“CREANDO ANDO, EL TALLER DE LA VIDA”

FAVER MENDOZA MARTÍNEZ

TUTOR: WILTON MANUEL MENDOZA ROMERO

CURSO DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CARTAGENA DE INDIAS

2017
 “CREANDO-ANDO: EL TALLER DE LA VIDA”

1. Historia de vida
Eran aproximadamente las ocho de la mañana, en uno de esos días
calurosos que suelen vivirse en mi pueblo, María la baja; donde
pareciera que el sol estuviera más cerquita de nosotros, digo esto
porque los rayos solares llegan con mucha intensidad sobre esa tierra,
ocasionando altas temperaturas; pero que va, no era eso, era el alto
nivel de humedad y el efecto que produce la depresión por estar casi a
nivel del mar. Seguramente en ese tiempo, yo no entendía del tema;
claro que no entendía nada, ahora recuerdo que el profesor “Junco” nos
explicó ese tema en la clase de biología en la Concentración de
Desarrollo Rural(CDR) que era mi colegio, y reconozco que no presté
mucha atención a ese tema; mi mente estaba deambulando por otro
lado y era en un dibujo de corte técnico que tenía que presentar en la
clase de “estética”; así se llamaba a la Educación artística en esos
años(1992). Este dibujo debía estar complementado con su respectiva
representación en sólido, teniendo como materiales una barra de jabón
“puro” y un cuchillo de mesa.

No recuerdo con exactitud qué día de la semana, ni que mes del año
eran. Lo que si tengo presente es que a esa hora iniciaba el primer
bloque de clases, que precisamente era de estética con el “profe Peña”,
que entre otras hacia una clase muy alegre y jovial, aunque a veces
mostraba un carácter fuerte e irritable con aquellos estudiantes que no
tenían actitud para trabajar, sino que iban al colegio a molestar y
molestar. Hoy desde mi experiencia como docente me coloco en los
zapatos del profesor, coloquialmente hablando, y lo comprendo; antes
pensaba que exageraba con los regaños. En verdad no encuentro las
palabras para decirlo; pero me avergüenzo, porque era un curso
terrible, con un desempeño académico muy regular y un desarrollo
disciplinario bastante difícil y complicado de manejar.

Al ingresar a mi salón de clases, experimenté un momento de tristeza

porque el “Peña” como cariñosamente le decíamos no estaba al frente
de la clase, sino que encontramos a un muchacho bastante joven de
contextura delgada que aparentaba estar sereno, con su rostro serio;
pero a la vez, lucia amigable. Mis compañeros y compañeras un poco
lisos, ósea, pasados de confianza lo saludaron como si lo conocieran de
hacía muchos años y el respondía de la misma manera. Yo le pregunté a
Jesús Fuentes uno de mis amigos más cercanos en el colegio. ¿Quién es
ese?, ¿Qué le pasó a Peña?; él muy jocosamente me dijo “eche” ese es
el “Baby” el nuevo profesor de estética; él vino ayer y se presentó. Unnn
ya, no sabía nada. Lo que pasó es que yo no asistí a clases y no vi su
presentación; pero alguien dijo por ahí en voz baja, al “Peña” lo dejaron
solo en las clases del taller y proyectos y el Baby es el de estética en
todos los cursos.

La verdad es que en ese momento sentí un poco de temor por el cambio

que se estaba dando, porque ya estaba familiarizado con la metodología
y las estrategias del profesor anterior; pero eso no fue un impedimento
para que centrara toda mi atención en lo que hablaba y explicaba el
nuevo docente. A medida que hacia su presentación personal y
socializaba el tema del trabajo artístico que realizaríamos, noté que
había mucha empatía en cuanto al tema que estaba tratando y lo que yo
estaba pensando. En estos momentos se vienen a mí con mucha
claridad las palabras que en su presentación él nos expresaba, “soy
maestro en artes plásticas”, “estudie en la Escuela de Bellas Artes de
Cartagena”, “soy pintor, dibujante, fotógrafo, escultor y publicista”, lo
hacía como para resaltar que era una carrera profesional, polifacética y
que se podía desempeñar en cualquiera de esos campos. Eso para mí
fue algo nuevo e interesante, ya, que desde que tenía como unos 5
años, mostraba habilidades para el arte y me apasionaban todos esos
temas. El profesor hizo alarde de su talento y para demostrar lo
expresado tomó una tiza y empezó a dibujar en el tablero un paisaje
típico de la región, y vaya que si sabía porque ese dibujo le quedó
perfecto, bastante real. Esto acrecentó aún más mi interés y despertó
mucha motivación y expectativa en mi persona y en todos los
compañeros del salón.

