AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS LOGROS
PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Reconoce sus intereses
IDENTIDAD como preferencias y
características; la
diferencia de los otros a
través de palabras o
acciones, dentro de su
familia o grupo de aula.
 Reconoce como
miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte
hechos. Comparte
hechos importantes de
su historia familiar.
 Toma la iniciativa para
realizar acciones de
cuidado personal, de
alimentación e higiene
de manera autónoma.
Explica la importancia de
estos hábitos para su
salud. Busca realizar con
otros algunas
actividades cotidianas y
juegos según sus
intereses.
 Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra su
NECESIDADES DE APRENDIZAJES
 Reconoce sus  Reconoce sus intereses
intereses como como preferencias y
preferencias y características; la
características; la diferencia de los otros a
diferencia de los través de palabras o
otros a través de acciones, dentro de su
palabras o acciones, familia o grupo de aula.
dentro de su familia  Reconoce como miembro
o grupo de aula. de su familia y grupo de
 Reconoce como aula. Comparte hechos.
miembro de su Comparte hechos
familia y grupo de importantes de su historia
aula. Comparte familiar.
hechos. Comparte  Toma la iniciativa para
hechos importantes realizar acciones de
de su historia cuidado personal, de
familiar. alimentación e higiene de
 Toma la iniciativa manera autónoma. Explica
para realizar la importancia de estos
acciones de cuidado hábitos para su salud.
personal, de Busca realizar con otros
alimentación e algunas actividades
higiene de manera cotidianas y juegos según
autónoma. Explica la sus intereses.
importancia de  Expresa sus emociones;
estos hábitos para utiliza palabras, gestos y
su salud. Busca movimientos corporales.
realizar con otros Reconoce las emociones en
algunas actividades los demás, y muestra su
cotidianas y juegos simpatía o trata de ayudar
según sus intereses.
 simpatía o trata de  Expresa sus  Busca la compañía y
ayudar emociones; utiliza consuelo del adulto en
 Busca la compañía y palabras, gestos y situaciones en las que lo
consuelo del adulto en movimientos necesita para sentirse
situaciones en las que lo corporales. seguro o contenido. Da
necesita para sentirse Reconoce las razón de lo que le sucedió
seguro o contenido. Da emociones en los
razón de lo que le demás, y muestra su
sucedió simpatía o trata de
ayudar
 Busca la compañía y
consuelo del adulto
en situaciones en las
que lo necesita para
sentirse seguro o
contenido. Da razón
de lo que le sucedió

CONVIVE PARTICIPA  Reconoce sus intereses  Reconoce sus  Reconoce sus intereses
DEMOCRATICAMENTE como preferencias y intereses como como preferencias y
EN LA BUSQUEDA DEL características; la preferencias y características; la
BIEN COMUN diferencia de los otros a características; la diferencia de los otros a
través de palabras o diferencia de los través de palabras o
acciones, dentro de su otros a través de acciones, dentro de su
familia o grupo de aula. palabras o acciones, familia o grupo de aula.
 Reconoce como
miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte  Reconoce
hechos. Comparte
hechos importantes de
su historia familiar.
 Toma la iniciativa para
realizar acciones de
cuidado personal, de
alimentación e higiene
de manera autónoma.  Toma la iniciativa
Explica la importancia de
estos hábitos para su
salud. Busca realizar con
otros algunas
actividades cotidianas y
juegos según sus
intereses.
 Expresa sus emociones;
utiliza palabras, gestos y
movimientos
corporales. Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra su
simpatía o trata de  Expresa
ayudar
 Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en las que lo
necesita para sentirse
seguro o contenido. Da
dentro de su familia  Reconoce como miembro
o grupo de aula. de su familia y grupo de
como aula. Comparte hechos.
miembro de su Comparte hechos
familia y grupo de importantes de su historia
aula. Comparte familiar.
hechos. Comparte  Toma la iniciativa para
hechos importantes realizar acciones de
de su historia cuidado personal, de
familiar. alimentación e higiene de
manera autónoma. Explica
para realizar la importancia de estos
acciones de cuidado hábitos para su salud.
personal, de Busca realizar con otros
alimentación e algunas actividades
higiene de manera cotidianas y juegos según
autónoma. Explica la sus intereses.
importancia de  Expresa sus emociones;
estos hábitos para utiliza palabras, gestos y
su salud. Busca movimientos corporales.
realizar con otros Reconoce las emociones en
algunas actividades los demás, y muestra su
cotidianas y juegos simpatía o trata de ayudar
según sus intereses.  Busca la compañía y
sus consuelo del adulto en
emociones; utiliza situaciones en las que lo
palabras, gestos y necesita para sentirse
movimientos seguro o contenido. Da
corporales. razón de lo que le sucedió
Reconoce las
emociones en los
demás, y muestra su
 razón de lo que le simpatía o trata de
sucedió ayudar
 Busca la compañía y
consuelo del adulto
en situaciones en las
que lo necesita para
sentirse seguro o
contenido. Da razón
de lo que le sucedió

