Catedra Unadista

Reto 3 - Aprendizaje Unadista

Presentado por

Víctor Alfonso Vera

Ezequiel Cubides Álvarez

Karol Nathalia Guevara

Jhon Jairo Angulo

Grupo: 80017_216

Presentado a la tutora:

Ana Isabel Luna

Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD

Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios (ECACEN)

Noviembre 2018
 Resuma su participación en el foro como grupo, las principales intervenciones, las
controversias, el debate o lo que consideren necesario mencionar de la participación de
cada uno.

La participación del grupo fue buena al principio, solo que nos encontramos en una etapa
donde se nos dificultan realizar las actividades con anticipación puesto a que no conocemos muy
bien el manejo de la plataforma y esto afecta nuestro rendimiento. Algunos compañeros
realizaron sus participaciones a tiempo en lo estipulado; ya que son 4 días antes de la fecha de
cierre, pero la dificultad estuvo en la poca comunicación y hasta la misma solidaria con los
demás participantes.

Es necesario mencionar que los participantes sin exención alguno, deben ser más
participativos y colaborativos entre nosotros mismos; ya que cada uno aporta por su cuenta y no
se debate el tema; y en otras ocasiones no se está preocupando por lo que le está sucediendo al
otro.

Este nuevo objetivo es nuevo para todos y debemos ayudarnos mutuamente; ya que si
seguimos cada uno por su cuenta no se dará ningún resultado.

Fortalezas que se pueden dar en el grupo si cambiamos nuestra dinámica a de trabajo.

• Unificación de conocimientos, pues todos tenemos diferentes habilidades, las cuales

podemos consolidar y lograr hacer un mejor trabajo.

• Si todos colaboramos hacia un mismo fin seguramente lograremos nuestro objeto en un

menor tiempo del programado.

• División del trabajo, haciendo más eficiente el mismo. Debilidades:

• Problemas de comunicación, pues, aunque la mayoría tiene sus números de contacto

disponibles, no siempre los atendemos, teniendo únicamente como vía de comunicación el foro
colaborativo.

• No todos los integrantes de la clase atienden al llamado de “trabajo en grupo”, por alguna
razón, y muchas veces hay que presentarlo de manera individual.
 • Dejamos para última hora la realización de la actividad grupal haciendo más difícil la
consolidación de los aportes.

Además, hay valores que debemos empezar a proponer en nuestro grupo puesto que no se está
dando uno de los más lindos e importantes en la vida del ser humano como lo es el de la
solidaridad.

La solidaridad o caridad social expresa una idea de unidad, cohesión, colaboración. Se

encuentra muy ligada al sentimiento del amor y como éste admite dos planos de consideración: o
Solidaridad-sentimiento. Tendencia humana a asociarse en busca de bienes comunes. Es la
inclinación a sentirse vinculados con otros, bien por motivos de semejanza, bien debido a
intereses comunes. Incluye la tristeza cuando esas personas afines sufren un mal. Se trata de
sentir de una manera positiva, pero a veces inestable o de tipo superficial. o Solidaridad-virtud.

Es la determinación firme y perseverante de comprometerse por el bien común. Estamos ante

un hábito o virtud, ante una decisión estable de colaborar con los demás. Con todos los hombres,
pues realmente hay vinculación con todos, aunque uno no se sienta unido a algunos. Esta
solidaridad-virtud es más firme e importante que la sentimental, y de ella seguimos hablando.

La solidaridad se apoya en varios motivos que podemos reunir en dos grupos:

a) Razones humanas: igualdad de naturaleza, necesidad de apoyo, mayor eficacia.

b) Motivos espirituales: como fraternidad humana.

Desde la perspectiva pedagógica, estamos ante una educación moral de mínimos que,
mediante el diálogo y la reflexión, la empatía y la autorregulación quiere ser capaz de facilitar la
construcción de unos valores que sean universalmente aceptables y que permitan no sólo regular
la propia conducta, sino también construir autónomamente formas de vida concretas que en cada
situación se consideren las más justas, mejores y más apropiadas.

La finalidad es que la persona aprenda a pensar sobre temas sociomorales, es decir, desarrolle
formas de pensamiento cada vez mejores en el marco de los conflictos de valor. Pretende
también que aprenda a aplicar esta capacidad de juicio a la propia historia personal y colectiva
para mejorarla. Pero, sobre todo, lo que se busca es superar el nivel de razonamiento y ser capaz
de realizar lo que uno piensa a partir de su propia conducta.
 Formar en la solidaridad, en la comprensión de lo que implica vivir en un mundo
interdependiente y en la corresponsabilidad que todos tenemos -en nuestra vida cotidiana,
hábitos de consumo, nivel de renta- para lograr un mundo más justo e igualitario, implica
construir actitudes personales y proyectos sociales cooperativos y emancipadores. Por ejemplo,
potenciar desde la escuela la creación de un proyecto solidario desde la realidad y para la
realidad, evitando la sensación de impotencia e inutilidad. No únicamente se tratará de
sensibilizar, abrir conciencias, generar comprensiones críticas de la situación mundial sino de
ayudar a las personas a que sean conscientes de su propia capacidad para influir en la toma de
decisiones de la sociedad.

Sabemos que la Universidad abierta y a Distancia, tiene mucho enfoque en la solidaridad de la

comunidad Unadista y es uno de los valores más importantes para el progreso de cada uno de los
estudiantes, así que debemos comprometernos a ser más solidarios entre nosotros mismos y
ayudarnos mutuamente frente a los entendimientos de los trabajos, así iremos por un buen grupo
colaborativo y en el mañana seremos estudiantes felices porque aprenderemos recíprocamente y
cumpliremos el objetivo que un día nos propusimos.
Referencias
Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., y Samper, L. (versión 2016).
Aprendo a aprender. UNAD. Recuperado de
http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7521/1/80017_%20Unidad%202.pdf

Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos generales del Currículo en
la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD. Recuperado
de
https://campus19.unad.edu.co/visae07/pluginfile.php/474/mod_page/content/59/DOCUMENTO
_TRABAJO_COLABORATIVO_Y_ACOMPANAMIENTO_DOCENTE-V3_1_.pdf.

El OVI servirá como documento de consulta para realizar las actividades propuestas en la
guía de actividades de la unidad.
https://campus19.unad.edu.co/visae07/pluginfile.php/474/mod_page/content/59/Aprendo.html