Modelo de Plan de Gestion de Gestión de Riesgo

Dirección Unidad de Gestión
Regional de Educativa Local

Educación de UGEL Pachitea
Huánuco
PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DESASTRES DE LA I.E N°…………………
DEL CENTRO POBLADO DE .……………………….
FOTO PANORAMICA DE LA I.E
“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los Riesgos de

Desastres”
Año 2019
1
Huánuco
1. INFORMACIÓN GENERAL.
Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

DATOS GENERALES
NOMBRE IE.: TIPO DE IE: PÚBLICA
DRE: HUANUCO UGEL.: YAROWILCA
PROVINCIA: YAROWILCA DISTRITO:
CENTRO
PAMPA HERMOSA AREA GEOGRÁFICA: URBANA RURAL X
POBLADO:
AV. PAMPA
DIRECCIÓN: ALTITUD: 544 Metros Sobre el Nivel del Mar
HERMOSA S/N°
CODIGO LOCAL: 808064 CODIGO MODULAR: INICIAL 1746866

CODIGO
CODIGO MODULAR:
MODULAR: 1594480 SECUNDARIA
------------------------------------------------------------------
PRIMARIA
JORNADA
TIPO DE
PÚBLICA TURNO: ESCOLAR MAÑANA X TARDE NOCHE
GESTIÓN:
COMPLETA
GEYNER
DIRECTOR (A): CELULAR DIRECTOR(A): 983746806
PÉREZ TELLO
SUBDIRECTORES
TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: gnercito2@hotmail.com
INICIAL Y
NIVEL: MODALIDAD: EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
PRIMARIA
RESPONSABLE
RESPONSABLE EN GESTIÓN
DE EDUCACION
DEL RIESGO DE DESASTRES:
AMBIENTAL:
2
Huánuco
Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

N° N° N° N° N° N°
Modalidad N° Estudiant N° N° N° Personal Auxiliar de person Coordinad Person
Estudiante es con Docentes de Admini de educación al de or al de
s necesidad Directi strativ mantenimi salud innovació Vigilan
es vos os ento n cia
educativa
s
especiale
s
EBR H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Secundari
a
Primaria
Inicial
Sub total
TOTAL
(Describir las cantidades según las modalidades, en caso de tener turno tarde agregar un cuadro para el siguiente turno
y modalidad)
2. BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.
 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su
modificatoria.
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la
constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N°396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial N° 321-2017-
MINEDU.
 Resolución Ministerial N°712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas y programas educativos de la Educación
Básica”.
3. OBJETIVO
3.1 GENERAL
Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, la preparación para la respuesta y la continuidad
del servicio educativo ante ocurrencia de un evento adverso.
3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una cultura de
prevención.
Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar una Escuela Segura.
3
Huánuco
Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la ocurrencia de
un evento adverso.
4
4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD,
Dirección RIESGO)
Unidad deYGestión
MEDIDAS DE REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1 Huánuco
IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS (Marcar el peligro que afectan a la IE así como el mes donde se produce: Sismo, luvias intensas, inundaciones, deslizamientos y otros)
MESES
Marcar con una x los
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros identificados en
su comunidad E F M A M J J A S O N D
Sismo
PELIGROS GENERADOS X
POR FENÓMENOS DE
Tsunamis o maremotos
GEODINÁMICA INTERNA
Vulcanismo
Caídas de roca (detritos o suelo)
Volcamiento de roca (bloque)
Deslizamiento de arena, limo,
suelo, roca fracturada.
Propagación lateral lenta, por
PELIGROS GENERADOS
licuación rápida
POR FENÓMENOS DE
Flujo de detritos (Huayco)
GEODINÁMICA EXTERNA
PELIGROS Flujo de lodo (avalanchas)
GENERADOS POR Reptación de suelos
FENÓMENOS DE Deformaciones gravitacionales
ORIGEN NATURAL profundas (deformaciones de
laderas profundas)
Inundaciones
Lluvias intensas X X X X X X X
Oleajes anómalos
Sequias
Descenso de temperatura: Friaje
Descenso de temperatura:
PELIGROS GENERADOS Helada
POR FENÓMENOS
Granizadas
HIDROMETEREOLÓGICOS
Y OCEANOGRAFICOS Fenómeno El Niño
Tormentas eléctricas
Vientos fuertes
Erosión de suelos
Incendios forestales provocados
por rayos
Olas de calor y frio
5
Dirección Desglaciación
Unidad(disminución
de Gestión de
Educación delos glaciales)
UGEL Pachitea
Huánuco Fenómeno La Niña
Por radiaciones ionizantes:
ondas electromagnéticas (rayos
gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS
Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación
ultravioleta)
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por materiales peligrosos:
(Por explosivos, riesgo de
incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
QUIMICOS (Por transporte de materiales y
PELIGROS residuos peligrosos, derrames,
INDUCIDOS POR fugas, etc.)
ACCIÓN HUMANA
Por transporte de materiales y
residuos peligrosos
Por residuos sanitarios:

