SESION DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
NÚMERO DE SESIÓN
02
AREA Educación Para el trabajo GRADO 4TO A B C D
DURACIÓN 2 horas pedagógicas FECHA Del 18/03/2019 al 22/03/2019
DOCENTE Yolanda J. León Asto.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
GESTIONA Equipos de Lista de Cotejo
PROYECTOS DE trabajo formados
EMPRENDIMIENTO Guía de observación
ECONOMICO O Elaboración de
SOCIAL. organizadores
visuales indicando
las medidas de
seguridad e
higiene sobre el
área.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran

incondicionalmente a solidaridad con sus
personas en compañeros en toda situación
situaciones en la que padecen
comprometidas o dificultades que rebasan sus
difíciles posibilidades de afrontarlas.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo,
organizados en grupos de cuatro. colores , plumones y hojas bond, material impreso

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio (10 minutos)

Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les planteamos una situación que normas de
seguridad debemos de tener en cuenta al utilizar la cocina.

¿Qué normas de seguridad conocen al utilizar la cocina? ¿Cómo verificamos si está en

buenas condiciones la cocina? ¿Cómo protegemos el medio ambiente al usar las
maquina industriales?

Anotamos en la pizarra las respuestas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes previos,
agrupamos las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿Qué partes son importantes en la cocina?
Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, comentamos la importancia de conocer y dar un buen
uso a la cocina.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:

“MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE”

Desarrollo (30 minutos)

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, observen la ayuda visual presentada
en la pared para continuar con la sesión. Los alumnos comprenden la practica a ejecutar. Luego la
docente explica las normas de seguridad en la cocina

1. Antes de cocinar hay que lavarse las manos con agua y jabón y secarse bien.
2.Ponerse el delantal.
3. No utilizar anillos, pulseras, relojes, etc.
4. Antes de comenzar a cocinar limpiar la mesa con un trapo humedecido.
5. No se debe probar comidas con los dedos, hay que utilizar una cuchara y lavarla después de usarla.
6. Después de cocinar limpiar con agua y jabón todos los utensilios y las mesas que se han utilizado

Normas de seguridad

1. Nunca dejar mangos, sartenes, ollas, cuchillos fuera del borde de la mesa ni
de los fuegos.

2. No tocar las placas cuando estén encendidas porque podrías quemarte

3. Utilizar las manoplas antes de sacar algo del horno
4. Secar bien las manos antes de usar aparatos eléctricos.
5. Antes de salir de la cocina comprobar que los aparatos eléctricos estén
apagados.
6. Nunca correr en la cocina.

Cierre (10 minutos)

Indicamos que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y
respondan las metacognicion. Solicitamos a los estudiantes expongan sus respuestas para cerrar la
sesión.
 I. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos
 Pizarra acrílica.
 Plumones.
 Material de aseo.
 Mota.
 Cocina y equipos
 Ayudas visuales, hojas de información.

………………………………… ………………………………….…… ………….………………………………

DOCENTE Vº Bº COORDINADOR DE AREA Vº Bº SUB DIRECCION
Yolanda J. León Asto Yolanda León Asto
 SESION DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
DATOS GENERALES: NÚMERO DE SESIÓN
02
AREA Educación Para el trabajo
GRADO Tercero
DURACIÓN 2 horas pedagógicas
DOCENTE Yolanda J. León Asto.
FECHA Del 18/03/2019 al 22/03/2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Organiza un Lista de Cotejo

GESTIONA Organiza acciones conjunto de Equipos de
PROYECTOS DE estratégicas para acciones en trabajo formados Guía de observación
EMPRENDIMIENTO alcanzar sus metas función del
ECONOMICO O de aprendizaje. tiempo y de los
SOCIAL. Crea propuesta de recursos de que
valor. dispone para Elaboración de
lograr las metas organizadores
de aprendizaje, visuales indicando
para lo cual las medidas de
establece un seguridad e
orden y una higiene sobre el
prioridad en las área.
acciones de
manera
secuenciada y
articulada.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran

incondicionalmente a solidaridad con sus
personas en compañeros en toda situación
situaciones en la que padecen
comprometidas o dificultades que rebasan sus
difíciles posibilidades de afrontarlas.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo,
organizados en grupos de cuatro. colores , plumones y hojas bond, material impreso

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio (10 minutos)

Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les planteamos una situación que normas de
seguridad debemos de tener en cuenta al utilizar la cocina.

