INGENIERÍA PETROLERA

Asignatura:
PDJ-1204
CONSTRUCCIÓN
DE
INSTALACIONES
PETROLERAS

INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN
DE LA ASIGNATURA - ENCUADRE

Docente facilitador:
Dr. José Adalberto Sarricolea Valencia
Correo: jose-sarricolea@hotmail.com
 PASE DE LISTA

POR ACUERDO DE ACADEMIA:

SÓLO ENTRAN AL SALÓN DE CLASE LOS
ALUMNOS QUE ESTÉN DEBIDAMENTE
INSCRITOS Y UNIFORMADOS
VERIFICACIÓN DE CONDICIONES
DEL AULA
 ENCUADRE

Contrato
Presentación

Reglamento

Criterios de
Expectativas Evaluación

Dinámica
 PRESENTACIÓN

[ Presentación por parejas]

Instrucciones:
a) Formar parejas
b) Intercambio entre pareja: Los miembros de
cada pareja deberán intercambiar información
(nombre completo, actividad/ocupación, música
favorita, estado de ánimo, que te hace feliz)
c) Presentación en plenaria: Cada cual presenta
a su pareja, dando la información solicitada.

10
min
 REVISIÓN Y AJUSTE DE EXPECTATIVAS
DEL CURSO

•Anotar en el formato tres expectativas del curso según lo planteado

en cada recuadro.

•Anotar los acuerdos tomados para el curso.

10
min
 REGLAS DE OPERACIÓN
Y PARTICIPACIÓN

TOLERANCIA Y RESPETO

ASISTENCIA – OBLIGATORIO USO

DE UNIFORME INSTITUCIONAL

PARTICIPACIÓN

RESPONSABILIDAD ENTREGANDO
LAS EVIDENCIAS
 CONTRATO DE APRENDIZAJE
El Docente tiene la responsabilidad de explicar los
criterios de evaluación que comprende cada
competencia, así como despejar las dudas, aplicando
las estrategias de enseñanza-aprendizaje y
propiciando un ambiente adecuado para la adquisición
de la competencia.

El/la Estudiante tiene la responsabilidad de asistir

debidamente uniformado de forma presencial a las
sesiones que comprende el curso de CONSTRUCCIÓN
DE INSTALACIONES PETROLERAS, así como de
comentar las dudas y desarrollar los productos y
evidencias de aprendizaje con responsabilidad,
mostrando una actitud de tolerancia y respeto hacia sus
compañeros.
 INTRODUCCIÓN
La asignatura analiza los
conceptos, principios de
construcción de
instalaciones petroleras
y desarrolla su capacidad
de observación e
interpretación de las
instalaciones petroleras,
con el fin de que pueda
aplicar esta formación
en la resolución de
problemas relacionados,
en asignaturas
consecuentes y en la
práctica profesional.
 INTRODUCCIÓN
La asignatura pretende:

• Manejar tecnología de punta que

asegure el aprovechamiento
sustentable de los hidrocarburos.
• Innovar, diseñar, implementar y
evaluar los sistemas y modelos de
construcción e instalación para la
optimización de los recursos con un
enfoque de calidad y competitividad.
• Gestionar proyectos y diseñar
programas de investigación y
desarrollo tecnológico para la
solución de problemas en la industria
petrolera.
 COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA:
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de
identificar e introducir conceptos principales para
las estructuras de las plataformas petrolíferas y
explicar el origen de los requisitos básicos para el
diseño.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

Tema 1, el/la estudiante analiza la explotación de hidrocarburos

mediante plataformas petrolíferas, las etapas básicas en el proceso
de explotación.

Tema 2, el/la estudiante aplica los conocimientos teóricos y

prácticos para la explotación de un yacimiento de petróleo
mediante plataformas.

Tema 3, el/la estudiante analiza las jackets y cimentación

sobre pilotes.

Tema 4, el/la estudiante analiza los módulos superiores

cimentados sobre jackets.

Tema 5, el/la estudiante comprende las consideraciones y

exigencias para el diseño de plataformas petrolíferas.
 CONTENIDO TEMA 1
SISTEMAS ESTRUCTURALES

1. 1 Plataformas petrolíferas

1.1.2 Tipos básicos de plataformas

1.1.3 Entorno y características de una

plataforma petrolífera

1.2 Preparación del diseño y construcción de

plataformas

1.3 Reglamentos para las estructuras de las

plataformas.

1.4 Organismos reconocidos que evalúen y

certifiquen la integridad estructural
 CONTENIDO TEMA 2
EXPLOTACIÓN DE UN YACIMIENTO DE PETRÓLEO O
GAS MEDIANTE PLATAFORMAS

2.1 Plataforma cimentada sobre jacket para aguas

poco profundas.

