CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN

INFANTIL Y PRIMARIA

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN

INFANTIL (0-6 años)

 ETAPA PRELINGÜÍSTICA (0-12 meses).

 ETAPA LINGÜÍSTICA (a partir de 1 año).

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN

PRIMARIA (6-12 AÑOS)

 ETAPA DE TRANSICIÓN (6, 7, 8 años)

 ETAPA DE DESARROLLO (8, 9, 10 años).
 ETAPA DE CONSOLIDACIÓN Y TRANSICIÓN (10, 11, 12 años).
CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN
INFANTIL Y PRIMARIA

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN

INFANTIL (0-6 años)

ETAPA PRELINGÜÍSTICA (0-12 meses):

 Desde los primeros meses de vida, el bebé hace uso de distintos

comportamientos gestuales o vocales que sirven como señales comunicativas a
las que el adulto atribuye intencionalidad. Además, en esta edad, el bebé va
ejercitando la fonación y la articulación, aprendiendo a modular su tono a partir
de vocalizaciones espontáneas.
 En la ETAPA ECOLÁLICA el bebé imita sus propios sonidos y los del entorno
hasta parecer que transmite con un fin comunicativo.
Características de esta etapa:
o 2 meses: PROTOCONVERSACIONES (el bebé empieza a
intercambiar sonidos con intención de comunicarse).
o 4 meses: Rutinas lúdicas.
o 5-6 meses: BALBUCEO Y LALEO:
 BALBUCEO REDUPLICATIVO: Repiten dos sílabas iguales
(mamá, tatá).
 BALBUCEO NO REDUPLICATIVO: Repiten sílabas diferentes,
que comienza a constituir una jerga, es decir, una manera de
hablar en la que no dicen palabras pero realizan subidas y
bajadas de tono que se parecen a la forma de hablar de los
adultos.
o 8-9 meses: El niño comienza a imitar el mundo sonoro que le rodea
(intención comunicativa) y su primera atención la dirige hacia sus
propias emisiones sonoras.
9 meses: presencia de gestos deícticos y protoimperativos:
 GESTO DEÍCTICO: Por ejemplo, extender el brazo, señalando
con el dedo el objeto con el que desea jugar…).
 PROTOIMPERATIVOS: Gestos mediante los cuales el niño
utiliza al adulto para conseguir algo.
Son peticiones de objetos, ayuda, acciones… que los niños
realizan utilizando gestos no lingüísticos.
o Entre los 9 y los 18 meses, el niño va prestando atención y
respondiendo a su nombre. Comprende significados convencionales del
“no”, “mamá” aunque en un principio el significado que le otorga a estas
palabras no es la misma que le otorga el adulto. De forma progresiva,
comienza a imitar al adulto. Repite sonidos y sílabas que oye.
o Alrededor de los 11 meses comienza a emplear palabras
sencillas con un significado preciso.
o A los 12 meses comienza a realizar acciones indicadas de forma
oral: el dame y toma son las primeras acciones de contenido
verbal que capta.
ETAPA LINGÜÍSTICA (a partir de 1 año):
o Entre los 12 y los 15 meses el niño utiliza unas 15 palabras continuando con
una jerga que se va acentuando a medida que las posibilidades fonoarticulatorias
van siendo mayores.
o A los 18 meses el niño usa aproximadamente 20 palabras incluyendo nombres.
Combina dos palabras que en su mayoría son sustantivos o verbos. Utiliza
palabras para expresar lo que quiere. Imita palabras o sonidos de forma precisa.
Aparece la holofrase (palabra con sentido de oración)
o Alrededor de los 2 años, posee unas 300 palabras, aunque es preciso
reconocer que varias de ellas son juegos fonoarticulatorios y auditivos
placenteros sin significado. Comprende preguntas e instrucciones sencillas.
Explica a su manera situaciones usando principalmente nombres de cosas,
acciones y personas. Establece conversaciones consigo mismo y con muñecos.
Elabora preguntas del tipo ¿Qué es esto? ¿Dónde está? Construye oraciones
compuestas de 2 ó 3 palabras que generalmente son sustantivos y verbos.
Se refiere a sí mismo por su nombre, empieza a usar pronombres personales
(yo, tú, él…). Identifica y nombra dibujos. Utiliza plurales añadiendo “s” pero las
oraciones no concuerdan todavía en género y número.
o Alrededor de los 3 años, posee os elementos y mecanismos básicos del
lenguaje. Aparecen ciertos adverbios como sobre, delante, detrás…Utiliza de
forma adecuada las primeras preposiciones que marcan posesión: a (mi), para
(mi). Es una etapa de progreso en todos los componentes del lenguaje.
o Entre los 3 y 4 años aparecen los artículos el y la y de forma progresiva se
introduce unos y los. Aparecen preposiciones de lugar (sobre, bajo…). Hacia los
4 años comprende y produce frases negativas integrando la negación en la frase.
Realiza onomatopeyas.
o Entre los 5 y 6 años, aparecen los adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana,
ahora…). Utilizan y comprenden oraciones de complejidad creciente. Alrededor
de los 6 años terminan de completar su repertorio de sonidos y ya han adquirido
un lenguaje organizado. Son capaces de contar lo que han hecho, de pedir lo
que desean y de participar en una conversación. Ya articulan correctamente
todos los fonemas, son capaces de establecer comparaciones, comprenden los
contrarios y cuentan con un vocabulario adecuado para su socialización.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN

PRIMARIA (6-12 AÑOS)
o ETAPA DE TRANSICIÓN (6, 7, 8 años):
o Su repertorio fonético debe estar adquirido.
o Comprende comparaciones y contrarios.
o Las estructuras gramaticales son cada vez más precisas y continúa
ampliando su vocabulario.
o Se inicia en el lenguaje escrito, fundamentalmente a partir de la lectura.
o ETAPA DE DESARROLLO (8, 9 Y 10 años).
o Continúa ampliando su vocabulario.
o Hay un dominio de las estructuras gramaticales.
o Dominio de la lectura y escritura.
Finalmente, una tercera etapa, que corresponde a los 10, 11 y 12 años, es la ETAPA
DE CONSOLIDACIÓN Y TRANSICIÓN, donde ya manejan cada vez más
conceptos abstractos y dominan la voz pasiva y la condicional.