacional e internacional. • Aplicación del principio del que contamina paga en
casos de contaminación marina. Análisis bajo el enfoque
AIESEC en Colombia (cobertura con 108 países) de los intereses difusos.
La Universidad cuenta con este servicio de apoyo en
la realización de esta actividad académica en distintas • Las licencias ambientales sobre la explotación
latitudes. carbonífera en las costas marinas colombianas Vs los
derechos colectivos.
MOVILIDAD ESTUDIANTIL ENTRANTE
V Conferencia de Manejo Integrado de Zonas
El programa de intercambio internacional permite a Costeras. Centro de estudios Multidisciplinario de
los estudiantes cursar un número de materias en las Zonas Costeras (CEMZOC) de la Universidad de Oriente.
instituciones con las cuales existe convenio, y regresar a 2011. Nombre de la ponencia:
52 63 53
• Análisis de los mecanismos judiciales para la El programa se nutre, además, de la experiencia de los
protección del derecho al ambiente sano en las costas profesores extranjeros invitados por los Postgrados en
colombianas. Caso Santa Marta. Derecho.
Conferencia Internacional Rede Waterlat. CENTRO DE EXCELENCIA INTERNACIONAL

Brasil 2010. Conflicto en gestión del agua, estudio de SERGIO ARBOLEDA - CEISA-
caso, Cuenca Rio Palo
Considerando la imperiosa necesidad de seguir el camino
*La Universidad y el Programa, conscientes de que la de la internacionalización, se inauguró oficialmente el
globalización es un aspecto de la vida moderna que no Campus de la Universidad Sergio Arboleda en la Ciudad
se limita sólo a la economía, ha puesto especial interés de Madrid, España.
en la internacionalización de sus estudiantes, buscando
una interacción permanente con centros educativos La Sede de la Universidad Sergio Arboleda en Madrid -
España, se encuentra en Pozuelo de Alarcón, un municipio
extranjeros de reconocido prestigio. En este orden de
de la provincia de Madrid, situado a 15 kilómetros al
ideas, la Universidad cuenta con convenios institucionales
oeste de la capital española de aproximadamente 83.000
de cooperación con diferentes universidades, y la Escuela habitantes.
ha suscrito convenios específicos con el Washington
College of Law de American University (EE.UU), y con Desarrollo histórico: primera Universidad de
la Universidad San Pablo CEU de Madrid (España), uno Colombia que cuenta con Sede en Europa.
de cuyas bases es el programa de Doble Titulación en
Derecho que a la fecha cuenta con algunos egresados, Internacionalización de nuestros egresados y
con título profesional reconocido en Colombia y España, estudiantes de pregrado y postgrado al brindarles una
válido en la Unión Europea; con la Universidad Cardenal oportunidad única de formación internacional y de
Herrera CEU, de Valencia (España) para Doble Titulación encuentros profesionales de alta calidad.
en Derecho; y con la Universidad San Martín de Porres,
Moderna infraestructura y recursos de última
de Lima, Perú.
tecnología unidos a un excelente equipo de docentes.
54
64 55
• Saloneo: se pasó salón por salón informándoles a

En el plano internacional, Madrid acoge la sede los estudiantes el programa.
central de la Organización Mundial del Turismo (OMT), • E-mail: Se les envió vía e-mail a los estudiantes
perteneciente a la Organización de las Naciones Unidas
y docentes la información respectiva del Programa,
(ONU), la sede de la Secretaría General Iberoamericana
adjuntando el material publicitario.
(SEGIB), y la sede de la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la • Afiches en todos los cursos
Cultura (OEI). • Publicación en la página web de la Seccional
• Redes Sociales Institucionales: publicación por
La Universidad ofrecerá cursos de verano facebook y twitter.
y estancias de investigación. Se resaltan como
principales aliados internacionales (American University MOVILIDAD EN EL PLANO NACIONAL
– Washington College of Law, Michigan Sate University,
Chicago-Kent College of Law, Instituto de Estudios En el plano nacional, el Programa es miembro de la
Bursátiles, Universidad Rey Juan Carlos). Asociación Colombiana de Facultades de Derecho
ACOFADE, agremiación que tiene como propósito
En esta nueva sede, la Universidad ofrecerá cursos establecer una mutua cooperación entre los asociados,
de verano, programa de doble titulación y maestría, con la intención fundamental de elevar la calidad en el
así como estancias de investigación con nuestros proceso enseñanza-aprendizaje del Derecho, fortalecer
principales aliados internacionales (American University e impulsar la investigación jurídica y socio-jurídica
– Washington College of Law, Michigan Sate University, y proyectar el Derecho hacia la resolución de las
Chicago-Kent College of Law, Instituto de Estudios necesidades de la sociedad colombiana.
Bursátiles, Universidad Rey Juan Carlos).
De otra parte, existen políticas institucionales y del
Programa para revisar y actualizar en forma permanente
Para la ESCUELA DE DERECHO: se ha hecho
el plan de estudios y sus contenidos, y se estudia la
promoción del Curso de Verano en Madrid, Programa
conveniencia de incluir en ellos los avances de otros
de DERECHO COMPARADO INTERNACIONAL, de la
programas que gocen de reconocimiento nacional e
siguiente manera:
internacional de alta calidad.
56 65 57
El Programa mantiene relaciones de cooperación PRÁCTICAS JURÍDICAS Y PROYECCIÓN

permanentes con diferentes entidades públicas y privadas
de todo orden, en donde los estudiantes de los últimos SOCIAL EN LA ESCUELA DE DERECHO
semestres pueden desarrollar parte de sus prácticas, a
la par con las labores propias de Consultorio Jurídico, e La Universidad, de acuerdo con los lineamientos del
inclusive su judicatura. P.E.I., sostiene en forma permanente programas y
proyectos de interacción con el medio externo; es así
Es de destacar que múltiples entidades públicas buscan como la proyección social se encuentra organizada
vincular a los egresados del Programa para ejecutar desde la alta Dirección de la Universidad.
la judicatura, especialmente en la Rama Judicial,
experiencias que han sido gratificantes y enriquecedoras MODALIDADES DE PROYECCIÓN SOCIAL DEL
para los alumnos que comienzan así sus contactos con PROGRAMA:
el mercado laboral y el mundo jurídico.
El Programa de Derecho, acorde con los lineamientos
PROFESORES INVITADOS institucionales contenidos en el P.E.I., realiza con el medio
externo una interacción permanente en las siguientes
La Escuela viene organizando conferencias internaciones. modalidades:
Los profesores extranjeros invitados a participar en
las diferentes actividades académicas del Programa,
relacionada con los temas de actualidad del Derecho, • Convenios de consultoría
las tendencias filosóficas y doctrinales del Derecho. Las • Consultorio Jurídico permanente
reformas constituciones y explicación de las nuevas
leyes. • Centro de conciliación
El Programa ha consolidado dos congresos • Clínica jurídica

internacionales, donde participan los docentes mas
• Centro de Arbitraje y Conciliación.
destacados: el Congreso Internacional de Derecho Penal
y el Congreso Internacional de Derecho Público.
58 66 59
CONSULTORIO JURÍDICO Justicia, Juzgados, Contraloría General, Contraloría

Distrital y la Contraloría Departamental, de igual forma
Directora: con el Consejo Seccional de la Judicatura.
En desarrollo de los convenios los estudiantes del
En febrero de 1998, con la primera promoción de consultorio jurídico colaboran con las inquietudes
la Escuela de Derecho, comenzó sus actividades el
jurídicas que se les presentan a los reclusos de la cárcel
Consultorio Jurídico de la Universidad Sergio Arboleda
en la jornada comprendida entre las 2:00 p.m. y las 6:00 distrital de Santa Marta, estudiando sus procesos y la
p.m., de lunes a viernes; sin embargo, en la actualidad,
en aras de ofrecer un mejor servicio, contamos con una
jornada adicional de mañana comprendida entre las 9:30
a.m. y 11:30 a.m.
Desde sus inicios el Consultorio Jurídico de la Escuela de