Acto seguido, el profesor siguió con el tema y nos pidió que hiciéramos
grupos de 6 estudiantes, porque íbamos a empezar a realizar un
proyecto de murales en todo el colegio; lo cual sería una competencia
sana, donde premiarían el mejor trabajo.

Mi grupo de trabajo se conformó rápidamente, bajo un parámetro que

nada tenía que ver con el tema, ni con la clase en la que estábamos.
Solo bastó que alguien dijera, hagamos un grupo de los seguidores del
América de Cali, y listo; lo que pasaba es que en ese tiempo estaba
arraigado lo de los grandes equipos de futbol en Colombia y esa
situación generaba mucha rivalidad entre nosotros en el colegio; fue así
como se conformó el grupo y de inmediato nos pusimos en la tarea de
escoger una buena pared para realizar nuestra pintura.

Ubicada la pared, empezamos el proceso de crear lo que íbamos a

plasmar en ese espacio; buscamos en diversos textos y enciclopedia de
la biblioteca; pero nada nos llamaba la atención, en verdad no era fácil
encontrar una imagen que nos gustara a todos los integrantes y más
cuando mis compañeros no tenían muchos conocimientos en la pintura.
Fue cuando se me ocurrió mostrar una estampita del divino niño que
tenía en la cartera y lo propuse como tema de trabajo, ya, que se vería
muy bien en ese gran formato de la pared. De forma unánime lo
aprobamos y así lo hicimos.

Esta experiencia y otras más en el campo artístico permitieron que se

estableciera una buena amistad entre el profesor y mi persona. “El
Baby”, cual nombre de pila era Juan Carlos Babilonia, se dio cuenta de
las grandes destrezas y habilidades que yo tenía como pintor y siguió
cultivando y reforzándome en ese campo, hasta llegar a ser parte de un
taller de arte y publicidad que él tenía de forma particular.

Fíjense ustedes como una situación que yo creía que iba a ser un poco
difícil, por el cambio de profesor que se estaba presentando, tuvo un
impacto significativo en mi vida, como persona, hasta ser esto un
aliciente para detectar que esa era mi vocación y que debía luchar día a
día para salir adelante en este campo; de tal forma que así me esforcé
por estudiar la carrera de Artes Plásticas en la Escuela de Bellas artes de
Cartagena; donde estuve durante 5 años estudiando y desarrollándome
como artista, siempre destacándome y dando a conocer lo que tenía
para ofrecer creativa mente.

Debo contarles que no fue fácil salir del pueblo a vivir en una ciudad
donde las costumbres y la vida cotidiana eran totalmente diferentes, y
más aún llegaba a una universidad donde veía tantas cosas extrañas, la
gente con los pantalones partidos y desgastados, hombres con el pelo
largo y además fumaban en cualquier espacio. El día que por fin me
tocó tomar mi bolso y echármelo al hombro para tomar el bus que me
traería a la ciudad de Cartagena, estuve a punto de devolverme; quizás
había caminado como unos 200 metros desde mi casa, mire hacia atrás
y vi a mi familia parados en la terraza viéndome alejar de ellos. Esa
escena me conmovió mucho, me llenó de melancolía; pero tuve el
coraje y la disposición de seguir hacia adelante; siempre con la mente
en buena actitud y pensando en el futuro.

Al llegar a mi primer día de clases en Bellas Artes sentí mucha

incertidumbre, por el inicio de esa nueva etapa en mi vida. En verdad
cuando uno llega a un sitio nuevo analiza el entorno y recibe muchas
percepciones que le permiten a uno adaptarse, o no adaptarse a ese
hábitat o entorno socio cultural. Este proceso de adaptación fue fácil, ya,
que encontré personas que tenían muchas cosas en común conmigo y
teníamos metas que perseguir.

