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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Docente ÁREA GRADO/SECCIÓN DURACIÓN FECHA

Lizeth Rojas Beraún Matemática 2° 135 m 10/04/2019

TÍTULO DE LA SESIÓN

REPRESENTAMOS LA DECENA CON BASE DIEZ.

Competencia capacidades Desempeños Instrumento de


evaluación.
Traduce cantidades a - Expresa con diversas
expresiones numéricas. representaciones y lenguaje Realiza
Resuelve Comunica su comprensión numérico (usando material de representaciones
sobre los números y las base diez) su comprensión de la de la decena
problemas operaciones. decena. usando material
de Argumenta afirmaciones concreto y de
cantidad sobre las relaciones base diez.
numéricas y las
operaciones. Ficha práctica.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS


INICIO
 La docente inicia la sesión invitando a los estudiantes a salir al patio y cantan
mostrando las palmas de sus manos la canción “Cuenta de diez en diez”.
Anexo N° 01.
 Responden a las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Cómo cuentan en la
canción? ¿Contarán usando decenas?, ¿Cuántas unidades tiene una
decena? ¿Cómo se representa la decena usando base 10?
Planteamiento del problema:
 Rosa y Jaime quieren saber cuántas piezas de rompecabezas tiene cada
uno. Para ello, las agrupan de 10 en 10.

Papelote.
Plumones.
30 min Cinta de
embalaje.
Patio.
Familiarización con el problema
Tiza.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué juntaron los niños? ¿Cómo
Mota.
agruparon las piezas en cada bolsa? ¿Cuántas piezas están sueltas?
Pizarra.
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy representamos la decena
usando material base diez”
 Se escribe el título de la sesión en la pizarra.
 Se acuerda con los ellos las normas de convivencia que nos ayudaran a
trabajar y aprender mejor.

DESARROLLO
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Responden preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Sabes cómo
representar la decena?, ¿Cómo pueden graficar la decena? ¿Qué materiales
usarán?
 Se guía a los estudiantes durante la resolución del problema de forma vivencial
usando cubitos del material Base Diez o chapas.
 Se acompaña en el proceso de las representaciones con el material concreto
de los conjuntos mediante preguntas: ¿Cuántas piezas de rompecabezas junto
Jaime? ¿Cuántas piezas de rompecabezas junto Rosa? ¿Cómo lo pueden
representar usando los cubitos de base diez?
 El grupo responsable entrega a cada grupo los materiales de base diez y en
una tarjeta escriben los números y representan las cantidades que juntaron de
las piezas del rompecabezas.

 Se explica que realizaran un canje de los diez cubitos que representan a la


unidad por una barra que representa a la decena.

Material
base 10.
Regletas.
Chapas.

 Escriben y grafican en un papelote las representaciones de las piezas del


rompecabezas, y exponen como realizaron los canjes.
 Formalización y reflexión
 Responden a las preguntas: ¿Cuántas unidades tiene una decena? ¿fue fácil 95 min
de realizar los canjes de las unidades por las decenas? ¿Cuántas piezas en
total tenía el rompecabezas?
 Reflexionan sobre el proceso mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo
resolvieron la actividad?; ¿fue fácil o difícil resolver la situación planteada?,
¿qué hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?,
¿la han superado?, ¿cómo?
 En forma individual
 Plantean y resuelven otros problemas en una ficha de aplicación.

CIERRE
 Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué han
aprendido?, ¿Cuántas unidades tiene una decena?; ¿Cómo se representa a la
decena usando material base diez?; ¿cómo lo han aprendido?; ¿han tenido
alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá 10 min
lo que han aprendido?

Anexo N° 01. Canción: CUENTA DE DIEZ EN DIEZ.

https://www.youtube.com/watch?v=JHqOdzW0VcQ

Cuenta de diez en diez.


¡Diez en diez!
¡Cántalo conmigo!
Cuenta de diez en diez.
¡Diez en diez!
¡Cántalo conmigo!

¡Diez!
¡Veinte!
¡Treinta!
¡Cuarenta!
¡Cincuenta!
¡Sesenta!
¡Setenta!
¡Ochenta!
¡Noventa!
¡Cien!

Cuenta de diez en diez.


¡Diez en diez!
¡Cántalo conmigo!
Cuenta de diez en diez.
¡Diez en diez!
¡Cántalo conmigo!
Anexo N° 02. FICHA PRÁCTICA.
1. Observa y completa según corresponda.

Represéntalas con material base 10.

2. Escribe los números en el tablero posicional y representa con base diez.


1. Observa las representaciones de material base diez y escribe el número
que corresponda

2. Representa los siguientes números con material de base 10 ¿Cuántas


unidades de decena tiene?
Discusión sobre lo que constituye la evaluación formativa
basada en un ejemplo

a. Resumen de mi ejemplo:

Competencia capacidades Desempeños Instrumento de


evaluación.
Traduce cantidades a - Expresa con diversas
expresiones numéricas. representaciones y lenguaje Realiza
Resuelve Comunica su comprensión numérico (usando material de representaciones
sobre los números y las base diez) su comprensión de la de la decena
problemas operaciones. decena. usando material
de Argumenta afirmaciones concreto y de
cantidad sobre las relaciones base diez.
numéricas y las
operaciones. Ficha práctica.

 En esta sesión los niños representaron la decena usando material base diez, para esto
resolvieron el problema usando material concreto, luego dibujaron lo que representaron y
formalizaron el aprendizaje de manera simbólica.

b. Respuesta a preguntas:
 ¿Por qué le pareció buena? Porque todos los niños exploraron el material
concreto y buscaron muchas estrategias para representar y resolver el
problema
 ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron? Porque los estudiantes
lograron realizar las practicas por si solos y porque durante el desarrollo
todos los estudiantes utilizaron el material y buscaron estrategias de
solución.
 ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron? Los estudiantes aprendieron
a representar la decena con material concreto.
 ¿Brindó retroalimentación? Sí, indicando en cada momento con preguntas
tales como: ¿cómo puedes resolver la situación?, ¿Sabes cómo representar
la decena?, ¿Cómo pueden graficar la decena? ¿Qué materiales
usarán?¿Estas seguro que esa cantidad representa la decena?
 ¿Cómo la brindó? A través de preguntas y repreguntas.
 ¿Cuándo o en qué momento del proceso? En el desarrollo de la sesión.
 ¿Fue en el momento oportuno? Creo que sí, cuando observaba que tenían
dificultad.
 ¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión?¿Qué cambiaría para
mejorarla? Realizando muchas representaciones de la decena mediante
actividades que promuevan que el niño toque y experimente con el material
concreto.
 ¿Qué motivó a los estudiantes a terminar toda la sesión? El material
concreto y la canción para motivarlos.
c. Reflexión final:
Creo que la evaluación formativa se puede realizar a lo largo de toda la sesión,
pero siento que durante el desarrollo tenemos más oportunidades para poder
aplicarlo, y hacer uso de la retroalimentación es súper importante para ayudar
al estudiante a que mejore su propio desempeño, aprovechar al máximo los
errores como oportunidad de aprendizaje es importante mantener como cultura
de evaluación en el aula.