 Se relaciona con adultos de

 Se relaciona con
 Se relaciona con adultos
de su entorno, juega con
otros niños y se integra
en actividades grupales
del aula. Propone ideas
de juego y las normas
del mismo, sigue las
reglas de los demás de
acuerdo de sus
intereses.
 Realiza actividades  Realiza actividades
cotidianas con sus
compañeros y se
interesa por conocer sus
costumbres, así como
los lugares de los que
su entorno, juega con otros
niños y se integra en
adultos de su actividades grupales del
entorno, juega con aula. Propone ideas de
otros niños y se juego y las normas del
integra en mismo, sigue las reglas de
actividades grupales los demás de acuerdo de
del aula. Propone sus intereses.
ideas de juego y las  Realiza actividades
normas del mismo, cotidianas con sus
sigue las reglas de compañeros y se interesa
los demás de por conocer sus
acuerdo de sus costumbres, así como los
intereses. lugares de los que
proceden. Realiza
cotidianas con sus preguntas acerca de lo que
compañeros y se llamo la atención.
interesa por conocer  Participa en la construcción
sus costumbres, así colectiva de acuerdos y
como los lugares de normas, basadas en el
 proceden. Realiza los que proceden. respeto y el bienestar de
preguntas acerca de lo Realiza preguntas todos, en situaciones que
que llamo la atención. acerca de lo que lo afectan o incomodan a él
 Participa en la llamo la atención. o alguno de sus
construcción colectiva  Participa en la compañeros. Muestra, en
de acuerdos y normas, construcción las actividades que realiza,
basadas en el respeto y colectiva de comportamientos de
el bienestar de todos, en acuerdos y normas, acuerdo con las normas de
situaciones que lo basadas en el convivencia asumidos.
afectan o incomodan a respeto y el  Colabora en actividades
él o alguno de sus bienestar de todos, colectivas orientadas al
compañeros. Muestra, en situaciones que lo cuidado de los recursos,
en las actividades que afectan o materiales y espacios
realiza, incomodan a él o compartidos
comportamientos de alguno de sus
acuerdo con las normas compañeros.
de convivencia Muestra, en las
asumidos. actividades que
 Colabora en actividades realiza,
colectivas orientadas al comportamientos
cuidado de los recursos, de acuerdo con las
materiales y espacios normas de
compartidos convivencia
asumidos.
 Colabora en
actividades
colectivas
orientadas al
cuidado de los
recursos, materiales
y espacios
compartidos
CONSTRUYE SU  Expresa, por propia
IDENTIDAD, COMO iniciativa, el amor y
PERSONA HUMANA, cuidado que recibe de su
AMADO POR DIOS, entorno (Padres,
DIGNA, LIBRE Y docentes y compañeros)
TRASCENDENTE, como un indicio del
COMPRENDIENDO LA amor de dios. Lo hace a
DOCTRINA DE SU través de la interacción
PROPIA RELIGION, con los otros, y da inicio
ABIERTO AL DIALOGO a acciones como
CON LAS QUE LE SON compartir, ayudar y
CERCANAS colaborar.
 Participa en las prácticas
de la confesión religiosa
de sus padres y lo  Participa en las
comenta a sus
compañeros de aula y
comunidad educativa.
 Participa por iniciativa
propia del cuidado de la
creación en el lugar en
donde se encuentra.
 Demuestra su amor al  Participa
prójimo acogiendo y
siendo solidario con los
que necesitan ayuda en
su entorno más cercano.
 Demuestra su amor
 Expresa, por propia  Expresa, por propia
iniciativa, el amor y iniciativa, el amor y
cuidado que recibe cuidado que recibe de su
de su entorno entorno (Padres, docentes
(Padres, docentes y y compañeros) como un
compañeros) como indicio del amor de dios. Lo
un indicio del amor hace a través de la
de dios. Lo hace a interacción con los otros, y
través de la da inicio a acciones como
interacción con los compartir, ayudar y
otros, y da inicio a colaborar.
acciones como  Participa en las prácticas
compartir, ayudar y de la confesión religiosa de
colaborar. sus padres y lo comenta a
sus compañeros de aula y
prácticas de la comunidad educativa.
confesión religiosa  Participa por iniciativa
de sus padres y lo propia del cuidado de la
comenta a sus creación en el lugar en
compañeros de aula donde se encuentra.
y comunidad  Demuestra su amor al
educativa. prójimo acogiendo y
por siendo solidario con los
iniciativa propia del que necesitan ayuda en su
cuidado de la entorno más cercano.
creación en el lugar
en donde se
encuentra.
al prójimo
acogiendo y siendo
 solidario con los que
necesitan ayuda en
su entorno más
cercano.

