CICLO ENTRE COLEGAS 

 
“SARMIENTO Y RANCIÈRE: CONTRAPUNTOS ENTRE CIVILIZACIÓN Y 
EMANCIPACIÓN” 

Autores  
Javier Trímboli 

Gabriel D’Iorio 

Presentación general 
El  Instituto  Superior  de  Estudios  Pedagógicos  (ISEP),  dependiente  del  Ministerio  de 
Educación  de  la  Provincia  de  Córdoba,  invita  a  participar  del  seminario  "Sarmiento  y 
Rancière:  contrapuntos  entre  civilización  y  emancipación",  que  se  inscribe  como  parte de la 
formación posinicial de los profesores de la provincia de Córdoba. 

En  esta  ocasión,  la  propuesta  dentro  del  ciclo  ​Entre  Colegas  tiene  un  objetivo  que  es  por  lo 
menos  doble.  En  primera  instancia,  se  propone  abordar  algunos  de  los  temas  y  problemas 
mayúsculos  con  los  que  nos  enfrentan  las  escrituras  de  dos pensadores tan distantes en el 
tiempo  como  lo  son  Domingo  F.  Sarmiento y Jacques Rancière, cosa que se hará a partir de 
la  lectura  de  algunos  de  sus  libros  fundamentales.  Al  mismo  tiempo,  nos  interesa  pensar 
una  experiencia  de  transmisión  en  torno  a  estos  contenidos  con  estudiantes  de  formación 
docente  de  la  provincia  de  Córdoba,  en  el  marco  de  las  propuestas  académicas  que  se 
desarrollan en este instituto.   

Destinatarios 
Profesores  de  Educación  Primaria,  Secundaria  y  Superior que posean título docente de nivel 
Superior  o,  en  su  defecto,  título  superior  no  docente  y  certificación  de  Formación 
Pedagógica  de  graduados  no  docentes  emitida  por  el  Ministerio  de  Educación  de  Córdoba 
(según  resoluciones  255/01  y  145/10)  o  por  otras  jurisdicciones  con  planes  de  estudio 
equivalentes. 

Requisitos de admisión 
Para  certificar  el  cumplimiento  de  las  condiciones  establecidas  como  destinatario  de  este 
ciclo de seminarios se requerirá:  

Completar un formulario de prematriculación en línea. 

Luego  de  aceptada  la  matriculación,  se  deberá  presentar,  en  la  forma  que  se  indique 
oportunamente, la siguiente documentación: 
 ● Copia digitalizada del DNI de frente y reverso. 
● Foto digitalizada 4x4. 
● Copia digitalizada de título docente o título habilitante y trayecto pedagógico. 
● Declaración Jurada, según modelo disponible. 

Carga horaria 
80 hs. reloj. 

Certificación  
Se emitirá certificación por un total de 80 hs. reloj de cursado. 

Fundamentación 
En  esta  propuesta  nos  anima  la  idea  de  trazar  un  mapa  de  diálogos  y  contrapuntos  entre 
Sarmiento  y  Rancière  alrededor  de  algunos  conceptos  claves  en  sus  obras y centrales en la 
formación  docente  como  lo  son  civilización-barbarie,  sujeción-emancipación, 
desigualdad-igualdad y educación-explicación, entre otros. 

Se  sabe  del  lugar  relevante  que  ocupa  la  obra  de  Domingo Faustino Sarmiento en la cultura 
argentina  y,  desde  ya,  en  todo  lo  que  entre  nosotros  hace  a  la  escuela  y  a  la  educación. 
Incluso,  y  sin  exagerar,  la  dimensión  americana  de  su  figura.  Ahora  bien,  mientras  que 
durante  un  tiempo,  el  de  buena  parte  del  siglo  XX,  la  presencia  de  sus  libros  era  tan 
insoslayable  como  venerada,  ubicada  más  allá  de  la  reflexión,  en  las  últimas  décadas 
tenemos  la  impresión  de  que  su  lectura  ha  quedado  reducida  a  un  manojo  de  citas  que  se 
usan  en  manuales  o  en  monografías  más  o  menos  críticas,  pero  que,  en  lo  sustancial,  sólo 
existe  desplazada  o  en  su  mínima  expresión.  Como  si  con  tal  desplazamiento  quisiéramos 
conjurar  lo  que  en  su  pensamiento  había  de  equívoco,  e  incluso  de  injusto.  El  problema  es 
que  así desechamos una obra que, junto con aspectos que mucho le debían a la época y hoy 
nos  resultan  necesarios  de  una  revisión  crítica,  presenta  otros  no  menos  importantes  que 
están  hechos  de  una  lucidez  y  de un temperamento tan imprescindibles como infrecuentes. 
Por  otra  parte,  nada  indica  que  esta  postergación  o deliberado olvido implique que dejemos 
de "practicar" a Sarmiento. 
 
