MODULO 3 TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

ANÁLISIS DEL DISEÑO DE PRUEBAS: EXCALE, PISA Y ENLACE

¿Qué es ENLACE?

La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a
planteles públicos y privados del País.
En Educación Básica, a niñas y niños de tercero a sexto de primaria y jóvenes de primero, segundo y tercero de secundaria, en función de los planes
y programas de estudios oficiales en las asignaturas de Español y Matemáticas. Por quinta ocasión se evaluó una tercera asignatura (en 2008
Ciencias, en 2009 Formación cívica y ética, en 2010 Historia, en 2011 Geografía, en 2012 Ciencias y en 2013 nuevamente Formación cívica y ética).
En Educación Media Superior: a jóvenes que cursan el último grado de bachillerato para evaluar las competencias disciplinarias básicas de los
Campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas
El propósito de ENLACE es generar una sola escala de carácter nacional que proporcione información comparable de los conocimientos y
habilidades que tienen los estudiantes en los temas evaluados, que permita:

 Estimular la participación de los padres de familia así como de los jóvenes, en la tarea educativa.
 Proporcionar elementos para facilitar la planeación de la enseñanza en el aula.
 Atender requerimientos específicos de capacitación a docentes y directivos.
 Sustentar procesos efectivos y pertinentes de planeación educativa y políticas públicas.
 Atender criterios de transparencia y rendición de cuentas.
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ENLACE es el instrumento censal de diagnóstico más importante del país, que aporta El proyecto PISA l Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes (PISA)
información confiable .- ENLACE Básica, para valorar el rendimiento académico de las es un proyecto de los países miembros de la OCDE que tiene como propósito medir qué
asignaturas evaluadas –español y matemáticas y una tercer materia rotativa hasta cubrir tan bien están preparados los jóvenes de hoy para enfrentar los retos del mundo
todo el currículum-, de todos y cada uno de los estudiantes, de los grupos y las escuelas.
moderno. El proyecto parte del supuesto que obtener datos sobre el desempeño de los
estudiantes, su contexto individual, la familia y los factores institucionales y sociales que
influyen en el desempeño y conocer su dinámica es de gran ayuda para explicar las
diferencias en el desempeño de los estudiantes.
CARACTERÍSTICAS
Los resultados de las pruebas muestrales proveen información útil a las autoridades, Las principales características del estudio son:
investigadores, tomadores de decisiones de política pública, pero.... para los docentes, • Su orientación expresa hacia la política educativa con diseño y métodos de reporte
alumnos y padres de familia, estos resultados sólo tienen un valor estadístico. determinados por las necesidades de los gobiernos de los países participantes para
derivar del estudio lecciones de política educativa.
PROPÓSITOS • Su enfoque innovador hacia la alfabetización no sólo de la lectura sino también hacia
 Estimular la participación de los padres de familia así como de los jóvenes, en las ciencias y las matemáticas.
la tarea educativa. • Su enfoque en la demostración de conocimientos y habilidades de manera que sea
 Proporcionar elementos para facilitar la planeación de la enseñanza en el aula. relevante a la vida diaria.
 Atender requerimientos específicos de capacitación a docentes y directivos. • Su amplitud en la cobertura geográfica con 45 países participando lo que representa
 Sustentar procesos efectivos y pertinentes de planeación educativa y políticas un tercio de la población mundial.
públicas. • Su regularidad con un compromiso de repetir el estudio cada tres años.
 Atender criterios de transparencia y rendición de cuentas. • Su naturaleza colaborativa en el sentido de que los gobiernos de los países
participantes conducen en conjunto el proyecto junto con un consorcio de instituciones
ENLACE Básica: Mide el nivel dominio en español, matemáticas y una tercera líderes en el mundo en el campo de la evaluación y con conocimiento científico de punta.
asignatura o materia académica que se rota cada año, de acuerdo a los planes y
programas de estudio oficiales. No mide los conocimientos y habilidades para la vida Está programado que el estudio se lleve a cabo regularmente cada tres años con énfasis
como PISA. en diferentes dominios o áreas de evaluación. En el primer estudio (años 2000 y 2002),
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NLACE Básica y Media Superior Son exámenes diagnósticos, no de acreditación No el énfasis fue lectura; en el segundo estudio (año 2003), fue matemáticas; en el tercer
evalúan actitudes, valores, ni se enfocan a los procesos meta-cognitivos del alumno. estudio (año 2006), será ciencias.
El Proyecto PISA se realizó por primera vez en el año 2000 con la participación de 32
Independientemente del uso de los resultados para orientar decisiones de planeación países, (28 países de la OCDE y 4 países no miembros). En el año 2002 otros 12 países
estratégica, se pone énfasis en el uso de la información en las aulas y centros escolares, no miembros de la OCDE llevaron a cabo una aplicación complementaria; sin embargo
para los padres de familia o tutores, y por la comunidad educativa, a través de los 3 países (Holanda, Rumania y China) no pudieron estar presentes en el estudio con lo
Consejos de Participación Social, para el establecimiento de metas para la mejora de la que se llegó a un total de 41 países reportados en el documento: Aptitudes Básicas para
calidad educativa del plantel, recomendando: el mundo de mañana. Otros resultados del proyecto PISA 2000. A esta aplicación
complementaria del primer estudio se le ha denominado coloquialmente como PISA
1. Poner énfasis en los niveles de logro, más que en los puntajes plus.
2. Identificar a qué escuelas y alumnos debemos apoyar más, y cómo podemos hacerlo.
3. Para evaluar los esfuerzos de una escuela, es necesario contextualizar sus Población objetivo: Con objeto de asegurar la mayor comparabilidad posible, el proyecto
resultados. PISA se dirige a evaluar jóvenes de 15 años de edad, independientemente del grado y
4. Las mejores escuelas no necesariamente son las que obtienen mejores resultados, modalidad de enseñanza secundaria o media superior en la que estén inscritos; en la
sino aquellas que aportan más a sus estudiantes, por lo que se sugiere considerar el mayoría de los países, en esta edad los estudiantes están finalizando la educación
resultado histórico de cada plantel educativo. 5. ENLACE es un elemento importante de básica obligatoria y se aprestan para ingresar al mundo del trabajo, de manera que es
diagnóstico académico, pero de ninguna manera es el único. posible apreciar las competencias adquiridas en una etapa semejante de vida.