Les cuento que en ese tiempo el ambiente de la Escuela de Bellas Artes

era muy bohemio y muy relajante; estar en ese espacio era inspirador y
permitía establecer relaciones interpersonales con gente del arte y
artistas reconocidos, entre otros. Estas características favorecían el
desarrollo de la creatividad de manera natural y la actualización
permanente.

En este lapso de tiempo se dieron muchos momentos y acontecimientos

que también han influenciado de forma positiva en mi formación y mi
desempeño como docente en la actualidad. Todo esto sirvió para
fortalecer mis potencialidades, exploré diversas técnicas y cultivé un
espíritu autodidacta y emprendedor que me hizo profundizar aún más en
mis competencias.

En esa búsqueda por salir adelante y mostrar lo que tenía como artista
llegue a conformar, junto con 7 compañeros de la carrera, un grupo de
trabajo y de apoyo artístico llamado el “Bonche”. En este grupo tuvimos
la oportunidad de exponer nuestras obras de artes en diferentes
ciudades, museos y galerías de arte; dándonos a conocer en la ciudad
de Cartagena, Barranquilla y algunos municipios del departamento de
Bolívar. La experiencia y el reconocimiento adquirido en este grupo
sirvió para ser tenidos en cuenta en una exposición artística en el Museo
de Arte Moderno de Cartagena; donde se celebró los 50 años de creado
del Salón Nacional de Artistas de Colombia.

Estas oportunidades y experiencias han sido enriquecedoras en mi

quehacer como docente, ya, que he compartido con los estudiantes
todos mis conocimientos; pero sobre todo les he mostrado un camino
donde ellos deben ser personas con una visión amplia hacia el futuro,
deben ser autodidactas y emprendedores; para que así sean capaces de
enfrentar el mundo y todas las situaciones que se les puedan presentar
en el presente y en el futuro.

Mientras fui estudiante de arte tuve presente en mi mente y mi corazón,

que quería ser artista, y a la ves profesor de arte. Soñé despierto
muchas veces con eso, hasta que tuve mi primera experiencia como
docente, en la Institución Educativa la Milagrosa, Del barrio Getsemaní y
fue allí donde inició todo un proceso pedagógico serio y respetuoso hacia
los niños, niñas y jóvenes de todas las instituciones Educativa donde he
laborado como docente. Siempre he tenido claro que a través del arte se
pueden conseguir muchas cosas importantes en cuanto a la formación
como personas de bien y útil a la sociedad.

2. Tránsito de la historia de vida a la docencia.

Cada día que pasaba me llenaba de experiencia, a través de las
actividades que realizaba con mis estudiantes y la aplicación de diversas
metodologías y estrategias, para aportar de una manera más dinámica y
significativa en su proceso de formación y aprendizaje. Ese interés por
avanzar me condujo a explorar varias técnicas y trabajos manuales que
pudieran ser autosostenible y que tuviesen un impacto en la vida de los
estudiantes y en la misma sociedad. Es aquí donde tomé la iniciativa de
incursionar en la utilización del medio ambiente como fuente viva de
recursos, tanto naturales como artificiales a través del reciclaje; lo cual
nos provee de esos elementos que ya prestaron su servicio, pero los
podemos seguir aprovechando en la creación de nuevos artefactos u
objetos artísticos y decorativos.

3. En la escuela del Taller de la vida.

En este ir y venir como docente, llegué a la Institución Educativa
Antonio Nariño de Cartagena y al ver las necesidades que se
evidenciaban tanto en los estudiantes como en la misma Escuela
empecé a desarrollar un proceso creativo y artístico a través de realizar
trabajos con materiales reciclados. Esto encajó muy bien en lo que
estaba establecido en el horizonte institucional del PEI; pero no todo era
fácil porque no se contaba en la institución con un espacio donde solo se
trabajara con el área de educación artística; por lo cual me puse en la
tarea de solicitarlo al rector de turno quien lo concedió y apoyó en su
momento. Luego de esto el colegio fue demolido y a la par se dio un
cambio de rector; el cual nunca quiso aportar ni apoyar la creación del
taller de Educación Artística. Esta situación me llevó a bajar la
producción de los trabajos porque se hacía muy incómodo el desarrollo
de este proceso pedagógico.