Derecho de la Universidad Sergio Arboleda, ha realizado
una labor social en la ciudad de Santa Marta prestando
asesorías jurídicas a personas de escasos recursos
y representando en procesos judiciales a individuos
pertenecientes a clases sociales menos favorecidas y
de poca ilustración académica.
El Consultorio Jurídico suscribe convenios inter-

institucionales de cooperación con diferentes entidades
estatales; anteriormente se establecieron acuerdos
con la cárcel distrital de Santa Marta, La División de
Impuestos y Aduanas Nacionales (DIAN), La Policía
Nacional, la Alcaldía Distrital entre, otros; en la actualidad,
se encuentran en vigencia los convenios con Casa de
60 67 61
posibilidad de llenar los requisitos para disfrutar de jurídicas que realiza la Universidad. Durante un año se
subrogados penales o ilustrando a los procesados sobre llega atender 2.306 consultas en materia civil; familia,
la conveniencia o no de aceptar su responsabilidad en comercial, penal, laboral y administrativo, y 248 procesos;
los procesos que se siguen en su contra. Colaboran con destacándose el área de familia con un mayor número
la Alcaldía Distrital de Santa Marta, a través de la casa de usuarios.
de Justicia –lugar en el que actualmente se brinda un
espacio para que los estudiantes realicen sus prácticas-;
así mismo, en el Consejo Seccional de la Judicatura,
donde los estudiantes realizan sus prácticas de consultorio
jurídico, en diferentes despachos de los juzgados que CENTRO DE CONCILIACIÓN
se designen, y el acompañamiento a las contralorías
Directora:
distrital, departamental y general de la República, con
estudiantes que actúan como apoderados de oficio en
procesos de Responsabilidad Fiscal designados por esa El Consultorio Jurídico, a través de su CENTRO
entidad. DE CONCILIACIÓN, desarrolla una labor de
desjudicialización de los problemas sociales, toda vez
El Consultorio Jurídico tiene como objetivo llegar a que los estudiantes que forman parte del Consultorio,
previamente capacitados, haciendo uso de los
sectores de la población samaria de bajo nivel económico,
mecanismos de solución alternativa de conflictos, evitan
académico y cultural, resolviendo sus inquietudes y el trámite y definición de los mismos en los despachos
permitiendo que estas personas accedan eficazmente a judiciales. En un año se reciben hasta 432 solicitudes
la administración pública y de justicia a través del servicio de conciliación, llegando a 161 acuerdos.
que se les brinda tanto en las instalaciones del consultorio,
como fuera de este, por medio de las diferentes brigadas
62 68 63
CLÍNICA JURÍDICA DE INTERÉS PÚBLICO constitucional que surjan de los centros académicos, o
de los grupos de investigación relacionados con el tema.
Directora:--
Lilia Betriz Cepeda El trabajo que realiza la Escuela, mediante el Consultorio
Jurídico, el Centro de Conciliación, la Clínica Jurídica
La Clínica Jurídica de Interés Público es un espacio de Interés Público y el Centro de Arbitraje CAUSA, por
académico proporcionado a los estudiantes de la Escuela la comunidad samaria, permite demostrar el impacto
de Derecho como parte del Consultorio Jurídico de social en favor de los más pobres y desamparados;
la Universidad. Se trata de una alternativa diferente especialmente en lo relacionado con la implementación
dentro de sus prácticas profesionales, encaminada a de la reconciliación como medio para solucionar
fortalecer el aprendizaje del Derecho Constitucional, conflictos, el servicio de la sala de audiencias, el trabajo
mediante acciones públicas, para resolver problemas de mancomunado con la Casa de la Justicia, la orientación de
la comunidad. la academia a los problemas de los sitios de reclusorios,
las asesoría investigativa a la Sociedad Portuaria, la
En la Clínica, el estudiante se enfrentará a casos de interés
colectivo regional, que le exigirán un alto nivel de disciplina
y trabajo, le permitirán ejercitar sus conocimientos en
materia constitucional y administrativa; y, bajo la guía de
docentes y monitores, desarrollar competencias
específicas al poner en movimiento el aparato estatal
a través de las herramientas constitucionales para la
defensa de los intereses públicos.
La Clínica permitirá que la Escuela de Derecho brinde

un servicio de asesoría jurídica a la comunidad, logrando
que la Universidad participe en la realización del bien
común y, por ende, en la proyección de la Universidad
Sergio Arboleda en la sociedad. Además, permitirá
el aprovechamiento de las inquietudes de interés
64 69 65
capacitación que ofrece la Escuela a operadores de CENTRO DE ARBITRAJE Y CONCILIACION

la justicia y a los estudiosos del Derecho a través de DE LA UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA
seminarios, conferencias y jornadas de capacitación. -CAUSA-
El Consultorio Jurídico ha impactado la comunidad Directora:
de Santa Marta y es la estrategia para vincular a los Maria del Cármen Olarte
estudiantes, egresados y docentes con las problemáticas
sociales relevantes. Se ha generado una acción En desarrollo de las facultades otorgadas a la Universidad
multiplicadora y difusora de derechos, así como la Sergio Arboleda, como institución de educación superior
generación de alternativas jurídicas a los problemas de de orden privado y sin ánimo de lucro, se creó el
las poblaciones vulnerables. CENTRO DE ARBITRAJE Y CONCILIACION DE LA
UNIVERSIDAD SERGIO ARBOLEDA -CAUSA-, que
Se adelantan actividades en los colegios públicos de la
ciudad, en las urbanizaciones de vivienda de interés social
y en la cárcel distrital mediante proyectos difusores de
temáticas de derecho tales como urbanidad, convivencia,
derecho de familia, acciones constitucionales, economía
básica del hogar, humanismo y libertad orientado a la
correcta dosimetría de la pena.
66 70 87
funciona en la ciudad de Santa Marta, como dependencia MISIÓN

adscrita a la Institución, con la voluntad de contribuir a
la solución pacífica, amigable, oportuna, económica y El Centro de Arbitraje y Conciliación de la Universidad
ágil de las diferencias de carácter particular en el ámbito Sergio Arboleda -CAUSA-, tiene como misión ser
internacional y nacional que se presenten, mediante principal actor en la solución pacífica y alternativa de
la administración de procedimientos especializados los conflictos en toda la región, proyectando imagen de
de arbitraje, conciliación y amigable composición. El seriedad, imparcialidad y de confiabilidad máxima para
Centro de Arbitraje y Conciliación de la Universidad sus clientes, con atención profesional y especializada,
Sergio Arboleda -CAUSA-, concede especial énfasis a la prestando un servicio integral a todos y cada uno de sus
conflictividad en Derecho Marítimo y Comercial, nacional usuarios.
e internacional, procurando convenios de cooperación
con instituciones arbitrales internacionales. FINES
PERSPECTIVAS El Centro de Arbitraje y Conciliación de la Universidad
Sergio Arboleda -CAUSA- tiene como fines los siguientes:
El Centro de Arbitraje y Conciliación de la Universidad
Sergio Arboleda -CAUSA- propenderá por la consecución
1. Trabajar eficientemente en la prestación de un
de acuerdos conciliatorios, de amigable composición y
excelente servicio, logrando así una buena imagen, con
decisiones arbitrales en relación con los conflictos que
el fin de que se aumente en forma gradual y progresiva
presenta la comunidad, a través de la colaboración de
un grupo de profesionales con idoneidad en la resolución el número de solicitudes de conciliación, amigable
de conflictos, y expertos en las diferentes áreas del composición y arbitrajes.
Derecho en las que el Centro de Arbitraje y Conciliación
de la Universidad Sergio Arboleda -CAUSA- presta sus 2. Tener inscritos en sus listas profesionales de
servicios, y con el fin de contribuir de manera positiva y alto nivel, con el fin de que se incremente el número de
efectiva en la convivencia armónica de la sociedad. acuerdos en relación con los trámites de conciliación, y
lograr excelentes decisiones en relación con los trámites
de arbitraje que se adelanten en el Centro de Arbitraje y
Conciliación de la Universidad Sergio Arboleda -CAUSA-.
68 71 69
3. Optimizar el funcionamiento administrativo y funciones como operadores de justicia, y en consecuencia

