JOGO UM DOMINGO NO PARQUE

Dois irmãos saíram para um

passeio no Parque num
ensolarado dia de domingo.
Ajude-os a visitar todas as
áreas de lazer oferecidas no
local.

SEQUENCIA DIDA´TICA
1. DURAÇÃO - 5 aulas de 60 minutos

2. CONTEÚDOS

 Fluência de leitura para a compreensão do texto;

 Localização de informações em textos;

 Oralidade;

 Leitura;

 Compreensão e interpretação de textos;

 Contagem de histórias, criatividade, raciocínio lógico;

 Planejamento de texto;

 Escrita de palavras,frase e texto.

 Sinais de pontuação;
3. HABILIDADES

 (EF02LP09) Ler, com autonomia e fluência, textos curtos, com nível

de textualidade adequado, silenciosamente e, em seguida, em voz

alta;
 (EF02LP12) Localizar, em textos curtos, informações pontuais;
 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos;
 (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
textos literários lidos pelo professor;
 (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar experiências etc.);
 EF02LP29) Ler e escrever palavras com correspondências regulares
diretas entre letras e fonemas(f, v, t, d, p, b) e correspondências
regulares contextuais (c e g; e e o, em posição átona em final de
palavra);
 (EF02LP30) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir
sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras;
 (EF02LP36) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases
e textos
 (EF02LP19) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será
produzido; (EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de
palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
 (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr;
s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e
com marcas de nasalidade (til, m, n).
 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
 (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto
final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos
(discurso direto), dois-pontos e travessão.
4. DESENVOLVIMETO
AULA l
 Ler o texto “A Cigarra e as Formigas”.
 Explicar que , durante o jogo, serão feitas perguntas sobre o
referido texto.
 Entregar as regras do jogo para cada aluno;
 Incentivar para que sigam as instruções e consigam interpretar
as ações.
 Entendidas as regrar iniciar o jogo.
 Finalizar com o reconto da história para expor na sala

REGRAS DO JOGO
1. . Embaralhe as cartas “Perguntas” e forme uma pilha com as imagens voltadas
para baixo. Logo em seguida, faça o mesmo com as cartas “Locais/tarefas”.
Obs.: Para as turmas do 1º e 2º ano use somente as cartas de perguntas de cores
laranjas e verdes. Já para as turmas do 3º ao 5º ano utilize somente as cartas
verdes e as azuis.

2. Distribua uma peça de movimento para cada um dos participantes (ou uma para
cada grupo de 3, se essa foi a opção) e solicite que eles posicionem as peças em
casas aleatórias no tabuleiro.

3. O primeiro jogador deverá retirar uma carta “Local/tarefa” da pilha e observar

qual lugar do parque será o seu primeiro destino. Feito isso, ele deverá andar duas
casas em direção ao local indicado na carta nos sentidos para cima, para baixo,
para a esquerda ou para a direita, exceto na diagonal. E assim, sucessivamente, a
cada jogada, até alcançar o destino.
Obs.: (1) No tabuleiro existem duas casas com a placa “Atalho”. Caso o participante
chegue a essa casa, poderá deslocar sua peça diretamente para o destino indicado
na carta. Portanto, o jogador deverá sempre analisar, dependendo do local onde ele
está, se é mais rápido movimentar sua peça para a casa “Atalho” ou diretamente
para o alvo indicado na carta. (2) Se, ao retirar uma carta da pilha “Local/tarefa”,
aparecer a carta “Descansar”, o jogador deverá posicionar sua peça no centro do
tabuleiro e ficar uma vez sem jogar. E só poderá sair, na próxima jogada, pela casa
que contém a seta vermelha. (3) As cartas laranjas são repetidas para treinar a
habilidade EF15LP19/BNCC. Caso algum jogador já tenha retirado essa carta
anteriormente, deverá colocá-la no final do baralho e retirar outra carta.
4. Quando o participante chegar ao destino anteriormente sorteado, deverá retirar
duas perguntas da pilha e respondê-las. Se acertar as duas, poderá retirar outra
carta “Local/tarefa” do baralho e avançar duas casas em direção ao novo lugar
indicado. Caso contrário, deverá devolver as cartas “Local/tarefa” e “Perguntas”
para o final das respectivas pilhas e esperar a próxima rodada.
Obs.: Caso a criança ainda não saiba ler fluentemente, o mediador poderá realizar
a leitura.
Versão cooperativa: Todos os participantes devem ajudar os irmãos a visitar os
locais do parque. O jogo termina quando todos os locais forem visitados e todas as
tarefas forem concluídas.
Versão competitiva: Ganha o jogador que visitar mais locais ou realizar mais
tarefas durante o jogo.
Aula l l

 Ler texto a FORMIGA ANITA;

 Relacionar os dois texto (oral);
 Realizar as atividade de registro no caderno sobre a letra r no caderno ou
folha.
 Identificar os sinais de pontuação – pintando a frases no texto e em
seguida na folha impressa ou caderno.

A formiguinha Anita

A formiguinha Anita morava ao lado de uma figueira.

A formiguinha trabalhava o dia inteiro.
Só à noitinha, antes de se deitar, é que a formiguinha parava
para ouvir a senhora cigarra tocar a guitarra.
E como a cigarra tocava tão bem para todas as suas
amiguinhas!

Questionar sobre o texto- ex;

Quem tocava a guitarra?
Onde morava a formiguinha Anita?
Etc

A LETRA R

1. Vamos ler as palavras do grupo a seguir:

CIGARRA - GUITARRA - FORMIGUINHA - MORAVA

TRABALHAVA - INTEIRO - PARAVA - PARA - OUVIR
SENHORA - TOCAR - PARA - FIGUEIRA - DEITAR
2-Organize as palavras no quadro abaixo e observe os
sons da letra R em cada sílaba.

R NO INÍCIO DA SÍLABA R NO FINAL DA SÍLABA

Parava- deitar-
 RR R NO MEIO DA SÍLABA

cigarra Trabalhava

SEPARE EM SÍLABAS DAS PALAVRAS

CIGARRA
GUITARRA

FORMIGUINHA
MORAVA

TRABALHAVA

INTEIRO
PARAVA
 IDENTIFICANDO SINAIS DE PONTUAÇÃÃ O NO
TEXTO.

1. Procure no texto frases com os sinais de pontuação

a seguir e copie -as nos quadrinhos

2. Na frase: ”E como a cigarra tocava tão bem para

todas as suas amiguinhas!” o uso do ponto de
exclamação indica:

( ) medo
( ) espanto
( ) admiração
( ) pergunta