2.2 Plataforma cimentada sobre estructura de

hormigón

2.3 Planeación de la perforación.

2.4 Plataforma de cimentación en tierra

 CONTENIDO TEMA 3
JACKETS Y CIMENTACIÓN SOBRE PILOTES

3.1 Cimentación sobre pilotes

3.2 Resistencia de apoyo de los pilotes

3.3 Protección frente a la corrosión

 CONTENIDO TEMA 4
MÓDULOS SUPERIORES

4.1 Módulos superiores cimentados sobre

jackets

4.2 Diseño de módulos superiores cimentados

sobre estructura de hormigón

4.3 Equipos y módulos de vivienda

 CONTENIDO TEMA 5
CONSIDERACIONES Y EXIGENCIAS PARA EL DISEÑO
DE PLATAFORMAS PETROLÍFERAS

5.1 Construcción de jackets, módulos,

instalaciones y equipos.

5.2 levantamiento en alta mar

5.3 Transporte marítimo y sujeción

REQUERIMIENTOS PARA INICIAR
LA ASIGNATURA

Conocimientos
de Diseño de
ingeniería.

Conocimientos de
Análisis e
interpretación
de planos.
 RESULTADOS DEL APRENDIZAJE:

CONOCER LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES EN LA

PLATAFORMAS Y LOS TIPOS DE PLATAFORMAS.
ANALIZAR LA EXPLOTACIÓN DE YACIMIENTO DE PETRÓLEO
O GAS MEDIANTE PLATAFORMAS.

ESTUDIAR JACKETS Y CIMENTACIÓN SOBRE PILOTES. ANALIZAR

LA FUNCIÓN DE LOS MÓDULOS SUPERIORES DE UNA PLATAFORMA.

ESTUDIAR LAS CONSIDERACIONES Y EXIGENCIAS PARA EL

DISEÑO DE PLATAFORMAS PETROLÍFERAS.
 MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACIONES
FORMATIVAS
Todas = 100%

EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN
SUMATIVA
0%

¿CÓMO
VAMOS A
TRABAJAR?
TIPOS DE EVALUACIÓN
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

QUÉ SE EVALÚA:
INSTRUMENTOS DE Conocimiento
%
EVALUACIÓN:
Productos
%
CUESTIONARIOS
LISTAS DE COTEJO Desempeño
%
GUÍAS DE
OBSERVACIÓN Actitudes
/hábitos/
valores %
RÚBRICAS
Satisfacción
FORMAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN
(UNO MISMO)

COEVALUACIÓN
(UN COMPAÑERO/A)

HETEROEVALUACIÓN
(EL DOCENTE)
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1.- EXAMEN POR UNIDAD TEMÁTICA 25 %.

2.- EXPOSICIÓN DE TEMAS EN CLASE 35 %.
3.- PRODUCTOS: Construcción a
escala de una plataforma petrolera,
identificando cada una de sus partes 35 %.
que la conforman.
4.- Investigación Documental
5.- PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
6.-PRODUCTOS ADICIONALES,
reportes de vídeos, mapas 5 %.
conceptuales/mentales, esquemas.
 MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su
resultado es una retroalimentación para el
participante y para el Docente, de tal manera que
puedan tomar las acciones correspondientes para
asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.

La evaluación se realiza Se identifican tres tiempos en la

diariamente y no siempre evaluación de una sesión:
implica la asignación de una
calificación. • Inicial (Diagnóstica)
• Intermedia (Formativa)
Por ejemplo, las preguntas de
• Final (Sumativa)
síntesis al final de una
clase, o las preguntas de Forma de medir el aprendizaje:
repaso sobre un tema anterior Se refiere a la estrategia que
al inicio de la sesión, utiliza el Docente para
permiten verificar si los identificar el nivel de
alumnos dominan el tema y si aprendizaje de los/las
es posible avanzar, o si es estudiantes, puede ser mediante
necesario explicar de otra instrumentos de evaluación,
manera, practicar más, ejercicios, prácticas,
profundizar, etc. dinámicas, etc.
 INDICADORES DE ALCANCE
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de
los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variantes en dichos casos de estudio. 35
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando
conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta
otros puntos de vista que complementa al presentado en clase. Presenta fuentes de
información adicionales (internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un 10
segundo idioma, etc.

C. Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante

problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para abordarlos y sustentarlos
correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el 10
problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico: (por ejemplo, el
uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un criterio). Ante temas de
una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político,
económico, etc.; que deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. 5
Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc., para sustentar su punto de vista.