procedimental del Centro de Arbitraje y Conciliación de coadyuven a asegurar la paz, la construcción de la
la Universidad Sergio Arboleda -CAUSA- adaptándolo a convivencia en los valores de la igualdad, la democracia,
los requerimientos legales del servicio. la participación, el respeto al individuo y la realización de
un orden justo.
4. Difundir la utilización de los mecanismos 9. Ilustrar a las comunidades sobre el uso de los
alternativos de solución de conflictos en la comunidad Centros de Arbitraje, Conciliación, Amigable Composición
a través de charlas, seminarios, conferencias y y los demás mecanismos alternativos de administración
publicaciones. de justicia.
5. Promover jornadas especiales de Arbitraje Social. SERVICIOS: ARBITRAJE
6. Capacitar a estudiantes y profesionales de la Es un mecanismo mediante el cual las partes involucradas

región, para que hagan uso de los métodos alternos de en un conflicto delegan la solución de éste en un número
solución de conflictos y para que a futuro se vinculen con impar de abogados denominados árbitros, quienes
el Centro de Arbitraje y Conciliación de la Universidad tienen la facultad de administrar justicia y profieren una
Sergio Arboleda -CAUSA- como profesionales idóneos sentencia que se denomina laudo arbitral.
y especializados que puedan atender la solución de los
conflictos de la región y la futura demanda del servicio. Ventajas: Ágil, eficaz, idóneo y profesional.
7. Ampliar el repertorio de servicios de solución ¿Qué asuntos puedo tratar mediante arbitraje?:
alternativa de conflictos que brinda el Centro de Arbitraje Civiles - comerciales - administrativos.
y Conciliación de la Universidad Sergio Arboleda
-CAUSA-. ¿Quiénes pueden acudir al arbitraje?: Personas
naturales o jurídicas que mediante un pacto arbitral
8. Prestar el apoyo logístico y la infraestructura renuncien a acudir ante la justicia para resolver sus
necesaria para que los conciliadores, árbitros y amigables conflictos de carácter transigible.
componedores, inscritos en el Centro, cumplan con sus
70 72 71
TIPOS DE PACTO ARBITRAL con la participación de un tercero imparcial y facilitador

llamado Conciliador.
• La cláusula compromisoria: es la manifestación de
voluntad que se incluye en un contrato o documento ¿Qué asuntos puedo conciliar?: Son conciliables todos
donde se establece que los conflictos surgidos en el los asuntos susceptibles de transacción y desistimiento.
desarrollo de dicho contrato serán resueltos mediante
arbitraje. Esta cláusula se establece antes de surgido el
conflicto.
• El Compromiso: es un contrato o documento

independiente en el que las partes deciden resolver
las diferencias que los enfrentan mediante un proceso
arbitral. Este se pacta después de que surge conflicto,
lo que permite llevar a arbitraje las controversias que se
estén ventilando ante los jueces.
SERVICIOS: CONCILIACIÓN
Es una manera para solucionar conflictos, que se basa en

la comunicación entre las partes, el intercambio de ideas
y la participación de un tercero imparcial y facilitador
llamado conciliador.
Ventajas: Ágil, directa, confidencial, legal, especializada.
¿Quiénes pueden acudir a la Conciliación?: Todas

las personas naturales o jurídicas que mediante una
audiencia de conciliación, quieran resolver sus conflictos
72 73 73
EDUCACIÓN CONTINUADA Y
CONSULTORIA DESA
Directora:
Zugel Denisse Camargo Guardiola
MISIÓN
La oficina de Educación Continuada y Consultoría de la

Escuela de Derecho, está comprometida en ofrecer a la
ciudadanía en general programas de educación superior
no formal, como Diplomados, cursos, seminarios y talleres
que buscan actualizar y desarrollar las competencias
específicas en los participantes, para cualificar su
desempeño personal y profesional, estructurados en
principios de la filosofía cristiana y humanística, formados
con espíritu ético y cívico, creativo y crítico; además,
capaces de liderar el desarrollo económico, social y
cultural, tanto nacional como internacional.
Igualmente busca desarrollar proyectos de consultoría

a través de un servicio de innovación y de alta
calidad, orientada hacia el mejoramiento continuo
de las entidades públicas y particulares realizando la
promoción, seguimiento y control de los mismos, con el
fin de preservar los propósitos de calidad, excelencia y
desarrollo integral de la persona humana.
74
VISIÓN SALUD
DIPLOMADO: DERECHOS HUMANOS Y
Convertirnos en la mejor oferta académica de la región DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO
caribe, promoviendo siempre el deseo de superación y
mejora continua en las diferentes áreas del conocimiento, DIPLOMADO: NOTARIADO Y REGISTRO
igualmente ser reconocidos como líderes por la eficiencia DIPLOMADO: NUEVO CÓDIGO DE LA POLICÍA
y calidad en la prestación de servicio de consultoría y Y CONVIVENCIA
asesoría en la solución de necesidades de nuestros DIPLOMADO: SERVICIOS PÚBLICOS
clientes.
DOMICILIARIOS
PROGRAMAS QUE OFRECE: DIPLOMADO: EVALUACIÓN Y FORMULACIÓN
• DIPLOMADO EN CONTRATACIÓN ESTATAL DE PROYECTOS.
• SEMINARIO – TALLER FUNDAUNIBAN
• DIPLOMADO EN DERECHOS HUMANOS CON
• ENFOQUE A LÍDERES SINDICALES
• DIPLOMADO EN ATENCIÓN A VICTIMAS
• CONFERENCIA ADMINISTRACIÓN DE
LITORALES
• CURSO DE INSOLVENCIA Y REORGANIZACIÓN
• CURSO DE MONITORES
• DIPLOMADO: EN CONTRATACIÓN ESTATAL
• DIPLOMADO: MECANISMOS ALTERNATIVOS
• DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
• DIPLOMADO: RESPONSABILIDAD LEGAL
DERIVADA DEL EJERCICIO DE LAS CIENCIAS DE LA
75
PROCESOProyecto Educativo del Programa -PEP-
DE APERTURA DE DIPLOMADO, CURSO, TALLER Y SEMINARIO
Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas
»» PROCESO DE APERTURA DE DIPLOMADO, CURSO, TALLER Y SEMINARIO
Coordinadora del Dpto.,

postula diplomado, curso,
seminario o taller a ofertar, y
realiza presupuesto para
aprobación
Se realiza proceso Envía propuesta a

de inscripción y secretaría general,
pago de matrícula para aprobación
Se realiza gestión de Luego de la

marketing para diseño aprobación lo envía a
de publicidad, contabilidad para la
telemarketing, email creación de la orden
marketing. interna en SAP.
76
ESCUELA DEL MAR

