Paper colectivo

“Evaluación Fonopedagógica y Docencia”

Autoras y autor

Claudia Barrientos Carreño, Camila Carrasco Sandoval y Cristobal Talamilla

Enriquez

Docente
Delma Riquelme Alarcón

Fecha
17 de mayo del 2018

Resumen: Revisión bibliográfica sobre la evaluación fonopedagógica que se imparte

en La Universidad Metropolitana De Las Ciencias De La Educación (UMCE). Se
abordan términos que dan origen a este tipo de evaluación, como el “Enfoque
Sanológico”, La Docencia y Salud junto al labor fonoaudiológico, en relación a
promoción y prevención de la salud vocal en docentes de la UMCE.
Palabras Claves: Enfoque Sanologico, La Docencia y Salud, Promoción y
Prevención en Salud, Evaluación Fonopedagógica.

Abstract:
Bibliographic review on the phono-pedagogical assessment that is taught at the
Metropolitan University of Education Sciences (UMCE). The terms that give rise to
this type of evaluation are addressed, such as "Sanitary Approach", Teaching and
Health together with the phonoaudiological work, in relation to the promotion and
prevention of vocal health in teachers of the Metropolitan University of Science of
The education.

Key Words: Sanological Approach, Teaching and Health, Promotion and Prevention
in Health, Phonopedagogical Evaluation.
La medicina nació como respuesta a la
necesidad de aliviar el dolor, el
sufrimiento y la incapacidad, al ir
evolucionando en disciplinas y individuos (Gonzales, 2002).
tecnologías en salud surgieron
variados paradigmas (González,
2002). En la historia el concepto de
salud ha sufrido cambios de
paradigmas acordes a la historia.
Primeramente en los tiempos de
Hipócrates se veía la salud como algo
curativo, en donde se planteaba que
las enfermedades se provocan por algo
natural y el cuerpo tenía la tendencia
de curarse por sí mismo, naciendo
desde ahí el paradigma naturalista.
Luego de esto en el siglo XVlll gracias
a los avances médicos nacieron dos
descubrimientos: Los microorganismos
y las primeras leyes de la genética,
pero debido a la economía existente en
esas épocas no era posible que estos
conocimientos se integrarán. Al existir
esta nula integración de dos conceptos,
se creó una separación entre la
biología y el conocimiento médico,
naciendo desde ahí el paradigma
biologicista de la medicina, impulsado
por la comercialización de la medicina
clínico-asistencial y los medicamentos
(Gonzales, 2002), si bien perduró por
mucho tiempo, su dominio fue
debilitado a fines del siglo XVlll al
aceptar que la enfermedad también se
debe a los factores externos vinculados
a las actividades del hombre, como el
trabajo y modo de vida, calidad del
agua, características de la vivienda e
higiene. En el siglo XX se creó el
paradigma integracionista donde las
Ciencias Médicas y de la Salud,
comienzan a tener principios de
higiene, procurando que exista una
calidad de vida de la comunidad e
En el 1986 la OMS realizó una reunión
a nivel mundial en donde se definió la
salud como “El bienestar físico, social y
emocional de un individuo o grupo de
personas”, naciendo desde ahí el
modelo “Biopsicosocial”, el que
considera la salud como algo continuo
donde el sujeto es parte de un sistema
integrado de factores que pueden
incidir en la salud. Desde ahí nace el
nuevo enfoque de salud llamado: “La
Sanología”. Este enfoque nace en los
años 90’ en la universidad de La
Habana en cuba, donde propone un
nuevo enfoque de salud, que va ligado
al cuidado y fomento de la salud en los
sanos, mediante la conformación de un
modo de vida saludable. (Aldereguía, J.
1992). La Sanología relaciona los
conceptos de salud y educación,
puesto que, busca que sea un proceso
importante en la persona, logrando una
vitalidad positiva de los individuos y la
sociedad.
Desde los conceptos expuestos con
anterioridad comenzamos a ligar la
Salud y Sanología en el marco del
internado de voz en la Universidad
Metropolitana de Ciencias De La
Educación (UMCE), el cual consta de