Volver  sobre  sus  libros  es  la  manera  más  justa  y,  a  la  par,  potente  que  encontramos  de 
desentumecer  lo  que  de  otra  manera  parecería  no  ser  más  que  un  peso  que  pende  sobre 
nosotros, aunque queramos negarlo.  
 
En  cuanto  a  Jacques  Rancière,  interesa  decir  que  su  obra,  que proviene de la filosofía y que 
nunca  abandona  las  marcas  de  esa  procedencia  aunque  se  lance  hacia  otros territorios, ha 
tenido  un  importante  impacto en el campo de la educación a partir de su más que sugerente 
hipótesis  sobre  la  igualdad  de  las  inteligencias.  Quizás  porque  Rancière,  en  buena  medida 
un  hijo  de  los  años  sesenta,  siempre  entendió  como  suya  la  intervención  intelectual  en  las 
cuestiones que hacen a la vida en común en nuestras sociedades contemporáneas. 
Por  eso,  sus  reflexiones  no  se  circunscriben  a  las  convenciones  de  las  academias  y  se 
desplazan  en  la  zona  fronteriza  de  los  saberes, allí donde el pensamiento se enfrenta con lo 
no  pensado.  La  obra  de  Rancière  le da densidad a la noción de emancipación, tras la puesta 
en  tela  de  juicio  o  el  agotamiento  no  sólo  de  la  idea  de  civilización  sino  también  de  la  de 
revolución.  De  esta  forma, su obra le propone a la educación un nuevo desafío, el de mirarse 
nuevamente con un norte inscripto en las más ricas tradiciones libertarias.   
 
Tal  como  lo  proponemos  en  distintas  instancias,  este  seminario  trabajará  alrededor  de 
materiales,  de  objetos  culturales  bien  precisos  que,  en  este  caso,  serán  dos  libros  de 
Sarmiento  -​Facundo  o  civilización  y  barbarie​,  de  1845,   y  ​Recuerdos  de  provincia​,  de  1850-  y 
otros  dos  de  Ranciere  -​El  maestro  ignorante  y  ​El  espectador  emancipado​,  publicados 
originalmente en 1987 y 2008, respectivamente-.  
 
Respecto  a  la  experiencia  de  transmisión  en  torno  a  estas figuras y obras, añadiremos para 
su  análisis  y  reflexión  las  clases  que  vertebran  los  seminarios  del ciclo ​Entre la Pedagogía y 
la  Cultura,  orientadas  a  los  estudiantes  de  formación  docente.  Se  busca  explicitar  las 
decisiones  e  intenciones  que  subtendieron  esa  situación  específica  de  enseñanza  sobre 
Sarmiento y Rancière. 
 
De  este  modo,  se  podría  decir  que  las  lecturas  que  nos  reunirán  en  esta  edición  de  ​Entre 
Colegas  -de  ​Facundo  o  civilización  y barbarie a ​El maestro ignorante​- cargarán desde el inicio 
con  la  inquietud  de  cómo  producir  un  contrapunto  entre  las  ideas  de  civilización  y 
emancipación,  a  la  vez  que  una  aproximación  a  ellas  por  parte  de las nuevas generaciones; 
inquietud que encuentra una forma –solo una pero que entendemos valiosa– en el marco de 
las propuestas de ISEP. 

Objetivos  
● Promover la lectura de las obras de Sarmiento y Rancière. 

● Trazar un mapa de diálogos y contrapuntos entre Sarmiento y Rancière alrededor de

los conceptos civilización-barbarie, sujeción-emancipación, desigualdad-igualdad,
educación-explicación.