“ENRIQUE CAMILO NOGUERA AARÓN”
La Escuela de Derecho, tiene coherencia entre la

proyección social, la investigación y las actividades
de Educación Continuada que se evidencia con la
correspondencia entre las políticas de investigación y el
direccionamiento de la investigación seccional con las
problemáticas socioeconómicas de nuestro entorno. En
este sentido, es menester mencionar la Escuela del Mar
“Enrique Camilo Noguera Aarón”, como se mencionó
anteriormente, nació de la iniciativa de los directivos de
la Universidad Sergio Arboleda por articular el proyecto
educativo con los programas de educación marítima de
la Dirección General Marítima (DIMAR) y familiarizar a
los estudiantes y a la comunidad en general con nuestro
entorno marítimo y así contribuir con el desarrollo
sostenible y la calidad de vida de la comunidad.
El programa de Derecho, a través del Grupo de

investigación Joaquín Aarón Manjarrés y su línea de
investigación de Derecho Marino, Costero y Portuario
se articula con la Escuela del Mar, desde el ámbito
investigativo y la necesidad de realizar un aporte
académico a la visibilización del mar y de las costas como
escenario de interés para el Derecho. Las particularidades
que reviste este territorio impactan de manera particular
las diferentes relaciones de derecho, en aspectos tales
77
como la asignación de competencias institucionales sobre Estudios Legislativos del Congreso de la República y
el mar, los impactos socioeconómicos de las actividades la asesoría de la Universidad Autónoma de Barcelona,
sectoriales, su planificación y administración, el manejo dando como resultado ponencias internacionales y el
y conservación de sus ecosistemas, entre muchos más. desarrollo de proyectos de grado de estudiantes de la
Desde el quehacer científico, se involucran temáticas Escuela de Derecho.
de trascendencia jurídica como los derechos de las
comunidades asentadas en áreas costeras, el diseño En el ámbito de la extensión universitaria, se han dictado
de políticas públicas, la protección de los ecosistemas desde la Escuela del Mar programas de capacitación y
marinos y el desarrollo de las actividades económicas entrenamiento marítimo, tales como, 12 cursos de patrón
propias del mar y su costa, en función del desarrollo de yate en los cuales se entregaron 128 certificados;
sustentable como política de Estado. dos diplomados de Seguridad Marítima y Protección
Portuaria, de los cuales uno de ellos fue solo para
Por otro lado, surge el claro compromiso de la Universidad, personal de la Sociedad Portuaria de Santa Marta. De
con el desarrollo regional y local que irradia las actividades igual forma, se ha dictado un curso de Draft Survey para
académicas, constituyéndose éste, en una guía de la empresa de Prodeco y un curso de Surf
acción curricular que busca desarrollar competencias
claras en el estudiante de Derecho, atinentes a generar
sentido de responsabilidad, compromiso y pertenencia
con su entorno espacial, reconociendo el importante
papel que desempeña el territorio marino costero para
el país, la ciudad y la región. De la investigación que
se ha realizado mediante el Grupo de Investigación
con artículación de la Escuela del Mar surgió la electiva
del programa de Derecho “Gobernabilidad asociada
a la gestión del Costero” y múltiples proyectos de
investigación del Grupo. En los años recientes, se ha
fortalecido la investigación en temas legislativos de
ordenamiento territorial marino-costero, en coordinación
directa con el Senado de la República, el Centro de Altos
78
INVESTIGACIÓN EN
LA ESCUELA DE DERECHO
Grupo de Investigación Joaquín Aarón Manjarrés
Coordinación de Investigación:
José Ariel Parra Vega
Director del Grupo Joaquin Aarón Manjarrés:

Edimer Latorre Iglesias
Frente a la globalización del Derecho, apareció la

necesidad de crear una entidad investigativa capaz de
propiciar el intercambio constante de sus miembros
con el objetivo de permitir una mejor comprensión del
derecho en todos sus aspectos y áreas de investigación.
Es por esto que desde el año 2008, el Grupo de
Investigación JOAQUÍN AARÓN MANJARRÉS,
propende por fortalecer el estudio y la comprensión
del derecho en un contexto globalizado, de manera
transversal e interdisciplinar a través de proyectos de
investigación científica desarrollados desde sus líneas
de investigación, con el objetivo de crear un lugar de
intercambio permanente para la creación de conocimiento
científico con impacto regional y global.
74 79 75
El contexto actual no permite un estudio uni-disciplinar de marinos y el desarrollo de las actividades económicas
las diferentes áreas del Derecho sino que, por el contrario, propias del mar y su costa en cuanto permiten o coartan
se hace imperativo el intercambio y la interdisciplinariedad la implementación del objetivo del desarrollo sustentable
para asumir un análisis del Derecho de forma holística como política de Estado.
e interdisciplinaria. En ese sentido producto de la
construcción consensuada de arboles epistemológicos Por otro lado, surge del claro compromiso con el desarrollo
se diseñaron unas líneas de investigación, en las cuales regional y local que irradia las actividades académicas
se plantean unas tematizaciones que se explican a de la Universidad, constitutivo también de una guía de
continuación: acción curricular que busca desarrollar competencias
claras en el estudiante de derecho atinentes, a generar
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN sentido de responsabilidad, compromiso y pertenencia
con su entorno espacial, reconociendo el importante
Línea de Investigación Marino Costera y Portuaria papel que desempeña el territorio marino costero para el
En el contexto Caribe adquiere pertinencia y realce la país, la región y su ciudad.
Línea de Investigación Marino Costera y Portuaria, la
cual se genera a partir de la necesidad de aportar desde
el ámbito académico investigativo para visibilizar el mar
y la costa, como un escenario de interés para el derecho,
dado que las particularidades que reviste este territorio
impactan de una manera particular las diferentes
relaciones del derecho. En aspectos tales como la
asignación de competencias institucionales sobre el
mar, los impactos socioeconómicos de las actividades
sectoriales, su planificación y administración, el manejo
y conservación de sus ecosistemas, que involucran
temáticas de trascendencia jurídica como los derechos
de las comunidades asentadas en estas áreas, el diseño
de políticas públicas, la protección de los ecosistemas
76 80 77
Línea de Investigación en Derecho Indigenista y programar y desarrollar investigaciones especializadas

Humanística de las disciplinas criminológicas, penales, procesales
En sincronía con esta meta se construye la Línea de penales, penitenciarias y político criminales, así como
Investigación en Derecho Indigenista y Humanística, la también las relativas a los derechos humanos. Además
cual pretende analizar los diversos fenómenos jurídicos se plantea la importancia de promocionar, realizar y
asociados con la temática indígena, el multiculturalismo, coordinar la investigación de dichas materias, así como
en especial sus derechos constitucionales ya reconocidos, difundir los resultados de las mismas. Por último, se
amparados y legitimados por el derecho natural fuente enfoca en asesorar técnicamente a los organismos
de la moralidad universal y que les da una dignidad públicos así como entidades privadas con fines de
exactamente igual a la de las otras comunidades del trascendencia social.
orden social, o de cualquier otra cultura.
Línea de Investigación en Derecho Público y
El tema indigenista constituye un verdadero problema Evolución del Estado
que suscita el interés de la investigación científica de De manera similar la Línea de Investigación en Derecho
cara a contribuir a su solución con las mejores fórmulas Público y Evolución del Estado, se encarga de desarrollar
posibles. Los indígenas tienen problemas sin resolver investigaciones que ayuden a la Universidad y a la región,
en materia de tierras, educación, salud, vivienda, medio en el entendimiento de los procesos administrativos y
ambiente, oportunidades laborales y de respeto a las jurídicos de las instituciones así como los cambios en el
leyes tradicionales, a su cultura y a su jurisdicción, a derecho publico y en las dinámicas propias del Estado
pesar de la importancia que el ordenamiento jurídico en Colombiano. Se hace hincapié en esta línea en la forma
general ya les reconoce, pero en la práctica es poco lo como el derecho publico tiende a acercarse al derecho
que se palpa en cuanto a su efectividad. privado y en especial a la forma como las decisiones
judiciales inciden en política publica y tienden a movilizar
Línea de Investigación en Derecho Penal y Delito al Estado.
Trasnacional
Proyectados a otros ámbitos del derecho, se consolida De igual forma se analiza el constitucionalismo progresista
la Línea de Investigación en Derecho Penal y Delito y la fuerza normativa de las decisiones judiciales para
Trasnacional, la cual se preocupa por organizar, transformar el Estado Colombiano y solucionar las
78 81 79
problemáticas sociales, que se dan en el enfrentamiento

entre un modelo económico neoliberal y un estado social
de derecho. Las reivindicaciones sociales que se dan
en la lucha por los derechos, terminan siendo dirimidas,
mantenidas y preservadas en el litigio.
Línea de Investigación Derecho Privado, Consumo y