un centro de formación académica que
se encarga de formar futuros docentes.
Se ligan conceptos de Salud-Sanología
a este centro de formación, a causa de
que ésta comprobado que existe una
baja preocupación del docente en
cuanto a su salud, enfocándonos
principalmente en voz (Adoracipon,
1996). Antes de comenzar a
profundizar sobre este tema es
importante definir lo que significa la
educación en salud, concepto que se
encuentra unido dentro del “Enfoque
Sanológico”. La OMS (1985), define
Eduación para la salud como una
actividad educativa enfocada en
ampliar el conocimiento en relación con
la salud y desarrollar los valores y
habilidades personales que permitan
promover la salud. Desde ahí surgen
conceptos como promoción y Cuando existe una prevención vocal en
prevención de la salud, ambos
conceptos se presentan como una
estrategia sanitaria orientada a la
modificación de los determinantes de la
salud, principalmente focalizados en el
mejoramiento de las condiciones de
vida y el fomento de los hábitos de vida
saludable (MINSAL). La promoción de
la salud es una estrategia con
desarrollo reciente, en 1989, se realizó
la primera Conferencia Internacional
sobre la Promoción de la Salud en
Otawa, Canáda, en donde se declara
que la promoción de la salud consiste
en proporcionar a los pueblos medios
necesarios para mejorar su salud y
ejercer un mayor control sobre la
misma (Carta de Otawwa, 1989).
Uno de los profesionales
encargados de realizar promoción y
prevención en cuanto a voz es el
“Fonoaudiólogo”, el cual puede
desempeñar distintos roles en salud y
educación. El Fonoaudiólogo tiene un
enfoque ligado a la intervención, en
donde se busca transformar a las
comunidades dependiendo de la
necesidad y problema de éstas. En
este caso se pone como necesidad de
la comunidad los problemas que se
pueden desarrollar en voz dentro de la
actividad docente si no se tiene una
adecuada educación sobre cómo
sobrellevar de manera adecuada su
salud vocal, si bien la prevención vocal
es un campo avanzado, continúa
existiendo un déficit en cuanto al
abordaje que existe de éste tema, ya
que no se crean programas completos
dirigidos a las comunidades docentes,
y solo existen atención de esta
población de forma individualizada.
las comunidades, se comienza a crear
una conciencia de la voz que se basa
en la educación e higiene vocal. Es
importante que esta conciencia se
desarrolle en el individuo para que
pueda reflexionar desde ahí cómo se
encuentra sobrellevando su salud. En
cuanto a la prevención que debe
realizar el fonoaudiólogo de los
problemas vocales, nos encontraremos
que aún faltan acciones en la
implementación de programas dirigidos
a higiene vocal en la docencia, en
donde la tarea a realizar no solo sea la
de realizar encuestas para evidenciar
cuantos malos hábitos existen dentro
de la tarea docente, sino más bien, que
se realicen evaluaciones en donde se
observen cuáles son los agentes que
pueden estar interfiriendo en una
óptima salud, y desde ahí comenzar a
trabajar con la comunidad.
Evaluación fonopedagógica
Dentro de los apartados expuestos con
anterioridad se expone que existe una
baja concientización sobre la salud
vocal en docentes y desde ahí
podemos llegar al marco del internado
de voz en la UMCE. Dentro de este
espacio se comenzó a implementar
una evaluación diseñada por la
Fonoaudióloga Delma Riquelme
Alarcón, la que podemos conocer como
-Evaluación Fonopedagógica- Por falta
de información, sensibilización y 2015).
conocimientos de los estudiantes de
pedagogía sobre el tema relacionado
con la voz -que es su herramienta
fundamental en la docencia-, nace la
evaluación fonopedagógica, una
metodología eficaz que permite el
análisis de las condiciones vocales,
donde se encarga no solo de detectar
sino más bien, iniciar un camino hacia
la conciencia del uso y cuidado de la
voz profesional. La evaluación se
Discusión
Con respecto a la información