¿Qué normas de seguridad conocen al utilizar la cocina? ¿Cómo verificamos si está en

buenas condiciones la cocina? ¿Cómo protegemos el medio ambiente al usar las
maquina industriales?

Anotamos en la pizarra las respuestas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes previos, agrupamos
las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿Qué partes son importantes en la cocina? Teniendo en cuenta
las respuestas de los estudiantes, comentamos la importancia de conocer y dar un buen uso a la cocina.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:

“MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE”

Desarrollo (30 minutos)

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, observen la ayuda visual presentada en la
pared para continuar con la sesión. Los alumnos comprenden la practica a ejecutar. Luego la docente explica
las normas de seguridad en la cocina

1. Antes de cocinar hay que lavarse las manos con agua y jabón y secarse bien.
2.Ponerse el delantal.
3. No utilizar anillos, pulseras, relojes, etc.
4. Antes de comenzar a cocinar limpiar la mesa con un trapo humedecido.
5. No se debe probar comidas con los dedos, hay que utilizar una cuchara y lavarla después de usarla.
6. Después de cocinar limpiar con agua y jabón todos los utensilios y las mesas que se han utilizado

Normas de seguridad

2. Nunca dejar mangos, sartenes, ollas, cuchillos fuera del borde de la mesa ni
de los fuegos.

2. No tocar las placas cuando estén encendidas porque podrías quemarte

3. Utilizar las manoplas antes de sacar algo del horno
4. Secar bien las manos antes de usar aparatos eléctricos.
5. Antes de salir de la cocina comprobar que los aparatos eléctricos estén
apagados.
6. Nunca correr en la cocina.

Cierre (10 minutos)

 Indicamos que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y
respondan las metacognicion. Solicitamos a los estudiantes expongan sus respuestas para cerrar la sesión.

II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos
 Pizarra acrílica.
 Plumones.
 Material de aseo.
 Mota.
 Cocina y equipos
 Ayudas visuales, hojas de información.

………………………………… ………………………………….…… ………….………………………………

DOCENTE Vº Bº COORDINADOR DE AREA Vº Bº SUB DIRECCION
Yolanda J. León Asto Yolanda J. León Asto
 SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD I
DATOS GENERALES: NÚMERO DE SESIÓN
03
AREA Educación Para el trabajo
GRADO SEGUNDO
DURACIÓN 2 horas pedagógicas
DOCENTE Yolanda J. León Asto.
FECHA Del 25/03/2019 al 29/03/2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
EL TALLER; ORGANIZACION

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Propone acciones Lista de Cotejo

GESTIONA Crea propuesta de que debe realizar el Equipos de
PROYECTOS DE valor. equipo explicando sus trabajo Guía de observación
EMPRENDIMIENTO puntos de vista y formados
ECONOMICO O definiendo los roles.
SOCIAL. Promueve la
perseverancia por
lograr el objetivo Elaboración un
común a pesar de las afiche sobre
dificultades y cumple normas e
con responsabilidad taller.
las tareas asignadas a
su rol.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran

incondicionalmente a solidaridad con sus
personas en compañeros en toda situación
situaciones en la que padecen
comprometidas o dificultades que rebasan sus
difíciles posibilidades de afrontarlas.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo,
organizados en grupos de cuatro. colores , plumones y hojas bond, material impreso

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio (10 minutos)

Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les planteamos una situación en que consiste
organización de talleres.

¿Qué es organización de taller? ¿Cuál son los elementos del taller? ¿Cuáles son las
reglas de oro de un cocinero?