Tendencias Globales de la Economía.
Finalmente la Línea de Derecho Privado, Consumo
y Tendencias Globales de la Economía. Se plantea
inicialmente el entendimiento de cómo se pasa de un
Estado de bienestar a un Estado regulador de riesgos,
en este sentido se analiza el poder del comercio a
nivel global, el derecho de la competencia, el derecho
comercial, el derecho del consumo y se analizan las
diferentes dinámicas globales que afectan la economía.
Este análisis se construye y de-construye en el marco
del entendimiento de las macro tendencias globales de
la economía que se imponen en los fenómenos globales
de intercambio económico, pero que se materializan
de forma local en las fluctuaciones económicas que
impactan la vida cotidiana de las personas.
Dentro de los resultados de investigación desarrollados

por los investigadores adscrito al GIJAM encontramos:
80 82 81
Artículos publicados en revistas especializadas - Impresos y Electrónicos

Investigador Título artículo Nombre de la Año/ Página inicial y
Revista Volumen página final
Camilo Botero Recreational parameters as an Journal Of Coastal 2014/70 556-562
Saltarén assessment tool for beach quality Research
Edimer Latorre Caracterización de dos experiencias Civilizar 2015/15 197-212

Iglesias exitosas de negocios inclusivos en
Colombia
Carlos Agudelo El teatro en el escenario jurídico Advocatus 2015/12 231-252

Gómez
Jackeline Saravia Los Desplazados Forzados Internos Prolegómenos - 2015/18 121-138
Caballero en el Estado de Cosas Derechos Y
Inconstitucional, un asunto pendiente Valores
Marlenny Díaz Los esquemas de certificación de Estudios Y 2014/23 156-175

Cano playas turísticas en América Latina Perspectivas En
Evaluación del componente socio- Turismo
cultural y el nivel participativo
Nicolás Polo Reparación y reconciliación en el 2016/16 41-48
Figueroa sistema normativo Wayuu Civilizar
Fuente: Plataforma Scienti- Colciencias Gruplac Joaquín Aarón Manjarrés
83
Libros resultados de investigación

Investigador Título libro Editorial Año ISBN
Edimer Latorre Litigio Estructural y Experimentalismo Fondo de Publicaciones 2015- 978-958-

Iglesias Jurídico: Análisis Socio jurídico a los Universidad Sergio Enero 8866-33-8
Cambios Generados Por la Sentencia Arboleda
T-025 en la Población Desplazada
Carlos Agudelo El Teatro Como Estrategia didáctica en Fondo de Publicaciones 2015- 978-958-
Gómez, la enseñanza- aprendizaje de las Universidad Sergio Agosto 8866-54-3
José Ariel Parra y ciencias jurídicas Arboleda
Angélica Delghans
Carlos Agudelo Estilos de enseñanza y Docencia Ediciones Universidad 2014- 978-958-
Gómez, Universitaria Simón Bolívar Agosto 8715-60-5
José Ariel Parra
Jackeline Saravia Litigio Estructural en América Latina: Fondo de Publicaciones 2015- 978-958-
Caballero, Edimer Génesis y tendencias del Universidad Sergio Agosto 886652-9
Latorre Iglesias, constitucionalismo progresista Arboleda
Marlenny Díaz Cano,
Andrea Rodríguez
84
Capítulo en libro resultado de investigación
Investigador Título del capítulo Título del libro ISBN Año
Teoria Para A Construçao De

Marlenny Díaz A Judicialização Dos Direitos 978-85-7696-
Um Estado Do Direito 2012
Cano Versus Acesso À Justiça 093-5
Ambiental Na Colombia
El Ofrecimiento De Garantias De La Responsabilidad Civil Y
En Los Procesos De Defensa Comercial. Incidencias, En Lo
Oscar Ibáñez 978-958-731-
De La Competencia En Mercantil, De Los Cambios En La 2011
Parra 070-2
Colombia: Un Análisis A La Luz Legsilación Civil Y Reflexiones
Del Derecho Administrativo. Sobre Las Sas.
Advances In Beach
Environmental Management
Camilo Botero Management In Latin America: 978-3-319-
Governance: Advances In Coastal 2014
Saltaren An Overview From Certification 06305-8
And Marine Resources
Schemes
Edimer Latorre,
Evelyn Yadira
Caballero La responsabilidad social Caracterización de experiencias
978-958-
Quintero, empresarial: aproximaciones exitosas de negocios inclusivos en 2015
8866-64-2
Beronica Narváez teóricas a un concepto dinámico Colombia
Mercado, Antonio
Quiñones Valero
Regulaciones, normas, reglamentos o legislaciones
Investigador Tipo de Producto Entidad que lo emitió Título Año
Producción técnica -
Regulación, norma, Decreto por el cual se moderniza la
Edimer Latorre Alcaldía de Santa
reglamento o estructura organizacional de la 2016
Iglesias Marta
legislación - Técnica Alcaldía de Santa Marta
- Proceso
85
Consultoría e Informe técnico

Investigador Nombre Año contrato
Estructurar La Base De Datos Geográfica Para El

Camilo Botero Saltaren Estudio De Impacto Ambiental Para Proyecto De 2013 Oc-1039
Graneles Sólidos
Edimer Leonardo Prácticas O Conductas Comerciales Constitutivas

2015 Arcsmre-28884
Latorre Iglesias De Costumbres Mercantiles
Condición de Investigación del programa en

articulación con la docencia, la investigación y la Resolución No.
Jackeline Saravia
proyección social en función de la pertinencia 2014 16310 del
Caballero
académica del mismo del programa de 30/09/2015
especialización en Derecho Comercial y Marítimo
Condición de Investigación del programa en
articulación con la docencia, la investigación y la
Resolución 17686
José Ariel Parra proyección social en función de la pertinencia 2012
del 06/12/2013
académica del mismo del programa de pregrado
Derecho
Implementación del Plan de Formación de
Marlenny Díaz Cano
Prestadores de Servicios del Parque Nacional 2012 2303
Natural Tayrona
86
sistémica, encaminada a la producción de conocimiento

FORMACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN que constituye un elemento fundamental de apoyo a
la docencia y a la proyección de la Universidad a nivel
1. Semillero Propedéutico de Investigación
regional, nacional e internacional.
Justificación: La actividad de investigación ha sido
connatural a la persona humana. Ella se ha preocupado
2. Diplomado sobre Metodología de la
por encontrar el arjé de la physis, si nos detenemos a
Investigación
observar la historia de la filosofía en occidente. Sin
Justificación: La actividad investigativa conduce a la
embargo, a medida que ha transcurrido el devenir
generación de nuevo conocimiento a partir de la realidad
existencial de la humanidad la actividad investigativa ha
e interés particular de un individuo llámese estudiante,
devenido en lo científico: en el conocimiento factual o
profesor o quien asume el papel de investigador. Los
formal de las realidades humanas y su entorno.
procesos de investigación permiten la identificación de
Si el quehacer humano y el desarrollo tecnológico de
problemas y exige la aplicación de aspectos propios del
la humanidad se decantan a partir de la investigación
conocimiento científico y de la ciencia.
científica, es apodíctico concluir que el núcleo ontológico
sustancial en que se ancla la ciencia del Derecho para su
De tal forma que la ciencia se puede definir por su objeto
desarrollo, evolución, armononización y plenitudización,
de estudio y por su método, ciencia es todo conocimiento
no es otro que el quehacer científico.
obtenido mediante método científico. El método
científico es el camino de construcción de la ciencia, es
Como corolario de lo anterior, se puede afirmar sin
“un procedimiento característico de la ciencia que se
dubitación alguna que la investigación es el fundamento
aplica a todo el proceso de investigación, no es infalible,
para desarrollar integralmente a nuestros estudiantes
autosuficiente, es lógico operacionalmente objetivo y
en los campos científico, artístico, tecnológico y
empírico” (Pereira 1978).
humanístico como soporte misional, incentivando en
ellos competencias y habilidades desde el aprender y
El método general de la ciencia puede ser descrito a
aprehender. Que el proceso de investigación inicia con
partir de ciertas operaciones que incluyen tanto aspectos
una de carácter elemental, hasta llegar a una etapa
lógicos como aspectos empíricos. No obstante el camino
formativa que permitirá incursionar en la investigación
del método no se agota aún, a ciencia en tanto pública,
científica, viendo en esta forma una actividad creativa y
requiere de la crítica, esto es del análisis de consistencia
87
lógica de los resultados y de consistencia empírica entre Con fundamento en los cambios que se han venido
estos y lo encontrado antes. Por lo tanto, el fenómeno implementando desde la Decanatura de La Escuela
deberá ser puesto de nuevo a prueba por otros de Derecho, buscando optimizar los procesos, la
investigadores lo que equivale a obtener el aval de la investigación en el aula se ha convertido en una
comunidad científica, basado en la evidencia replicable. asignatura obligatoria, transversal para los estudiantes
de los semestres IV, V, y VI; por tal motivo, cada uno de
En este sentido la ciencia, según Méndez (2006) los estudiantes de estos semestres, deben matricular el
“permite al profesional que estudia una disciplina, tener Seminario Proceso Formación para la Investigación.
conocimiento y explicar de manera sistemática hechos
y situaciones propios de lo que está entiende como
su realidad” el estudio del método científico permite 4. Semilleros de Investigación.
definir métodos de investigación como la observación, Un semillero de investigación es un grupo de estudiantes
la experimentación, el análisis y la síntesis, fases que interesados por la investigación en general y convocados
conducen a la construcción de proposiciones teóricas por un proyecto de investigación en particular, bajo la
que explica una realidad. orientación de un tutor o del Coordinador de Investigación
de una Escuela.
3. Seminario Proceso Formación para la
Investigación. En cada Programa existirán mínimo dos semilleros
Los procesos académicos están regidos por los cambios de investigación para desarrollar en los estudiantes
que el momento histórico exige. La Escuela de Derecho habilidades generales sobre el uso de métodos y técnicas
Rodrigo de Bastidas de Santa Marta, atendiendo las de investigación científica y desarrollo tecnológico con
exigencias y las tendencias que muestra la sociedad el fin de fortalecer su participación en programas de
académica local, regional, nacional e Internacional con investigación. Los estudiantes deberán participar en los
respecto al trabajo investigativo, puso en consideración semilleros de investigación durante mínimo un semestre.
unas reformas con la finalidad de que el Comité Cada Coordinación de Investigación organizará las
Curricular y Académico, después de leerlo y analizarlo, actividades del semillero que se realizarán durante
se pronunciara frente a su pertinencia para responder cada semestre, las cuales deberán hacer importantes
a los cambios necesarios que se deben hacer sobre la aportes al trabajo de grado de los estudiantes durante
materia en mención. los siguientes semestres.
88
PROCESO DE LA FORMACIÓN
Las actividades del semillero de investigación se dirigen PARA LA INVESTIGACIÓN
hacia:
Los procesos académicos están regidos por los cambios
a. Incentivar la cultura investigativa en los que el momento histórico exige. La Escuela de Derecho
estudiantes, permitiendo su vinculación a proyectos Rodrigo de Bastidas de Santa Marta, atendiendo las
de investigación, liderados por docentes, para generar exigencias y las tendencias que muestra la sociedad
afinidad por el conocimiento y nuevos conocimientos. académica local, regional, nacional e internacional con
respecto al trabajo investigativo, puso en consideración
b. Participar en la ejecución y desarrollo de las líneas unas reformas con la finalidad de que el Comité
de investigación adoptadas por la Unidad de Investigación Curricular y Académico, después de leerlo y analizarlo,
y por el Centro de Investigaciones Académicas Civilizar. se pronunciara frente a su pertinencia para responder
a los cambios necesarios que se deben hacer sobre la
c. Difundir los proyectos y programas liderados por materia en mención. Hecho el análisis y la discusión, se
el Semillero y aprobó lo que a continuación se presenta a la comunidad
educativa.
d. Las demás que correspondan a la naturaleza
conceptual de los semilleros de investigación, en especial, Con fundamento en los cambios que se han venido
las que tengan por objeto apoyar y explorar alternativas implementando desde la Decanatura de La Escuela de
que hagan de la investigación una fuente de conocimiento Derecho, buscando optimizar los procesos, la investigación
y eje central de desarrollo de la Universidad, con impacto en el aula se ha convertido en una asignatura obligatoria,
social del país y del mundo. transversal para los estudiantes de los semestres IV, V, y
VI; por tal motivo, cada uno de los estudiantes de estos
Los Semilleros de Investigación deberán inscribirse en semestres, deben matricular el Seminario Formación
la Unidad de Investigación de la Universidad Sergio para la Investigación. Los Doctores Edimer Leonardo
Arboleda, Seccional Santa Marta, en el nodo Magdalena Latorre Iglesias, Carlos Julio Agudelo Gómez y José
y en los demás centros de investigación u organizaciones Ariel Parra Vega son los responsables de subir las notas
que promuevan la investigación. al sistema académico, las cuales corresponden al primer
89
corte, al segundo corte y al examen final, como un curso tiene el deber de cumplir las exigencias del docente;
regular del plan de estudios. la pérdida del seminario, por cualquier circunstancia,
le causará especialmente al estudiante consecuencias
Los docentes antes mencionados subirán las notas al graves para su proceso académico; por lo tanto, en el
sistema SAP de tal manera que la entrega de las notas momento de elegir al docente debe ser consciente de
se debe realizar en las fechas que el cronograma del sus actos.
semestre lo indique; si no son entregadas, el sistema,
pasada la fecha, le asignará una nota de 0,1 lo cual 3. Después de elegir al docente, el estudiante debe
afectará el promedio del estudiante e incluso podría ponerse en contacto lo más pronto posible con él para
afectarlo en otras instancias. elegir el tema de investigación de manera concertada.
El trabajo puede ser desarrollado de forma individual o
Los estudiantes de otros semestres que quieran adelantar en grupos de máximo tres estudiantes pero la nota no es
este seminario, lo pueden matricular; las notas se grupal sino individual.
subirán al sistema SAP, en el historial curricular, en donde
aparecerán cuando sean requeridos por el estudiante o 4. El docente presentará un cronograma de actividades
por alguna autoridad académica para verificar que cursó donde se evidencie claramente las acciones, los tiempos
y aprobó dicho seminario. y las fechas en que se debe entregar los avances de la
investigación, con la finalidad de que el docente pueda
1. Matricular el Seminario con uno de los profesores entregar a tiempo las notas del primer corte, segundo
asignados. corte y las del examen final.
2. Elegir al docente tutor, sobre todo en el aspecto 5. Terminado el proceso, el estudiante debe saber el
temático, quien lo acompañará durante el proceso o resultado de su trabajo de investigación para poder
desarrollo del Seminario; El estudiante podrá elegir a matricular en el semestre siguiente su Seminario, para
cualquier docente que esté vinculado con la Universidad; avanzar en esta tarea que se prolonga hasta el nivel III.
esta elección se convierte en un convenio entre docente
y estudiante; el docente tiene el deber de acompañar al NOTA. El estudiante debe dirigirse a la Coordinación
estudiante temática y metodológicamente hasta terminar de Investigación, si se están presentando dificultades
el trabajo de investigación del semestre, y el estudiante o anomalías con el seguimiento por parte, tanto del
90
provisional.
formulación
Elaboracióndel delmismo
Estadoen delforma
arte. de pregunta.
F A SF EA 1S
2.
4.
3. Formulación de objetivos (general
Identificación del problema de la investigación.
yRedacción
específicos).
del planteamiento del problema y
5. Justificación
formulación delquemismo
indiqueenlaforma
importancia
de pregunta.
4. del tema y delimitación
Formulación de objetivos de(general
la investigación.
6. Cronograma
y específicos). de actividades.
Proyecto Educativo del Programa -PEP- 5. Justificación que indique
Escuela de Derecho Rodrigo la
deimportancia
Bastidas
Fecha de entrega
del tema de la actividad:
y delimitación 1° corte
de la investigación.
6. Cronograma de actividades.
docente o de sus compañeros estudiantes, nunca debe
dejar para última hora estos reclamos, porque pasados Fecha de entrega de la actividad: 1° corte
7. Elaboración del Marco Teórico.
F A SF EA 2S E 2
los tiempos previstos en el cronograma de actividades 8. Descripción del tipo de Investigación y diseño
académicas, no se podrá resolver las dificultades, y el metodológico (población y muestra, fuentes y
que termina perjudicado es el estudiante. 7. técnicas
Elaboraciónparadel
la Marco
obtención de la información,
Teórico.
8. procedimiento
Descripción delo tipo
fases
dede la investigación
Investigación por
y diseño
realizar).
metodológico (población y muestra, fuentes y
SÓLO CON NUESTRA RESPONSABILIDAD Y CON técnicas para la obtención de la información,
NUESTRO CUMPLIMIENTO, LOGRAREMOS LOS Fecha de entrega
procedimiento o de la actividad:
fases 2° corte por
de la investigación
OBJETIVOS DE CALIDAD QUE PRETENDE ESTE realizar).
EVENTO ACADÉMICO. Fecha de entrega de la actividad: 2° corte
9. Trabajo de campo aplicación y tabulación de

