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ESTRATEGIAS DE
FOCALIZACIÓN DE LA
ATENCIÓN
Elba Bruno de C
Patricia Cantuarias
Rebecca Beke
¿Qué es lo conocido?
¿Qué es lo nuevo?
FORMAS GEOMÉTRICAS
a) Lea el texto que se presenta a continuación con el fin de verificar sus predicciones en la
actividad 2 y modificarlas si es necesario.
FORMAS GEOMÉTRICAS
La primera
1 2
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5 6
asociación de las
matemáticas con las leyes de la naturaleza, en forma
científica, la hizo el filósofo griego Pitágoras. Concibió
la materia como compuesta de partículas diminutas
que se combinaban de acuerdo con la ley de la
proporción y del número. Decía que la proporción
matemática y la agrupación de la materia eran las
que producían las formas geométricas y la armonía.
Platón, Arquímedes. Euclides y otros pensadores
antiguos, asignaban a ciertos dibujos geométricos una
interpretación simbólica de las leyes naturales, la cual
ha llegado hasta nosotros. En realidad, en la
naturaleza encontramos que, como un filósofo muy
acertadamente lo dijo: "Dios geometriza".
Figura 1, el triángulo. Es el símbolo de la
perfección. Dos puntas representan las fuerzas duales
del universo y la tercera punta su perfección en el
punto en que se unen o combinan.
Figura 2, el cuadrado, símbolo de estabilidad y
solidez, también representa la tierra y la vida terrenal.
Figura 3, el círculo, significa consumación, el
universo
sin principio ni fin. El triángulo en el interior del círculo
representa una eternidad y un universo perfectos.
La figura 4 se refiere a la eternidad de la vida: el
cuadrado dentro del círculo.
La figura 5 es la estrella de cinco puntas y contiene
cinco Alfas. Se le llama la Estrella de la Belleza; en un tiempo
se dijo que era el símbolo de la salud y se pretendía que era
un talismán poderoso contra la hechicería.
La figura 6, la estrella de seis puntas, es el símbolo
del Creador, En realidad está formada por dos triángulos
entrelazados, es símbolo de perfección de los mundos
macrocósmico y microcósmico, la perfección en el universo
físico y en el mundo espiritual. Significa la unidad de las dos
fases de existencia que el hombre conoce.
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PARTE B
Actividad 1. Lea el texto siguiente y señale la secuencia de los pasos de este ejemplo de
investigación activa.
SEGUNDA ACCIÓN
Salimos al patio de la escuela. Estu-
vimos 30 minutos fuera del aula, re-
cogiendo insectos, hojas, etc. Volvi-
PLAN 2° ACCIÓN mos al aula, comentamos todo lo vis-
Probaré con observación directa to. Los invité a escribirlo.
de la realidad seguida de
conversación en el aula. EVALUACIÓN
Se notó mucho entusiasmo. El
intercambio oral fue más rico, todos
participaron. De los (62) niños 6 no
escribieron nada, 8 escribieron poco
y 23 escribieron bastante. Hay
mejoría. pero debo seguir probando
hasta que todos escriban. En la
próxima acción utilizaré un cuento.
PLAN 1° ACCIÓN
Utilizaré láminas como estimulo, PRIMERA ACCIÓN
seguidas de intercambio de Presenté una lámina, intercambiamos
opiniones y luego los invitaré a ideas sobre su contenido durante
escribir unos 15 minutos. Los invite a escribir
sobre el contenido de la lámina.
Escribí las impresiones en el diario.
Recogí las composiciones.
DIAGNOSTICO EVALUACIÓN
Mis alumnos copian y toman Muchos intervinieron en la discusión.
dictado sin dificultad, pero pero sólo 21 de los 38 niños
cuando les toca redactar realizaron la composición. Los que lo
composiciones manifiestan re- hicieron se limitaron a hacer
chazo y tienen dificultad para enumeraciones: Yo vi, vi... Creo que
expresar sus ideas. ¿Cómo debo probar con algo más
puedo estimularlos ? ¿Qué estimulante. No se observaron
puedo hacer para que sus cambios sustanciales.
composiciones sean más ricas?
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
Paso 7:
Paso 1:
Paso 2:
Paso 3:
Paso 4:
Paso 5:
Paso 6:
Paso 7:
Actividad 2.
EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA