PROGRAMACIÓN ANUAL 2017

I .- DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : O6
1.2. I.E : N° 107 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA”.
1.3. ÁREA : PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.
1.4. NIVEL : SECUNDARIA.
1.5. GRADO : SEGUNDO.
1.6. SECCIONES : A, B, C, D, E, F, G
1.7. HORAS SEMANALES : 02
1.8. DOCENTES DEL ÁREA : LEONIDAS MOLINA ROMERO.
FERMIN AGUILAR

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene por finalidad desarrollar en los y las estudiantes de segundo de secundaria de la Institución Educativa N° 107 “Daniel
Alcides Carrión García“ del distrito de Santa Anita las competencias “Afirma su identidad” y “Se desenvuelve éticamente” centrado en el bienestar. Busca que los educandos se
desenvuelvan cada vez con mayor autonomía en distintos contextos y situaciones, que puedan tomar decisiones conscientes y encaminar sus vidas para alcanzar su realización
personal y felicidad, en armonía con el entorno. Ello implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permite afirmar su identidad, desenvolverse
éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de
la existencia.

En este grado, según establece el mapa de progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 Describir sus características personales, diferenciando sus cambios y afirmando sus permanencias, valorándose a sí mismo y respetando la diversidad personal, familiar,
escolar y cultural; otro aspecto importantes es que desarrollen la capacidad de buscar soluciones y asumir retos, utilizando estrategias de autorregulación y manejo de la
impulsividad en diversas situaciones, mejorando las relaciones interpersonales.
 Analizar los aspectos más importantes y las consecuencias de sus decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y
razones individuales con normas y convenciones sociales; además, explican cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la
propia acción y la de otros.
 Elaborar principios éticos y argumentar su pertinencia a partir de una ética mínima, explorando diversas explicaciones que existe en la sociedad sobre dilemas morales,
además expresan la importancia de articular y jerarquizar principios éticos desde la autoevaluación, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad
peruana.

Los campos temáticos a considerar en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje se vinculan a la adolescencia, el autoconocimiento, la sexualidad y género, vínculo
 familiar, el aprendizaje, vida saludable y el aprendizaje, la organización del tiempo y vida saludable.

III. DIAGNÓSTICO Y METAS POR GRADO DEL ÁREA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS:

LOGROS DE ESCALA DE CALIFICACIÓN SEGUNDO - 2015 SEGUNDO - 2016 METAS

APRENDIZAJ 2017
E
SECCIONES A B C D E F G CANTIDAD % A B C D E F G CANTIDAD % CANTIDAD %

Destacado 18-20 0 1 0 4 0 0 0 5 3 1 1 1 5 0 0 3 11 5 12 6
Previsto 14-17 10 10 7 4 9 7 7 54 29 8 11 8 20 14 8 12 81 40 84 4
1
En proceso 11-13 17 18 20 16 16 14 17 118 64 16 15 17 2 18 18 17 103 50 104 5
1
En Inicio 00-10 0 2 0 2 1 2 1 8 4 2 1 2 1 1 3 0 10 5 5 2
TOTAL 27 31 27 26 26 23 25 185 100 27 28 28 28 33 29 32 205 100 205 1
0
0

IV. CALENDARIZACION

TRIMESTRE Nº UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS

I 01 13 de Marzo al 28 de abril. 7 14

02 2 de mayo al 02 de Junio 5 10

II 03 05 de Junio al 21 de Julio. 7 14

04 07 de Agosto al 15 de Setiembre 6 12

III 05 18 de Setiembre al 03 de Noviembre. 7 14

06 07 de Noviembre al 15de Diciembre 6 12

TOTAL 38 76
PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES (DEL 25 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO) 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO

CLAUSURA 31 de Diciembre.
 V. MATRIZ DE LA PROGRAMACION

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

AFIRMA SU SE DESENVUELVE
IDENTIDAD ÉTICAMENTE

Duración en semanas y

Se valora a sí mismo

Reflexiona sobre las

relaciones entre sus
éticamente ante las

principios éticos
comportamiento
Autorregula sus
Título de la unidad/ Producto
Campos temáticos

