DISCIPLINA:

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS

Professora: Dra. Kariny Cristina de Souza Raposo

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 Módulo 1

Prática de leitura de textos: do processo da

compreensão ao ensino da compreensão

Unidade 3: estudo das funções comunicativas.

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Prezado aluno,

Confira os tópicos abordados nesta unidade:

Processo da comunicação.

Linguagem verbal e não verbal.

O objetivo é que, ao final desta unidade, você seja capaz de:

Perceber que, em todo processo de comunicação, a linguagem é expressa

de acordo com a função que se deseja enfatizar. Além disso, é essencial que
saibamos que comunicação não envolve somente a linguagem verbal
articulada, como escrita e fala, mas também compreende a linguagem não
verbal.

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INTRODUÇÃO

Para começo de conversa...

A sociedade do século XXI, graças ao intenso desenvolvimento

tecnológico, é afetada por uma quantidade de informações absurdamente
grande, veiculadas em velocidade avassaladora. Mas, para se tornar um
leitor autônomo e um bom produtor de textos, é necessário que você seja
capaz de discriminar a informação relevante da mera especulação, de
separar o fato da opinião. Então, se você quer se tornar um leitor crítico e
um bom produtor textual, aproveite seus estudos!

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 Processo de comunicação.
Leia o seguinte anúncio:

http://goo.gl/VjKah 5
Qual é o objetivo do emissor do anúncio que você acabou de ler?

[ ] mostrar às pessoas que as dentaduras são objetos pessoais.

[ ] induzir às pessoas ao não compartilhamento de objetos pessoais.

[ ] convencer às pessoas a não compartilharem senhas.

É isso mesmo! A mensagem do anúncio visa persuadir (convencer) o leitor a

não compartilhar senhas. Em outras palavras, a intenção do emissor do
anúncio é fazer com que as pessoas mudem de atitude em relação ao
compartilhamento de senhas. E como essa é a intenção principal da
mensagem ela tem a função APELATIVA OU CONATIVA.

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ASSIM....
“A estrutura da mensagem depende da intenção do emissor. Essa intenção é
uma espécie de inclinação, tendência ou hierarquia de um dos elementos da
comunicação. Embora uma mensagem incline-se mais a um desses
elementos do que a outros, todos são acionados durante o processo de
comunicação”. (DALEFI, 2008)

Conhecer as funções da linguagem torna-se uma ferramenta importante

durante a interpretação de textos diversos.

ENTÃO...

Se você quiser passar uma mensagem a alguém transmitindo dados, ideias,

informes, de modo claro e objetivo, que função da comunicação deve estar
em evidência?

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Se você respondeu “função referencial ou denotativa” acertou.

Essa função ocorre quando o destaque na comunicação é o referente, ou seja,

quando o emissor oferece informações da realidade. A linguagem é objetiva,
direta, denotativa, prevalecendo a terceira pessoa do singular. Os textos
científicos, jornalísticos e didáticos representam exemplos dessa função da
linguagem.

O estudo das funções da linguagem reporta intenções, tendências, ou

inclinações claramente marcadas por elementos linguísticos expressos por
meio de modos e pessoas verbais, interjeições, substantivos, adjetivos, sinais
de pontuação, jogos de palavras etc.

Existem pessoas que gostam muito de falar de si mesmas (eu fui, eu fiz, eu
sei), intercalando, sempre que possível, um julgamento. Essas pessoas fazem
uso da função emotiva ou expressiva. Outras já querem mudar o
comportamento de seu interlocutor (faça isso, coma isso, fique aí),
empregando a função conativa.
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 Em que situações as funções da linguagem são empregadas?
FUNÇÃO SITUAÇÕES DE USO

EMOTIVA OU EXPRESSIVA Cartas, Editoriais assinados, textos lírico –

amorosos e nas falas egocêntricas.
CONATIVA OU APELATIVA Orações religiosas, horóscopos, conselhos e
dicas de revistas, instruções em manuais de
equipamentos.
REFERENCIAL OU DENOTATIVA Contratos, relatórios, dissertações, textos
jornalísticos ou científicos.
FÁTICA Momentos iniciais e finais de qualquer
mensagem.
METALINGUÍSTICA Na aquisição da linguagem, na consulta ao
dicionário, nas palavras cruzadas, nas adivinhas
ou charadas.
POÉTICA Na poesia de modo geral, nos provérbios, nos
trava-línguas, anedotas e mensagens
publicitárias.
(Adaptado de Dalefi, 2008.) 9
 Agora é com você!
Atividade 1
Identifique a função da linguagem presente no seguinte texto:

“A TAM Linhas Aéreas, que neste ano deu início ao processo de fusão
com a chilena LAN, assinou um acordo de compartilhamento de voos
com a American Airlines para aumentar as opções de destino para a
América do Norte”. (UOL notícias)

A) Função fática.
B) Função emotiva.
C)Função poética.
D) Função metalinguística.
E) Função referencial.

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Linguagem verbal e não verbal.