(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos, ropa manchada con
sangre,etc.,)
Por agentes biológicos:
BIOLÓGICO (Ocasionados por bacterias, X X
X
virus, hongos, protozoarios,
parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias, mohos
que se encuentran en los
alimentos.
6
4.2 CROQUIS DE RIESGOS INTERNOS
HuánucoY EXTERNO. Por diferentes tipos de peligro
7
Huánuco
8
4.3 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN
Educación de DEL Pachitea
UGEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN.
Huánuco
MEDIDAS Y RECURSOS DE REDUCCIÓN
MEDIDAS Y RECURSOS PARA PREPARACION
IDENTIFICACIÓN DEL RECURSOS RECURSOS A RECURSOS RECURSOS A
ELEMENTOS VULNERABILIDAD
RIESGO CON LOS QUE GESTIONAR CON LOS QUE GESTIONAR
(Exposición, fragilidad y CUENTA PARA PARA LA CUENTA PARA PARA LA
resiliencia) REDUCCIÓN REDUCCION REDUCCION PREPARACION LA PREPRACION
PREPARACION
El local escolar se localiza en Identificar zonas o áreas seguras para el Croquis Carpas
una zona de continuos desplazamiento de los estudiantes y
Comunidad educativa Evaluación de las Albañil
movimientos sísmicos. modificaciones o remodelación a demás miembros de la II.EE.
desorientada en
Material de construcción del ubicación de zonas la que haya sido sometida la Identificar y establecer; a través de un Planos Linterna
seguras. infraestructura de la II.EE. por ACTA, con autoridades locales, padres
local escolar (ladrillo, madera Especialista
un especialista en de familia los espacios alternos seguros,
con techo calamina). No cuenta infraestructura. en
con estructura sismorresistente. Aulas afectadas, Infraestructur para continuidad del servicio educativo. ACTA de mochila de
Alumnos con lesiones, II.EE. emergencia
Organización de la Comisión de pérdida de mobiliario y Reparar y/o reforzar techos con a. Identificar espacios seguros para
materiales, pérdida de rajaduras con la asistencia de un mantener en buen recaudo los
Educación Ambiental y Gestión
clases. especialista. materiales educativos, equipos
del Riesgo de desastres
Calaminas, tecnológicos y mobiliarios. Madera,
ESTRUCTURAL El local escolar tiene aulas de Aulas afectadas Reparar y/o reforzar las paredes clavos. clavos,
(Metálicos, madera expuesto a lluvias Alumnos con lesiones, que presentan fisuras con la serrucho,
maderas, intensas. pérdida de mobiliario y asistencia de un especialista. para altillos.
prefabricados, materiales, pérdida de
techos, paredes, El material de algunos clases. En el caso de reparación y
columnas, vigas) ambientes es de ladrillo que no arreglo de techo calamina, se
Cemento,
está protegido ante el agua por Nauseabundo olor que deberán sellar las perforaciones arena fina. Plástico para
lluvias intensas. emanan de las heces de las áreas de filtración. proteger
murciélago. Brea bienes de la
El local escolar también es de Desplome de techo. Tarrajeo de muros de ladrillo II.EE.
madera (material inflamable) que Temor de docentes, expuesto considerando aditivos
no está protegido ante padres de familia y para el tratamiento del salitre.
apolillamientos, termitas, estudiantes. Ladrillo,
incendios. cemento,
arena fina.
El techo del local escolar está
afectado por la humedad
producto de las lluvias intensas.
9
El techo de calamina de aulas Dirección Unidad de Gestión
contiene excremento de Educación de UGEL Pachitea
murciélagos. Huánuco
No cuenta con mobiliario en Aulas afectadas, Dar cumplimiento a las normas Brigadas, Ordenador o Identificar y señalizar las rutas de Croquis Luces de
NO buenas condiciones y sujetados alumnos heridos por legales establecidas: Ley Nº señalética, laptop. evacuación (interna y externa) en Emergencia
ESTRUCTURAL adecuadamente. vidrios rotos, etc. 29664 (SINAGERD), organigrama mapas, planos, cartillas entre otros. Mapas
Aforos, accesos, RM. N° 712-2018 MINEDU. Linterna
de la
ventanas, Presenta ventanas con vidrios Puertas trabadas Impresora Implementar un sistema de alarmas o Wincha
Comisión
puertas, rotos. durante el sismo, Sensibilización y capacitación a alertas en caso de emergencia con
desesperación de la comisión de Educación GRD,
mobiliarios, equipos de altavoces, campana o timbre Señaléticas
pintura, drenaje, Los aparatos de alumbrado o comunidad educativa, Ambiental y Gestión del Riesgos directorio, Papel Bond con sistema de claves de llamado para
cielos rasos, fluorescentes rectos no cuentan etc. de Desastres de la I.E. croquis, Megáfono
facilitar la comunicación dentro de la
pisos, tanques con pantalla protectora y no mapas,
IIEE.
elevados, cuarto están fijados adecuadamente. Caída de armarios, Capacitación continua a los camilla, Espacio
de bombas, estudiantes atrapados, brigadistas de la institución colchonetas, Alterno Implementar sistemas de protección Extintores
equipo básico de Las puertas de las aulas no desesperación, etc. educativa. extintor, Seguro contra incendios, equipos de extinción
rescate: (picos, abren en el sentido de la botiquín de portátiles, sistemas de ductos y
palas, cuerdas), evacuación y no abren 180° Pérdida de bienes del Señalizar las zonas de primeros gabinetes equipados con mangueras o
paneles, rampas, interrumpiendo el tránsito en los local escolar, etc. seguridad y de evacuación auxilios, balde con arena fina.
escaleras, pasadizos de circulación. dentro y fuera del aula y la megáfono,
equipos y Alumnos afectados, aula institución.
palanas,
sistemas Los cercos perimétricos se afectada, etc.
Acondicionar el Espacio de picos,
mecánicos encuentran dañados, en mal
estado. Alumnos afectados, Monitoreo de Emergencias y carretillas,
eléctricos,
dispositivos de graves por quemaduras. Desastres (EMED II.EE) lampas.
seguridad y El falso cielo-raso está
Elevar los pisos, colocar zócalos Sacos para
señalización, deteriorado por falta de Estudiantes
impermeabilizados, proteger con llenar tierra
planos de mantenimiento. electrocutados,
señalización y cortocircuitos, etc. sacos terreros con tierra.
petróleo
evacuación, Los docentes utilizan en las Reparación y/ o instalación de
sanitarios y aulas CRT conductores flexibles Estudiantes sardineles y cunetas en patios madera
seguridad contra (TIPO MELLIZO) en electrocutados, con sus respectivas rejillas.
incendios, Ley, instalaciones fijas o cortocircuitos, etc.
Resoluciones permanentes. Dar tratamiento a la madera
Ministeriales, Cielo raso debilitado y contra insectos xilófagos
Decretos Los empalmes no han sido posible desplome, (Insectos que se alimentan de
Supremos. ejecutados en cajas de paso y estudiantes afectados madera) de acuerdo a las
no están aislados. por alguna enfermedad especificaciones técnicas del
causada por el virus de producto.
Los conductores eléctricos rabia de murciélagos.
utilizados no se encuentran Cambio de calaminas normales Calamina de
10
protegidos con canaletas o tubos Olores
Dirección nauseabundos,
Unidadpor
de otras de material traslúcido
Gestión material
de PVC. estudiantes
Educación deen peligro UGEL Pachitea que pueda ingresar
de de manera traslúcido.
contraer
Huánuco la enfermedad el calor y la luz del día a todas
El cielo raso del local escolar respiratoria las aulas. Vidrio
está infestada por cientos de histoplasmosis producida
murciélagos. por el polvillo de las Reparación de ventanas.
heces de murciélagos. Reemplazar los vidrios que se
encuentran rajados o rotos y
colocar láminas de seguridad.
Bisagras
Cambiar el giro de las puertas Puertas
de las aulas para que abran en Cerraduras y
el sentido de la evacuación. chapas
Fijar a las paredes repisas, Martillo y Alambre