Anotamos en la pizarra las respuestas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes previos, agrupamos
las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿Qué es taller? Teniendo en cuenta las respuestas de los
estudiantes, comentamos la importancia de conocer la organización de talleres.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:

“Los estudiantes conocen el taller, organización, tipos”

Desarrollo (30 minutos)

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, observen la ayuda visual presentada en la
pared para continuar con la sesión. Los alumnos comprenden la organización de taller. Luego la docente
explica el taller

1. El taller.- es el centro de trabajo donde se realiza dos actividades: aprendizaje de una ocupación y donde
se realiza el proceso de producción y servicios.
2. La organización.- es la tarea básica de todo aquel que se inicia en una determinada actividad, en la que
tiene que acondicionar los elementos que dispone o dispondrá, para poner en marcha las diferentes
acciones que permitan el logro de los objetivos de dicha tarea básica.
3. ORGANIZACIÓN DE TALLERES.- Es la acción que se realiza para hacer un trabajo que se va ejecutar en
dicho taller, ya sea produciendo diversos servicios según la especialidad de quien a puesto en
funcionamiento el taller.
En la organización de taller se considera:
Formar grupos de trabajo.
. Ubicación de las zonas de trabajo.
. Ubicación de los armarios y/o dispensas de materiales.
.Ubicación del equipo eléctrico.
.Ubicación del equipo de limpieza.
.Normas de seguridad e higiene.
.Reglamento del taller.
 .Organigrama de la especialidad.
Cierre (10 minutos)

Indicamos que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y
respondan las metacognicion. Solicitamos a los estudiantes expongan sus respuestas para cerrar la sesión.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos
 Pizarra acrílica.
 Plumones.
 Material de aseo.
 Mota.
 Cocina y equipos
 Ayudas visuales, hojas de información.

………………………………… ………………………………….…… ………….………………………………

DOCENTE Vº Bº COORDINADOR DE AREA Vº Bº SUB DIRECCION
Yolanda J. León Asto Yolanda J. León Asto
SESION DE APRENDIZAJE UNIDAD I
NÚMERO DE SESIÓN
DATOS GENERALES:
03
AREA Educación Para el trabajo
GRADO TERCERO
DURACIÓN 2 horas pedagógicas
DOCENTE Yolanda J. León Asto.
FECHA Del 25/03/2019 al 29/03/2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
El TALLER, ORGANIZACIÓN, NORMAS DE SEGURIDAD

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Propone acciones Lista de Cotejo

GESTIONA Crea propuesta que debe realizar el Equipos de
PROYECTOS DE de valor. equipo explicando trabajo formados Guía de observación
EMPRENDIMIENTO sus puntos de vista y
ECONOMICO O definiendo los roles.
SOCIAL. Promueve la Elaboración un
perseverancia por afiche sobre
lograr el objetivo normas e taller.
común a pesar de
las dificultades y
cumple con
responsabilidad las
tareas asignadas

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran

incondicionalmente a solidaridad con sus
personas en situaciones compañeros en toda situación
comprometidas o en la que padecen
difíciles dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo,
organizados en grupos de cuatro. colores , plumones y hojas bond, material impreso

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio (10 minutos)

Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les planteamos una situación en que consiste
organización de talleres.

¿Qué es organización de taller? ¿Cuál son los elementos del taller?

Anotamos en la pizarra las respuestas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes previos, agrupamos
las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿Qué es taller? Teniendo en cuenta las respuestas de los
estudiantes, comentamos la importancia de conocer.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:

“Los estudiantes conocen la organización de talleres, tipos y normas

de seguridad.

Desarrollo (30 minutos)

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, observen la ayuda visual presentada en la
pared para continuar con la sesión. Los alumnos comprenden la organización de taller. Luego la docente
explica el taller

1. El taller.- es el centro de trabajo donde se realiza dos actividades: aprendizaje de una ocupación y donde
se realiza el proceso de producción y servicios.
2. La organización.- es la tarea básica de todo aquel que se inicia en una determinada actividad, en la que
tiene que acondicionar los elementos que dispone o dispondrá, para poner en marcha las diferentes
acciones que permitan el logro de los objetivos de dicha tarea básica.
3. ORGANIZACIÓN DE TALLERES.- Es la acción que se realiza para hacer un trabajo que se va ejecutar en
dicho taller, ya sea produciendo diversos servicios según la especialidad de quien a puesto en
funcionamiento el taller.
En la organización de taller se considera:
Formar grupos de trabajo.
. Ubicación de las zonas de trabajo.
. Ubicación de los armarios y/o dispensas de materiales.
.Ubicación del equipo eléctrico.
.Ubicación del equipo de limpieza.
.Normas de seguridad e higiene.
.Reglamento del taller.
.Organigrama de la especialidad.