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 Quando se fala em texto ou linguagem, normalmente se pensa em texto
e linguagem verbais, ou seja, naquela capacidade humana ligada ao
pensamento que se concretiza numa determinada língua e se manifesta por
palavras. Mas, além dessa, há outras formas de linguagem, como a pintura,
a música, a dança, a mímica e outras mais. Por meio de todas essas formas
de transmissão, o homem também representa o mundo, exprime seu
pensamento, comunica-se e influencia os outros.

Vejamos, então, quais as competências devemos agilizar para ler um

texto não verbal e ter bons resultados em questões que exigem a
interpretação de gráficos, imagens, charges etc.

Para começar, leia atentamente o texto a seguir:

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 Este texto tem mil palavras

“Como você pode ver, uma garotinha está deitada displicentemente no colo de um
senhor bem velhinho e bem simpático. Ela parece um anjo. Loirinha, cabelo castanho-
claro, encaracolado, nariz e boca perfeitos, ar inteligente e sadio, uma dessas crianças
que a gente vê em anúncios. Pelo jeito deve ter uns três ou quatro anos, não mais que
isso. Ela está vestida num desses macaquinhos de flanela, com florzinhas azuis e
vermelhas e uma malha creme por baixo. Calçando um tênis transadíssimo nas
discretas cores amarelo, vermelho e azul, o que nos mostra que a mocinha não é
apenas novinha, mas moderninha também. O velhinho tem um tipo bem italiano. O
boné cinza é típico desses senhores que a gente vê passeando pelo Bixiga nos
domingos à tarde. Estatura mediana, cabelos e bigodes branquinhos, rosto e mãos
enrugadas que traem uma idade bem avançada. Paletó marrom e calça cinza, ambos
de lã, malha creme, abotoada até o último botão, como faz todo senhor que se preze.
Embaixo da malha uma camisa azul mas bem azul mesmo, que destoa de todo o
conjunto. O que prova 'que o cavalheiro e a mocinha apreciam cores fortes. Pela roupa
que os dois estão vestindo e pela carinha rosada dela, deve estar fazendo muito frio”
[...]
(Platão e Fiorin. Para entender o texto:Leitura e redação .Pag. 378. Adaptado)
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UMA FOTO SERIA MELHOR 19 de agosto Dia do fotógrafo c/Anúncio da Fotoptica. Folha
de S. Paulo, 19 ago. 1988.

A título de comparação, segue uma foto que procura reproduzir o quadro descrito
através das mil palavras acima.

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Atividade 2

Estamos diante de dois textos: um, de natureza verbal, composto de mil

palavras; outro, de natureza visual (uma foto), composto de algumas
imagens.

A) Tem fundamento a afirmação de que "uma foto seria melhor" do que

um texto de mil palavras? Justifique.

B) Baseando-se, tanto no texto verbal quanto no não verbal, você se

arriscaria a dizer o grau de parentesco entre o senhor e a menina? Por
que?

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 Como ler um texto não verbal?
1- A linguagem não verbal não explora obviamente os recursos fônicos
próprios da linguagem verbal. Em um texto não verbal vamos encontrar
oposições de cores, formas (linhas retas X linhas curvas; horizontais X
verticais etc. )

2- Em um texto de história em quadrinhos, por exemplo, o discurso direto é

indicado por um balãozinho dotado de um apêndice que aponta para o
personagem que está falando; se esse apêndice é constituído por uma série
de bolinhas, é sinal de que ele está pensando e não falando. Esses recursos
podem ser considerados como uma morfologia própria da história em
quadrinhos.

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3 - O texto não verbal pode, em princípio, ser considerado dominantemente
descritivo*, pois representa uma realidade singular e concreta, ponto estático
do tempo. Uma foto, por exemplo, de um homem de capa preta e chapéu, é
descritiva, pois capta um estado isolado.

(http://goo.gl/rq0fb)
*Descrever é traduzir com palavras aquilo que se viu e se observou. É a representação, por meio de palavras,
de um objeto ou imagem. A descrição é destituída de ação, é estática, por isso ocupam lugar de destaque o
substantivo e o adjetivo.
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4- Mas, com a organização de uma sequência de fotos em progressão, relata-
se uma transformação de estados que se sucedem, configurando-se a
narração*. Essa disposição de imagens em progressão constitui recurso
básico das histórias em quadrinhos, fotonovelas, cinema, etc.

(http://goo.gl/E9PRH)
* Narrar é contar. Consiste na elaboração de um texto que relate episódios, acontecimentos, ou seja, é uma
sequência de acontecimentos. 18
Atividade 3

“Na era da informação tudo é texto. Um slogan político ou publicitário, um

anúncio visual sem nenhuma palavra, uma canção, um filme, um gráfico, um
discurso oral que nunca foi escrito, enfim, os mais variados arranjos organizados
para informar, comunicar, veicular sentidos são texto. O texto não é, pois,
exclusividade da palavra. Para a consagrada bailarina e coreógrafa Martha
Graham, a dança é uma forma de comunicação, logo, é texto –ainda que o código
do emissor e do receptor-expectador não sejam os mesmos.”
(MACHADO, Irene A. Texto & Gêneros: fronteiras).
Marque a alternativa que represente o principal tema ou assunto do texto acima:

A) O texto verbal.
B) O texto não verbal.
C) O texto verbal e o texto não verbal.
D) A dança.
E) O discurso oral

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 POR QUE É TÃO IMPORTANTE ANALISAR UM TEXTO NÃO
VERBAL?

