Ensayo: El Rol del Psicólogo Educativo en un Contexto de Inclusión

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI

Ensayo: El Rol del Psicólogo Educativo en un Contexto de Inclusión

Elaborado por:
Mónica Patricia López Gomez

Presentado a:
Yuvizan Patricia Jaspi Gomez

MARCO LEGAL Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA

FACULTAD DE PSICOLOGIA
SANTIAGO DE CALI
28 JUNIO 2019
Ensayo: El Rol del Psicólogo Educativo en un Contexto de Inclusión

Introducción

Uno de los principales desafíos que trae consigo la educación del siglo XXI, es el aprender

a vivir juntos, en comunidad con todas las diferencias y similitudes del ser humano.

Últimamente se hace énfasis en el ámbito escolar al concepto de inclusión la cual hace

referencia a un derecho humanitario internacional que prohíbe la segregación o la exclusión

de las oportunidades en la esfera de la enseñanza fundada en las diferencias socialmente

aceptadas o percibidas, tales como el sexo, el origen étnico o social, el idioma, la religión, la

nacionalidad, la posición económica y las aptitudes; tomando en cuenta la diversidad de sus

necesidades, capacidades y particularidades (UNESCO, 2010).

Ahora bien, si describimos el Rol del psicólogo educativo según lo reseña Rene Barraza

López (2015) en cuatro grandes atributos los cuales son: interventor, asesor, evaluador e

investigador. Es por ello, el psicólogo educativo debe utilizar herramientas multidisciplinaria

para enfocar su intervención en el contexto educativo inclusivo, partiendo de las expectativas

y necesidades explícitas de los actores del sistema educacional (Gonzalez, 2017).

Con base ha esto en el presente ensayo se realiza un analisis descriptivo sobre el rol del

psicologo educativo dentro del contexto de inclusion de niños y niñas con capacidades

especiales, como parte del sistema educativo, teniendo en cuenta que el papel del profesional

en psicologia educacional es sinergico entre el entorno social, familiar y educadores.

Partiendo de la Hipotesis de que el psicologo educativo que ejerce su rol en un contexto

inclusion debe desarrollar mas y mejores herramientas que le permitan un optimo desempeño

en el ejercicio de sus funciones.

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El Rol del Psicólogo Educativo en un Contexto de Inclusión de Niños y Niñas con

Capacidades Especiales

Histórica de la Educación Inclusiva.

Para entender el concepto de educación inclusiva debemos remontarnos a Europa en el

siglo XVIII, en donde se dio por primera vez importancia a lo que llamaron educación

especial; lo que para la época resultaba ser un gran avance ya que las personas que tenían

discapacidades o rasgos físicos diferentes a los convencionalmente aceptado se les rechazaba

y se consideraba como poseídos por el demonio. Fue en este siglo que se crearon las

instituciones especializadas para personas con diferencias alrededor de todo el continente.

Gracias al primer paso dado por los Europeos la sociedad mundial fue tomando conciencia

que era de vital importancia dar atención a personas con capacidades especiales, aunque fuese

de tipo asistencial mas no educativa (Calderón, 2012).

Después en el siglo XIX en Francia, Alemania y Estados Unidos se da inicio a las escuelas

especiales para niños y niñas con discapacidades como ceguera y sordez. afínales del siglo

se crea en el sistema educativo instituciones especializada para niños con déficit mentales.

Esencialmente es en este momento donde se imparte una educación inclusiva.

Aunque a finales del siglo XX se reconoce los derechos a la educación a todas las personas

con capacidades especiales y se dio apertura a más centros educativos especiales, este modelo

inclusivo educacional se queda corto ya que como cita Bautista (2002), «los niños con

educación especial tienen un ambiente demasiado restringido, que resulta empobrecedor y

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contraproducente desde un punto de vista educativo, a nivel económico muy costoso y por

último inadecuado para favorecer la integración de los niños».

En la actualidad la inclusión hace referencia a un contexto de integración, bienestar y

aprendizaje donde el niño con capacidades especiales puede acceder a un espacio en el que

interactúa con niños regulares para que también obtengan un desarrollo optimo en el aspecto

cognitivo y social (Tilstone, 1998). Es bajo este contexto que se hace necesario que el

psicólogo educativo ejerza un rol multidisciplinario para brindarle al niño un espacio no solo

aprendizaje en el centro educativo, sino también en relación con el medio social, lo cual se

hace indispensable para su bienestar.

