Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDAZAJE N° 5
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 25 de marzo
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

Escribe diversos tipos de
textos escritos en castellano
como segunda lengua.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
• Adecúa su texto al destinatario, el registro formal e informal, y
el propósito comunicativo sobre tema de una imagen relacionada Redacta un cuento en razón
a la educación. a una imagen educativa
para poderlo comunicar ante
• Escribe un texto en torno a una imagen. el docente.
 Ordena sus ideas mediante el uso variado de conectores y
referentes gramaticales, al interpretar una imagen INSTRUMENTO: Lista de
educativa. cotejo
• Organiza su texto en párrafos en torno a una imagen
educativa.
• Utiliza diferentes recursos ortográficos, expresiones y
vocabulario variado para que su texto sea claro al interpretar
una imagen educativa.

2.ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

3. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Luego plantea en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Cómo se escribe o redacta un texto narrativo?, ¿Qué
pasos se debe seguir para escribir un texto narrativo? ¿De qué hay que tener cuidado al escribir un texto
y por qué?
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen? 20
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como
actividad escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus 50
conocimientos de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.

CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

4.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 18 de marzo del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDAZAJE N° 6
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 25 de marzo
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Oral)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN-

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES
 Se comunica oralmente en castellano
como segunda lengua
-Obtiene información del texto oral.
-Infiere e interpreta información del
texto oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje
• Infiere el tema e interpreta el propósito reconociendo la intención
comunicativa del interlocutor con los Recursos concretos. Se comunica en forma
-Se expresa adecuando su texto oral a situaciones comunicativas formales oral, expresando sus ideas
e informales. sobre el tema dado y
expone a sus compañeros
-Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema incorporando diversas
fuentes de información: dibujos, textos cortos en papelotes. ante el docente.
INSTRUMENTO: ficha de
-Utiliza recursos no verbales y para verbales en diferentes contextos.
evaluación
- En un intercambio, participa espontáneamente para contribuir
eficazmente al tema, haciendo preguntas a sus compañeros.
- Infiere el tema e interpreta el propósito reconociendo la intención
comunicativa del interlocutor.

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

3. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Luego plantea en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Cómo se escribe o redacta un texto narrativo?, ¿Qué
pasos se debe seguir para escribir un texto narrativo? ¿De qué hay que tener cuidado al escribir un texto y
por qué?
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen? 20
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.

CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 25 de marzo del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDAZAJE N° 7
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 27 de marzo
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Oral)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN-

5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de
aprendizaje
• Infiere el tema e interpreta el propósito reconociendo la intención
 Se comunica oralmente en castellano comunicativa del interlocutor. Se comunica en forma
como segunda lengua -Se expresa adecuando su texto oral a situaciones comunicativas formales e oral, expresando sus
informales, con La conversación. ideas sobre el tema dado
-Obtiene información del texto oral. y expone a sus
-Infiere e interpreta información del -Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema incorporando diversas
fuentes de información. compañeros ante el
texto oral. docente.
-Utiliza recursos no verbales y para verbales en diferentes contextos. Evalúa
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas INSTRUMENTO: ficha de
y opina sobre un texto justificando su posición.
de forma coherente y cohesionada. - En un intercambio, participa espontáneamente para contribuir evaluación
-Utiliza recursos no verbales y eficazmente al tema. Infiere el tema e interpreta el propósito reconociendo
paraverbales de forma estratégica. la intención comunicativa del interlocutor.
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

7. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Luego plantea en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Cómo se escribe o redacta un texto narrativo?, ¿Qué
pasos se debe seguir para escribir un texto narrativo? ¿De qué hay que tener cuidado al escribir un texto y
por qué?
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen? 20
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.

CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

8. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 25 de marzo del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 28 de marzo
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Oral)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN-

9. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de
aprendizaje

 Se comunica oralmente en castellano
como segunda lengua
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
-Utiliza recursos no verbales y para verbales en diferentes contextos. Evalúa Se comunica en forma
y opina sobre un texto justificando su posición. oral, expresando sus
- En un intercambio, participa espontáneamente para contribuir ideas sobre el tema dado
y expone a sus
eficazmente al tema.
compañeros ante el
-Infiere el tema e interpreta el propósito reconociendo la intención
comunicativa del interlocutor. docente.
INSTRUMENTO: ficha de
evaluación

10. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

11. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Luego plantea en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Cómo se escribe o redacta un texto narrativo?, ¿Qué
pasos se debe seguir para escribir un texto narrativo? ¿De qué hay que tener cuidado al escribir un texto y
por qué?
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen? 20
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.

CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

12. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 28 de marzo del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 08 de abril
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Se comunica en forma

materna.  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre escrita como también a
temas variados. través de otros lenguajes
(corporal, grafico, plástico,
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. musical, audiovisual)
 Adecúa su texto sobre La comunicación y el lenguaje al expresando sus ideas sobre el
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de destinatario, propósito y registro, utiliza diversas fuentes de tema dado y expone a sus
forma permanente. información complementaria y/o divergente entre sí, que compañeros ante el docente.
provienen de diversos contextos socioculturales.
INSTRUMENTO: ficha de
evaluación

2. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

3. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Propone formar grupos por afinidad para escenificar textos variados lingüísticos y no lingüísticos. Por ejemplo
felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato para detener el partido,
etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de utilizar los mismos signos
para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿es
lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 01 de abril del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área.

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 10 de abril
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Utiliza algunas lenguas del

materna.  Adecúa su texto sobre Las lenguas en el Perú al Perú para comunicar sobre
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma permanente.
destinatario, propósito y registro, utiliza diversas fuentes de un tema dado expresando
sus ideas sobre el tema dado
información complementaria y/o divergente entre sí, que
y expone a sus compañeros
provienen de diversos contextos socioculturales.
ante el docente.
 Reflexiona sobre el contenido del texto, Las lenguas en el
Perú, la organización y el contexto donde se desarrolla, y
INSTRUMENTO: ficha de
evalúa comparando su texto con otros textos similares en
evaluación
otras lenguas.

6. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

7. SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Propone formar grupos por afinidad para escenificar textos variados lingüísticos y no lingüísticos. Por ejemplo
felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato para detener el partido,
etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de utilizar los mismos signos
para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿es
lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

8. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 01 de abril del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área.

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 12 de abril
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

9. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Utiliza algunas lenguas del

materna.  Adecúa su texto sobre Los álbumes al destinatario, Perú para comunicar sobre
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma permanente.
propósito y registro, utiliza diversas fuentes de información un tema dado expresando
sus ideas sobre el tema dado
complementaria y/o divergente entre sí, que provienen de
y expone a sus compañeros
diversos contextos socioculturales.
ante el docente.
 Reflexiona sobre el contenido del texto, Las lenguas en el
Perú, la organización y el contexto donde se desarrolla, y
INSTRUMENTO: ficha de
evalúa comparando su texto con otros textos similares en
evaluación
otras lenguas.

10. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

11. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Propone formar grupos por afinidad para escenificar textos variados lingüísticos y no lingüísticos. Por ejemplo
felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato para detener el partido,
etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de utilizar los mismos signos
para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿es
lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

12. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 01 de abril del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

N° DE LA UNIDAD
FECHA
GRADO Y SECCIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROFESOR
ÁREA CURRICULAR
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
:1
: Del 15 de abril
: 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
: Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
: Crista Maya PRADO PERALTA
: COMUNICACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Elabora un periódico mural

materna.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los por el mes de las letras,
datos, los hechos, las características y los lugares de un organizando la información
en su contenido y forma de
texto al elaborar El periódico mural.
manera adecuada.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales, como los artículos diversos sobre el mes de las
INSTRUMENTO: ficha de
letras en el Periódico mural.
evaluación

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO Se realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase. Inicia con interrogantes
sobre el periódico mural y su importancia, forman grupos por afinidad para comentar sobre el tema a
trabajar, ,. Por ejemplo felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato
para detener el partido, etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de
utilizar los mismos signos para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal
es la más importante? ¿es lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 01 de abril del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

N° DE LA UNIDAD
FECHA
GRADO Y SECCIÓN
TÍTULO DE LA SESIÓN
PROFESOR
ÁREA CURRICULAR
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
:1
: Del 17 de abril
: 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
: Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
: Crista Maya PRADO PERALTA
: COMUNICACIÓN

13. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Elabora un periódico mural

materna.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los por el mes de las letras,
datos, los hechos, las características y los lugares de un organizando la información
en su contenido y forma de
texto al elaborar El periódico mural.
manera adecuada..
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales, como los artículos diversos sobre el mes de las
INSTRUMENTO: ficha de
letras en el Periódico mural.
evaluación

14. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

15. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Propone formar grupos por afinidad para escenificar textos variados lingüísticos y no lingüísticos. Por ejemplo
felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato para detener el partido,
etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de utilizar los mismos signos
para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿es
lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

16. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 01 de abril del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 22 de abril
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

17. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Publica el periódico mural

materna.
 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los por el mes de las letras en el
datos, los hechos, las características y los lugares de un patio del colegio, para que la
comunidad educativa se
texto al elaborar El periódico mural.
informe sobre el tema.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales, como los artículos diversos sobre el mes de las
INSTRUMENTO DE
letras en el Periódico mural.
EVALUACIÓN: la rubrica

18. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

19. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Propone formar grupos por afinidad para escenificar textos variados lingüísticos y no lingüísticos. Por ejemplo
felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato para detener el partido,
etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de utilizar los mismos signos
para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿es
lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

20. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 01 de abril del 2019

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Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17
N° DE LA UNIDAD :1
FECHA : Del 25 de abril
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “A”, “B”, “C”, “D”
TÍTULO DE LA SESIÓN : Comprobando lo que aprendimos hasta ahora (Escritura)
PROFESOR : Crista Maya PRADO PERALTA
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN

21. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑO (precisado) Evidencias de aprendizaje

 Escribe diversos tipos de textos en lengua Se comunica en forma

materna.  Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva sobre escrita como también a
temas variados. través de otros lenguajes
(corporal, grafico, plástico,
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. musical, audiovisual)
 Adecúa su texto sobre La comunicación y el lenguaje al expresando sus ideas sobre el
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de destinatario, propósito y registro, utiliza diversas fuentes de tema dado y expone a sus
forma permanente. información complementaria y/o divergente entre sí, que compañeros ante el docente.
provienen de diversos contextos socioculturales.
INSTRUMENTO: ficha de
evaluación

22. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias (pág. 27 del Currículo Nacional)

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

23. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO El docente ingresa al aula y realiza el saludo respectivo, dando la bienvenida a una nueva sesión de clase.
Propone formar grupos por afinidad para escenificar textos variados lingüísticos y no lingüísticos. Por ejemplo
felicitar a su compañero con un abrazo, representar a un árbitro que toca un silbato para detener el partido,
etc. Se analiza los ejemplos propuestos, para luego explicar sobre la necesidad de utilizar los mismos signos
para entenderse. Se formula las siguientes interrogantes: ¿La comunicación verbal es la más importante? ¿es
lo mismo la comunicación y el lenguaje? 20
A manera de conflicto el docente escribe en la pizarra la pregunta: ¿Cómo escribirían un cuento en base a
una imagen?
DESARROLLO Se les proporciona las hojas impresas con el contenido de una imagen educativa, la cual tiene como actividad
escribir un cuento interpretando la imagen. Los estudiantes tendrán que poner en práctica sus conocimientos 50
de redacción posibles ya aprendidas en el grado inferior.
Al concluir realizarán su entrega al docente, quien devolverá una vez comprobado el aprendizaje del
estudiante.
CIERRE El docente propicia un diálogo con los estudiantes para contrastar si han logrado o no el propósito de la 20
sesión.
Finalmente da a conocer la importancia del diálogo en nuestra vida cotidiana.

24. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

San Miguel, 25 de abril del 2019

-------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Lic. Lina Jaulis Arce Lic. Crista Maya Prado Peralta.
V.B. COORDINADORA DEL ÁREA Profesora del Área.

Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DEL 1ro “A”

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS LOGRO OBSERVACIÓN
Adecúa el Escribe el Ordena sus Organiza en Utiliza
texto texto ideas párrafos recursos
Si No Si No Si No Si No Si No

10

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Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DEL 1ro “B”
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS LOGRO OBSERVACIÓN
Adecúa el Escribe el Ordena sus Organiza en Utiliza
texto texto ideas párrafos recursos
Si No Si No Si No Si No Si No

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Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

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19
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DEL 1ro “C”
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS LOGRO OBSERVACIÓN
Adecúa el Escribe el Ordena sus Organiza en Utiliza
texto texto ideas párrafos recursos
Si No Si No Si No Si No Si No

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Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

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18

19
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA SESIÓN DEL 1ro “D”
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DESEMPEÑOS LOGRO OBSERVACIÓN
Adecúa el Escribe el Ordena sus Organiza en Utiliza
texto texto ideas párrafos recursos
Si No Si No Si No Si No Si No

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Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019
 Enjambre de Ideas, Miel de Sabidurías…!!

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Lic. Crista Maya Prado Peralta Área de comunicación, Nivel Secundaria 2019