Campaña para el fortalecimiento de las inteligencias múltiples

Objetivo

Objetivo general

Estimular en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas las diversas inteligencias a

través de actividades, juegos y propuestas para contribuir con el mejoramiento del rendimiento
académico.

Objetivos específicos

Dar a conocer las ocho inteligencias o formas de aprender que se han descubierto hasta el
momento.

Contribuir a que los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas descubran sus capacidades
cognitivas predominantes

Marco conceptual

Las inteligencias múltiples fue un concepto propuesto por Howard Gardner en 1983, en donde
rompe el paradigma que colocaba la inteligencia como un conjunto unitario de capacidades
específicas, y propone la inteligencia como una red de conjuntos autónomos entre sí. Para este
psicólogo estadounidense, “la inteligencia es un potencial biosociológico de procesamiento de
información que se puede activar en uno o más marcos culturales para resolver problemas o crear
productos que tienen valor para dichos marcos” (Villatoro, A (sf))

Inteligencia espacial: La inteligencia espacial abarca la capacidad de formar e imaginar dibujos

de dos y tres dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las configuraciones
del espacio amplio y limitado. Por tanto, es la habilidad de observar el mundo y los objetos desde
diferentes perspectivas. Para las personas cuya inteligencia más desarrollada es la espacial, es fácil
recordar fotos y objetos en lugar de palabras. Además, destacan por tener capacidades que les
permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles. La resolución de problemas
espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de
solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo
diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Inteligencia lingüística: La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás
es universal y transversal en todas las culturas. Las personas que dominan más la comunicación son
aquellas que cuentan con una inteligencia lingüística superior. La inteligencia lingüística no solo hace
referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la
escritura, la gestualidad.

Inteligencia lógico matemática: Esta inteligencia implica la capacidad de usar los números
eficazmente, analizar problemas lógicamente e investigar problemas científicamente usando
razonamientos inductivos y deductivos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el
indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

Inteligencia musical: Esta inteligencia incluye la capacidad de percibir las formas musicales. Es
una facilidad en la composición, la interpretación, la transformación y la valoración de todo tipo de
música y sonidos. Se presenta con una sensibilidad al ritmo, cadencias, tono y timbre, los sonidos
de la naturaleza y medio ambiente.

Inteligencia naturalista: La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los

aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o
fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Inteligencia corporal cinestésica: La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia

corporal cinestésica. Por otra parte, hay un seguido de capacidades más intuitivas como el uso de la
inteligencia corporal para expresar sentimientos mediante el cuerpo. Por tanto, la inteligencia
corporal-cinestésica constituye la capacidad de usar el cuerpo (en total o en partes) para expresar
ideas, aprender, resolver problemas, realizar actividades, o construir productos. Esta capacidad se
requiere para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-
manual y equilibrio. Corresponde a aquellas personas que aprenden las destrezas físicas
rápidamente y fácilmente; les encanta moverse y jugar deportes. Estas personas piensan cuando se
mueven, y pueden aprender mejor cuando están moviéndose.

Inteligencia interpersonal: La inteligencia interpersonal abarca la capacidad de fijarse en las cosas

importantes para otras personas—acordándose de sus intereses, sus motivaciones, su perspectiva,
su historia personal, sus intenciones, y muchas veces prediciendo las decisiones, los sentimientos, y
las acciones de otros. Esta inteligencia permite poder advertir cosas de las otras personas más allá
de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las
palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso, obteniendo la capacidad de empatizar
con las demás personas.

Inteligencia intrapersonal: Según Gardner, la inteligencia intrapersonal define la capacidad de

conocerse a uno mismo; entender, explicar y discriminar los propios sentimientos como medio de
dirigir las acciones y lograr varias metas en la vida. Se ubica en los lóbulos frontales. Las personas
que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y
emociones y reflexionar sobre éstos. Esta inteligencia también les permite ahondar en su
introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
 Desarrollo de la actividad

Población: Estudiantes Facultad de Ciencias Humanas

Tiempo estimado por actividad: entre 5 a 15 min

Fecha estimada de inicio: 15 y 18 de julio de 9 a 11 de la mañana

ACTIVIDADES

Momento 1: Bienvenida e introducción: las inteligencias múltiples

Se tendrá un stand en el edificio de Ciencia Humanas, al estudiante que se acerque se le contará

que es el programa de consejería estudiantil y se le explicará que son las inteligencias múltiples.

Seguido a esto se le explicará la actividad y se le dará una ruleta para escoger las actividades a
realizar según el tipo de inteligencia. Si la actividad es realizada de manera satisfactoria en un tiempo
determinado se le dará un pequeño detalle.

Momento 2: Actividades según el tipo de inteligencia

Cuando la ruleta pare en cada tipo de inteligencia se le da una breve explicación del concepto y
las características que tiene una persona con predominancia en ese tipo de capacidades cognitivas

Inteligencia espacial:

Actividad 1: Relaciona las figuras iguales aunque estén en diferente posición

Ejemplo:
Actividad 2: origami o papiroflexia

Ejemplo:

Actividad 3: Tamgram

Ejemplo:
Actividad 4: Encuentra las 12 diferencias

Ejemplo:

Inteligencia lingüística

Actividad 1: se te presentarán situaciones en la cual debes usar el lenguaje verbal y no verbal para
convencer.