Por muchos motivos, el nuevo rector fue trasladado a otra Institución y

llegó a la Escuela una nueva rectora, Mirta Novasky, con una actitud
abierta al diálogo y a la buena gestión, abriendo espacios de
participación a través de las diversas propuestas que se le hiciera de
parte de los maestros en pro del mejoramiento Institucional. De
inmediato le presenté la propuesta de tener un salón especializado para
trabajar las clases de arte; ella la acogió y la respaldó, en bien de los
niños, niñas y jóvenes que estudian aquí. Esto ha sido un trabajo muy
gratificante con los niños.

En este quehacer profesional como docente, entré en un proceso de

capacitación, con la Universidad Nacional Abierta y a Distancia con el fin
de ser reubicado salarialmente en el escalafón y es aquí, bajo la
asesoría del profesor Wilton Mendoza Romero donde llego a encontrar
un camino para establecer un proceso pedagógico pertinente para mis
estudiantes y la resignificación de mi práctica, a través de la creación y
puesta en práctica del proyecto “CREANDO ANDO, EL TALLER DE LA
VIDA”.

Este proyecto consiste en sensibilizar y estimular al estudiante para que

valore la importancia que tiene hacer uso de los materiales de trabajo y
la aplicación del valor de la responsabilidad en el desarrollo de la clase
de educación artística. Esta sensibilización se llevará a cabo, aplicando
estrategias y metodologías pedagógicas; tales como la creación de
trabajos manuales y artísticos, a través de un proceso de reciclaje, la
construcción de sus propios materiales y la generación de una visión de
emprendedor, a partir de la comercialización de los trabajos y el registro
fotográfico y video grafico de la labor realizada; lo cual es un elemento
motivador en los niños, niñas y jóvenes.

El proyecto es innovador, por la manera como se abordan diversas

problemáticas en la clase de educación artística, teniendo como
elemento la pedagogía, a partir de metodologías y estrategias definidas,
que buscan despertar en el estudiante el interés por salir adelante y ser
personas responsables, capaces de resolver las dificultades de una
manera sencilla y auto sostenible; con una visión y una proyección a
futuro que tendrá un impacto en su vida cotidiana. Además, se aplica el
uso de las TIC como herramienta fundamental en el proceso de
aprendizaje. Llevando un seguimiento activo con el registro fotográfico y
video grafico de la ejecución de cada una de las actividades realizadas y
posterior producción de videos tutoriales que serán compartidos a través
de redes sociales (YouTube, Facebook, email entre otros). También se
presenta como elemento innovador la manera, como desde la educación
artística se crea un espacio que será vital en la construcción de vida de
los estudiantes en el futuro a través del taller de arte, “CREANDO ANDO,
EL TALLER DE LA VIDA” y la inclusión activa de los padres de familia en
el proceso de aprendizaje; participación que se clasificará en dos roles
importantes, como lo son:
Padre tutor (Instructor)
Padre Veedor

Desde el punto de vista pedagógico es importante destacar que el

diseño y puesta en práctica de este proyecto esta soportado sobre unos
lineamientos y unas necesidades del entorno educativo, especifica
mente en el área de educación artística, que acoge elementos
importantes y vitales en el proceso de aprendizaje.

Dentro de todo este proceso se establecen unos propósitos generales

que se fundamentan y se basan en el desarrollo de estrategias
pedagógicas en la clase de Educación Artística; donde el estudiante
tiene la oportunidad de explorar y explotar sus habilidades y destrezas
en el arte, generando sus propios materiales de trabajo y creando a la
ves artefactos artísticos y decorativos de uso cotidiano, en el taller
“Creando ando, el taller de la vida”, a través de un proceso sencillo de
reciclaje sostenible; lo cual motiva al estudiante a tener una mentalidad
emprendedora y visionaria.

Además, se pretende sensibilizar al educando a cerca de la importancia

que representa una buena disposición de trabajo, la optimización de los
recursos obtenidos en el medio y la construcción de un ambiente de
aprendizaje pertinente; donde el estudiante será el creador de sus
herramientas, materiales de trabajo y adecuado desarrollo como
persona.

El proyecto se está ejecutando en la Institución Educativa Antonio

Nariño; la cual es una entidad de carácter oficial, adscrita a la secretaria
de educación del distrito de Cartagena. Está ubicada en el sector las
delicias del barrio La Esperanza, de la zona sur oriental. Posee una
población de 1.090 estudiantes distribuidos de la siguiente manera:
bachillerato 562 y primaria 528.

