La adquisición de la lengua materna y el aprendizaje de una segunda lengua/ lengua

extranjera : Procesos cognitivos y factores condicionantes.

● Adquisición: ​Se reserva para la lengua materna, todas las demás lenguas se
aprenden, no se adquieren, en el caso de una L2 se realiza de una forma similar a
como un niño aprende su L1, es decir, por contacto directo.
● Aprendizaje: ​Se refiere al estudio formal de una L2 generalmente ne contexto de
aula con profesor para fomentar su diálogo.

La adquisicion de L1

El lenguaje es multiple y complejpo y se han creado multiples teorias acerca de su origen

Existen teorias : Linguisticas y de base psicologica , o conductivistas y cogitivistas

Cognitivistas : Consideran que la adquisicion del lenguaje no difiere de otro aprendizaje

cualquiera ,ya que se trata de un proceso mental que implica el desarrollo gradual del
conociiento de estructuras y de diferentes rasgos linguisticos a travez de la apicacion de
estragegias generales de percepcion y almacenamiento. es decir, el lenguaje es una
capacidad mas de las que se derivan de la capacidad humana del pensamiento, siendo
pensamiento anterior a lenguaje ()Vygostky y Piaget

Conductivismo (Skinner) El aprendizaje se da por estimulo-respuesta- refuerzo :el

aprendizaje se ve como la formacion de hhabitos que se aprenden por imitacion .Para
chomsky esto no es asi, sino que para el todos nacemos ocn un dispositivo de adquisicon
del lenguaje (DAL) segun la cual todos los niños tiene las mismas etapas de desarrollo
linguisticas .La gramatica universal que plantea se rige por parametras concretos para cada
lengua que establecen gracias a la exposicion de la lneugja (input) que activa este
dispositivo

Para lenneberg (cognitivista ) uno no nace con la capacidad de aprender a halar pero la
evolucion permite la adiquisicion del lenguaje, destacando la idea del periodo critico, entre
los dos años y el comienzo de la pubertad .

Hallliday (cognitivista) resalta los factores socilinguisticos, teniendo 7 funiones el

lenguaje,(reguladora, interaccional personal, heuristica, imaginativa,informativa ,
instrumental)

Proceso de adquisicion de L1

El aprendizaje linguistico puede dividirse en 5 etapas

- dos primerdos años
- 2-4
- 2-7
- 7-12
- Adolescencia a edad adulta
En los primeros años se produce una colaboracion compartira , el niño se adpata al entorno
y utiliza la sonrisa y el llanto ocmo elementos basicos de su comunicacion prelinguistica .
Luego de una serie de etapas, a partir de los dos años disponiendo de varios modelos de
imitacion por entrar a distintos contextos predominando el aqui- ahora . A los 4 años el
sistema vocaico esta completo y el vocabulario se duplica cada año, evolucionando asi
tambien la sintaxis. Con la escolarizacion el niño puede multiplicar sus modelos y entrar en
una relacion con un entorno mucho mas amplio que la familia, lo que estimula sus
posibilidades cognitivas y de relacion social. Entre los 7 y 12 se da ala utonomia del niño
con respecto a la familia , prograzando el pensamiento logicoinductivo y realista

Para Luque y Vila, se contemplael desarrollo linguistico del niño como un proceso de
estructuracion y convencionalidad, fruto de la interraccion de la capacidad preia y la
experiencia del niño en su entorno social.

Diferencias entre adquisicion de L1 y 2

- El aprendizaje de L2 en niños es muy diferente que en adultos

- El niño con la l1 ve el mundo como un aqui y ahora, cosa que no puede hacer el
Adulto con la L2 que necesita recursos mas complejos
- El niño no teme a cometer errores ,el adulto si
- El niño no cesesita de instruccion formal, el adulto requiere de instruccin formal para
percibir determinados rasgos que no es capaz de captar por el simple imput
- El objetivo de los niños esta predeterminado por su facultad de aprender a hablar,
mientras que las metas de los adultos son diversas.