instrumento de recolección de datos.
10. Elaboración de los hallazgos o resultados de
9. investigación.
Trabajo de campo aplicación y tabulación de
F A SF EA 3S E 3
11. Elaboración
instrumento de delrecolección
documentode final con las
datos.
PA ACTIVIDAD correcciones hechas por el docente
10. Elaboración de los hallazgos o resultados tutor. de
A 12. Conclusión y recomendaciones .
ET
investigación.
1. Elección del tema para investigar y título 13.
11. Revisión de los
Elaboración delreferentes
documento bibliográficos.
final con las
provisional. correcciones hechas por el docente tutor.
Fecha de entrega
12. Conclusión de la actividad: .3° corte
y recomendaciones
2. Elaboración del Estado del arte.
F A S E 1
Final:de Entrega
13. Revisión
Producto del documento
los referentes final al
bibliográficos.
3. Identificación del problema de la investigación.
docente tutor.
Redacción del planteamiento del problema y Entrega deentrega
un C.D. de conlaelactividad:
documento
Fecha de 3° final
cortea la
formulación del mismo en forma de pregunta. Coordinación de Investigación.
Producto Final: Entrega del documento final al
4. Formulación de objetivos (general
docente tutor.
y específicos). Entrega de un C.D. con el documento final a la
5. Justificación que indique la importancia Coordinación de Investigación.
del tema y delimitación de la investigación.
6. Cronograma de actividades.
Fecha de entrega de la actividad: 1° corte
7. Elaboración del Marco Teórico. 91

A S E 2
8. Descripción del tipo de Investigación y diseño

metodológico (población y muestra, fuentes y
técnicas para la obtención de la información,
procedimiento o fases de la investigación por
realizar).
SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS de comunicación bilaterales entre la Universidad y sus

egresados.
POLÍTICASYESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Estrategia: Construcción y mantenimiento de espacios
A LOS EGRESADOS. que propicien el fortalecimiento y promoción de los
canales de comunicación.
Las políticas institucionales que a continuación se
presentan tienen por objeto delimitar áreas específicas • Acción 1: Actualización de la base de datos de
de acción que correspondan y den cumplimiento tanto a la Oficina de Egresados con el apoyo de la Oficina de
los requerimientos exigidos en materia de egresados por Admisiones y de las Escuelas.
parte del Estado Colombiano, como a los lineamientos
institucionales planteados por la Universidad Sergio • Acción 2: Carnetización de los egresados,
Arboleda. Estas políticas son el punto de referencia garantizando así una estadística sólida y el acceso a los
para el desarrollo de planes, programas y proyectos servicios que presta la Universidad.
que progresivamente mejorarán la relación entre los
profesionales sergistas y la Seccional Santa Marta, su • Acción 3: Creación de un boletín virtual que se
desarrollo humano y profesional, contribuyendo a la vez, actualice permanentemente sobre noticias que interesen
al perfeccionamiento de los procesos de formación que a los egresados.
se orientan desde cada Escuela.
ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE
INFORMACIÓN SOBRE PROFESIONALES.
La Universidad Sergio Arboleda da relevancia a la

administración y gestión de un sistema de información
que agrupe datos del universo de egresados sergistas,
con el objeto de establecer y mantener comunicación
entre la Universidad y sus profesionales, así como para
utilidad institucional en sus procesos de mejoramiento.
Lineamiento. Fortalecimiento y promoción de canales
92
SEGUIMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A
PROFESIONALES Lineamiento. Establecer beneficios especiales en lo
académico y en lo económico al inscribirse en eventos
La función social estratégica que cumple la Universidad académicos organizados por las Escuelas.
Sergio Arboleda y su responsabilidad social se extiende a
sus profesionales a través de instrumentos que permitan Estrategia: Brindar descuentos en la inscripción a los
registrar y conocer diversos aspectos de su desarrollo eventos académicos programados por las Escuelas.
profesional, empresarial y humano en búsqueda de su
mejoramiento continuo y el de la institución. • Acción 1: Concertación con la Alta Dirección
sobre los descuentos que se deban otorgar a los
Lineamiento: Promover beneficios especiales para los egresados en materia de capacitación y asistencia a
egresados y la exaltación de sus logros. eventos institucionales.
Estrategia: Otorgar reconocimientos a los egresados y a

quienes se destaquen en su labor profesional.
• Acción 1: Otorgar reconocimiento público al

egresado del año en el Encuentro Anual de Egresados.
Este reconocimiento se hace previo estudio de la
proyección laboral, estudios realizados y reconocimientos
recibidos en el ámbito laboral y social.
INTERMEDIACIÓN Y PROMOCIÓN LABORAL
Aunque no es función propia de la Universidad ubicar

laboralmente a sus profesionales, sí considera la
necesidad de asesorarlos y promoverlos en el mercado
laboral mediante programas que acerquen al profesional
al sector productivo de la economía.
93
DESARROLLO HUMANO, PROFESIONAL Y • Acción 3: Hacer extensivo a los egresados los