Cierre (10 minutos)

 Indicamos que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y
respondan las metacognicion. Solicitamos a los estudiantes expongan sus respuestas para cerrar la sesión.

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos
 Pizarra acrílica.
 Plumones.
 Material de aseo.
 Mota.
 Cocina y equipos
 Ayudas visuales, hojas de información.

………………………………… ………………………………….…… ………….………………………………

DOCENTE Vº Bº COORDINADOR DE AREA Vº Bº SUB DIRECCION
Yolanda J. León Asto Yolanda J. León Asto

SESION DE APRENDIZAJE UNIDAD I

NÚMERO DE SESIÓN
DATOS GENERALES: 03
AREA Educación Para el trabajo
GRADO PRIMERO
DURACIÓN 2 horas pedagógicas
DOCENTE Yolanda J. León Asto.
FECHA Del 25/03/2019 al 29/03/2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
EL TALLER ORGANIZACION

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Propone acciones Lista de Cotejo

GESTIONA Crea que debe realizar el Equipos de
PROYECTOS DE propuesta de equipo explicando trabajo formados Guía de observación
EMPRENDIMIENTO valor. sus puntos de vista y
ECONOMICO O definiendo los roles.
SOCIAL. Promueve la
perseverancia por Elaboración un
lograr el objetivo afiche sobre
común a pesar de las normas de higiene
dificultades y cumple de taller.
con responsabilidad
las tareas asignadas a
su rol.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
 Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran
incondicionalmente a solidaridad con sus
personas en situaciones compañeros en toda situación
comprometidas o en la que padecen
difíciles dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo,
organizados en grupos de cuatro. colores , plumones y hojas bond, material impreso

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio (10 minutos)

Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les planteamos una situación en que consiste
organización de talleres.

¿Qué es organización de taller? ¿Cuál son los elementos del taller? ¿Cuáles son las
reglas de oro de un cocinero?

Anotamos en la pizarra las respuestas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes previos, agrupamos
las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿Qué es taller? Teniendo en cuenta las respuestas de los
estudiantes, comentamos la importancia de conocer la organización de talleres.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:

“Los estudiantes conocen el taller, organización”

Desarrollo (30 minutos)

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, observen la ayuda visual presentada en la
pared para continuar con la sesión. Los alumnos comprenden la organización de taller. Luego la docente
explica el taller

1. El taller.- es el centro de trabajo donde se realiza dos actividades: aprendizaje de una ocupación y donde
se realiza el proceso de producción y servicios.
2. La organización.- es la tarea básica de todo aquel que se inicia en una determinada actividad, en la que
tiene que acondicionar los elementos que dispone o dispondrá, para poner en marcha las diferentes
acciones que permitan el logro de los objetivos de dicha tarea básica.
3. ORGANIZACIÓN DE TALLERES.- Es la acción que se realiza para hacer un trabajo que se va ejecutar en
dicho taller, ya sea produciendo diversos servicios según la especialidad de quien a puesto en
funcionamiento el taller.
En la organización de taller se considera:
. Formar grupos de trabajo.
. Ubicación de las zonas de trabajo.
. Ubicación de los armarios y/o dispensas de materiales.
.Ubicación del equipo eléctrico.
.Ubicación del equipo de limpieza.
.Normas de seguridad e higiene.
.Reglamento del taller.
.Organigrama de la especialidad.
Cierre (10 minutos)

Indicamos que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y
 respondan las metacognicion. Solicitamos a los estudiantes expongan sus respuestas para cerrar la sesión.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos
 Pizarra acrílica.
 Plumones.
 Material de aseo.
 Mota.
 Cocina y equipos
 Ayudas visuales, hojas de información.