Sustenta sus
Se cuestiona
Situación significativa importante

emociones y

decisiones y
situaciones

principios,
cotidianas

acciones
horas
Unidad I: “CUMPLIENDO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA  Normas de Convivencia.
LOGRO MI PROYECTO DE VIDA”  Evaluación diagnóstica. Portafolio de los

5 semanas (10 horas)

 Proyecto de vida. productos
Situación significativa:  Horario personal. trabajados.
En la I.E. N° 107 “Daniel Alcides Carrión García” la problemática  El desarrollo de la
que presentan las y los estudiantes de segundo de secundaria voluntad.
X X X
es que desconocen las normas de convivencia y lo que quieren
de su vida, y como consecuencia de ello incumplen las normas,
haciendo mal uso de su tiempo dejando de lado su Proyecto de
vida. ¿Qué factores te ayudarán a lograr que tus sueños se
hagan realidad?

 Cambios físicos y
Unidad II: “CONOCIÉNDOME, ME ACEPTO COMO SOY Y psicológicos en la Un panel que
7 semanas (14 horas)

VALORO A LOS DEMÁS” adolescencia. fortalezca la

 Sentimientos y autoestima y la
Situación significativa: Los y las estudiantes de segundo de frustraciones. convivencia en
secundaria de la I.E. se encuentran en la adolescencia, etapa de
X X X X  Autoconcepto y sus armonía.
cambios que requiere un nivel de conocimiento y aceptación componentes.
como proceso natural de la existencia, sin embargo se observa  Autoestima.
en ellos una preocupación constante por esos cambios. ¿Por  Prevención del acoso
qué se producen esos cambios? ¿Cuáles son las diferencias escolar.
entre adolescente y joven?  Habilidades sociales.
Unidad III: “VIVO MI SEXUALIDAD CON  Comportamiento sexual Un dipticón que

7 semanas (14 horas)

RESPONSABILIDAD” adolescente: estereotipos englobe los
 Amistad y aspectos relevantes
Situación significativa: Los y las estudiantes de segundo de enamoramiento. sobre vivir la
secundaria de la I.E. se encuentran en la etapa de la
X X X X  Embarazo precoz. sexualidad
adolescencia que se caracteriza por un mayor desarrollo del  Infecciones de transmisión saludablemente.
aspecto sexual, y por consiguiente surgen muchas dudas al sexual.
respecto. ¿Mi sexo define mi sexualidad? ¿A qué peligros  Agresión sexual.
estamos expuestos en nuestra sexualidad y que acciones
debemos considerar para disfrutar una sexualidad sana?
Unidad IV: “VALORO A MI FAMILIA”  Estilo de crianza. Infografía familiar.
 Funciones de la familia.

6 semanas (12
Situación significativa:  Violencia de género.
Durante la adolescencia suele haber cambios en las relaciones  Violencia familiar.

horas)
familiares debido a que se ven enfrentadas las necesidades de  La adolescencia y las
X X X X
independencia de los miembros de la familia generando relaciones familiares.
situaciones de conflicto y tensión, esto se ve reflejado en los y las
estudiantes de la I.E. Ello nos lleva a plantearnos ¿Qué
sentimientos te unen a tu familia? ¿Cuál es tu función en tu
familia? ¿Cómo se comunican en tu familia?
Unidad V: “MEJORO MIS ESTRATEGIAS PARA APRENDER”  Aprendizaje: concepto y Portafolio de
tipos productos

7 semanas (14
Situación significativa: Ante la problemática de observar una  Organizadores gráficos. trabajados.
sociedad con poco habito de estudio y aplicación de estrategias 

horas)
Interés y habilidades.
en su tarea de aprender a aprender, tenemos en la I. E. X X X  Lectura recreativa.
estudiantes que presentan dificultades para mejorar su  Trabajo en equipo.
rendimiento académico y aplicarnos en la vida diaria. ¿Cómo
aprendes? ¿Conoces estrategias para identificar que
aprendieron? ¿Satisfacen sus necesidades académicas?
Unidad VI: “EVITO RIESGOS Y SIGO UNA VIDA  Estilos de vida saludable Bufet nutritivo
SALUDABLE”  Alimentación saludable
6 semanas (12

 Las adicciones
Situación significativa: en la I.E. los estudiantes presenta  La autoevaluación.
horas)

conductas de riesgo en cuanto a su alimentación debido a la poca X X X X

información sobre los estilos de vida saludable, generando
hábitos inadecuados sobre su salud. ¿Qué implica estar sanos?
¿Qué alimentos me ayudan a tener salud? ¿Qué harías para
evitar alguna situación que te produzca daño?