PSICOMOTRICIDAD SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTONOMA  Realiza acciones y juegos  Realiza acciones y  Realiza acciones y juegos
A TRAVES DE SU de manera autónoma, juegos de manera de manera autónoma,
MOTRICIDAD como correr, saltar, autónoma, como como correr, saltar, trepar,
trepar, rodar, deslizarse, correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
hacer giros, patear y rodar, deslizarse, giros, patear y lanzar
lanzar pelotas, etc.- en hacer giros, patear y pelotas, etc.- en los que
los que expresa sus lanzar pelotas, etc.- expresa sus emociones –
emociones – explorando en los que expresa explorando las
las posibilidades de su sus emociones – posibilidades de su cuerpo
cuerpo con relación al explorando las con relación al espacio, la
espacio, la superficie y posibilidades de su superficie y los objetos,
los objetos, regulando cuerpo con relación regulando su fuerza,
su fuerza, velocidad y al espacio, la velocidad y con cierto
con cierto control de su superficie y los control de su equilibrio.
equilibrio. objetos, regulando  Realiza acciones y
 Realiza acciones y su fuerza, velocidad movimientos de
movimientos de y con cierto control coordinación óculo-
coordinación óculo- de su equilibrio. manual y óculo- podal,
manual y óculo- podal,  Realiza acciones y acorde con sus
acorde con sus movimientos de necesidades e intereses, y
necesidades e intereses, coordinación óculo- según las características de
y según las manual y óculo- los objetos o materiales
características de los podal, acorde con que emplea en diferentes
objetos o materiales que sus necesidades e situaciones cotidianas de
emplea en diferentes intereses, y según exploración y juego.
 situaciones cotidianas las características de  Reconoce sus sensaciones
de exploración y juego. los objetos o corporales, e identifica las
 Reconoce sus materiales que necesidades y cambios en
sensaciones corporales, emplea en el estado de su cuerpo,
e identifica las diferentes como la respiración y su
necesidades y cambios situaciones duración después de una
en el estado de su cotidianas de actividad física. Reconoce
cuerpo, como la exploración y juego. las partes de su cuerpo al
respiración y su  Reconoce sus relacionarlas con sus
duración después de sensaciones acciones y nombrarlas
una actividad física. corporales, e espontáneamente en
Reconoce las partes de identifica las diferentes situaciones
su cuerpo al necesidades y cotidianas, representa su
relacionarlas con sus cambios en el estado cuerpo (o los de otros) a su
acciones y nombrarlas de su cuerpo, como manera, utilizando
espontáneamente en la respiración y su diferentes materiales y
diferentes situaciones duración después de haciendo evidentes
cotidianas, representa una actividad física. algunas partes, como la
su cuerpo (o los de Reconoce las partes cabeza, los brazos, las
otros) a su manera, de su cuerpo al piernas y algunos
utilizando diferentes relacionarlas con sus elementos del rostro
materiales y haciendo acciones y
evidentes algunas nombrarlas
partes, como la cabeza, espontáneamente
los brazos, las piernas y en diferentes
algunos elementos del situaciones
rostro cotidianas,
representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera,
utilizando diferentes
materiales y
 haciendo evidentes
algunas partes,
como la cabeza, los
brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro

