Guía para la construcción de un

Proyecto Educativo Integral Comunitario

-PEIC-
en el Nivel Básico de la Educación
Venezolana

Dora M. Rada C. Luís E. Peñalver.

Universidad Nacional Abierta
-UNA-2007-
Orientación a los docentes en formación para utilizar
este multimedia educativo

Contiene sonido musical o de voz

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Diversos tipos de hipervínculos:

• videos para ver y reflexionar
• lea este reportaje
• haga clic en la foto y revisa la propuesta ministerial
• link incrustados; Ej.: venezolanidad.
lo pueden llevar a páginas de la WWW,
o a láminas explicativas.
Fotografías fijas de estudiantes y docentes en acción
 Orientación a los docentes en formación para
utilizar este multimedia educativo:

Requerimientos del Software:

• PC con procesador mayor de 466 MHz.
• 64 Mb de RAM.(Recomendado 128Mb o mas)
• Sistema Windows 95/98/NT/2000/XP.
• Tarjeta gráfica VGA, o superior.
• Mouse.
• Tarjeta de sonido.
• Cornetas o Speakers.

Objetivo:

Capacitar a los docentes en formación inicial para que elaboren

Proyectos Educativos Integrales Comunitarios –PEIC- desde
los contextos donde realizan su práctica profesional.
 EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO-PEIC-

• Concepto de PEIC.
• Contexto escuela-comunidad-realidad sociocultu
• Finalidad del PEIC.
• Elementos y estructura de los PEIC.
• Construcción de un PEIC.
• Vamos a Evaluarnos.
 PEIC: Concepto
• Según el nuevo
Diseño Curricular de
Educación Básica, es
el proyecto que define
las estrategias de
gestión escolar. Videos para reflexionar y accionar
Plantea en conjunto el
trabajo pedagógico
de la institución sobre
la base de la
investigación de
contexto y lo vincula
con la comunidad.
Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007)
 PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO

es aquel asume un

que realiza la escuela enfoque participativo

a partir de de acción

sus necesidades y cooperativa y comunitaria

problemas
y de
a objeto de

desarrollar acciones pedagógicas, Participación ciudadana

culturales, recreativas, tecnológicas,
deportivas, artísticas,
administrativas y sociales

relacionadas con

su comunidad y su contexto sociocultural y natural

Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 61

Contexto escuela-comunidad-
realidad sociocultural
Haga clic en la foto y revise la
propuesta ministerial
El PEIC constituye, a nivel micro, la
expresión de la política institucional.
La escuela adquiere un papel
protagónico al considerársele núcleo de
la organización social, que da
respuestas a las comunidades desde sus
fortalezas como agente fundamental de
cambio en los procesos sociales,
cualidades inherentes al movimiento
progresivo del desarrollo endógeno.
Contexto escuela-comunidad-
realidad sociocultural

Es una escuela en,

con, y para la comunidad.
Lea este reportaje
Es la cima y fuente de
la participación comunitaria,
se entrega con ella y posibilita su desarrollo.
Esto significa que la comunidad está presente en la actividad
educativa, hace uso racional de la escuela y su entorno.
En consecuencia, la comunicación entre la comunidad y su
escuela tiene que ser cada vez más fluida y significativa.
Debido a esto, la escuela es útil a la comunidad y le sirve
para fortalecer su capacidad de organización, de reflexión,
de expresión y de acción. Al mismo tiempo, permite su
interacción con otros modos de ser, de hacer y pensar.
 FINALIDADES DEL PEIC
• La construcción colectiva de significados, por parte
de la comunidad educativa, a partir de un lenguaje
común que permita la consecución de la escuela
deseada.
• La identificación y transformación de la cultura
organizacional de la escuela.
• La creación de condiciones para que la escuela
asuma un rol social que le permita incidir en los
distintos ámbitos de la sociedad.

Por ello persigue los siguientes OBJETIVOS

 Objetivos:

• Promover la participación de la familia y la

comunidad.
• Propiciar el compromiso colectivo.
• Fortalecer a la escuela en su función social.
• Promover a la escuela como espacio para la
comunidad, la cultura y el deporte.
• Elevar la eficacia y eficiencia de las instituciones
escolares.
• Fortalecer la identidad nacional y los valores de la
venezolanidad.
• Promover la formación permanente de los docentes.
• Propiciar las innovaciones pedagógicas.
• Mejorar la gerencia educativa.
Elementos y estructura del PEIC
FORMACIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA
INTEGRAL INSTITUCIONAL

Conectada con el SER: Basada en el DIÁLOGO,

los valores éticos, la cooperación, la participación
afectivos, cognitivos y sociales y la democratización escolar

VISIÓN
TRABAJO EN EQUIPO
COMPARTIDA

DEMOCRACIA SOLIDARIDAD COOPERACIÓN

PARTICIPATIVA

Las dimensiones relacionadas

En RELACIÓN con la sociedad
con el SABER, el HACER
donde está la escuela
y el CONVIVIR