armarios y libreros, evitar clavo
colocar objetos pesados en la
parte superior de estos. Arena,
Ladrillo cemento,
Reparación de cerco albañil
perimétrico.
Reparación del falso cielo-raso Triplay Vigas de

con los siguientes materiales: madera
triplay, planchas de
fibrocemento, machihembrado,
etc.
rejillas Cemento
Reparación y/ o instalación de
sardineles y cunetas en patios
con sus respectivas rejillas. Tubo PVC
Electricista
Remplazar cables mellizos en
instalaciones fijas o
permanentes de alumbrado y/o
tomacorrientes por conductores
aprobados.
Con la ayuda de un electricista

realizar el mantenimiento.
Proteger el cableado eléctrico

11
Dirección Unidadcon tubo o canaleta
de Gestión de PVC.
Huánuco Realizar la limpieza,
desinfección y fumigación con
previa recomendaciones del
sector salud.
La IE no cuenta con plan de Comunidad educativa Conformación y reconocimiento Organigrama Fortalecer capacidades a la Comisión de Comisión de Convenios
contingencia ante incendio. afectada, etc. de la Comisión de Educación Nominal de Educación Ambiental y Gestión del Educación con
Ambiental y Gestión del Riesgo la Comisión Riesgo de Desastres de la Institución Ambiental y instituciones
La Gestión del riesgo de Falta de cultura de de Desastres de la IE. de GRD de la Educativa. Gestión del aliadas.
desastres se ha transversalizado prevención en la II.EE. Riesgo de
débilmente en los instrumentos comunidad educativa. Elaborar planes de contingencia Acondicionar el Espacio de Monitoreo Desastres de
de gestión como el PEI, PAT, con participación de la Resolución Ordenador e de Emergencia de Desastres de la la Institución
PCI. Falta de cultura de comunidad educativa local Directoral Impresora. Institución Educativa. Educativa.
prevención en la aprobada con Resolución Institucional
Débil empoderamiento de los comunidad educativa. Directoral. de Capacitar a las brigadas para la
integrantes de la Comisión de Reconocimie respuesta educativa frente a los peligros
Educación Ambiental y GRD Desarrollar capacidades para nto de la identificados a través de los simulacros. Directorio,
para organizar simulacros, dirigir reducir la vulnerabilidad. Comisión de croquis,
evacuaciones. Educación Socializar a la comunidad educativa mapas,
Ambiental y rutas de evacuación (Mapas, planos, camilla,
FUNCIONAL GRD de la esquemas, croquis entre otros). colchonetas,
(organización II.EE. extintor,
frente a una Planificar y ejecutar mesa temática botiquín de
emergencia, Plan de GRD. primeros
brigadas) Gestión del auxilios,
Riesgo de Realizar convenios con Instituciones megáfono,
Desastres de públicas y privadas para el apoyo a palanas,
la II.EE. Restitución del Servicio educativo. picos,
carretillas,
Local para Difundir los planes de Gestión del lampas.
realizar taller Riesgo de Desastres en la comunidad
capacitación educativa.
GRD a la
comunidad Planificar y ejecutar actividades
educativa. educativas y recreativas que fortalezcan
el aspecto socioemocional de los
estudiantes.
Organizar, Desarrollar y reportar el