EMPRESARIAL programas, proyectos y actividades que la Universidad y,
por ende, las Escuelas desarrollen.
El ser humano se encuentra en un ascenso y
perfeccionamiento permanente en su integralidad como PERTINENCIA Y VINCULACIÓN DEL EGRESADO A
ciudadano, profesional y en los diversos roles que asume LA UNIVERSIDAD.
en su vida. La Universidad es consciente de la importancia
de apoyar al profesional sergista en estos procesos y en La participación del egresado profesional en el gobierno
correspondencia se hace responsable de generar una y el desarrollo de la Universidad es una prioridad. La
serie de programas que contribuyan a ese propósito Universidad propicia la vinculación y participación de sus
atendiendo a su misión y políticas institucionales. profesionales en los diferentes Cuerpos Colegiados y
demás espacios institucionales donde su contribución sea
Lineamiento: Involucrar a los egresados en actividades significativa y contribuya en los procesos de mejoramiento
programadas a nivel académico, de bienestar y desarrollo institucional. Asimismo, respalda la
universitario y de Proyección Social, creando espacios
de participación.
Estrategia: Construcción y desarrollo de un plan

de actividades de inclusión de los egresados en los
diferentes procesos institucionales.
• Acción 1: Generar un plan de capacitación y

actualización permanente liderado por la Oficina de
Egresados en coordinación con las Escuelas.
• Acción 2: Realizar anualmente el encuentro de

egresados. En este espacio se discuten las políticas,
estrategias y se rinde informe de las acciones lideradas
por el Comité de Egresados.
94
promoción y creación de agremiaciones de egresados RECURSOS FÍSICOS Y DE APOYO A LA

como un canal para incrementar la interacción con sus
profesionales. Todo lo anterior con miras a estimular e
DOCENCIA
incrementar el sentido de pertenencia con la Universidad.
La Universidad Sergio Arboleda, Seccional Santa Marta,
También propende por vincular al profesional egresado a
cuenta con dos Sedes: la Sede Rodrigo Noguera Laborde
la actividad docente, administrativa y demás proyectos
y la Sede Centro.
donde sea viable su desempeño.
El Programa de Derecho se encuentra ubicado en la
Lineamiento: Generar espacios de participación de
Sede Centro; no obstante, la política de la directiva de la
los egresados en la ejecución y obtención de las metas
Seccional es que la Universidad es una sola y los recursos
propuestas en el Plan de Desarrollo de la Escuela.
logísticos están disponibles para todos los programas.
Estrategia: Inclusión de los egresados en los órganos
colegiados de cada Escuela: Consejo Académico y
Comité de Evaluación Curricular.
• Acción 1: Vincular a los a los egresados a los

proyectos de investigación y de proyección social de
cada Escuela.
• Acción 2: Con el fin de revisar el Plan de Estudios

de cada programa, se han efectuado reuniones en
conjunto: Comité de Egresados de la Escuela y Comité
de autoevaluación curricular. En dichas reuniones se
analiza el comportamiento laboral de los egresados, su
nivel de ocupación, la pertinencia de la formación recibida
y se estudian recomendaciones.
95
El programa de Derecho, cuenta con instalaciones servicios de comunicaciones externas e internas así
físicas que brindan espacios y recursos para apoyar como los equipos y redes informáticas.
el programa como son: aulas de clases confortables,
con sillas cómodas, aire acondicionado, video beams, En el Programa de Derecho, los profesores y estudiantes
y sistema de sonido, así como con un computador e cuentan con una gama de recursos bibliográficos, como
impresora. Se cuenta con un auditorio con capacidad son libros, revistas especializadas y bases de datos,
para 250 personas, el cual también permite convertirse los cuales son utilizados de acuerdo con el sistema
en 3 salones de clase. Salas de cómputo, espacios de colección abierta de la Biblioteca Rodrigo Noguera
deportivos (400 m2), dos cafeterías (49 m2), 10 servicios Laborde de la Universidad Sergio Arboleda en el cual
sanitarios (148 m2), cuenta con dos salas de cómputo en se permite al usuario el libre acceso a los estantes
80 m2, y una de ellas especialmente para el Programa para que pueda escoger, tomar o comparar el material
de Derecho, sin que esto impida que la otra pueda ser bibliográfico según su necesidad de investigación. El
usada por los estudiantes del Programa. módulo de catálogo al público del sistema Janium es una
herramienta altamente versátil y potente con la que se
La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas, cuenta pueden realizar búsquedas de información con distintos
con recursos logísticos acordes con las necesidades del niveles de complejidad, tanto en las colecciones propias
Programa. Esto es: dos salas de cómputo, una con 27 de la Institución como en otros recursos externos, a
y otra con 30 computadores; así mismo, cuenta con 23 través de diferentes métodos y protocolos.
salones equipados con aire acondicionado, sistema de
sonido, video beams y computador.
Adicionalmente se tienen equipos de apoyo docente como

23 consolas de audio, 2 equipos de videoconferencia, 8
televisores, 1 sistema de grabación, herramienta anti-
PER ASPERA AD ASTRA
plagio, grabadoras para exámenes orales, entre otros.
Cuenta con servicio de comunicaciones internas y
externas como son página Web, conexión permanente
a internet, los de apoyo al docente, de laboratorio, los
96

Proyecto Educativo Del Programa Esc Derecho

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Proyecto Educativo del Programa -PEP- Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA - PEP-

Proyecto Educativo de la Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas

Dirección del Grupo de Investigación Joaquín Aarón Manjarrés

Dirección del Consultorio Jurídico

Dirección del Centro de Conciliación

Dirección de la Clínica Jurídica

Dirección del Centro de Conciliación y Arbitraje “Causa”

Coordinación de Educación Continuada y Consultoría

Dirección del Dpto. de Derecho Penal.

Dirección del Dpto. de Derecho Público

Dirección de Dpto. Derecho Privado

Dirección del Dpto. de Humanidades y Derecho Humanos

IDENTIDAD DEL PROGRAMA 7

CONTENIDO ASPECTOS INSTITUCIONALES 14

ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 61

Proyecto Educativo de la Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas

IDENTIDAD DEL PROGRAMA

La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas,

El proyecto Educativo de Programa de la Escuela

La Escuela de Derecho continuamente reflexiona,

El programa de Derecho surge con el nombre de

DON RODRIGO DE BASTIDAS

Rodrigo Galván de las Bastidas, “hidalgo por su sangre”,

SÍMBOLOS SERGISTAS BANDERA

Ciencias Exactas: Las Humanidades:

Borde que engloba

Letra y música del R. Padre Juan de Jesús Anaya, O.F.M.

¡Somos Colombia! ¡Somos la Vida!

La Universidad Sergio Arboleda está comprometida

POLÍTICAS INSTITUCIONALES las normas y principios de comportamiento en la comunidad.

Educar con sentido de equipo para que el individuo,

FUNDAMENTACIÓN DE vitales, de naturaleza animada, con capacidad de conocer

FUNDAMENTO FILOSÓFICO Y ANTROPOLÓGICO

La Universidad Sergio Arboleda asume con propiedad

El hombre aparece en una primera aproximación como

Las instituciones educativas, buscando participar de

• Saber: compuesto por los conocimientos teóricos

Estos elementos permiten pensar un modelo pedagógico

Desde el enfoque de una filosofía humanista cristiana, la

VISIÓN DE LA ESCUELA DE DERECHO

La Escuela de Derecho Rodrigo de Bastidas se proyecta

MISIÓN DE LA ESCUELA DE DERECHO

El Programa de Derecho de la Universidad Sergio

POLÍTICAS DE LA ESCUELA DE DERECHO

OBJETIVOS DE LA ESCUELA DE DERECHO PERFIL DE FORMACIÓN, DE ASPIRANTES Y

de formación también se ha caracterizado por fortalecer la

PERFIL DE ASPIRANTE O INGRESO

Los aspirantes a ingresar a la Escuela de Derecho

Firme propósito de servir a la comunidad.

De buenas relaciones familiares, sociales y de buena

Ser bachilleres y haber aprobado las pruebas Icfes

Demostrar vivo interés por el estudio de las ciencias

PERFIL DE EGRESO PERFIL OCUPACIONAL

Los egresados del Programa de Derecho están capacitados

Los egresados de la Escuela de Derecho se caracterizan

MODELO PEDAGOGICO: ENFOQUE SOCIO- Posicionar las producciones intelectuales de los

saber vivencial a través de la construcción y deconstrucción METODOLOGÍA PEDAGÓGICA Y

Los métodos pedagógicos en el Programa de Derecho

Convenciones S = Sujeto ST = Ser trascendente

A partir de esta propuesta y en coherencia con los profesional.

2 Desarrollar las habilidades comunicativas, 10 Desarrollar procesos de acceso y aprehensión del

3 Desarrollar creatividad, sensibilidad, imaginación, 11 Desarrollar habilidades y destrezas para la

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN culturales que se produzcan.