PSICOTERAPIA I

CARRERA PROFESIONAL PSICOLOGÍA - UPN

DRA. PATRICIA ELIANA RODRIGUEZ MENDOZA

INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN:
Nombres y Apellidos: Albert Joel Vásquez Moreno
Edad: 12 años
Sexo: Masculino
Lugar de nacimiento: Trujillo
Fecha de nacimiento: 08/09/2006
Grado de Instrucción: Escolar
* Institución Educativa: Ticho Brahe
* Grado/ Año y Sección: 1ro de Secundaria
Ocupación: Estudiante
Estado Civil: Soltero
Lugar entre hermanos:2/2

Procedencia: Trujillo

Domicilio Actual: Manpuesto Semirustica

Lugar de entrevistas: Casa del evaluado

Fechas de entrevistas: 10/06/19
Fecha de informe: 12/06/19
Entrevistadores: Bocanegra Guevara, Angie
Díaz Majo, Carolina
Salcedo García, Jhasmin
Docente asesor: Patricia Rodríguez Mendoza

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:

III. PROBLEMA ACTUAL:

IV. PRUEBAS APLICADAS:

Cuestionario de Hábitos de Estudio

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V. DESCRIPCIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:

Descripción Física del ambiente:

Casa- sala: El ambiente donde se hizo la evaluación tiene un espacio
adecuado, además de contar con una buena iluminación y ventilación,
además el lugar está en completo orden y limpio, es decir fue cálido y
acogedor, acorde para una buena evaluación

Descripción Física del examinado:

El infante es de contextura delgada, ojos achinados, cara alargada,
cabello lacio negro, tez blanca, no aparenta su edad cronológica debido
a las proporciones físicas que presenta, tono de voz alta, con una
postura un poco recta al momento de sentarse. También se observó
que estaba en adecuadas condiciones de aseo y cuidado personal.

Observaciones Psicológicas: (antes, durante y después de la entrevista)

Antes de la entrevista el evaluado se mostró tímido, ya que no tenía

noción de lo que se hiba a realizar, luego durante la entrevista fue
teniendo confianza y mostro fluidez para hablar utilizando en cada
momento sus manos para explicar algo, por otro lado en el transcurso de
la sesión se mostró colaborador y entusiasta denotando una expresión
facial de confianza frente a la entrevistadora, además se mostró curioso,
concentrado, bastante interesado en realizar el cuestionario. No tuvo
dudas durante la realización de la prueba, supo seguir las indicaciones
establecidas al principio. Después, terminada la evaluación se le
pregunta que tal estuvo la prueba y respondió que no tuvo dificultades
para responder la prueba
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VI. ANTECEDENTES RELEVANTES:

- La madre comenta que desde que nació tenia tos seca hasta los 3
años.
- Desde los 6 años presento dificultades para pronunciar la letra “r”,
en la actualidad va mejorando
- Es hábil en el futbol, empezó a jugar desde los 9 hasta la actualidad.
- Su deporte favorito es el futbol, en sus ratos libres sale a jugar con
sus amigos del barrio y del colegio.
- En su vida escolar, desde 3ero de primaria hasta la actualidad en el
colegio es distraído, tiene bajas calificaciones, no presta atención a
las clases.
- Comenta que al curso que le toma más interés es el de Física.
- Tiene calificaciones bajas en la mayoría de cursos
- Sus notas están entre 09 a 12 en los cursos de Matemática,
Personal Social, Ingles, Razonamiento Verbal, Algebra, Geometría
- Presenta errores ortográficos al momento de escribir y no tiene una
letra legible.
- Se distrae cuando tiene que realizar sus tareas escolares (tiene
que estar presente la madre o el padre para que haga sus tareas)
- A veces la llaman a la mamá del colegio porque en clase no presta
atención, se para constantemente de su lugar y es distraído.
- Comenta que el año pasado discutió con dos amigos de su salón
porque se estaban fastidiando.
- Este año se peleó con un alumno de 5to y 3ro de secundaria
- Comenta que cuando le buscan pleito él contesta.
- Aceves discute con su mama por su mal comportamiento en el
colegio y sus bajas calificaciones.
- Su mama comenta que mantiene una buena comunicación con el
menor.
- Su mama comenta que es un niño muy hábil para buscar solución a
los problemas.
- Todos los fines de semana sale de paseo con su familia
- Es cariñoso con su familia( a veces se lo demuestra con regalos)
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- Colabora en las tareas domésticas y en el trabajo de sus padres
- Comenta que no le gusta que le griten cuando le mandan hacer
alguna actividad, si esa así hace las cosas mal.
- El evaluado comenta que cuando algo le sale mal le da cólera,
además es persistente
- Se siente mal cuando recibe calificaciones bajas.
- Comenta que es el que organiza cuando tiene trabajos en grupo con
sus compañeros y que además le disgusta cuando juegan y no
terminan la tarea que deben hacer para que terminen el trabajo.
- Es sociable