desarrollo de los Simulacros Nacionales
Escolares, programados por el MINEDU
12
Dirección Unidad de Gestión 2019.
Huánuco Socializar los procedimientos de entrega
de estudiantes después de la ocurrencia
de una emergencia o evento adverso.
ENTORNO El local escolar está atravesado Riesgo a accidente Solicitar la reubicación de las Oficio Simple Difusión de medidas de prevención para
INMEDIATO por cables de alta tensión. eléctrico. líneas de cables de alta tensión de II.EE. evitar accidentes en la escuela y la
(Edificaciones y a las autoridades locales. Acta de comunidad.
estructuras acuerdos.
alrededor del
local escolar)
5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
DIRECTOR
CONEI
APAFA
13
Huánuco
BAPE
14
Huánuco
5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE

DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia de Gestión de Riesgos son:
1. Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de desastres que son de
responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
2. Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones de reducción,
preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el Plan de Gestión del Riesgo de
Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
3. Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con la Unidad de Gestión
Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
4. Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad fenomenológica de la zona de
según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además de simulacros inopinados.
5. Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las instancias correspondientes
en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia (COE) Sectorial Minedu.
6. Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través de la conformación de
brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres y a la educación ambiental, de acuerdo a las
orientaciones del Ministerio de Educación.
7. Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de gestión de la institución
educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
8. Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa Local y
con el apoyo de las instituciones especializadas.
9. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) que
contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al logro de aprendizajes.
Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,
15
Huánuco
5. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES

DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.
La localidad de ............., geográficamente se ubica a ……. km. de la capital de la provincia de Pachitea, Región San Martin, se
encuentra ubicada al margen del Río Huallaga, localidad cuya actividad económica se centra en la pesca y agricultura,
periódicamente entre los meses de diciembre y marzo las intensas lluvias provocan el incremento del caudal del Río ocasionando
desborde de su cauce provocando el ingreso en la comunidad, colapsando los servicios básicos, vías de comunicación,
agricultura e infraestructura educativa.
El personal de la I.E. N° 0062 de la localidad de Pachitea se ha visto afectada identificando 2 docentes y 6 estudiantes heridos,
con afectación emocional del total de estudiantes y miembros de la comunidad educativa.
El 1° pabellón con tres aulas, un almacén, la cocina y el comedor escolar afectadas por la inundación.
80 cuadernos de trabajo y una laptop perdidos
El servicio de agua y desagüe de los servicios higiénicos colapsaron.
Dejando insegura y sin protección a los ambientes de la I.E. por la presencia de delincuentes poniendo en riesgo los bienes,
materiales y mobiliarios por falta de custodia permanente en los ambientes además de la presencia de víboras y animales
muertos que generan epidemias.
Los caminos de ingreso hacia la I.E. son inaccesibles debiendo utilizar canoas para acceder al ambiente del primer pabellón que
cuentan con tres aulas ubicado sobre pilote.
Las viviendas en un 80% se encuentran inundadas, afectando en su gran mayoría a los estudiantes en su vida cotidiana.
Considerar las consecuencias probables del evento adverso (llenar el cuadro con los posibles daños por tipo de peligro.)
Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO
Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Estudiantes ( 24 ) ( 05 ) ( )
Docentes ( 03 ) ( ) ( )
Daños a la vida y la salud
(Cantidad)
Administrativos ( ) ( ) ( 01 )
Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.
Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

( 01 ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
Dirección ( 01 ) ( ) ( )
INICIAL Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )

EBR
N° Total de Aulas ( 01 ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
PRIMARIA Otros ambientes
( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas
Dirección ( ) ( ) ( )
SECUNDARIA Otros ambientes ( ) ( ) ( )
N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
CEBA Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
16
Huánuco
Dirección
( ) ( ) ( )
CEBE
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
Dirección
( ) ( ) ( )
CETPRO
Otros ambientes
( ) ( ) ( )
SUPERIOR Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta
daños de consideración que no puede Si (X) No( )
seguir funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se
encuentra afectado (inundado por Si ( ) No( X)
agua o lodo).
Daños al material educativo y equipos
Si ( ) …………………. No ( X )
libro
Si ( ) …………………… No ( X )
Cuaderno de trabajo
Daños al material educativo y
equipos(Cantidad) Si ( X ) ……01……………….. No ( )
Computadora
Otros
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Agua potable Si ( X ) No ( )
Red de desagüe Si ( X ) No ( )
Daños a la infraestructura de
servicios básicos Red de energía eléctrica Si ( X ) No ( )
Servicios Higiénicos Si ( X ) No ( )
Otros El pozo
Daños a la seguridad y protección
Presencia de pandillajes Si ( ) No ( X )
Daños a la seguridad y
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( X )
protección
Otros ( especificar) Si ( ) No ( )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

están afectados
Si ( X ) No ( )
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)
están destruidos.
Si ( X ) No ( )
Daños a las actividades económicas de la población
17
Huánuco
Las viviendas de los estudiantes están destruidas

Si ( X ) No ( x )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la
emergencia o desastre.
Si ( X ) No ( )
5.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
Evacuar inmediatamente a las zonas Alarma, 120” Brigada de Señalización, Evacuación y

seguras identificadas. Camillas…, Evaluación
Brindar contención emocional.
Empadronar a los estudiantes: determinar

fallecidos, heridos, desaparecidos.
Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de

situación.
Establecer comunicación con instituciones

de primera respuesta
Desarrollar actividades de contención socio-

emocional
Establecer comunicación con los padres de

familia.
Organizar la entrega de estudiantes/derivar

a estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
Mantener información de lo sucedido a los

estudiantes y los profesores
Mantener información de lo sucedido a los

estudiantes y los profesores (información de
medios/INDECI)
Desarrollar la evaluación rápida y reportar.
18
Huánuco
5.2 ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)
ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES
1. Establecer un espacio seguro Local comunal, 1a2 Brigada de Protección,

para desarrollar el soporte Carpa, semanas Brigada de Soporte socioemocional y
socio-emocional. Pelota dependiendo actividades lúdicas
la magnitud
2. Limpiar/Fumigar/acondicionar vóley,títeres,etc
la IE espacios alternos.
3. Comunicar a la comunidad del
espacio alterno/del espacio de
soporte socio-emocional/lúdico
4. Intervenir con el currículo de
emergencia.
5. Evaluar la afectación de la I.E
o Infraestructura
o Material Educativo
o Equipos
o Servicios
o Accesos
6. Reportar UGEL/DRE/MINEDU
7. Reportar la afectación en la
población de incidencias en
escolaridad.
o Accesos
o Servicio (agua, luz,
desagüe, seguridad)
o Medios de vida
o Salud
Ambiente/conflicto social.
1. Apertura las labores en I.E.
espacio/alterno (agua/baños)
2. Difusión amplia de reapertura
de las labores escolares.
3. Desarrollo de actividades de
soporte socio-emocional
4. Desarrollo de Currículo de
emergencia.
5. Actualización del Plan de
Contingencia.
19
Huánuco
Cierre de la emergencia.
ANEXOS
1. GLOSARIO DE TERMINOS
2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos)
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA
8. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS PARA REQUERIMIENTO DE KITS INDIVIDUALES
9. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN
MINEDU
GLOSARIO DE TÉRMINOS
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar las
vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una
adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores de
exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad
y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos, se estima
(cualitativa y cuantitativa) los daños o afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se
recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden estructural y no estructural.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad
económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves
alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender
eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza los peligros,
se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora
el mapa del nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por las personas
y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual permite calcular y
controlar los riesgos, previa identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de
prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por los sentidos
o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento
interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el desarrollo
cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales
(comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o por
instrumentos científicos de detección.
20
Huánuco
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el
control permanente de los factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta
ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas relativas a materia
económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el objeto de corregir o mitigar el
riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la
conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los desastres ya sea por un peligro
inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede ser
extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos económicos y de
servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la inhalación de humo, como es el
caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente vida útil de
diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados necesarios para el
desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la aplicación de técnicas
de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza el
conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a
través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental
o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la acción
humana, se presente en un lugar específico, con una cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta probabilidad de ocurrir y
de desencadenar un impacto de consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y
ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan a evitar la
generación de nuevos riesgos en la sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento
de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de
decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan para reducir
las vulnerabilidades y riesgos existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las actividades
económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de
un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres pasados
para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y pérdidas a
consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades socioeconómicas, de
sufrir daños por acción de un peligro. La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y
Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico,
descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o
minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones de
desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de
la Gestión del Riesgo de Desastres
21
2.-CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN
Regional de INTERNA Educativa Local
Huánuco
22
Huánuco
3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nombres y Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