E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo

de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrollados en otras
asignaturas para lograr la competencia. 5
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y
trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación de
la asignatura presentada por el (la) profesor(a) (instrumentación didáctica) para presentar
propuestas de mejora de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de 35
investigación para participar activamente durante el curso.
 NIVELES DE DESEMPEÑO
NIVEL DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE
DESEMPEÑO NUMÉRICA
Cumple de manera satisfactoria y en su
Excelente totalidad con los indicadores de los 91 - 100
alcances A, B, C, D, E y F.
Cumple con los indicadores A, F, B y C y/o
cumple satisfactoriamente con los
indicadores A, F, B, D y E ó cumple
Notable satisfactoriamente con los indicadores A, F, 81 - 90
C, D y E definidos en el desempeño
Competencia excelente.
alcanzada Cumple de manera satisfactoria con los
indicadores A, F y B ó C, y/o cumple de
Bueno manera satisfactoria con los indicadores A, 71 - 80
F, D y E definidos en el desempeño
excelente.
Cumple con los indicadores A y F definidos
Suficiente en el desempeño excelente. 70
No se cumple con el 100% de evidencias NA
Competencia no conceptuales, procedimentales y
alcanzada Insuficiente actitudinales de los indicadores definidos (no
en el desempeño excelente. alcanzada)
CALENDARIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Semana 1 2 3 4 5 6 7
ED EF1 EF2 EF3 EF4 EF5
T.P. ES
EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 ES
T.R. ES

S.D. SD SD SD

ED = Evaluación diagnóstica.
EFn = Evaluación formativa.
ES = Evaluación sumativa.
TP = Tiempo planeado
TR =Tiempo real
SD = Seguimiento departamental
 BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

1. API-RP2A: Recommended practice for plan-ning, designing and

constructing fixed offshoreplatforms.American Petroleum Institute 18th
ed.1989.
2. LRS Code for offshore platforms.Lloyds Register of Shipping. London
(UK) 1988
3. DnV: Rules for the classification of fixed offs-hore installations.Det
Norske Veritas 1989..
4. AISC: Specification for the design, fabricationand erection of structural
steel for buildings.American Institute of Steel Construction 1989.
5. AWS D1.1-90: Structural Welding Code-Steel.American Welding
Society 1990
6. DnV/Marine Operations: Standard for insu-rance warranty surveys in
marine operations.Det norske Veritas June 1985.
7. ABS: Rules for building and classing offshoreinstallations, Part 1
Structures.American Bureau of Shipping 1983.
8. BV: Rules and regulations for the construc-tion and classification of
offshore platforms.Bureau Veritas, Paris 1975.
 APOYOS DIDÁCTICOS
1.- Apuntes proporcionados por el docente.

2.- Videos sobre los temas.

3.- Exposiciones en Power Point del docente.

4.- Exposiciones en Power Point de los alumnos. (Todas se deben

compartir entre los equipos y se deben integrar al Portafolio de
Evidencias).

5.- Lap top.

6.- Proyector.

7.- Libros digitales.

8.- Artículos de temas afines a la asignatura.

9.- Cuestionarios para autoestudio.

 PRÁCTICAS A REALIZAR
1.- Construcción a escala de una plataforma petrolera, identificando
cada una de sus partes que la conforman.

2.- Elaboración de la línea del tiempo sobre el estado actual del petróleo.

3.- Exposición de los reglamentos para estructuras.

4.- Análisis e interpretación de planos estructurales de una plataforma.

5.- Aplicación y usos de módulos de cimentación.

ACTIVIDAD 1
• Integrar EQUIPOS DE TRABAJO de 7 o 8
integrantes y elaborar una lista de
participantes, que incluya el nombre completo
y número de celular.
• Se asignará un Número a cada Equipo de trabajo.
• Crear un Grupo de Chat y dar de alta a alumnos del grupo.
• Cada equipo realiza investigación documental de la UT 1
y entrega al docente un reporte en digital del mismo. Ver
Lista de Cotejo respectiva.
• Cada equipo, prepara diapositivas como apoyo visual y
realiza una Exposición del TEMA investigado en fecha y
hora acordada con el docente, entrega archivo electrónico de
diapositivas. Ver Guía de
20 min
 AL FINALIZAR LA ASIGNATURA
REALIZAREMOS UNA REVISIÓN DE
EXPECTATIVAS
Y OBJETIVOS

5
min
 Y SE ESTABLECERAN
COMPROMISOS DE LOS PARTICIPANTES

5 min
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

HETEROEVALUACIÓN 10 min
20
min
 20
min

HETEROEVALUACIÓN
 20
min

HETEROEVALUACIÓN
DE IGUAL MANERA REALIZAREMOS UNA
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

3 min
GRACIAS