- Tiene 3 mejores amigos, estudia con ellos en el mismo salón.

VII. RESULTADOS:

a) Cuantitativo

ÁREAS P.D PC CATEGORÍA

Organización en 5 10 Bajos hábitos de
el estudio estudio
Programación 3 5 Muy bajos hábitos
de estudio
Motivación 6 25 Bajos hábitos de
estudio
Autocontrol 7 50 Mediano (se debe
afianzar mas)
Concentración 7 50 Mediano (se debe
afianzar mas)
P.TOTAL 28
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b) Cualitativo
Luego de analizar los resultados obtenidos en el Cuestionario de
Hábitos de Estudio, Albert de 12 años, 9 meses y 2 días obtuvo
en el Área Autocontrol, un percentil de 50, que lo sitúa en una
categoría Mediana, es decir se debe afianzar más al evaluado, lo
cual indica que puede controlar su comportamiento en clase, pero
debería ser atento y responsable con sus tareas escolares. En el
Área Concentración, con un percentil de 50, que lo ubica en una
categoría Mediana, es decir este no logra prestar atención a las
clases, ya que se distrae con facilidad, esto se evidencia en sus
bajas calificaciones y cuando se le es difícil realizar una tarea. En
el Área Motivación, con un percentil de 25, que lo sitúa en una
categoría Baja, de modo que es un estudiante que esta
desmotivado en el colegio, por ello no logra mejorar sus
calificaciones y se le olvida constantemente realizar sus
actividades escolares. En el Área Organización en el estudio, con
un percentil de 10, que lo sitúa en una categoría Baja, es decir el
evaluado no tiene un lugar adecuado para realizar sus tareas
escolares, de modo que los ruidos externos le molestan. Por
último, en el Área Programación, con un percentil de 5, que lo
ubica en una categoría Muy Baja, es decir no organiza las horas
en las que debería estudiar.

VIII. CONCLUSIONES:
De acuerdo al análisis del evaluado se concluye que:
 Posee hábitos de estudio promedio en las Áreas de Autocontrol y
Concentración, lo que indica que el evaluado está trabajando en
ello, para que pueda tener u buen rendimiento académico y que
su aprendizaje sea significativo.
 Mientras que en las Áreas de Motivación, Organización en el
estudio Y Programación, se encuentra con hábitos de estudio
inadecuados, ya que presenta desmotivación para las tareas
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escolares y las clases, además de no tener un ambiente
adecuado, de modo que no se organiza para que pueda realizar
sus tareas escolares y también que no tiene un horario
establecido para la realización de sus actividades escolares.

