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Evaluación psicológica II
Estas técnicas arrojan datos sobre la manera como el niño estructura su mundo interno, base de
su futura personalidad, así como el papel que juegan las principales figuras de identificación en su
desarrollo
Las historias que se narran ofrecen un contenido manifiesto, que son las representaciones que
sugieren la imagen presentada, los temas propuestos y el lenguaje utilizado en la narración.
Además se puede encontrar un contenido latente, cuyo análisis permite la comprensión dinámica
de construcciones imaginarias, en términos de fantasías, mecanismos de defensa y conflictos
básicos de la personalidad
Las pruebas de apercepción temática permiten que el sujeto proyecte su subjetividad que
constituye lo inconsciente de la estructura de la personalidad
En las láminas del CAT se pretende que el niño, a partir de representación de animales
antropomórficos, aborde temas que sugiere la manera en que percibe a su medio (padres,
establecimiento de disciplina, relación con hermanos). Se manejan también temas de oralidad y
conflictos de dependencia-independencia, percepción de agresión, temores, fantasías.
1. El conocimiento temprano que suelen tener los niños de los animales, por lo menos a
través de cuentos y fábulas infantiles que los adultos transmiten
2. Muchos niños tienen contacto directo con animales caseros o de juguete, con los que
establecen una relación afectiva intensa
3. La frecuencia con que los niños ofrecen respuestas de animales en las láminas de
Rorschach. La apariencia de figuras humanas en este pba no son significativas hasta la
pubertad
4. Los animales aparecen frecuentemente en los sueños infantiles, rituales y mitología de
pueblos primitivo
5. El personaje animal permite una identificación más ambigüa en cuanto al sexo y edad
Bellak señala que el niño se identifica con algún personaje de la lámina poniendo en él su propias
actitudes, sentimientos, necesidades y conflictos; en la interpretación se trata de investigar la
manera en que se manifiesta esta identificación en la relación que da entre el comportamiento
imaginario del “héroe” (figura con la cual se identifica el niño) y el comportamiento del niño tal
como se observa en la entrevista
Aplicación de la prueba
Tema Principal: Saber qué historia hace el niño y por qué. Elementos comunes en las
laminas
Héroe principal: la historia asume una reflexión sobre sí mismo, el héroe figura con la que
el niño se identifica, más se parece y alrededor de quien hace la historia
Necesidades principales: conducta del héroe relacionada de diversas maneras con el niño.
Las necesidades pueden corresponder con las que el niño en ese momento experimenta.
Por el contrario en el discurso la necesidades pueden expresarse de una manera opuesta
a la situación que el niño experimenta y aparecer como expresión del deseo
Figuras, objetos y circunstancias introducidas: aspectos que no aparecen en la lámina,
evidencian impulsos y necesidades del niño
Percepción de su medio: Mas consiente sea el ambiente descrito en la historia mayor
evidencia de que es la vivencia que niño tiene en su medio
Figura vista como…: Cómo el niño percibe las principales figuras con las que se relaciona y
cómo reacciona ante ellas, el tipo de vínculo con ellas fantasías que les adjudica
Conflictos significativos: Cuáles son los principales conflictos y que defensas emplea para
manejar la ansiedad.
Naturaleza de la ansiedad: ansiedades que pueden ser de daño físico, castigo, temor a
perder el objeto de amor, desaprobación, ser abandonado, etc. La naturaleza de la
ansiedad debe considerarse en términos de etapas del desarrollo
Realizado por: Alejandra Alviarez
Evaluación psicológica II
Principales defensas: investigar las defensas y el empleo de estas. Los mecanismo que
pueden observarse son:
Interpretación de la prueba