Itens da prova SARESP de 3º Ensino Médio- 2008

Questão de nível adequado

CENÁRIO: Preocupado com o desempenho dos alunos em relação a uma questão envolvendo a globalização
no SARESP de Língua Portuguesa - 3ª série EM/2008, o professor muito decepcionado por ter trabalhado o
assunto profundamente procura o Diretor da escola e o PC em busca de explicação sobre os motivos do
insucesso dos alunos.
O PC diante das indagações diz ao professor que não se sente capaz de oferecer as respostas buscadas pelo
professor.
O Diretor e o PC sugerem que haja envolvimento do PCOP do componente curricular para uma orientação.

O PCOP sugere que esta inquietação do professor seja aproveitada para estudo em uma HTPC. A primeira
etapa é fazer um diagnóstico com questões do tipo:
 Qual a habilidade de leitura exigida nesta questão?
 O que o aluno precisaria saber para responder a esta questão?
Feito o diagnóstico, o PC criaria uma situação de aprendizagem.
 Como seria esta S.A.?

Conhecimentos mobilizados
Qual a habilidade de leitura exigida nesta questão?
Justificar diferenças ou semelhanças observadas no tratamento de uma mesma informação veiculada em diferentes textos.
O que o aluno precisaria saber para responder esta questão?
A tarefa de leitura proposta exige do aluno justificar as semelhanças entre o texto 1 e o texto 2, um não verbal e outro verbal
verificando de que modo a charge, faz a mesma denúncia que o segundo texto. Só 52% dos leitores perceberam que a
semelhança entre os dois textos residia no fato de ambos denunciarem as diferenças sociais existentes sob a aparência
de igualdade denominada como globalização. Os demais alunos não identificaram a “intenção crítica” em relação ao
mesmo aspecto nos dois textos.
O que mais poderia ser explorado nesta HTPC?
É preciso:
Analisar o item não apenas em relação a porcentagem de acertos, mas qual ( quais) competências são requeridas para
que o aluno mobilize a habilidade exigida pela questão;
Incorporar às práticas de aula a apresentação de tarefas de leitura na forma de questão de múltipla escolha, com análise de
alternativas
Contemplar nas HTPCs, oficinas, com professores de todas as disciplinas, que proponham situações didáticas com
diferentes textos. O que está em jogo não é apenas o conteúdo trabalhado, mas como e por que foi trabalhado
(diferentes situações didáticas e habilidades a serem desenvolvidas)
Analisar os documentos: as Matrizes de Referencia para a Avaliação, o Currículo das disciplinas, os cadernos do Professor
das disciplinas;
Conhecer a articulação entre currículo e avaliação e identificar que as Matrizes de Referencia para a Avaliação para as
disciplinas e séries avaliadas foram construídas com base no currículo proposto;
Identificar quais as intersecções entre a Proposta Pedagógica da escola e o Currículo;

Comentários sobre o Item:

A tarefa de leitura proposta consiste em justificar as semelhanças entre dois textos, um não-verbal e outro verbal, verificando
de que modo o primeiro, que é uma charge, faz a mesma denúncia que o segundo, a saber, que somente os países
ricos usufruem dos benefícios da globalização.
Observar que a informação da alternativa A não é pertinente, pois a representação de rostos humanos não é, por si só, uma
denúncia.
A alternativa B refere a simetria do contorno dos rostos: tal informação, contudo, não condiz com a representação dos
rostos na charge.
A alternativa D aventa a possibilidade de a inclinação do globo sugerir as mesmas possibilidades para os dois hemisférios,
porem, na realidade, a charge somente tentar reproduzir, com isso, a representação que se faz da inclinação do planeta
em função de seu eixo de rotação.
A alternativa C (correta) aponta a denúncia na charge, mostrando a diferença entre os indivíduos, retratada por meio de
caras alegres, no hemisfério norte, e caras tristes, no sul. Convém notar que 52% dos leitores perceberam que a
semelhança entre os dois textos residia no fato de ambos denunciarem as diferenças sociais disfarçadas sob a
aparência de igualdade denominada “globalização”. É provável que os demais não tenham identificado a “intenção
crítica” em relação ao mesmo aspecto nos dois textos.

• Referenciais de leitura:
• Matrizes de Referencia para a Avaliação: Documento Básico – SARESP –Ensino Fundamental e Médio –
São Paulo -2009;
• Itens e parâmetros das provas da 4ª, 6ª e 8ª séries EF e 3ª EM
• Disponível para dowload em: http://saresp.edunet.sp.gov.br/2008/index.aspx