………………………………… ………………………………….…… ………….………………………………

DOCENTE Vº Bº COORDINADOR DE AREA Vº Bº SUB DIRECCION
Yolanda J. León Asto Yolanda J. León Asto

SESION DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
DATOS GENERALES: NÚMERO DE SESIÓN
reforzamiento
AREA Educación Para el trabajo
GRADO
DURACIÓN 2 horas pedagógicas
DOCENTE Yolanda J. León Asto.
FECHA Del 25/03/2019

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
PREPARANDO EL ESTUDIO DE MERCADO

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

EVALUACION

Anota sus fuentes Lista de Cotejo

GESTIONA Argumenta la de información Equipos de
PROYECTOS DE importancia de sobre su idea de trabajo formados Guía de observación
EMPRENDIMIENTO hacer un estudio de negocio.
ECONOMICO O mercado y los Elabora una
SOCIAL. pasos que se deben encuesta en
seguir. relación a su Elaboración de
Crea propuesta de idea de negocio. organizadores
valor. visuales, encuesta.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA

Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran

incondicionalmente a solidaridad con sus
personas en compañeros en toda situación
situaciones en la que padecen
comprometidas o dificultades que rebasan sus
difíciles posibilidades de afrontarlas.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
Elabora una lista de tus estudiantes, Cartulinas de colores o papelotes para cada grupo,
organizados en grupos de cuatro. colores , plumones y hojas bond, material impreso

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio (10 minutos)

 Saludamos y damos la bienvenida a nuestros estudiantes. Luego les planteamos una situación en que consiste
estudio de mercado.

¿Qué es un estudio de mercado? ¿En qué consiste la lectura de MARCO ANTONIO?

Anotamos en la pizarra las respuestas propuestos por los estudiantes a partir de sus saberes previos, agrupamos
las palabras comunes y preguntamos lo siguiente: ¿Qué es estudio de mercado? Teniendo en cuenta las
respuestas de los estudiantes, comentamos la importancia de conocer.
Presentamos a los estudiantes el propósito de la sesión:

“Al finalizar la sesión los estudiantes conocen la importancia del

estudio de mercado, los pasos 1 y 2 y elaboran una encuesta para su
idea de negocio”

Desarrollo (30 minutos)

Indicamos a nuestros estudiantes que, de manera individual o grupal, observen la ayuda visual presentada en la
pared para continuar con la sesión. Los alumnos comprenden la

3. ORGANIZACIÓN DE TALLERES.- Es la acción que se realiza para hacer un trabajo que se va ejecutar en
dicho taller, ya sea produciendo diversos servicios según la especialidad de quien a puesto en
funcionamiento el taller.

En la organización de taller se considera:

. Formar grupos de trabajo.

. Ubicación de las zonas de trabajo.
. Ubicación de los armarios y/o dispensas de materiales.
.Ubicación del equipo eléctrico. organización de taller. Luego la docente explica el taller

1. El taller.- es el centro de trabajo donde se realiza dos actividades: aprendizaje de una ocupación y donde
se realiza el proceso de producción y servicios.
2. La organización.- es la tarea básica de todo aquel que se inicia en una determinada actividad, en la que
tiene que acondicionar los elementos que dispone o dispondrá, para poner en marcha las diferentes
acciones que permitan el logro de los objetivos de dicha tarea básica.

.Ubicación del equipo de limpieza.

.Normas de seguridad e higiene.
.Reglamento del taller.
.Organigrama de la especialidad.

Cierre (10 minutos)

Indicamos que, de manera grupal, saquen conclusiones relacionadas con los aprendizajes construidos y
respondan las metacognicion. Solicitamos a los estudiantes expongan sus respuestas para cerrar la sesión.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos
  Pizarra acrílica.
 Plumones.
 Material de aseo.
 Mota.
 Cocina y equipos
 Ayudas visuales, hojas de información.

………………………………… ………………………………….…… ………….………………………………

DOCENTE Vº Bº COORDINADOR DE AREA Vº Bº SUB DIRECCION
Yolanda J. León Asto Yolanda J. León Asto