COMUNICACION SE COMUNICA  Expresa sus  Expresa sus  Expresa sus necesidades,

ORALMENTE EN SU necesidades, necesidades, emociones, intereses y da
LENGUA MATERNA emociones, intereses y emociones, cuenta de sus experiencias
da cuenta de sus intereses y da al interactuar con personas
experiencias al cuenta de sus de su entorno familiar,
interactuar con experiencias al escolar o local. Utiliza
personas de su entorno interactuar con palabras de uso frecuente,
familiar, escolar o local. personas de su sonrisas, miradas, señas
Utiliza palabras de uso entorno familiar, gestos, movimientos
frecuente, sonrisas, escolar o local. corporales y diversos
miradas, señas gestos, Utiliza palabras de volúmenes de voz según su
movimientos corporales uso frecuente, interlocutor y propósito:
y diversos volúmenes de sonrisas, miradas, Informar, pedir, convencer
voz según su señas gestos, o agradecer.
interlocutor y propósito: movimientos  Participa en
Informar, pedir, corporales y conversaciones o escucha
convencer o agradecer. diversos volúmenes cuentos, leyendas
 Participa en de voz según su adivinanzas y otros relatos
conversaciones o interlocutor y de la tradición oral.
escucha cuentos, propósito: Informar, Formula preguntas sobre
leyendas adivinanzas y pedir, convencer o lo que le interesa saber o lo
otros relatos de la agradecer. que no ha comprendido o
tradición oral. Formula  Participa en responde a lo que le
preguntas sobre lo que conversaciones o pregunta
le interesa saber o lo que escucha cuentos,
 no ha comprendido o leyendas  Recupera información
responde a lo que le adivinanzas y otros explicita de un texto oral.
pregunta relatos de la Menciona algunos hechos,
 Recupera información tradición oral. el nombre de personas y
explicita de un texto Formula preguntas personajes. Sigue
oral. Menciona algunos sobre lo que le indicaciones orales o
hechos, el nombre de interesa saber o lo vuelve a contar con sus
personas y personajes. que no ha propias palabras los
Sigue indicaciones comprendido o sucesos que más le
orales o vuelve a contar responde a lo que le gustaron.
con sus propias palabras pregunta  Deduce las relaciones de
los sucesos que más le  Recupera causa – efecto, así como
gustaron. información características de
 Deduce las relaciones de explicita de un texto personas, personajes,
causa – efecto, así como oral. Menciona animales y objetos en
características de algunos hechos, el anécdotas, cuentos,
personas, personajes, nombre de personas leyendas y rimas orales.
animales y objetos en y personajes. Sigue  Comenta lo que le gusta o
anécdotas, cuentos, indicaciones orales o le disgusta de personas,
leyendas y rimas orales. vuelve a contar con personajes, hechos o
 Comenta lo que le gusta sus propias palabras situaciones de la vida
o le disgusta de los sucesos que más cotidiana a partir de sus
personas, personajes, le gustaron. experiencias y del contexto
hechos o situaciones de  Deduce las en que se desenvuelve.
la vida cotidiana a partir relaciones de causa
de sus experiencias y del – efecto, así como
contexto en que se características de
desenvuelve. personas,
personajes,
animales y objetos
en anécdotas,

