Grado de práctica: 1º

Modalidad elegida: Fichas específicas

Nombre de la Modalidad:
Actividad 1: El cuento mágico
Actividad 2: La bolsa de la imaginación
Actividad 3: Chefcitos
Actividad 4: Mi recado

PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN x ÁREA DE DESARROLLO Lenguaje y comunicación
ACADÉMICA PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Oralidad ORGANIZADOR CURRICULAR Explicación.
2
Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para que los demás comprendan.
APRENDIZAJE ESPERADO
SITUACIÓN DIDÁCTICA “El cuento mágico”
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Preguntar a los alumnos si recuerdan  Colocar en el pizarrón el cuento  Preguntar, ¿que hicimos? ¿se les hizo complicado
¿qué es un cuento? y ¿cuál hemos  Leer el cuento realizar la actividad? ¿Alguien de ustedes puede
visto?  Colocar en una mesa tarjetas con leerme todo el cuento?
imágenes que representen el cuento.
 Aprender a Explicar mediante de
 Pasar a clocar la imagen que el
cuentos pictográficos, ordenando alumno elija ara continuar leyendo el
ideas para poder completar el cuento, pasara a otro alumno con la
cuento. Guardar silencio y repartir siguiente imagen.
material  Ir leyendo entre todo el salón.

ADECUACIÓN CURRICULAR Trabajarlo de manera individual, en unas hojas.

EVALUACIÓN Observación
RECURSOS MATERIALES  Cuento pictográfico, tarjetas de velcro. ESPACIO Salón de clases TIEMPO 25 minutos
ESTIMADO

DCL/2019/CKFV/ “C”
Grado de práctica: 1º
Modalidad elegida: Fichas específicas
Nombre de la Modalidad:
Actividad 1: El cuento mágico
Actividad 2: La bolsa de la imaginación
Actividad 3: Chefcitos
Actividad 4: Mi recado

PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN x ÁREA DE DESARROLLO Lenguaje y comunicación
ACADÉMICA PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Literatura ORGANIZADOR CURRICULAR Producción, interpretación e intercambio de
2 narraciones.
Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre las de otros compañeros.
APRENDIZAJE ESPERADO
SITUACIÓN DIDÁCTICA “La bolsa de la imaginación”
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Preguntar a los alumnos si recuerdan  Repartir material (bolsa con  Preguntar, ¿les gusto imaginarse su cuento?, ¿de qué
¿cuál hemos visto? y ¿Cómo es que lo imágenes) trataba su cuento?, ¿Qué difícil se les hizo?
trabajamos?  Saca de la bolsa las imágenes y
 Aprender a Realizar cuentos propios colocarlas en la mesa
mediante imágenes, expresando  Acomodar las imágenes dependiendo
opiniones acerca de los demás de la imaginación para realizar su
comañeros. cuento.
 Trabajar de manera Individual  Mostrar a los demás compañeros su
 Guardar silencio y repartir material cuento y contarlo a todo el grupo.
ADECUACIÓN CURRICULAR Trabajarlo por mesas
EVALUACIÓN Observación
RECURSOS MATERIALES  Bolsas con imágenes para realizar cuento. ESPACIO Salón de clases TIEMPO 25 minutos
ESTIMADO

DCL/2019/CKFV/ “C”
Grado de práctica: 1º
Modalidad elegida: Fichas específicas
Nombre de la Modalidad:
Actividad 1: El cuento mágico
Actividad 2: La bolsa de la imaginación
Actividad 3: Chefcitos
Actividad 4: Mi recado

PLAN DE TRABAJO
CAMPO DE FORMACIÓN x ÁREA DE DESARROLLO Lenguaje y comunicación
ACADÉMICA PERSONAL Y SOCIAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Participación social ORGANIZADOR CURRICULAR Producción e interpretación de una diversidad de
2 textos cotidianos.
Interpreta instructivos, cartas, recados y señalamientos.
APRENDIZAJE ESPERADO
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Chefcitos”
INICIO DESARROLLO CIERRE
 Preguntar a los alumnos si saben que  Repartir material (bombón, palito bate  Preguntar, ¿les gusto seguir un instructivo?, ¿para
es lo que realiza un chef?, ¿qué lengua, chispas de chocolate, y qué nos sirvió el instructivo?, ¿para que más nos sirve
materiales utiliza un chef?, ¿saben lechera) el instructivo aparte de hacer comidas?
que es un instructivo?, ¿para qué nos  Leer el instructivo y realizar los pasos
que indica.
sirve?
 Tomar el bate lengua y colocar el
 Trabajar el instructivo y las señales bombón.
que existen mediante la preparación  Pasar el bombón adentro de la
de un bocado. lechera
 Trabajar individualmente.  Finalmente pasarla x las chispas de
chocolate.
 Pasar a completar el instructivo
grande con imágenes de los pasos
que realizamos.
ADECUACIÓN CURRICULAR Trabajarlo por mesas
EVALUACIÓN Observación
RECURSOS MATERIALES  Bolsas con imágenes para realizar cuento. ESPACIO Salón de clases TIEMPO 25 minutos
ESTIMADO

DCL/2019/CKFV/ “C”
Grado de práctica: 1º
Modalidad elegida: Fichas específicas
Nombre de la Modalidad:
Actividad 1: El cuento mágico
Actividad 2: La bolsa de la imaginación
Actividad 3: Chefcitos
Actividad 4: Mi recado

CAMPO DE FORMACIÓN x ÁREA DE DESARROLLO
ACADÉMICA
ORGANIZADOR CURRICULAR 1
APRENDIZAJE ESPERADO
INICIO
 Preguntar a los alumnos si saben que
es un recado, ¿para qué sirve?, ¿han
realizado uno?
 Explicar brevemente lo que es un
recado y aprender a realizar uno
utilizando recursos propios.
 Trabajar individualmente.
 Repartir material y guardar silencio.
PLAN DE TRABAJO
Lenguaje y comunicación
PERSONAL Y SOCIAL
Participación Social ORGANIZADOR CURRICULAR Producción e interpretación de una diversidad de
2 textos cotidianos.
Escribe instructivos, cartas, recados, y señalamientos utilizando recursos propios.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “Mi recado”
DESARROLLO CIERRE
 Colocar en el pizarrón recado  Preguntar, ¿para qué nos sirvió el recado?, ¿Qué otra
elaborado por la D.E.F. función le podemos dar?, ¿les gustó realizar su
 Mostrar cómo se elabora. recado?
 Repartir hojas y crayolas
 Realizar su propio recado
destinándolo para algún compañero.

ADECUACIÓN CURRICULAR Trabajarlo por mesas

EVALUACIÓN Observación
RECURSOS MATERIALES  Recado en grande, hojas y crayolas ESPACIO Salón de clases TIEMPO 25 minutos
ESTIMADO

DCL/2019/CKFV/ “C”