La población estudiantil en su mayoría habita en los sectores aledaños a

las faldas del Cerro de la Popa y de la Ciénega de la Virgen. Clasificada
como estrato 1.

Nuestros estudiantes pertenecen a una comunidad multiétnica y

pluricultural; donde se vivencian diferentes ambientes sociales y
culturales. En estos sectores constantemente se presentan casos de
violencia intrafamiliar e interpersonal. Asimismo, de los factores que
afectan de manera negativa a la sociedad; tales como el pandillismo, la
drogadicción, la prostitución, el alcoholismo; entre otras.
4. ACTIVIDADES REALIZADAS I AVANCE
En la primera parte del proyecto se han realizado actividades
relacionadas con la organización y ornamentación del espacio físico,
“CREANDO ANDO, EL TALLER DE LA VIDA”, paralelo a esto los
estudiantes están desarrollando, actividades de aprendizaje relacionados
con el micro proyecto correspondiente a cada nivel de curso.

Actividad 1: Preparación de la pared para realizar un mural que tiene

como tema representativo el proyecto “CREANDO ANDO, EL TALLER DE
LA VIDA”
Actividad 2: Estudiantes componiendo una canción alusiva al proyecto.

El Taller de la Vida, mi inspiración

Decirlo con la boca no es suficiente,

imágenes se rebelan en mi mente.
Expresarlo con mis manos es lo que quiero
demostrarle mi talento al mundo entero.

Cuando llegó al taller de la vida entro en un mundo de fantasías

cantar, tocar, pintar, construir, tu puedes crear.
Creando ando para expresar, cada sentimiento y sueños
quiero lograr, un mejor mañana realizar con estas palabras
le quiero mostrar, y el mundo con ustedes queremos tomar.

Estas palabras salen del corazón y ustedes saben que tengo la razón
y el profesor nos cultiva la inspiración para poder crecer como persona y
ejercer nuestra educación.

Esto no es para que se sientan peor, son para que se sientan mejor, en la vida
siempre se comete errores pero tienes que afrontarlos con amor
En el taller de la vida aprendo lo mejor
Como comportarme en cualquier situación.
Actividad 3: Estudiantes trabajando con materiales reciclados
Actividad 4: Presentación de videos de arte con materiales reciclados
5. Resignificación.
Este proyecto ha tenido un impacto positivo en mi práctica como
docente de educación artística, en la Institución Educativa Antonio
Nariño, en varios aspectos, que son importantes para un pertinente
proceso de aprendizaje para los niños, niñas y jóvenes que hacen parte
de esta clase.
La creación del taller de arte “CREANDO ANDO, EL TALLER DE LA VIDA”,
como estrategia pedagógica y de resignificación de mi práctica docente,
me ha permitido desarrollar clases dinámicas, didácticas e innovadoras
con experiencias significativas que tendrán gran relevancia en la vida
cotidiana de los estudiantes. Además, este espacio se ha convertido en
un punto de convergencia de parte de los estudiantes, donde ellos por
voluntad propia, asisten en espacios que tienen libres y siguen
desarrollando sus actividades y fortaleciendo sus competencias…
Desde la formulación del proyecto me he planteado un cambio en la
forma de ver y de cómo abordar la asignatura, cada una de las
actividades y los micro-proyectos que aquí se desarrollan; teniendo en
cuenta unos objetivos y unas metas claras, que buscan explorar y
potenciar las habilidades innatas artísticas y la construcción de una
conciencia emprendedora y visionaria en los estudiantes.
Destaco también que la ejecución del proyecto ha facilitado la
organización y seguimiento de mi práctica en el aspecto de la planeación
y proyección, teniendo en cuenta los objetivos y metas del área; así
como la aplicación de los momentos evaluativos y el seguimiento a las
experiencias vividas de los estudiantes en las actividades programadas
en la clase.