 Comenta lo que le
LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica características  Identifica
DE TEXTO EN SU de personajes, animales,
LENGUA MATERNA objetos o acciones a
partir de lo que observa
en ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles, que
se presentan en varios
soportes.
 Dice de que tratara,
como continuara o
como terminara el texto  Dice de que tratara,
a partir de las
ilustraciones o imágenes
que observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
través de un adulto)
cuentos, leyendas y
rimas orales.
gusta o le disgusta
de personas,
personajes, hechos
o situaciones de la
vida cotidiana a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
 Identifica características de
características de personajes, animales,
personajes, objetos o acciones a partir
animales, objetos o de lo que observa en
acciones a partir de ilustraciones cuando
lo que observa en explora cuentos, etiquetas,
ilustraciones cuando carteles, que se presentan
explora cuentos, en varios soportes.
etiquetas, carteles,  Dice de que tratara, como
que se presentan en continuara o como
varios soportes. terminara el texto a partir
de las ilustraciones o
como continuara o imágenes que observa
como terminara el antes y durante la lectura
texto a partir de las que realiza (por sí mismo o
ilustraciones o a través de un adulto)
imágenes que  Comenta las emociones
observa antes y que le genero el texto leído
  Comenta las emociones
que le genero el texto
leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a
partir de sus intereses y  Comenta
experiencias.
durante la lectura (por sí mismo o a través de
que realiza (por sí un adulto), a partir de sus
mismo o a través de intereses y experiencias.
un adulto)
las
emociones que le
genero el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.

ESCRIBE DIVERSOS  Escribe por su propia  Escribe por su propia
TIPOS DE TEXTOS EN iniciativa y a su manera
SU LENGUA MATERNA sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos grafismos
u otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de
una nota para relatar
una vivencia o cuento
 Escribe por su propia
iniciativa y a su iniciativa y a su manera
manera sobre lo que sobre lo que le interesa.
le interesa. Utiliza Utiliza trazos grafismos u
trazos grafismos u otras formas para expresar
otras formas para sus ideas y emociones a
expresar sus ideas y través de una nota para
emociones a través relatar una vivencia o
de una nota para cuento
relatar una vivencia
o cuento

CREA PROYECTOS  Explora por iniciativa  Explora por iniciativa  Explora por iniciativa
DESDE LOS propia diversos propia diversos propia diversos materiales
LENGUAJES materiales de acuerdo materiales de de acuerdo con sus
ARTISTICOS con sus necesidades e acuerdo con sus necesidades e intereses.
intereses. Descubre los necesidades e Descubre los efectos que
efectos que se producen intereses. Descubre
 al combinar un material los efectos que se se producen al combinar
con otro producen al un material con otro
 Representa ideas acerca combinar un  Representa ideas acerca de
de sus vivencias material con otro sus vivencias personales
personales usando  Representa ideas usando diferentes
diferentes lenguajes acerca de sus lenguajes artísticos (el
artísticos (el dibujo, la vivencias personales dibujo, la pintura, la danza
pintura, la danza o el usando diferentes o el movimiento, el teatro,
movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos la música, los títeres, etc)
música, los títeres, etc) (el dibujo, la pintura,
la danza o el  Muestra y comenta de
 Muestra y comenta de movimiento, el forma espontánea a
forma espontánea a teatro, la música, los compañeros y adultos de
compañeros y adultos títeres, etc) su entorno, lo que ha
de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
realizado, al jugar y crear  Muestra y comenta proyectos a través de los
proyectos a través de los de forma lenguajes artísticos
lenguajes artísticos espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos

MATEMATICA RESUELVE  Establece relaciones  Establece relaciones  Establece relaciones entre