Aprendizaje L2

El aprendizaje de una lengua puede aprenderse

- segun su comportamiento
- segun el nivel cognitivo
- el nivel cerebral

1.1) Procesos cognitivos

En el aprendizaje de una L2 dos intervienen factores externos que se agrupan en tres

+ Facotres externos (input: relacion con el medio, contexto, y situacion de aprendizaje )
: primera variabilidad en cuanto al ritmo de aprendizaje
+ Factores internos : Lengua materna , conocimiento del mundo, ocnoimiento
linguistico
+ Factores individuales . edad, personalidad, inteligencia
“la gramatica no nartiva utiliza el inventario de categorias y esta sometida a las restricciones
que regulan los principios de la gramatica universal, pero su adquisicion al menos en el caso
de los adultos no se produce por un proceso de seleccion de desencadenantes similr al que
se propone para la lengua materna ”
Existen dos tipos de conocicimiento linguistico
- Implicito: No es un proceso de aprendizaje consciente, se adquiere cuando la
informacion es procesada receptivamente de manera intencionada o no
- Explicito : Es un proceso consciente teniendo una funcion absorvente (la
informacion se representa en el) , se almacena la informacion explicita y hace
explicito un conocimiento implicito.

+ El avanze con una interlengua no es lineal, siendo frecuentes los retrosesos y la comision
de errores que se tenian por superados

Factores condicionantes en el aprendizaje de una L2

1) Factores exteros o sociales en input. : Determinan la forma en que el aprendiz va a

estar en contacto con la L2 y en buena medida la calidad y cantidad del input ,
siendo los dos factores mas importantes el conocimiento y la situacion , siendo para
muchos la primera causa de variabilidad y de ritmo de aprendizaje.
A la hora de hablar de contexto definimos
- Contexto natural : Cuando el contacto con la lengua que se esta aprendiendo
es habitual en la sociedad en la que vive.
- Contexto mixto: aquel que por su vida se desarrolla entre nativos del pais y
se veneficia del aprendizaje en forma tipica en contextos
-
La edad es un punto importante, es distinto para una persona de 6 años que llega a un pais
nuevo con una segunda lengua porque no tienen ese arraigo a su lengua, mientras que una
adolescente de por ejemplo 16 si
El input (contacto auditivo o visual con la L2) es escencial para el proceso de aprendizaje

input +1 : aumento progresivo de instruccion en el que se debe estar en contacto y

comprender un input que ncluya rasgos que esten un poco mas alla de su interlengua
El problema esta en dar una premtatura fosicilizacion, donde el alumno cree que cosas que
no son correctas lo son porque no a sido correjido

La transferencia
Odlin propone como deficnicion de transferencia !la influencia que resulta de las similitudes
y diferencias entre lengua meta y cualquier otra lengua previamente quizas
imperfectamente adquirida ). Las investigaciones de Odin proponen que dejan una marca en
la lengua, sobre todo en temas foneticas aunque bien se plantea la existencia de ciertas
marcas que actuan como factores reguladores o restrictivos de transferencia, como la edad,
su nivel de interlengua etc. En conclusion , no es posible entender el proces ode aprendizaje
de una lengua no nativa sin tener presente el papel de la L1 .

Factores individuales

- Edad / factores afectivos: respecto a la edad , pareciera que

 Los adultos avanzan mas rapidos que los niños al principio del aprendizaje de
l2
Entre niños mayores profresan en un principio mas rapido que los meoes
A largo plazo los niños pequeños alcanzan un nivel superior que los otros
grupos
-Tendendia a creer que los adultos aprenden menos que los niños por el
preriodo critico , que se aplica a una L2 tambien . Se da la congelacion de la
capacidad linguistica.
- Periodo sensble:
- aptitud del aprendiz, ntelinguencia, memoria : Respecto a la aptitud se da en
correlacion con la rapidez con que se aprende, dando uan relevancia a la aptitud en
situaciones informales y en contextos de aprendizaje

- Personalidad, creencas
- estilo de aprendizaje

inteligencia : La inteligencia general es un concepto que encierra complejidad}

Personalidad: Separada en introvertida vs extrovertida

Leer conclusion .---