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Sesión de aprendizaje Nº 17

I. Datos Generales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTISIMA VIRGEN DE FATIMA


ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
DOCENTE ROSALYN KATHERINE MARTINEZ TELLO
GRADO Y SECCIÓN 1 “C”

TÍTULO ¿Dónde viven los animales?


FECHA 26/06/2019 TURNO: TARDE DURACIÓN 120 min.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE


CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Explica el mundo físico basándose en Describe las características y Conoce donde Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, necesidades de los seres vivos viven los animales
materia y energía, biodiversidad, Tierra y (animales) el estudiante describe según sus
universo donde viven los animales. características
 Comprende y usa conocimientos sobre externas.
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
bien común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque intercultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.

III. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE


¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
Leer el libro de Ciencia y ambiente Papelote, plumones, textos de ciencia y ambiente

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


INICIO TIEMPO: 20 MINUTOS
Saludo a los niños y a las niñas y propicio el diálogo a través de las siguientes preguntas: ¿Qué crees qué pasaría si a un pececito
le sacan del mar?, ¿Qué necesita para vivir?, ¿Cuál será su hábitat acuático o terrestre? ¿por qué?
Escuchan el propósito de la sesión: hoy identificaremos el hábitat de los animales terrestres y acuáticos.
Establecen los acuerdos que le permitirán aprender en armonía como: mantener el orden y respetar la opinión de los compañeros.

DESARROLLO TIEMPO: 20 MINUTOS


Observan imagen de su libro pá.98 dialogan sobre las mismas.
Planteamiento del problema
A partir de lo observado en las imágenes, planteo las siguientes preguntas: ¿todas los animales viven en el mismo lugar?, ¿cómo
son los lugares donde viven los animales?

Planteamiento de hipótesis
Plantean su hipótesis de manera grupal mediante frases y, luego, completan el siguiente cuadro:
¿Todos los animales viven en el mismo lugar? ¿Cómo son los lugares donde viven los animales?

Cada grupo propone sus respuestas y escriben en el papelote.


Comento que ahora, a partir de todo lo expresado por ellos y ellas, construirán una respuesta grupal.

Elaboración del plan de indagación


Señalo que aunque hayan logrado construir respuestas comunes a las preguntas iniciales, siempre es necesario que estas sean
corroboradas, es decir, que se comparen con información obtenida a partir de la investigación para saber si son correctas o
equivocadas.
Responden la siguiente pregunta: ¿en dónde podríamos encontrar información que los ayude a saber si sus respuestas son las
adecuadas?
Ubican la página 98 y 99 del libro Ciencia y Ambiente 1, leen Nos informamos y descubrimos. Oriento sus participaciones a través
de algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué seres vivos aparecen en esta imagen?; ¿todos los animales que se presentan son iguales?,
¿en qué se diferencian?, ¿encontramos alguna de ellas en nuestra comunidad?; ¿en dónde viven los animales?; ¿el zorro costeño
podrá vivir en un desierto? ¿por qué?
Comento que los seres vivos viven en un determinado lugar y que este lugar recibe el nombre de hábitat. Pido que vuelvan a
observar las imágenes y responden a: ¿cómo es el hábitat de los animales? Anota sus respuestas en un papelote.

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis


Responden interrogantes como estas: según lo observado y leído sobre los lugares donde viven los animales, ¿podemos decir que
todos los lugares son iguales?, ¿cómo son esos lugares? Escribe sus respuestas en un papelote.
Comparan sus primeras respuestas con la información que han encontrado. Al finalizar la comparación, responden: ¿sus
respuestas son iguales o parecidas a la información encontrada?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? Escuchan que si
sus respuestas iniciales son similares a la información proporcionada por la fuente (libro), entonces, son correctas.

Estructuración del saber construido


Responden a las preguntas de las actividades que han realizado de forma grupal. Pido que dicten cuáles serían las respuestas
adecuadas:
¿Todos los animales viven en el mismo lugar? ¿Cómo son los lugares donde viven las plantas?
No, los animales no viven en un mismo lugar. Por las Los lugares en donde viven los animales reciben el nombre de
características que tienen, los animales deben vivir en hábitats, y estos pueden ser acuáticos (ríos, mares, lagos,
distintos lugares. lagunas, etc.) o terrestres (praderas, bosques, desiertos,
puna). Los hábitats terrestres pueden ser húmedos, secos,
iluminados, sombríos, calurosos y fríos.

Evaluación y comunicación
Completan una tabla sobre el hábitat de los animales. Por ejemplo:

¿Cómo es su hábitat?
caluroso frío iluminado sombrío húmedo

CIERRE TIEMPO: 20 MINUTOS


Felicito a todos por su compromiso en el trabajo
Responden: ¿cuáles fueron las preguntas que hicieron en la sesión de hoy?, ¿cómo hallaron las respuestas?, ¿cómo los ayudó el
trabajo realizado para saber las respuestas correctas?, ¿por qué es importante conocer las características del hábitat de cada
animal? ¿cómo podemos ayudar al cuidado del hábitat de los animales?

A trabajar en casa: Pega o dibuja tres animales y escribe las características del lugar donde viven, como los ejemplos de tu
cuaderno.

REFLEXION:
¿Qué lograron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V.- Bibliografía:
- Currículo nacional
SUBDIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo

DESEMPEÑOS
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
Describe las características y necesidades de los seres
vivos (animales) el estudiante describe donde viven los
animales.
01 AGUILAR GUZMAN, Olenka Katiuska
02 ARECHIS INGARUCA, Jannyury Milagritos
03 BARRETO FELIPE, Manuel Beckhan
04 CALDERON QUISPE, Madeleine Estrella
05 CARDENAS RETAMOZO, Daylin Kiara
06 CHUMBIMUNI MORENO, Emelin Rosario
07 DIAZ PICHIHUA, Rudy Adriano
08 ESTEBAN ARONE, Michelle Alena
09 FLORES CARDENAS, Chris Evans
10 GONZALES ROJAS, Yeison Brahan
11 HUANCA VALCARCEL, Uriel Elias Jabes
12 MACHACA VARGAS, Jorge Alfredo
13 MORALES CABRERA, Keiler Alejandro
14 MUCHA AQUINO, Sebastian Adriano
15 OCAMPO SAN ROMAN, Miguel Angel
16 PALACIOS ALCA, Caleb André
17 PALOMINO BONILLA, Erick Neymar
18 QUISPE PACO, Jose Gustavo
19 SALINAS CHAGUA, Brianna Emily
20 SEVILLANO GALLARDO, Jhosue Daniel
21 YAULILAHUA ESPINOZA, Thiago Fransua

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