No Enem, ENADE, e em diversos concursos públicos ,as competências avaliam a

capacidade de uma pessoa para resolver situações-problema. Essas
competências são desdobradas em habilidades que visam, de modo geral,
testar a capacidade do candidato.

Vejamos um exemplo de competência e habilidade relacionadas à linguagem

não verbal:

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COMPETÊNCIA 6 – Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da
leitura de gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação,
interpolação e interpretação.

HABILIDADE 26 – Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como

recurso para a construção de argumentos

QUESTÃO:

A produção agrícola brasileira evoluiu, na última década, de forma

diferenciada. No caso da cultura de grãos, por exemplo, verifica-se nos últimos
anos um crescimento significativo da produção da soja e do milho, como
mostra o gráfico.

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http://goo.gl/oQ3YY
22
Pelos dados do gráfico é possível verificar que, no período considerado, a
produção de alimentos básicos dos brasileiros:

A) a produção de feijão foi a maior entre as diversas culturas de grãos.

B) a cultura do milho teve taxa de crescimento superior a da soja.
C) as culturas voltadas para o mercado mundial decresceram.
D) a produção de alimentos básicos dos brasileiros cresceu muito pouco.
E) as culturas voltadas para a produção de ração animal não se alteraram.

Vejamos a questão comentada:

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 Atente-se para a legenda.

ANÁLISE DAS ALTERNATIVAS:

A) a produção de feijão foi a maior entre as diversas culturas de grãos.

A produção de feijão, como mostra o gráfico, permaneceu baixa/estática

durante todo o período. Logo esta alternativa é FALSA

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B) a cultura do milho teve taxa de crescimento superior a da soja.

Veja que a alternativa B não determina um período específico. Então, a

parte do gráfico em destaque prova que a cultura do milho, nem sempre
esteve superior a da soja . Em alguns momentos esteve um pouco abaixo e
em outros, no mesmo nível. Logo, tal afirmativa é FALSA.

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C) as culturas voltadas para o mercado mundial decresceram.

As partes do gráfico em destaque provam que a cultura do milho e da soja,

bem como a do arroz não tiveram decréscimo e sim acréscimo, em
determinados períodos. Alternativa FALSA, então.

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D) a produção de alimentos básicos dos brasileiros cresceu muito pouco.

Para esta alternativa o candidato deveria considerar que os alimentos

básicos dos brasileiros são o arroz e o feijão. Ou seja, torna-se necessário
ativar seu conhecimento de mundo/ extrapolar, conforme pontua a
competência 6 apresentada anteriormente. E como mostra o gráfico, a
produção desses alimentos realmente cresceu muito pouco. Logo,
alternativa CORRETA.

27
E) as culturas voltadas para a produção de ração animal não se alteraram.

Como para a alternativa anterior, nesta também o candidato precisa ativar

seu conhecimento prévio e considerar que a soja e o milho são as culturas
voltadas para a produção de ração animal. E como mostra o gráfico, a
produção desses alimentos teve uma significativa alteração, em
determinados períodos. Assim, a alternativa E, é FALSA.

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CONCLUSÃO

Chegamos ao final desta unidade e podemos concluir que...

existem diferentes tipos de linguagem. A fala, o gesto, o desenho, a pintura,

a música, a dança, o código de trânsito, tudo isso é linguagem. Vimos
também que a linguagem pode ser verbal, não verbal ou mista, e que
aqueles que participam do processo de interação por meio da linguagem
são chamados de interlocutores. O que produz a linguagem é chamado de
locutor, e o que a recebe, de alocutário.

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REFERÊNCIAS

AMARAL, Emília; ANTONIO, Severino; PATROCINIO, Mauro Ferreira do.

Novo manual, nova cultural: redação, gramática, literatura, interpretação
de texto: testes e exercícios. São Paulo: nova cultural, 1993.

FIORIN, J.L. SAVIOLI, F.P. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo:
Ática, 2007.

MOYSES, Carlos Alberto. Língua Portuguesa, atividades de leitura e

produção de textos. 10 ed. São Paulo: Saraiva, 2008.

SOUZA, Luiz Marques de. Compreensão e Produção de Textos. Petrópolis:

Vozes, 2001.

SOUZA, Jesus Barbosa de. CAMPEDELLI, Samira Youssef. Português,

Literatura, Produção de Textos e Gramática. São Paulo: Saraiva. 2000.
30
 Terminamos aqui esta unidade!
Vá até a página principal do curso e verifique
no seu Roteiro de Estudos qual a
próxima ação que te deixará afiado
neste assunto!

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RESPOSTAS DAS ATIVIDADES PROPOSTAS

ATIVIDADE 1: E) função referencial.

ATIVIDADE 2: A) resposta pessoal

B) resposta pessoal

ATIVIDADE 3: B) O texto não verbal.

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