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INGENIERÍA INFORMÁTICA
SEXTO - PRIMERO
TEMA:
Modeling the Transition to Public
School Choice
NOMBRE:
Columba Guanoluisa Alexander
Ramiro
Modelando la Transición a la Opción de Escuela Pública.
http://jasss.soc.surrey.ac.uk/17/2/3.html
de escuelas.
medidas más tradicionales, como los puntajes de las pruebas y las tasas de deserción
2. Fuentes
La primera sección presenta el trabajo empírico y computacional existente y la literatura
sobre la elección de escuela. La segunda sección presenta un modelo muy estilizado
basado en agentes de la transición de un área de captación al sistema de elección
pública para ilustrar nuestro enfoque, y además motiva la importancia de comprender la
relación entre el comportamiento del alumno y los resultados a nivel del distrito. La
tercera sección desarrolla y presenta los resultados de un modelo más detallado de la
transición a la elección de escuela, usando datos del programa de elección de escuela de
Chicago Public School para inicializar los parámetros. La sección final discute las
Elección de la escuela
La elección de escuela viene en una variedad de formas. Una característica distintiva es la
inclusión de escuelas privadas. Por ejemplo, en países como Chile, Suecia y Dinamarca,
los fondos públicos pueden utilizarse para asistir a escuelas privadas; mientras que en
otros países, como el Reino Unido y Nueva Zelanda, se han implementado programas de
"inscripción abierta" en los que los hogares solo pueden elegir entre otras escuelas
públicas; sin embargo, en otros como Estados Unidos y Canadá, la inclusión de escuelas
3. Modelo
Se presenta un modelo altamente estilizado basado en agentes de un distrito escolar con
dos grupos de agentes: escuelas y estudiantes. El distrito está compuesto por nueve
vecindarios, cada uno con una escuela, y los estudiantes que residen en un vecindario en
4. Implementación
Hay dos tipos de agentes, estudiantes y escuelas, que operan en un paisaje que representa
la geografía del distrito. La simulación comienza en un estado donde todos los estudiantes
asistieron a la escuela asignada de su vecindario, y el primer período de simulación
representa el primer año que una cohorte entrante de estudiantes puede elegir. Primero
se presenta una descripción general del modelo, seguido de la especificación precisa de
5. Verificación
Para poblar el modelo con nuevos estudiantes entrantes en cada período de tiempo, el
muestreado a partir de un conjunto de 17.131 estudiantes entrantes de noveno grado
identificados a partir de los datos puestos a disposición por las Escuelas Públicas de
Chicago. Para ingresar al conjunto de 17.131, un estudiante tuvo que (a) asistir al noveno
grado en una escuela secundaria de CPS entre los años 2000 y 2003, (b) asistir a una
escuela de CPS en el octavo grado, (c) permanecer en el mismo bloque del censo de la
casa entre el 8º y el 9º grado, y (d) tienen puntajes de exámenes estandarizados de 8º y
11º grado válidos y no faltantes. El objetivo era crear condiciones iniciales que se parecieran
a un distrito donde los estudiantes asistían a las escuelas asignadas del vecindario, de
modo que los estudiantes que asistían a las escuelas y selectivas no estuvieran incluidos.
6. Conclusiones/Aportes
El deseo de comprender mejor cómo se desarrolla la dinámica de la elección de escuela
bajo un escenario donde uno esperaría que la elección condujera a la mejora del
distrito. No debe malinterpretarse como implicando que en Chicago u otros distritos
escolares las escuelas nuevas son necesariamente mejores. Además, el modelo asume que
las nuevas escuelas intentan mejorar las prácticas de los mejores alumnos existentes en el
distrito.
8. Formulario
Nombre del Artículo Modeling the Transition to Public School Choice
Volumen 17 (2) 3
Área de Aplicación Sociología / Educativa
¿Componente No
Espacial?
¿Componente No
Temporal?
¿Utiliza Capas GIS? Si
Sistema sobre el Netlogo
que se implementa
¿Verificación? Si