Es importante mencionar que antes de la creación de este proyecto, en

la clase de Educación Artística se venían realizando trabajos y
actividades artísticas, de forma suelta o aislada, que se programaban en
el plan de área. Desde la formulación de la propuesta se han venido
dando muchos cambios sobre todo en la parte organizativa y de
seguimiento de cada uno de los micro-proyectos que se desarrollan en
cada grado.
Teniendo como punto de partida lo antes mencionado el proyecto ha
traído consigo muchos cambios en lo relacionado a la concepción de la
práctica docente, la motivación y el entusiasmo que muestran los
estudiantes al llegar al taller de artes, “CREANDO ANDO, EL TALLER DE
LA VIDA”. De igual manera destaco que desde el inicio del proyecto, los
estudiantes han tenido un cambio en su actitud de trabajo, se evidencia
en ellos un gran interés e inquietud en todo lo que se está haciendo en
el proyecto.

En este proceso han participado y ha hecho aportes mis estudiantes, la

señora rectora, el señor coordinador de la Institución y algunos
compañeros docentes que están apoyando este proyecto, algunos
padres de familia y las señoras del servicio general.
El ejercicio de la práctica docente me permite observar con claridad los
aspectos en los cuales tengo fortalezas y en los que presentó
debilidades. Los estudiantes y sus resultados obtenidos son la fuente
más certera para autoevaluarme; de allí obtengo toda la información
necesaria para establecer este proceso.
Es importante este aspecto de la auto-evaluación, ya, que es la forma
directa de saber si lo que estoy haciendo va por el camino correcto, o
no. Me auto-evaluó a partir del proceso llevado con mis estudiantes en
cada uno de los momentos pedagógicos y a través de los resultados que
se van obteniendo en cada actividad, desarrollada y en cada micro-
proyecto; teniendo como guía de evaluación los objetivos, las metas y
los propósitos propuestos.
ACTIVIDADES REALIZADAS II AVANCE

En esta segunda parte se han realizado actividades relacionadas con el

desarrollo de los diferentes microproyectos por grado de curso, dándole
utilidad al taller, “CREANDO ANDO, EL TALLER DE LA VIDA”; paralelo a
esto los estudiantes de grado 11 siguen desarrollando, actividades
encaminadas a la ornamentacion del taller.
ACTIVIDAD: Jarrón con tecnica maché
ACTIVIDAD: Serigrafia y estampado
ACTIVIDAD: Pintura con acrilicos

El segundo avance de este proyecto está enmarcado en la ejecución y

puesta en práctica del micro-proyecto que se desarrolla en cada curso
de grado. En estos el estudiante desarrolla competencias que en algunos
casos son innatas y en otras, se adquieren a través de los procesos y las
actividades que se ejecutan.
La resignificación de mi práctica como docente ha tomado un valor muy
importante, porque los estudiantes han asumido esto de una manera
abierta y consciente de lo que se está haciendo; lo cual les ha permitido
ser más activos, participativos y proactivos, en cada actividad e
interesados en adquirir el conocimiento que se les está compartiendo.

“CREANDO ANDO, EL TALLER DE LA VIDA” es ese lugar donde los

estudiantes experimentan y trabajan múltiples técnicas y aspectos, a
través del arte, que más adelante les servirán en su formación como
personas integrales al servicio de la sociedad. Esto permite que este
espacio se convierta en un elemento importante, e innovador en el
proceso de resignificación de mi práctica docente. Es así, que la
adquisición del conocimiento, se da de una manera más fresca, libre,
espontánea y lo más relevante es que se llega a él, a través de la
práctica y del ejercicio de cada actividad.

Esta forma de llegar al conocimiento y al manejo de las habilidades, nos

muestra cómo a través de la pedagogía podemos dar solución o
respuesta a distintas problemáticas y situaciones que se viven día a día
en el aula de clases; no solamente en el aspecto técnico o estético, de
una actividad o ejercicio, sino también en el aspecto social; que tiene
que ver con la interacción de los estudiantes entre sí y con el docente, y
cómo valoran lo que se hace y se produce.

En este taller de la vida, además que los estudiantes perciben

conocimientos, también es un espacio de reflexión; donde los niños,
niñas y jóvenes aprenden a desarrollarse como personas de bien, ya,
que se encuentran inmersos los valores humanos, las normas de
convivencia, el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo entre otros. Lo
cual les va a permitir en el presente y futuro comportarse como
personas de bien.