entregada y analizada, se concluye que
es importante que existan programas
para la prevención y promoción de
salud que busquen alcanzar el
bienestar completo del ser humano, sin
embargo existen factores económicos,
políticos y sociales, que dan freno a la
implementación de éstos, creando una
carencia con respecto a prevención de
la salud vocal, solo por el hecho de que
no se implementen los recursos
expuesto durante años de prevención
hacia la comunidad, sino que existe
una falta de importancia desde las
políticas públicas en abarcar
propuestas que sean dirigidas a todos
tipo de comunidades, no solo en el
sector público también en el privado,
para con esto llegar a globalizar los
temas de prevención y salud, en este
Conclusiones
apoya desde el “Enfoque Sanológico”
enfatizando la promoción de la salud
desde una perspectiva educativa. Se
evalúan aspectos clínicos,
perceptuales y factores que subyacen
a los relacionado con la voz (Riquelme,
Con la evaluación
fonopedagogica se busca que el
haciente sea un ente activo y logre
realizan un proceso reflexivo creando
conciencia sobre sus condiciones
vocales. Se realiza el cambio de -
Paciente- a -Haciente-, debido a que se
busca que el sujeto sea el principal
agente de cambio en su salud y logré
tomar medidas adecuadas que den
paso a una buena salud.
caso la salud vocal. En cuanto a la
evaluación fonopedagogica, es un
recurso valioso que se entrega en la
UMCE, y que debe ser provechoso
para los estudiantes en formación, es
importante que aprovechen esta
instancia y comiencen desde ya a
realizar cambios en sus higiene vocal,
siendo generaciones de docentes que
comienzan a preocuparse sobre su
principal herramienta de trabajo; y dejar
atrás lo que se postula durante años
sobre la poca importancia que los
docentes le dan a su salud vocal.
Por otra parte la Sanología interpreta la
salud como un estado natural, no
obstante es importante que las
personas puedan alcanzar un nivel de
conciencia, sin llegar a caer en la
enfermedad. Esto involucra un
importante aprendizaje y reflexión del
individuo sobre lo que la vida significa
para ellos.
Es importante que el Enfoque
Sanológico se comience a instaurar
dentro del concepto que tenemos de
salud. Como individuos siempre
estaremos expuestos a factores
psicológicos, sociales y biológicos que
atacan nuestro bienestar, es por esto
que si comenzamos a preocuparnos
más sobre ello, existirán momentos de
plenitud y bienestar. Como sociedad
estamos habituados a que otras
personas actúen por sobre nuestra
salud, por ejemplo: esperamos que el
nutricionista nos indique cuales son los
hábitos en la alimentación que
debemos llevar, en vez de comenzar
por nosotros mismo, desde la toma de
conciencia que alimentación debo
llevar para prevenir problemas de peso,
colesterol, etc. Es una ardua tarea que
debe llevar el sujeto pero si existe un
cambio a nivel de formación de los
futuros profesionales de la salud se
logrará crean un cambio a nivel social,
impulsando la salud como algo que
depende del individuo.
Referencias
- Aldereguía, J. (1992). La
Sanología como proyecto
- Corona, H. F., & Peralta, V. E.
(2011). Prevención de
conductas de riesgo. Revista
Médica Clínica Las Condes,
22(1), 68-75.
- Riquelme, D. (2015), Evaluación
Fonopedagógica: primer paso
para la toma de conciencia
vocal, Santiago de Chile , Fondo
Editorial UMCE.
- González, U. (2002). El
concepto de calidad de vida y la
evolución de los paradigmas de
las ciencias de la salud. Revista
Cubana de Salud Pública, 28(2):
157-175.
- DE LA SALUD, P. R. O. M. O. C.
I. Ó. N. (1986). Carta de Ottawa
para la Promoción de la Salud.
Ottawa: Autor. Organizacin
Mundial de la Salud.(2004a).
Prevention of mental disorders.
Efective interventions and policy
options (Summary report).
Ginebra: Autor. Organizacin
Mundial de la Salud.(2004b).
Promoting mental health.
Concepts, emerging evidence,
practice (Summary report).
Ginebra: Autor.