CURRÍCULO COMUNIDAD
ESCOLAR
Fuente: Flores y Agudelo (2005). P. 66
 Construcción de un PEIC

Ejecución y Difusión Diagnóstico

Aprobación Red causal del problema

Construcción del plan

Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 67

 1. Fase de diagnóstico: FODA
Problema
seleccionado

F: fortalezas
O: oportunidades
D: debilidades
A: amenazas Problema Problema Problema
identificado identificado identificado

Escuela Currículo Entorno

F O D A F O D A F O D A

Modificado de: Flores y Agudelo (2005). P. 72

2. Fase de formulación de la red causal

Estrategias cognitivas

Distribución de áreas

infraestructura Estilos de aprendizaje

Problema educativo

Des actualización Enfoques de aprendizaje

Problema curricular
Distancias inasistencias

Descontextualizadas Horariosncias

No colaboración

No servicios Pobreza extrema

Problema del entorno

Adicciones Falta de seguridad

3. Fase de construcción del plan

1. Objetivos.
2. Acciones.
3. Estrategia de vinculación con los Proyectos de
Aprendizaje (PA)
4. Estrategia de vinculación con el Proyecto de
Desarrollo Endógeno (PDE).
5. Recursos y tiempo disponibles.
6. Responsables.
7. Costos
8. Estrategias de control.
9. Estrategias de seguimiento.
4. Fase de aprobación del plan

La elaboración del plan no

implica que será asumido
por todos los participantes.
Es importante que se
discutan los desacuerdos
hasta lograr el consenso.
5. Fase de ejecución y difusión

ACCIÓN

DIFUSIÓN REFLEXIÓN
 Vamos a Evaluarnos
Primero reflexiona y luego busca las posibles respuestas haciendo
clic en cada pregunta

¿Dentro del Sistema Educativo cuál es el contexto donde desarrollaré el PEI

¿Cuál es el rol que tengo que jugar como docente durante el desarroll

¿Qué metodología puedo utilizar para realizar el PEIC ?

¿Cómo inserto la praxis pedagógica en el PEIC?

¿Cómo realizo la evaluación del PEIC ?

 Fuentes de información
• Flores, H.; Agudelo, A. (2005. La Planificación por Proyectos. Una estrategia efectiva
para enseñar y aprender. Brújula Pedagógica. Caracas: El Nacional.
• Ministerio de Educación y Deportes (2005). Proyecto Educativo Integral Comunitario.
Una Gestión que se construye en Conjunto (PEIC). Mimeografiado. Caracas: Autor.
• Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007) http://me.gob.ve
• http://www.portaleducativo.edu.ve/Politicas_edu/lineamientos_mppe/documentos/escuelas-b
• http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev30/bravo.htm
• http://www.ugel02.gob.pe/agp.htm
• http://www.portal.huascaran.edu.pe/...web/catalogo_multimedia/doc_portal/
trabajo_en_equipo_proyecto_colaborativos.doc
• http://anotniolinares.wordpress.com/2006/07/18/la-vision-compartida-es-una-emocion/
• http://www.tsj.gov.ve/legislacion/constitucion1999.htm
• http://www.pedagogiasocial.cl/textos/DesarrolloHumanoy Noviolencia.ppt
• http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2007/d_905_67.pdf
• http://www.scn.org/mpfc/whats.htm
• http://noticias_eluniversal.com/verbigracia/memoria/N103/apuntes.htm
• http://vereda.saber.ula.ve/educere/educere_contenidos.htm
Especialización en Telemática e Informática en Educación a
Distancia. UNA Asignatura Diseño Multimedia, Aprendizaje Individual
y Cooperativo. Tarea 2: Diseño de software educativo multimedia:
Guía para la Construcción de un Proyecto Educativo Integral
Comunitario en el Nivel Básico de la Educación Venezolana.

Créditos:
• Autores: Lic. Dora M. Rada C. UPEL-IMPM, Subdirección de investigación y
Postgrado: dora_rada@hotmail.com, Lic. Luís E. Peñalver. :
luisesteban6886@hotmail.com
• Mediador: Prof. Mario Mariño. Ambiente Moodle Docente UNA-
Metropolitano http://espaciovirtualuna.edu.ve
• Coasesores: Nelly Molina, Francisco Rivas, Claudio Rama: Participantes
UNA. nellymol11@hotmail.com
• Coevaluadores: Yaquelín Soto; Ramón Echeverría: Participantes UNA.
• Asesoría técnica general: TSU Willmer Navas UPEL-IMPM.
• Validación del diseño: Profa. Gloria Pérez de Mayorga. UPEL-IMPM.
• Láminas de Evaluación: Profa. Irene Piugvert: UPEL-IMPM
ipiugvert@hotmail.com