IX. RECOMENDACIONES:

a) En cuanto a la Motivacion
 Planear objetivos de corto a largo plazo: Los objetivos son muy
buenos motivadores cuando se cumplen. Los mejores objetivos
para marcar a los niños pequeno
̃ s son aquellos de corto plazo
que se puedan cumplir en un periodo corto. Para ello, los padres
deben sugerir tareas como limpiar sus juguetes o sacar la
̃ s se vayan haciendo más mayores
basura.A medida que los nino
habrá que incentivarles para que busquen objetivos a largo plazo.
 Utilizar un lenguaje positivo y alentador: No es lo mismo
elogiar el trabajo de su hijo que alentarlo. Cuando elogiamos lo
hacemos por el triunfo logrado, sin embargo cuando alentamos
reconocemos el gran esfuerzo que está haciendo.
 Exponer los logros del pequeño: Que escoja dos o tres de los
trabajos que haya hecho en el colegio y que más le gusten para
ponerlos en la nevera, o colgarlos en su cuarto. Pueden ser
dibujos, trabajo de matemáticas, dictados, etc....
 Hablar del colegio de manera regular: Debemos dar la
oportunidad cotidiana de que el niño comparta sus experiencias
en la escuela con los adultos.
 Cuidado con las expectativas: A veces se da la situación en la
que los padres e incluso los hijos tienen expectativas muy altas.
Esto puede ser contraproducente ya que hará que muchos niños
no intenten hacer las cosas por miedo al fracaso.
 Reforzar el estilo de aprendizaje que mejor realice: Gracias a
las inteligencias múltiples, los niños aprenden de distintas formas,
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leyendo, escribiendo, repitiendo, experimentando. Debemos
definir cuál es el estilo de aprendizaje de nuestro hijo y reforzarlo
̃ r su potencial al
dando oportunidades en la que pueda desempena
máximo.

b) En cuanto a la Organizacion en el Estudio

 Habitación. El lugar de estudio debe ser siempre en el mismo
para que no existan nuevos elementos de distracción cada vez
que el niño va a estudiar o a hacer las tareas.
 Muebles. La habitación debe contar con algunos elementos
básicos (mesa o escritorio y silla). Hay que tener a mano todo lo
necesario.
 Serenidad. El ambiente del recinto debe ser silencioso (lejos de
televisión, radio, teléfono y otros ruidos).
 Tranquilidad. El lugar debe permitir la concentración y la atención
(evitar la presencia de elementos que puedan distraer).
 Ambiente. La habitación de los niños debe tener una ventilación y
temperatura adecuada, así como una buena iluminación natural,
si es posible.
 Organización. Para planificar el tiempo de estudio es necesario
asignar un tiempo determinado a cada asignatura en función de
su dificultad.
 Ayúdele a diseñar un plan de trabajo. En los días en que tenga un
volumen importante de deberes o cuando tenga que iniciar una
tarea escolar especialmente complicada o pesada, anime a su
hijo a dividirla en partes más manejables. En caso necesario,
ayúdele a elaborar un horario de trabajo para ese día o período y,
a ser posible, pídale que se tome 15 minutos de descanso
después de cada hora de trabajo.
 Reduzca al mínimo las distracciones. Esto engloba la televisión,
la música alta y las llamadas de teléfono. (De todos modos, en
algunas ocasiones una llamada de teléfono a un compañero de
clase sobre una tarea escolar en concreto puede ser de gran
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ayuda.)

c) En cuanto a la Programación
 Divida las tareas en secciones: Ayude a su hijo a dividir los
proyectos escolares o las tareas domésticas en partes más
pequeñas y manejables. Eso le muestra a su hijo que cada
proyecto tiene un comienzo, un desarrollo y un final, lo cual puede
hacer que los proyectos se vean más sencillos de hacer. Por
ejemplo, si su hijo tiene como tarea recoger la mesa todas las
noches, explíquele: Primero tiras los restos de comida en el
basurero, luego colocas los platos, vasos y cubiertos en el
lavaplatos y finalmente limpias la mesa y el mostrador de la
cocina.
 Establezca rutinas diarias: Crear un horario regular puede ayudar
a su hijo a aprender qué esperar a lo largo del día. Utilice horarios
visuales, relojes y otras estrategias que ayuden a administrar el
tiempo. Encuentre gran variedad de recomendaciones para
establecer rutinas diarias que han sido aprobadas por expertos en
Entrenamiento para padres.
 Ayude a su hijo a planear: Antes de acostarse, revise los planes
para el día siguiente con su hijo. Eso puede hacerlo sentir más
seguro. Juntos pueden planificar cómo manejar las cosas si
ocurre un cambio en el horario.