Muestra: Se utilizan muestras representativas entre 4,500 y 10,000 estudiantes en cada

país, de manera que es posible realizar inferencias para el país en su conjunto, no así
para regiones o estados. En el caso particular de México en la aplicación del 2003, se
decidió ampliar la muestra hasta más de 30,000 estudiantes para poder derivar
conclusiones a nivel estatal y no sólo a nivel país.

Instrumentos, escalas y procedimientos para su aplicación

En Educación Básica, ENLACE evalúa los conocimientos y las habilidades de los Las pruebas son de papel y estandarizadas para ser llenadas con lápiz; contienen
estudiantes en las asignaturas de Matemáticas y Español. Además, para lograr una reactivos de respuesta estructurada u opción múltiple así como un porcentaje alto de
evaluación integral, a partir de 2008 en cada aplicación también se incluye una tercera reactivos o preguntas de respuesta construida o abierta y están diseñadas para ser
asignatura que se va rotando cada año, de acuerdo a la siguiente programación: respondidas con holgura en un máximo de dos horas. El diseño de las pruebas,
Ciencias (2008 y 2012), Formación cívica y ética (2009 y 2013), Historia (2010) y aplicación y análisis de resultados son controlados por un equipo internacional con
Geografía (2011). estándares de calidad probados. Si bien se delega en cada país la traducción de los
instrumentos a la lengua nacional, dicha traducción se verifica y valida por parte del
consorcio encargado de la operación de la prueba. Además de las pruebas de
conocimientos y habilidades y con objeto de obtener mayor información sobre el
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contexto en el que se desarrolla el aprendizaje, se aplican cuestionarios de contexto a

los estudiantes, a las autoridades de la escuela y al director del plantel.
OTRAS PRUEBAS
PISA. Prueba internacional diseñada y aplicada por la OCDE, de aplicación trianual, a una muestra de jóvenes de 15 años, que mide las habilidades para la vida (matemáticas,
lectura y ciencias) independientemente de si fueron adquiridas o no en el trayecto escolar.

EXCALE. Prueba nacional, diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de la Evaluación Educación –INEE- Mide el logro educativo del sistema en su conjunto. Se aplica a una
muestra de alumnos rotando cada año grados (3º a 6º de primaria y 1º a 3º de secundaria) y asignaturas (español, matemáticas y ciencias).

ENLACE Prueba nacional de aplicación universal anual, diseñada y aplicada por la SEP. En Educación Básica, mide el resultado del logro educativo de cada alumno en las
materias instrumentales básicas: español y matemáticas y de manera rotativa, una tercera asignatura, hasta cubrir todo el currículum. En Media Superior, evalúa las competencias
consignadas en el Mapa Curricular Común de la Reforma de la Educación Media Superior en Lectura y Matemáticas
¿Cómo se miden los conocimientos?
Los resultados se presentan en cuatro niveles de logro y se publican reportes a nivel de Para facilitar la interpretación de los puntajes asignados a los estudiantes, PISA ha
estudiante, grupo y escuela. Se elaboran guías para los docentes con el análisis de los definido 5 niveles de competencia que se expresan en una escala que va de 200 a 800
reactivos así como de los distractores para coadyuvar al diagnóstico de su grupo. puntos con un puntaje promedio de 500 puntos y aproximadamente dos tercios de los
INSUFICIENTE: Necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la estudiantes de los países de la OCDE con puntajes entre 400 y 600 puntos (+/- una
asignatura evaluada. desviación estándar).
ELEMENTAL: Requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las En las escalas de lectura el nivel 5 de competencia corresponde a puntajes de 625 o
habilidades de la asignatura evaluada. más; el nivel 4 a puntajes en el rango de 553 a 625; el nivel 3 a puntajes de 481 a 552;
BUENO: Muestra un nivel de dominio adecuado de los conocimientos y posee las el nivel 2 a puntajes de 408 a 480, y el nivel 1 a puntajes de 335 a 407. Desde luego, un
habilidades de la asignatura evaluada. estudiante en un nivel particular no solo demuestra conocimientos y habilidades en ese
EXCELENTE: Posee un alto nivel de dominio de los conocimientos y las habilidades de nivel sino también las competencias requeridas en los niveles inferiores; es decir, un
la asignatura evaluada. estudiante en el nivel 3 es también competente en los niveles 1 y 2. Por otra parte, los
estudiantes con puntajes por debajo de los 335 puntos; es decir, que no alcanzan el
Algunas de las características de la Consulta de Resultados son: - Información nivel 1, no muestran las habilidades más básicas que mide PISA.
personalizada: Por alumno, grado, grupo, escuela, zona, entidad y asignaturas. -
Confidencialidad: Se mantiene el anonimato de los alumnos y usuarios del sistema.
-Interpretación ágil de resultados: Presentación de tablas, matrices y porcentajes que
facilitan el análisis de información.
- Información comparativa: Los resultados pueden ser cotejados según el puntaje, nivel
de logro y otros indicadores, y comparados con los resultados obtenidos en otros años
- Cobertura masiva: A través del internet, la información está disponible para todos los
involucrados en cualquier parte del país.