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RÚBRICA PARA REVISIÓN DE LA PLANIFICACIÓN

ASPECTOS INICIO PROCESO LOGRADO ¿Qué documento


debo haber
revisado antes?
En el documento de planificación anual no Escribe información sucinta sobre el Describe el propósito y enfoque del área CNEB
figura información sobre el propósito y el enfoque del área, tomando como sustentado la información en el Programa PCS
enfoque del área referencia el PCS Curricular de Educación Secundaria (PCS) PPT 2

En el documento de planificación anual no Describe algunas características e Describe las características (físicas, PCS
figura información sobre la caracterización intereses de los estudiantes de la IE. De psicológicas, sociales, cognitivas) y los Informes sobre
del adolescente. manera general y sucinta, pero no hace intereses de los estudiantes de la IE. en el adolescentes en el
referencia a las fuentes de información marco de las características del adolescente Perú (Ministerios del
Perú)
utilizada. tomando como referencia el Programa
Reportes del Minedu
Curricular de Educación Secundaria (PCS) o Bibliografía sobre
fuentes actualizadas de confiabilidad caracterización de los
(Ministerios del Perú, Textos de investigación adolescentes
sobre la adolescencia) o documentos de actualizada
gestión institucional con caracterizaciones de PEI
los estudiantes del nivel secundaria. Orientaciones para
la planificación,
mediación y
evaluación del nivel
de Educación
Secundaria
En el documento de planificación anual no Describe de manera sucinta algunas de Describe las características sociales, políticas, CNEB
figura información sobre el contexto. las características (sociales, políticas, económicas, demográficas, ambientales, PCS
económicas, demográficas, territoriales y culturales de la comunidad y/o Orientaciones para
PLAN ambientales, territoriales y culturales) región donde se ubica la IE, identificando las la planificación,
ANUAL de la comunidad y/o región donde se demandas y oportunidades de contexto. mediación y
ubica la IE, identificando las demandas y Sustenta la información con fuentes de evaluación del nivel
oportunidades de contexto. referencia confiables como informes de de Educación
Ministerios y planes y proyectos regionales. Secundaria
Se evidencian las competencias del área, las Se evidencian las competencias del Se evidencia los estándares de aprendizaje, CNEB
capacidades y los enfoques transversales área, las capacidades y los enfoques las competencias del área, las competencias PCS
del área, pero al momento de leer la transversales del área, de acuerdo al transversales, las capacidades y los enfoques Orientaciones para
información no muestra coherencia con las Programa Curricular de Educación transversales del área, en coherencia con el la planificación,
definiciones claves (Por ejemplo: si se Secundaria. CNEB y con el Programa Curricular de mediación y
evidencia un estándar seccionado en Educación Secundaria. evaluación del nivel
partes, o los enfoques transversales sin una de Educación
utilidad o vinculación en el cuadro de Secundaria
planificación del año)
Organiza las unidades por periodo Organiza las unidades por periodo Organiza las unidades por periodo (bimestre CNEB
(bimestre o trimestre), pero no se evidencia (bimestre o trimestre), por cada o trimestre). Por cada periodo se evidencia el PCS
el desarrollos de las competencias del área periodo se evidencia el desarrollo de las desarrollo de las competencias del área. Orientaciones para
ni la movilización de algunas capacidades de competencias del área. Por cada unidad se evidencia la movilización la planificación,
la o las competencias programadas. Por cada unidad se evidencia la de todas las capacidades de la o las mediación y
El título de las unidades no guarda relación movilización de algunas capacidades de competencias programadas. evaluación del nivel
con el contexto o competencia (s) a la o las competencias programadas. El título de las unidades guarda relación con el
desarrollar. El título de las unidades guarda relación contexto o competencia (s) a desarrollar.
con el contexto o competencia (s) a
desarrollar.
Los materiales presentados no guardan Se evidencia el uso de materiales Se evidencia el uso de materiales impresos, PCS
coherencia con la competencia a impresos, apropiados para la edad de concretos o manipulativos y digitales, Orientaciones para
desarrollar. los estudiantes y que permiten la apropiados para la edad de los estudiantes y la planificación,
movilización de las competencias. que permita la movilización de las mediación y
competencias. evaluación del nivel
No hace referencia al enfoque de Hace referencia al enfoque de Hace referencia al enfoque de evaluación PCS
evaluación formativa, solo menciona los evaluación formativa, y menciona formativa sustentado en la normativa Orientaciones para
instrumentos de evaluación que utilizará. diversos instrumentos de evaluación vigente, donde el elemento clave es la la planificación,
que apuntan al propósito de retroalimentación. Además, menciona mediación y
aprendizaje. diversos instrumentos de evaluación que evaluación del nivel
apuntan al logro del propósito de aprendizaje. Norma de
Evaluación
No se hace referencia a textos y páginas Se hace referencia a textos y páginas Se hace referencia a textos y páginas web PCS
web utilizadas, que sean actualizados tanto web utilizadas por el docente y los utilizados por el docente y los estudiantes Orientaciones para
para el docente y los estudiantes. estudiantes considerando su grado de considerando su grado de estudios, la planificación,
estudios, pero no se hace referencia a priorizando materiales y documentos mediación y
documentos normativos del Minedu. normativos del Minedu. evaluación del nivel
Normativa vigente
del Minedu