Ejemplo:

- Eres un gran vendedor y tienes un súper juguete que quieres que compren tus compañeros.
- Hay algo que deseas hacer con todas tus fuerzas y necesitas convencer a tus padres.

Actividad 2: Hay un premio internacional de cocina, ayuda al jurado a saber quién es quién de todos
estos cocineros sino no podrán votar. No puedes escribir, solo leyendo y utilizando tu inteligencia
lingüística para pensar, podrás encontrar la solución.

Tiene límite de tiempo

Actividad 3: Concurso de ortografía

Se dictarán palabras que los estudiantes deberán conocer su ortografía correcta

Ejemplo:

Actividad 4: Juego tabú: El juego consiste en que un miembro de un equipo debe conseguir que
su compañero acierte una palabra antes de que se agote el tiempo marcado. Para ello, el
miembro del equipo le irá dando pistas. Pero está prohibido decir las llamadas palabras tabú.
Las palabras tabú son palabras relacionadas con la palabra que el compañero debe adivinar.

Ejemplo: La persona debe adivinar navidad, pero no puede nombrar diciembre, papa Noel,
villancicos, arbolito, nacimiento.
Inteligencia lógico matemática:

Actividad 1: Resuelve estos triángulos mágicos: se trata de poner las cifras que te indique el
triángulo de tal manera que cada lado de la figura sume la cantidad puesta en el centro. Hay que
colocar muy bien los números para que nos dé siempre la misma suma.

Números del centro: 12, 9, 10, 11

Actividad 2: juego de pentominós: Debes cubrir la cuadrícula con las siguientes figuras:

Actividad 3: Juego torre de Hanoi: Este juego nos permite mover los discos de un poste a otro
respetando siempre que ningún disco puede apoyarse encima de otro más pequeño. El objetivo
es pasar todos los discos en el orden que corresponde al poste número 3.
Actividad 4: solitario: En este Solitario debemos quedarnos con una sola bolita al pasar una
encima de otra. Un juego clásico que en este caso viene en versión de triángulo.

Inteligencia musical

Actividad 1: ritmo: la prueba consiste en reproducir 10 series rítmicas. En cada una de ellas el
examinador realiza una secuencia rítmica golpeando sobre la mesa con el extremo opuesto a la
punta del lapicero. Después de cada serie se pide al estudiante que repita la secuencia del mismo
modo.

Actividad 2: El estudiante deberá buscar una lista de canciones que contengan diferentes palabras
como: amistad, vida, sonrisas, corazón, escuchar, colores. La actividad tiene límite de tiempo.

Actividad 3: caer en la nota: al estudiante se le pondrá unas canciones que deberá ir cantando, luego
se baja el volumen y cuando se vuelva a subir deberá caer en la nota que la canción lleva.

Actividad 4: Discriminar sonidos. Se colocaran notas musicales que el estudiante deberá discriminar.

Inteligencia naturalista

Actividad 1: Se le enseñará a los estudiantes a realizar diferentes manualidades con material

reciclaje.
Inteligencia corporal cinestésica:

Actividad 1: Juego de coordinación: al estudiante se le irán mostrando unas figuras geométricas las
cuales tienen una situación específica para realizar:
Circulo: un vuelta
Triángulo: una ranita
Cuadrado: un aplauso
Rectángulo: un paso hacia atrás
Hexágono: un paso hacia adelante
Actividad 2: Gimnasio cerebral: se le pedirá al estudiante que haga círculos con su brazo derecho
hacia adelante y al mismo tiempo haga círculos con su brazo izquierdo hacia atrás.
Y se realizarán diferentes ejercicios del mismo estilo.
Actividad 3: a una distancia prudente, el estudiante deberá apuntar con un balón a un punto
específico.

Inteligencia emocional (intrapersonal, interpersonal)

Actividad 1: Trabajo en equipo: entre mínimo dos personas y máximo 5 tendrán la tarea de escribir
una frase relacionada con la empatía. Ninguno de los estudiantes puede tocar el lapicero con las
manos. Los materiales proporcionados son un lapicero, un pedazo de lana por cada estudiante y un
pedazo de cartulina.
Actividad 2: Reconociendo las emociones en el otro. Hay dos estudiantes, uno de ellos habla un
idioma diferente al español y el otro es el traductor. El estudiante extranjero deberá contar una
historia y el otro atento a la expresión no verbal de su compañero deberá realizar la traducción de
la historia.

Actividad 3: Al estudiante se le pondrá a escuchar una canción o una historia emotiva y luego se le
pedirá que comente lo que sintió al leerla o escucharla y para finalizar se tendrá un mural en el que
el estudiante deberá dejar una frase que represente lo experienciado en la actividad.

Materiales:

Computador

Video beam

Impresión de formatos de participación

Impresión formatos de evaluación

Lana (un rollo)

Pliegos de cartulina (3)

Figuras geométricas

Hojas para origami (20)

Tangram

Solitario

Torre Hanoi

Pliegos de papel bond (5)

Refrigerios, Detalles (si es posible)