Dentro de esta dinámica es importante destacar que esta metodología o

estrategia pedagógica han favorecido el proceso de aprendizaje de los
estudiantes y a su vez el proceso de resignificación de mi práctica
pedagógica, ya que con la ejecución de este proyecto he podido darme
cuenta de la importancia que tienen los ritmos de aprendizajes, las
diversas formas de adquisición del conocimiento y las diferentes
inteligencias que poseen los niños, niñas y jóvenes de la Institución
Educativa Antonio Nariño. Esto ha permitido que ellos sean capaces de
actuar con responsabilidad en la consecución de su propio conocimiento
y su propia formación, de una manera autónoma.

El taller de la vida en mi práctica docente se ha convertido en un

espacio liberador, en el sentido que no estoy atado a ofrecerles a mis
estudiantes solamente lo que está programado en el plan de área o en
la programación curricular, ósea el conocimiento que les comparto como
maestro va más allá de eso, entrando a tocar aspectos fundamentales
como el ser. Es así que he encontrado estudiantes que tienen la
habilidad de ser líderes, acompañantes, colaboradores en el aprendizaje
de los compañeros que presentan dificultades en el apoderamiento del
conocimiento y aplicabilidad de las destrezas artísticas. Esta iniciativa es
propia de los estudiantes, ya, que en ningún momento del proceso se
han asignado monitores, y como dije anterior mente es una actitud
solidaria de ellos; lo cual me parece importante dentro de la dinámica de
la praxis pedagógica; porque demuestra que no solo el docente posee el
conocimiento, o es el encargado de brindarlo, sino que el estudiante
también es una fuente importante, convirtiéndose esto en un proceso
reciproco de aprendizaje.

En el proceso de implementación de este proyecto de resignificación de

mi práctica docente, se evidencian muchos cambios que son
significativos y que han influido de manera positiva en el buen desarrollo
de la clase y de cada actividad que he programado; teniendo como
visión la utilización de estrategias pedagógicas que impactan en el
estudiante y que se enmarcan dentro de un ambiente innovador en mi
quehacer pedagógico.
Como mencione en el primer avance de este proyecto uno de los
cambios que se han presentado tiene que ver con la estructura
organizativa del proceso que se maneja dentro del taller “CREANDO
ANDO, EL TALLER DE LA VIDA”. Además de esto, se han reflejado
cambios en el aspecto actitudinal de los estudiantes, ya, que se visualiza
en ellos un enfoque diferente en lo que respecta a clase y al desarrollo
de la misma. De este mismo modo el taller de la vida se ha convertido
en ese espacio de escape o de fuga donde ellos llegan a desbordar toda
su energía, a través de procesos artísticos; donde uno de los elementos
principales a explorar es la creatividad, las destrezas artísticas y sus
competencias ciudadanas; comprendiendo ellos la importancia que esto
representa en su vida presente y futura.
Todo este proceso de la resignificación también ha representado
cambios en el componente disciplinario de mis estudiantes, ya, que ellos
han asumido de forma consciente la importancia de tener un espacio
sano y con un buen ambiente de convivencia. Resalto además que uno
de los objetivos del proyecto es precisamente este elemento; que busca
formar personas de bien que le van a servir a la sociedad.
Entrando un poco en lo concerniente a la producción académica, percibo
en los estudiantes inquietudes; lo cual lo muestran a través del interés
por desarrollar buenos procesos en sus actividades, para llegar a un
resultado favorable en la puesta en práctica de su ejercicio artístico; por
ello el docente se ha convertido en un agente que facilita y comparte
ideas y propuestas; abriendo un espacio de participación activa en el
proceso de aprendizaje, a los niños, niñas y jóvenes de la Institución
Educativa, con la premisa de que es el mismo estudiante el encargado
de crear las estrategias para abordar el conocimiento de una manera
pertinente acorde a su forma de aprender y de ver el contexto. Esta
estrategia pedagógica ha sido de mucha utilidad para avanzar porque el
estudiante a medida que se le van presentando diversas situaciones
problemáticas, en cada actividad del micro-proyecto las va despejando
de manera autónoma o también de forma cooperativa con sus
compañeros.

En el proyecto han participado de forma activa mis estudiantes, la

señora rectora, el señor coordinador de la Institución y algunos
compañeros docentes que están apoyando este proyecto, los padres de
familia y las señoras del servicio general.
6. Conclusiones: cambios en tu practica pedagógica.
7. Referencias bibliográficas.