PROBLEMAS DE entre los objetos de su entre los objetos de los objetos de su entorno
CANTIDAD entorno según sus su entorno según según sus características
características sus características perceptuales al comparar y
perceptuales al perceptuales al agrupar aquellos objetos
comparar y agrupar comparar y agrupar similares que le sirven para
 aquellos objetos aquellos objetos algún fin, y dejar algunos
similares que le sirven similares que le elementos sueltos.
para algún fin, y dejar sirven para algún fin,
algunos elementos y dejar algunos  Realiza seriaciones por
sueltos. elementos sueltos. tamaño hasta tres objetos.
 Establece correspondencia
 Realiza seriaciones por  Realiza seriaciones uno a uno en situaciones
tamaño hasta tres por tamaño hasta cotidianas
objetos. tres objetos.  Usa algunas expresiones
 Establece  Establece que muestra su
correspondencia uno a correspondencia comprensión acerca de la
uno en situaciones uno a uno en cantidad, el tiempo y el
cotidianas situaciones peso –“muchos”, “pocos”,
 Usa algunas expresiones cotidianas “pesa mucho”, “pesa
que muestra su  Usa algunas poco”, “antes “y
comprensión acerca de expresiones que “después”- en situaciones
la cantidad, el tiempo y muestra su cotidianas
el peso –“muchos”, comprensión acerca  Utiliza el conteo hasta 5, en
“pocos”, “pesa mucho”, de la cantidad, el situaciones cotidianas en
“pesa poco”, “antes “y tiempo y el peso – las que requiere contar,
“después”- en “muchos”, “pocos”, empleando el material
situaciones cotidianas “pesa mucho”, concreto o su propio
 Utiliza el conteo hasta 5, “pesa poco”, “antes cuerpo
en situaciones “y “después”- en  Utiliza los números
cotidianas en las que situaciones ordinales (primero,
requiere contar, cotidianas segundo y tercero) para
empleando el material  Utiliza el conteo establecer la posición de
concreto o su propio hasta 5, en un objeto o persona en
cuerpo situaciones situaciones cotidianas,
 Utiliza los números cotidianas en las que empleando, en algunos
ordinales (primero, requiere contar, casos, materiales
segundo y tercero) para empleando el concretos
 establecer la posición de material concreto o
un objeto o persona en su propio cuerpo
situaciones cotidianas,  Utiliza los números
empleando, en algunos ordinales (primero,
casos, materiales segundo y tercero)
concretos para establecer la
posición de un
objeto o persona en
situaciones
cotidianas,
empleando, en
algunos casos,
materiales
concretos

RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones  Establece relaciones  Establece relaciones entre

DE FORMA, entre las formas de los entre las formas de las formas de los objetos
MOVIMIENTO Y objetos que están en su los objetos que que están en su entorno
LOCALIZACION entorno están en su entorno  Establece relaciones de
 Establece relaciones de  Establece relaciones medida en situaciones
medida en situaciones de medida en cotidianas. Expresa con su
cotidianas. Expresa con situaciones cuerpo o algunas palabras
su cuerpo o algunas cotidianas. Expresa cuando algo en grande o
palabras cuando algo en con su cuerpo o pequeño
grande o pequeño algunas palabras  Se ubica así mismo y ubica
 Se ubica así mismo y cuando algo en objetos en el espacio en el
ubica objetos en el grande o pequeño que se encuentra., a partir
espacio en el que se  Se ubica así mismo y de ello, organiza sus
encuentra., a partir de ubica objetos en el movimientos y acciones
ello, organiza sus espacio en el que se para desplazarse. Utiliza
movimientos y acciones encuentra., a partir expresiones como (arriba,
 para desplazarse. Utiliza de ello, organiza sus abajo, dentro, fuera,
expresiones como movimientos y delante de, detrás de,
(arriba, abajo, dentro, acciones para encima, debajo, hacia
fuera, delante de, detrás desplazarse. Utiliza delante y hacia atrás), que
de, encima, debajo, expresiones como muestran las relaciones
hacia delante y hacia (arriba, abajo, que establece entre su
atrás), que muestran las dentro, fuera, cuerpo, el espacio y los
relaciones que establece delante de, detrás objetos que hay en su
entre su cuerpo, el de, encima, debajo, entorno
espacio y los objetos que hacia delante y hacia  Expresa con material
hay en su entorno atrás), que muestran concreto y dibujos sus
 Expresa con material las relaciones que vivencias, en los que
concreto y dibujos sus establece entre su muestra relaciones
vivencias, en los que cuerpo, el espacio y espaciales entre personas y
muestra relaciones los objetos que hay objetos
espaciales entre en su entorno  Prueba diferentes formas
personas y objetos  Expresa con material de resolver una
 Prueba diferentes concreto y dibujos determinada situación
formas de resolver una sus vivencias, en los relacionada con la
determinada situación que muestra ubicación, desplazamiento
relacionada con la relaciones en el espacio y la
ubicación, espaciales entre construcción de objetos
desplazamiento en el personas y objetos con material concreto y
espacio y la construcción  Prueba diferentes elije una para lograr su
de objetos con material formas de resolver propósito
concreto y elije una para una determinada
lograr su propósito situación
relacionada con la
ubicación,
desplazamiento en
el espacio y la
construcción de
 objetos con material
concreto y elije una
para lograr su
propósito