Total de veces que se trabajará cada capacidad 38 13 11 7 4 5

 VI. MATERIALES Y RECURSOS.
Para el docente:

 Álvarez, D. Álvarez, L. y Núñez, J. (2013). Aprende a resolver conflictos. Perú: Libro amigo.
 Branden, N. (1995). Seis pilares de la autoestima. Barcelona: E. Paidos.
 Bustamante, R. (1996). Habilidades Sociales. Madrid: Comunidad de Madrid.
 Fabra, M. (2009). Asertividad. Barcelona: Ed. Octaedro.
 Gonzales, G. (1997). La adolescencia en el Perú. Lima: Universidad Cayetano.
 Gardner, Howard. (2000). La inteligencia reformulada. Madrid: Paidós.
 Goleman, D. (1997). La práctica de la inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
 Gonzales, G. (1997). La adolescencia en el Perú. Lima: Universidad Cayetano Heredia.
 Med. (2000). Promoción de estilos de vida saludable, guía y manual para docentes de Educación Secundaria. Lima: Autor.
 Ministerio de Educación. (2015). Ruta de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Área curricular Persona, Familia y Relaciones Humanas VI - VII ciclo.
Lima: Minedu.
 Palacio, M.; Guerrero, P.; Acuña, A. (1986). Sexo: En los adolescentes. Colombia: E. Cinco

Para el estudiante:

 Asociación Civil Observatorio Bullying. (s.f.). Bullying. Recuperado el 08 de Marzo del 2016, de: http://www.observatorioperu.com
 Covey, S. (2013). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Perú: Graphics.
 Dmedicina. (2010). Depresión. Recuperado el 08 de Marzo del 2016, de: http://www.buenastareas.com/ensayos/Habilidades-Sociales/64732.html.
 Fundaciones en movimiento. (s .f.). Bullying. Recuperado el 08 de Marzo del 2016, de: http://www.fundacionenmovimiento.org.mx/blog/articulos/83icomo-prevenir-el-bullying.
 Golging, W. (2010). El señor de las moscas. España: Alianza editorial.
 Ministerio de Educación. (2012). Persona, Familia y Relaciones Humanas 2° Sec. Lima: Autor.
 Santillana S.A. (2006). Persona, Familia y Relaciones Humanas 2º Sec. Perú: E. Santillana
 Sordo, Pilar (2012).No quiero crecer. Bogotá. Grupo Editorial Norma.

RECURSOS.

 Tecnologías de la información y comunicación: Televisor, equipo multimedia, video grabadora, radio, laptop XO, USB.

VII. VÍNCULO CON OTRAS AREAS CURRICULARES.

Unidad I: Se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia Convive respetándose a sí mismo y a los demás”; porque se abordan campos
temáticos sobre convivencia democrática.

Unidad II: Se relaciona con el área de Comunicación, específicamente con la competencia “Produce textos escritos “, lo cual se evidenciará en los textos que los estudiantes
elaboren para concretizarlo en un panel.
Unidad III: Se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia “produce textos escritos”, lo cual se plasmará en la abordarán de un dipticón.

Unidad IV: Se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica a través de la competencia “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”; porque se abordaran campos
temáticos relaciones a la convivencia armónica familiar.

Unidad V: Se relaciona con el área de Comunicación a través de la competencia “Comprende textos escritos” y “´produce textos escritos”, lo cual se evidenciará en el portafolio de
productos trabajados.

Unidad VI: Se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente a través de la competencia “Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad” a través
de elaboración de un buffet nutritivo para la salud.

VIII. PRODUCTO ANUAL

 Portafolio sobre los productos trabajados por los estudiantes.

IX. DETERMINACIÓN DE LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 En cada unidad se evaluará competencias del área.

 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:

 Evaluación de entrada.
 Evaluación formativa.
 Evaluación sumativa.

SANTA ANITA, MARZO DEL 2017

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Mg. MARGARITA CONTRERAS CHIRINOS
SUB DIRECTORA DE F.G Prof. Leonidas Molina R. Prof. Fermin Aguilar