apellidos
DIRECTOR
Presidente de
APAFA
CONEI,
4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS
NÚMERO
N° REGIÓN ENTIDAD DISTRITO NOMBRE Y APELLIDOS CARGO CELULAR
1 POLICIA NACIONAL
COMPAÑÍA DE
2
BOMBEROS
3 RED DE SALUD A
RED DE SALUD
4
5 EJÉRCITO PERUANO DE
MUNICIPALIDAD
PROVINCIAL DE
6
DEMUNA Y
OMAPED (Oficina
7 Municipal de Atención a
las Personas con
Discapacidad)
HUANUCO
8 ARA
ARA (Autoridad Regional
9
Ambiental)
GERENTE DE
10 DESARROLLO SOCIAL Y
SERVICIO A LA CIUDAD
ALA (Autoridad Local del
11
Agua)
GERENTE DE
12 DESARROLLO
AMBIENTAL
MINISTERIO DEL
13
INTERIOR - DGIN
DIRECTOR UGEL
14
YAROWILCA
UGEL YAROWILCA
15
UGEL YAROWILCA
16
UGEL YAROWILCA
17
18 UGEL YAROWILCA
23
Huánuco
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES
Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa
Activación:
Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las actividades
previstas en el procedimiento.
Acciones previas
1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo de
instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil, entre otros)
2. Elaborar un plan de protección y entrega de estudiantes en situaciones de emergencia
según nivel educativo/modalidad, el mismo que debe estar insertado en las acciones de
Contingencia de la Institución Educativa.
3. Elevar el Plan de protección y de entrega estudiantes en situaciones de emergencia a la
GRE/DRE - UGEL del ámbito de jurisdicción.
4. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de identificación,
entre otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes (nivel, grado), en donde
se incluya por el tiempo de movilización de los padres hacia la Institución Educativa
(información proporcionada por los padres de familia).
5. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información dada por
los padres.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de entrega de los
estudiantes en una situación de emergencia (docentes que viven lejos, que tienen no
carga familiar entre otros).
7. Socializar, coordinar, establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA,
MIDIS para el procedimiento de entrega de estudiantes a sus familiares y/o adultos
responsables.
8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento de
entrega de estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del plan (kits de
emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en situaciones de
emergencia, entre otros).
10. Organizar, coordinar e implementar la capacitación a los docentes y personal
administrativo de la Institución Educativa en los procedimientos de protección y entrega
de estudiantes en situaciones de emergencia.
11. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de estudiantes en
situaciones de emergencia con la comunidad educativa (docentes, padres, madres de
familia y personal administrativo) a través de un simulacro.
24
Huánuco
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es - Tiempos

De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución
educativa se encuentren en la zona segura.
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la
zona externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la
espera de información de la situación de sus hijos después de la
emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de
llegada, e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes,
para la respectiva recepción.
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
Docente
recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el
coordinador de
docente y director de la Institución Educativa. (La autoridad educativa
la Brigada de
verificará y empleará la documentación necesaria que permita la
Protección y
veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
Entrega de
8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean
estudiantes.
recogidos por sus padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se
dará mediante el reconocimiento del familiar por parte del estudiante;
en caso el estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la
entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados
a la DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su
cargo, hasta la llegada de su padre o madre de familia.
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área
física dentro de la Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma
Docentes Institución Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución
Educativa para la entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que
se acercan a recoger a sus hijos o hijas.
25
6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA
RegionalDE
deESTUDIANTES
Educativa Local
Huánuco
DRE: UGEL:
Institución Educativa: Código del Local:
DEL ESTUDIANTE
Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:
Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre
DEL APODERADO:
Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:
Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:
Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio

el
DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA DEL Vº Bº DE AUTORIDAD COM PETENTE
Firma Firma Firma
Pos firma: Pos firma: Pos firma:
DNI: DNI: DNI:
Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:
Dirección dela persona que recibe al

estudiante:
26
Regional de
FOTOGRAFIA CUERPOEducativa
ENTERO Local FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
Huánuco
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).
7. Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace entrega del menor
………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia. En la ciudad de , a los……………
días, del mes de…………………………… de 2019
27
8. PROTOCOLO BÁSICO PARA Huánuco
EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL) EN SITUACIONES
DE EMERGENCIA.
Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las acciones de soporte
socioemocional (contención).
Evento adverso Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
Presencia de lluvias,
inundaciones, deslizamientos,
sismos.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo deberá indicar a
los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
 Durante la evacuación al lugar seguro el docente dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN
COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo:
“mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos pendientes
todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.

 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la altura de la
boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago,
seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres
minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que producen
malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán pasando”.
Docente que Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida, cuidando nuestra
se integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A CONTROLAR LAS
encuentre EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
con los emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA
estudiantes DE PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
durante la
alarma de
emergencia.  Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la canción
debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,..no te quedes con las ganas de silvar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que pensamientos
catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro objeto que esté a la
mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto del docente, el alumno que en ese
momento tenga la pelota en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el
juego las veces que sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el docente
iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el elija, quien repite lo
28
dicho por la profesora y a agrega……
Huánuco medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el
grupo o los elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
 El docente en el caso de inicial y primaria indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus
hogares porque sus padres están llegando a recogerlos, en el caso de secundaria se les indica las rutas
más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta que sus manos
deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que no deben exponerse
a peligros y controlar las emociones, porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la
vida.
 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades educativas,
para lo cual enfatiza que la IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después de esta
emergencia.
 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene por objetivo
preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía plenamente que ellos
pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera realmente.
29
9. LISTA DE ESTUDIANTES EMPADRONADOS
Regional de PARAEducativa
REQUERIMIENTO
Local DE KITS INDIVIDUALES.
Huánuco
FICHA DE EMPADRONAMIENTO
EVENTO/EMERGENCIA: FECHA EMERGENCIA: / / FECHA EMPADRONAMIENTO: / /