● Dar cuenta de la tensión que implica trabajar con una obra como la de Sarmiento,
que se encuentra en los orígenes de la modernidad argentina y, a la par, con otra
–nos referimos obviamente a la de Rancière– que piensa a partir de los límites y
fracasos de esa experiencia.

● Poner en movimiento la propia capacidad de comprensión y de lectura sobre un

acontecimiento, libro u obra.
 ● Reflexionar alrededor de las decisiones que llevaron a los autores de los seminarios
para estudiantes de formación docente sobre Sarmiento y Rancière a priorizar
algunos contenidos y enfoques sobre otros.

● Pensar acerca de las dificultades con que se encuentran esos seminarios a la hora
de producir un conocimiento compartido con los estudiantes de formación docente.

● Dar lugar a un intercambio a propósito del papel de las imágenes así como de los
conceptos en la construcción de esos seminarios y en la situación de transmisión
que produjeron.

Ejes temáticos del seminario 

Obras fundamentales de Sarmiento ​-F
​ acundo  o  civilización  y  barbarie  y  ​Recuerdos  de 
provincia​-. 

Obras fundamentales de Ranciere -​El maestro ignorante​ y E

​ l espectador emancipado​-.

Contrapuntos alrededor de los conceptos de civilización-barbarie, sujeción-emancipación,

desigualdad-igualdad, educación-explicación.

Análisis de una experiencia de transmisión en la formación docente.

 
Bibliografía de referencia 

D’Iorio, G. y Equipo de Producción de Materiales Educativos en Línea (2018). Clases 1 a 4.

Seminario Jacques Rancière: del maestro ignorante al espectador emancipado​. Ciclo de
seminarios “Entre la Pedagogía y la Cultura”. Córdoba: Instituto Superior de Estudios
Pedagógicos - Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.

Rancière, J. (2007). ​El maestro ignorante. Cinco lecciones sobre la emancipación

intelectual.​ Buenos Aires: El zorzal.

Rancière, J. (2010). ​El espectador emancipado​. Buenos Aires: Manantial.

Sarmiento,  D.  F.  (2001).  ​Recuerdos  de  provincia​.  Alicante:  Biblioteca  Virtual  Miguel  de 
Cervantes. 

Sarmiento,  D.  F.  (2010).  ​Facundo.  Civilización  y  barbarie.  Buenos  Aires:  Biblioteca  Quiroga 
Sarmiento. 

Trímboli, J. y Equipo de Producción de Materiales Educativos en Línea (2018). Clases 1 a 4.

Seminario Sarmiento, civilización y barbarie.​ Ciclo de seminarios “Entre la Pedagogía y la
Cultura”. Córdoba: Instituto Superior de Estudios Pedagógicos - Ministerio de Educación de
la Provincia de Córdoba.
Modalidad de cursado 
El  seminario  combina  el  desarrollo  de tres encuentros presenciales con instancias virtuales. 
El  cursado  virtual  propone  la  lectura  y  el  acceso  a  materiales  en  diversos  soportes  y 
lenguajes,  así  como  la  producción  individual  y  colectiva  de  actividades.  Estas  instancias 
serán retomadas y profundizadas en los encuentros presenciales. 

El seminario iniciará su cursado en septiembre y finalizará en noviembre. 

 
Es  obligatoria  la  asistencia  a  dos  de  los  tres  encuentros  presenciales  pautados.  Los 
encuentros presenciales obligatorios serán de cuatro horas de duración y estarán a cargo de 
los autores del seminario.  
 
La  asistencia  al  primer  encuentro  presencial  a  cargo  del  tutor/a  en  cada  IFD  asociado  será 
optativa. 
 
El  segundo  encuentro  presencial  tendrá lugar en cada IFD asociado, mientras que el  último 
se  desarrollará  en  Córdoba  capital  como  instancia  plenaria  de  cierre  para  todos  los 
cursantes.  
 

Criterios de aprobación  
Para  acreditar  el  seminario  y  obtener  la  certificación  deben  cumplirse  todas  y  cada  una  de 
las siguientes condiciones: 

● Asistencia a los dos encuentros presenciales obligatorios (o a sus recuperatorios). 

● Realización  y  aprobación  de  todas  las  actividades  de  acreditación  planteadas  en  el 
aula virtual. 
● Realización y aprobación de la actividad integradora. 

El seminario se aprueba con una calificación final​ ​mínima de 6​ ​(seis) puntos o más.