Siempre los primeros y

mejores
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DRE SAN MARTIN
UGEL-TOCACHE
I.E.P.S.M. N° 0413-TOCACHE
SESIÓN N° 02 UNIDAD N° 3

I. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: MARILYN DOMINGUEZ PEREZ ÁREA: COMUNICACIÓN BIMESTRE: 2

4°B
DIRECTOR: Mg. AREVALO SINTI, Carlos Elvis FECHA: 02-07-19 DURACIÓN: 135 min
SUB DIRECTOR: Mg. CORAL VARGAS, Roni COORDINADOR:

ANTES DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Escribe en un papelote el texto “Fiesta de la virgen de la
Candelaria”, propuesto en el Anexo 1 (incluye la imagen que
presenta). Fotocopia en cantidad suficiente el texto del Anexo
1(ambos materiales para cada estudiante). Elabora tiras de
papelotes y tarjetas de cartulina.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Papelote con el texto “Fiesta de la virgen de la Candelaria”.
Fotocopia del Anexo 1. Tiras de papelote. Papelotes,
plumones, tizas y cinta adhesiva. Ficha de
autoevaluación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD “FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD”

TITULO/ACTIVIDAD LEEMOS Y COMPRENDEMOS UN TEXTO DRAMATICO
Involucrar a la comunidad educativa para lograr instituciones saludables y sostenibles.
Enfoque Ambiental Se basa en una enseñanza activa que da sentido a sus aprendizajes, favorece el trabajo
colectivo, la investigación constante y la creatividad.
Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
Enfoque de Orientación al
educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
bien común
Asume responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de texto
en su lengua materna
CAPACIDADES
Obtiene información.
Infiere e interpreta
información del texto:
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJES
Identifica información explicita y relevante Texto Dramático
que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de otra
semejante en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de
estructuras simples, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

Deduce características implícitas de lugares,

Establece relaciones lógicas de intención-
finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.

Predice de qué tratará el texto, a partir de

algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, índices,
subrayadas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

Explica el tema, el propósito, las

motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES PROCESOS
PEDAGOGIC ESTRATEGIAS
OS
 Saludo a los estudiantes y dialogo con ellos sobre las actividades realizadas en la
Problematización sesión anterior.
Formulo estas preguntas: ¿´Qué tipos de textos ya conocemos?, ¿De qué manera
logramos identificarlos?; ¿Cuál de ellos les gustó más?, ¿Conocen algún tipo de texto
que es puro diálogo? ¿Han leído sobre este tipo de texto? ¿Les gustaría leer sobre
Motivación
este tipo de texto?
DESINARROLLO

Saberes Previos Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos leer y comprender un texto dramático
y a partir de esta información, nos convertiremos en actores y actrices.
Dirijo la atención de los estudiantes hacia las normas de convivencia y selecciono,
junto con ellos, aquellas que pondrán en práctica durante esta sesión.
Propósitos ANTES DE LA LECTURA.
Entrego a los niños y las niñas una fotocopia de una imagen para que la observen
detenidamente y den a relucir sus habilidades.
Formulo estas preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿Quiénes son los personajes?
¿Qué estarán haciendo? ¿Por qué estarán reunidos allí los tres? ¿De qué tiempo
serán los personajes? ¿Cómo será el diálogo entre ellos? ¿Qué título lo pondríamos a
esta lectura? Luego hago entrega del texto completo con la imagen.
¿De qué tratará el texto? ¿Cómo es la estructura del texto dramático? ¿Por qué es
distinto al de los demás?
DURANTE LA LECTURA.

Realizan la lectura en el siguiente orden:

Primero, leen el texto detenidamente y en silencio.
Gestión y Luego, releen y se detienen cuando encuentran las señales, para responder las
acompañamiento preguntas correspondientes.
 ¿Quiénes son los personajes del texto?
 Observa los subtítulos. ¿tiene subtítulos?
 ¿Cómo es el inicio?
 ¿Cómo es el desarrollo?
 ¿Cómo concluye el texto?
 ¿El texto leído es una comedia o es una tragedia?
 ¿hay palabras nuevas? ¿Podemos encontrar su sinónimo y antónimo de
dichas palabras?
Se contrastan las hipótesis presentadas al principio, con la nueva información
presentada.
Evaluación Acompaño a los estudiantes en este proceso: acercándome a todos, en especial, a
aquellos que necesiten más de mi ayuda. Al mismo tiempo desarrolla fichas sobre
palabras sinónimas y antónimas.
CIERRE

DESPUÉS DE LA LECTURA
Individual
Buscan en el texto la palabra nueva y responden preguntas:
a. ¿En qué tipos de oraciones puedo usar esta palabra nueva?
b. ¿Cómo podemos representar una obra teatral?
De dos.
Desarrollan las fichas 1 y 2 para el uso de palabras sinónimas y antónimas.
Individual.
Se organizan para representar el texto dramático en grupos.
Dialoga con los estudiantes sobre los logros de la sesión.
Pregunta: ¿les gustó leer un texto dramático?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cómo las
resolvieron?
INSTR. EVALUACION FICHA DE AUTOEVALUACION

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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2. ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V°B°……………………………………………… …………………………………………………….
PROF. DE AULA
 ESCALA DE VALORACION

DOCENTE MARILYN DOMINGUEZ PEREZ

GRADO/SECCIÓN CUARTO “B” FECHA 02-07-2019
TAREA LEEMOS UN TEXTO DRAMATICO
DESEMPEÑO Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico las fracciones equivalentes.

VALORACION.
INSATISFECHO MEDIANAMENTE MUY
SATISFECHO
SATISFECHO SATISFECHO