El Rol del Psicólogo Educativo en las Escuelas con Contextos Inclusivos.

La psicología educacional, se define como el proceso de cambio que los seres humanos

producen como resultado de la interacción en diferentes ámbitos y actividades educativas

(Alvaro Marchesi, 1990). Lo que da a entender esta definición es que no existe un unico

objeto de estudio por el contrario son diversos objetos, los cuales son determinados por las

interacciones que se den en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo los

factores que puedan incidir en ellos.

Al hacer referencia al accionar del psicólogo educativo que esta direccionado

esencialmente a la Psicopedagogía como organismo técnico de carácter multidisciplinario en

lo cual se contemplan diversas funciones en las que se comprenden las preventivas, de

detención y valoración, de orientación escolar y profesional, de asesoría a profesores y de

contribución al análisis de necesidades del sector (Cor, 2017).

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De lo anterior podemos inferir lo complejo del rol de un psicólogo en el ámbito educativo

y más aún cuando la inclusión se vuelve una variable más al proceso del ejercicio. Para Maria

Forns (1994); el rol del psicólogo educativo es diverso y sus actividades se establecen según

el escenario en el cual se desempeña, por lo que se podría señalar que la tarea a desempeñar

por el psicólogo educativo dentro de una escuela inclusiva involucra no solo los procesos de

enseñanza y aprendizaje, más bien este debe tener una constante colaboración con el plantel

de profesores de la institución educativa sobre temas que se relacionen a la inclusión y la

diversidad, también se hace necesario que el psicólogo educativo sea un actor activo en el

diseño y ejecución de tareas técnico- pedagógicas que apuesten ala inclusión y a la solvencia

de necesidades de todos: estudiantes, profesores y familias.

En si, el psicólogo educativo debe hacer el engranaje entre la familia y la institución

educativa, brindando a estas las herramientas necesarias para que se realice un refuerzo del

plan de acción que se lleva a cabo en la escuela, para que los esfuerzos y los resultados de la

intervención tengan una permanencia y obtengan un impacto positivo en todos los procesos

de cambio que el niño o niña con capacidades especiales transita.

En un contexto de inclusión en la educación, definimos que el rol que desempeñe el

psicólogo educativo debe de ser multidisciplinario, así como extenso, puesto que, se requiere

de un profesional que esté preparado en todos los campos de significancia inclusiva como lo

son: la sexualidad, inteligencias, aptitudes, entorno social, métodos de estudio, etc. Así

también como ayudar a las personas con capacidades especiales a desarrollar su potencial de

aprendizaje (Bosque, 2011).

En conclusión, para desarrollar un óptimo contexto inclusivo dentro de las escuelas se

requiere que el psicólogo educativo desarrolle nuevas y mejores herramientas que le permita

trascender su labor de la institución hacia el entorno social y familiar del niño con
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capacidades especiales. El psicólogo educativo se vuelve una parte fundamental del sistema

multidisciplinario de la educación inclusiva y debe asumir una postura de compromiso,

disposición y de proactividad, que le permita actuar como una herramienta que favorezca el

trabajo sinérgico entre el entorno educativo, familiar y social, para así lograr la consolidación

de una verdadera inclusión educativa.

Si cada profesional en psicología educativa que este inmerso en el ámbito inclusivo, desde

su marco de acción, adopta una visión sinérgica y proactiva que le lleve a desarrollar acciones

orientadas a potencializar las capacidades de los niños y niñas con dificultades. La Escuela

Inclusiva dejaría de ser en una quimera y se convertiría en una realidad replicable en todos

los entornos, tal como se establecen en el derecho internacional.

Referencias Bibliográficas

Alvaro Marchesi, C. C. (1990). Desarrollo psicológico y educación, III. Necesidades

educativas especiales y aprendizaje escolar. Madrid: Alianza Psicología.

Bautista, R. (2002). Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.

Bosque, K. D. (06 de Diciembre de 2011). Rol del psicólogo en la educación especial.

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Ensayo: El Rol del Psicólogo Educativo en un Contexto de Inclusión

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Gonzalez, V. (Mexico de 2017). El Psicologo educativo dentro del modelo de atencion

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López, R. B. (2015). PERSPECTIVAS ACERCA DEL ROL DEL PSICÓLOGO

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Tilstone, C. (1998). Promoción y desarrollo de prácticas educativas. Fundamentos

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https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion
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