REGIÓN: PROVINCIA: DISTRITO: LOCALIDAD:
BARRIO/SECTOR: RED EDUCATIVA:
SEXO NIVEL
N° APELLIDOS Y NOMBRES DIRECCION DOMICILIARIA EDAD INSTITUCIÓN EDUCATIVA
M F INICIAL PRIM SEC EBE
Firma del director(a) DRE/UGEL: Firma del evaluador (funcionario DRE/UGEL) Nombre, Teléfono y DNI
30
FICHA DE EVALUACIÓN DE
Educación de DAÑOS Y ANÁLISIS
UGEL Pachitea DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)
Huánuco
INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Código Local: Gestión:
Institución Educativa:
Región: Provincia: Distrito:
Centro Poblado:
Dirección: Local Alterno: ( )

EBR SUPERIOR
Modalidad / Nivel: EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) ( )
Código Modular:
B. DATOS DEL DIRECTOR
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:
Correo electrónico:
C. DATOS DEL INFORMANTE:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería: N° celular:
Correo electrónico:
D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:
Fecha del evento: Hora del evento:
INDUCIDOS POR LA
GEODINÁMICA INTERNA GEODINÁMICA EXTERNA METEREOLOGICOS OCEANOGRAFICOS BIOLOGICOS
Fenómeno (Elija uno o más ACCIÓN HUMANA
fenómenos que desea reportar)
Inundación(Desborde, crecida
Sismo ( ) Alud (Aluvión) ( ) ( ) Plagas ( ) Incendio ( )
de río)
31
ActividadRegional de Educativa Local
( UGEL
) Derrumbe ( ) Vientos fuertes ( ) Epidemias ( ) Incendio forestal
volcánicaEducación de Pachitea
Huánuco
Deslizamiento de roca o
Tsunami ( ) ( ) Lluvias intensas ( ) Explosión ( )
suelo
Derrame
Erosión ( ) Heladas incluye granizada ( ) sustancias ( )
peligrosas
Contaminación
ambiental
Flujo de detritos(Huayco) ( ) Friaje ( ) ( )
(aire, agua,
suelo)
Reptación de suelos ( ) Sequía ( ) Huelga ( )
Barras bravas,
Tormentas Eléctricas (incluye
( ) pandillaje ( )
radios)
juvenil
Marejadas (oleajes anómalos) ( )
Fenómeno El Niño ( )
Otros Evento: ( ) Especificar otro evento:
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
E. DAÑOS A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )

(
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
Afectación a la vida y la (
Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
salud )
(
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: Desaparecidos: ( )
)
F. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
(
El local escolar se encuentra: Afectado: ( ) Inhabitable: Destruida: ( )
)
(
Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
Afectación a la (
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
Infraestructura )
(
Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: Destruidas: ( )
)
1. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )
32
2. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras
Educación de o puentes)
UGELestán inhabilitadas o destruidas.
Pachitea Si ( ) No ( )
Huánuco
3. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
G. NECESIDADES
1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
3. Otras (especificar):
H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

( (
Carpa Calamina ( ) Triplay ( ) Clavos ( ) Pala ( ) Pico Carretilla ( ) Barreta ( )
) )
Requerimientos de
(
herramientas, materiales, Machete Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
equipos, etc (Marcar con X) )
(
Fumigadora Linternas ( ) Otros (especificar): ( )
)
A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD

Asistentes Afectados(*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
SUPERIOR
TOTAL:
33
* : Indicar el tipo de afectación: Educación de UGEL Pachitea
Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Huánuco
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes Afectados (*) Heridos Fallecidos Desaparecidos
Docentes
Administrativos
Total
* : Indicar el tipo de afectación:

Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud
B. DAÑOS A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total Aulas:
Ladri
( ) Adobe: ( ) Quincha: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )
llo:
Marcar el Material predominante de las aulas:
Otro material predominante:
2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?
Aulas AFECTADAS: Aulas INHABITABLES: Aulas DESTRUIDAS:

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal Daños de consideración que impiden que el local escolar siga funcionando por riesgo de Cuando la construcción del aula ha sufrido un
funcionamiento. colapso o destrucción. colapso o derrumbe total.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones) se encuentran
estructurales (vigas, columnas y/o cimentaciones). deteriorados por la humedad, fisuras y /o grietas profundas.
3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
34
Huánuco
Descripción Especificación del daño (Marcar)
¿Las puertas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿Las ventanas de las aulas y de los otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?
Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)

Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria
Dirección
Sala de docentes
Losa deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Servicios higiénicos
Sala de innovación
Especificar otro ambiente:
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
AGUA: ( ) DESAGÜE: ( ) ELECTRICIDAD: ( )
6. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa
35
Huánuco
C. DAÑOS AL MOBILIARIO
1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?
Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
No
Total No Recuperable Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable
Inicial
EBR
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
Otros Mobiliariarios en estado NO RECUPERABLE:
Modalidad / Nivel Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:

No
Total No Recuperable Total No Recuperable Total Total No Recuperable
Recuperable
Inicial
EBR
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
36
Huánuco
2. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario
D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO
1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Material Educativo NO RECUPERABLE
Libro Cuadernos de trabajo Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Cantidad NO Material:
¿Cuenta con Cantidad NO ¿Cuenta con
Cantidad NO RECUPERABLE RECUPERABL ¿Cuenta con reposición?
reposición? RECUPERABLE reposición?
E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Especificar Otros Materiales Educativos NO RECUPERABLE
Especificar Otro Material Especificar Otro Material

Modalidad / Nivel
Material: Cantidad NO Material:
Cantidad NO ¿Cuenta con
RECUPERABL ¿Cuenta con reposición?
RECUPERABLE reposición?
E
Inicial SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR
Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
37
CEBE Educación de UGEL Pachitea SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Huánuco
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento
en la UGEL respectiva.
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e
Especificar Otros Equipos Tecnológicos en condición NO RECUPERABLE:

Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar: Especificar:
NO
NO NO
Total Recuperabl Total Recuperable
Total NO Recuperable Total NO Recuperable Total Recuperable
Total NO Recuperable
e
3. Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico
E. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO
1. Si el servicio educativo ha sido suspendido
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR
N° días N° Horas pedagógicas
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión
Secundari perdidos: perdidas:
Inicial Primaria
a
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo:
F. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
1. REQUERIMIENTOS DE KITS
38
Regional de EducativaKits
Local
NIVELES EDUCATIVOS Kits SocioEmocional lúdicos Kits Individuales Total
Huánuco
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
2. REQUERIMIENTOS PRONIED
IE se compromete a
Espacio Disponible Se requiere demolición de estructura debilitadas Responsable de la
NIVELES EDUCATIVOS Módulos Prefabricados demoler
(SI /NO) (SI / NO) demolición
(SI / NO)
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
3. Describe brevemente otras demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
1. Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar
FIRMA DEL INFORMANTE

Nombres y Apellidos:
N° DNI:
39
Huánuco
SÍMBOLOS PARA COPIAR Y PEGAR EN CROQUIS DE RIESGOS EXTERNOS E INTERNOS
40
Huánuco
41

Modelo de Plan de Gestion de Gestión de Riesgo

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Dirección Unidad de Gestión

Regional de Educativa Local

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE

DEL CENTRO POBLADO DE .……………………….

FOTO PANORAMICA DE LA I.E

“IDENTIFICO los peligros, REDUZCO las vulnerabilidades y GESTIONO los Riesgos de

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: TIPO DE IE: PÚBLICA

DRE: HUANUCO UGEL.: YAROWILCA

PROVINCIA: YAROWILCA DISTRITO:

CODIGO LOCAL: 808064 CODIGO MODULAR: INICIAL 1746866

TELÉFONO I.E.: CORREO ELECTRÓNICO: gnercito2@hotmail.com

ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

 Constitución Política del Perú

3.2 OBJETIVO ESPECIFICO

Por residuos sanitarios:

Fijar a las paredes repisas, Martillo y Alambre

Reparación del falso cielo-raso Triplay Vigas de

Con la ayuda de un electricista

Proteger el cableado eléctrico

Organizar, Desarrollar y reportar el

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

5.1 FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS DE

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de Desastres,

5. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS INTENSAS E INUNDACIONES

Nota: Se debe considerar el Escenario de mayor nivel de riesgo: MUY ALTO

Daños a la vida y a la salud Lesionados(heridos) Desaparecidos Fallecidos

Afectación emocional: La comunidad educativa 34 entre director, docentes y estudiantes.

Daños a la infraestructura educativa Afectado Destruido Inhabitable

INICIAL Otros ambientes ( ) ( 01 ) ( )

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes)

Las viviendas de los estudiantes están destruidas

5.1 ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

Evacuar inmediatamente a las zonas Alarma, 120” Brigada de Señalización, Evacuación y

Brindar contención emocional.

Empadronar a los estudiantes: determinar

Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de

Establecer comunicación con instituciones

Desarrollar actividades de contención socio-

Establecer comunicación con los padres de

Organizar la entrega de estudiantes/derivar

Mantener información de lo sucedido a los

Mantener información de lo sucedido a los

Desarrollar la evaluación rápida y reportar.

5.2 ACCIONES PARA (CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO)

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

1. Establecer un espacio seguro Local comunal, 1a2 Brigada de Protección,

Nombres y Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa

Encargado/a Actividad/es - Tiempos

Institución Educativa: Código del Local:

Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección: Tipo de Sangre

Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección dela persona que recibe al