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas que  Hace preguntas que  Hace preguntas que
TECNOLOGIA METODOS PARA expresa su curiosidad expresa su expresa su curiosidad
CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres curiosidad sobre los sobre los objetos, seres
CONOCIMIENTOS vivos, hechos o objetos, seres vivos, vivos, hechos o fenómenos
fenómenos que hechos o fenómenos que acontecen en su
acontecen en su que acontecen en su ambiente; y, al responder,
ambiente; y, al ambiente; y, al da a conocer lo que sabe
responder, da a conocer responder, da a acerca de ellos.
lo que sabe acerca de conocer lo que sabe  Propone acciones, y el uso
ellos. acerca de ellos. de materiales e
 Propone acciones, y el  Propone acciones, y instrumentos para buscar
uso de materiales e el uso de materiales información del objeto, ser
instrumentos para e instrumentos para vivo o hecho de interés que
buscar información del buscar información le genera interrogantes
objeto, ser vivo o hecho del objeto, ser vivo o  Obtiene información sobre
de interés que le genera hecho de interés las características de los
interrogantes que le genera objetos, seres vivos o
 Obtiene información interrogantes fenómenos naturales que
sobre las características  Obtiene información observa, y/o explora y
de los objetos, seres sobre las establece relaciones entre
vivos o fenómenos características de los ellos. Registra la
naturales que observa, objetos, seres vivos información de diferentes
y/o explora y establece o fenómenos formas (dibujos, fotos,
relaciones entre ellos. naturales que modelados)
Registra la información observa, y/o explora  Compara su respuesta
de diferentes formas y establece inicial con respecto al
 (dibujos, fotos, relaciones entre objeto, ser vivo o hecho de
modelados) ellos. Registra la interés, con la información
 Compara su respuesta información de obtenida posteriormente
inicial con respecto al diferentes formas  Comunica las acciones que
objeto, ser vivo o hecho (dibujos, fotos, realizo para obtener in
de interés, con la modelados) formación y comparte sus
información obtenida  Compara su resultados. Utiliza sus
posteriormente respuesta inicial con registros (dibujos, fotos u
 Comunica las acciones respecto al objeto, otras formas de
que realizo para obtener ser vivo o hecho de representación, como el
in formación y comparte interés, con la modelado) o lo hace
sus resultados. Utiliza información verbalmente
sus registros (dibujos, obtenida
fotos u otras formas de posteriormente
representación, como el  Comunica las
modelado) o lo hace acciones que realizo
verbalmente para obtener in
formación y
comparte sus
resultados. Utiliza
sus registros
(dibujos, fotos u
otras formas de
representación,
como el modelado)
o lo hace
verbalmente