Elección
del tema Elaboración de
Aprender investigando
L
os niños tienen diferentes saberes
y preguntas sobre el mundo que
les rodea; por ello, recrean, recons-
truyen, opinan, imaginan e investigan
hechos como los siguientes: Mañana le pondré
una cola más corta al papalote para que se eleve
más alto; a los imanes se les pegan los clavos pero
no todas las monedas, ¡voy a probar con otras
cosas!; me subí al árbol y vi que en el nido hay dos
huevos, mañana regresaré para ver cómo están;
¿todas las orugas se vuelven mariposas?, ¿cuántos
animales viven en ese río?, ¿por qué cuando viaja-
mos vemos moverse a los árboles?
Estas preguntas y situaciones que motivan
a los alumnos se alimentan por la curiosidad
de conocer el porqué de las cosas que les ro-
dean, buscando, de acuerdo con su edad, una
respuesta que les sea válida y que puedan pro-
bar. En la medida que van respondiendo a sus
inquietudes, surgen nuevas ideas que les hacen
continuar por nuevos caminos del saber.
Si bien la curiosidad es innata en los niños,
una tarea del maestro es plantear preguntas
abiertas que motiven la participación de los
alumnos, como ¿qué saben sobre…?, ¿cómo
explican ustedes…?, ¿dónde encontramos…?,
¿qué pasa si…? Con ellas se propicia que los
niños indaguen sobre diversos temas y aspec-
tos, tratando de responder a lo que les intere-
15 preguntas e ideas
sa mediante la búsqueda en diversas fuentes, Recuperación
y confrontación
como libros de texto y del Rincón o consulta de ideas Búsqueda de
con personas que saben sobre el tema. Esta información
información se recupera por medio de al-
gunas notas o escritos (con los alumnos de
primero puede ser mediante dibujos o imáge- Organización de
nes, anotando algunas palabras que les ayuden la información
a recordar la información que encontraron).
Finalmente, los alumnos darán a conocer su Cierre de las actividades
investigación al grupo por medio de exposi-
ciones, carteles, folletos, experimentos, ilus-
traciones y periódico mural, entre otros.
Elección del tema y elaboración
¿Cómo trabajar con una de ideas y preguntas
investigación en el aula?
Para iniciar con un tema, el docente puede
Para promover la investigación en el aula es partir de un hecho que ocurra en la escuela,
importante que el maestro conozca de qué de una vivencia de los niños, de un experi-
hablan sus alumnos, qué les interesa y qué les mento, de una lectura, de un recorrido por
genera curiosidad, lo cual ayudará para la elec- la comunidad, de la entrevista a una persona
ción del tema. que realice algún oficio, de la observación
En el esquema siguiente se presentan los de un video o del tema en estudio en alguna
momentos que apoyan la realización de la in- asignatura; además, se puede promover un
vestigación: espacio, como el periódico mural, donde los
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Existen algunas propuestas en las que se involucra la investigación, como el método por proyectos y el trabajo con la
unidad didáctica. Respecto a estas estrategias pedagógicas es importante identificar de qué se han apropiado los maes-
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tros y cuáles son sus ventajas y dificultades, con el fin de que los docentes de las aulas multigrado puedan trabajarlas
de una manera sencilla y clara y que les permita atender la diversidad de grados que hay en su aula.
Propuesta Educativa
Multigrado 2005