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1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Segundo año Nivel educativo: Educación General Básica Elemental
2. Tiempo
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
2 horas 40 Semanas. 10 semanas 30 semanas 60 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o combinación de técnicas y materiales dados.
creación de producciones propias. O.ECA.2.2. Identificar y describir elementos característicos de productos
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, patrimoniales y producciones artísticas contemporáneas locales y universales.
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de O.ECA.2.3. Describir las principales características de algunas profesiones del
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a mundo del arte y la cultura.
su conservación y renovación. O.ECA.2.4. Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y
OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y artísticos.
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en O.ECA.2.5. Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de
el desempeño de distintas profesiones. producciones culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de O.ECA.2.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la información sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales
toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. o audiovisuales sencillas.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro,
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada visual y corporal.
y comprometida. O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el manifestaciones culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. adquiridos.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.
4. Ejes transversales: La interculturalidad.
• Respeto a las variedades lingüísticas.
• La formación de una ciudadanía democrática.
• Respeto hacia las opiniones diversas.
1 Mi mundo O.ECA.2.7. ECA.2.1.1. Experimentar - Observar y comprender las CE.ECA.2.1. Reconoce y define los 6 semanas
Expresar y con las posibilidades del características del propio rasgos característicos del propio
comunicar color y del gesto cuerpo y su similitud o cuerpo y de los cuerpos de otras
emociones e ideas espontáneo al plasmar la diferencia con la de otros personas, representados en
a través del silueta del cuerpo, y las compañeros. producciones artísticas propias y
lenguaje sonoro, huellas de las manos y - Utilizar facciones propias ajenas.
visual y corporal. los pies sobre soportes para expresar algunas I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
O.ECA.2.8. Buscar, diversos (papel, cartón, emociones. características y posibilidades de
seleccionar y cartulina), de diferentes - Observar las sombras y su propio cuerpo, en reposo y en
organizar medidas, y sirviéndose de comparar las imágenes movimiento, usa el conocimiento de
información sobre distintos materiales proyectadas. sí mismo para expresarse y
distintas (pintura, arcilla, plantas, - Completar las siluetas del representarse empleando distintos
manifestaciones etc.). cuerpo con distintos materiales, y reflexiona sobre los
culturales y materiales. resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
artísticas, y - Dibujar rostros alegres.
exponer algunos - Investigar formas distintas de
conocimientos representar el cuerpo
adquiridos. humano.
- Interpretar historias o
ECA.2.2.1. Interpretar, en cuentos narrados por el CE.ECA.2.4. Genera productos
pequeños grupos, docente. artísticos como forma de expresión,
historias breves, - Relacionar las narraciones representación y comunicación de
inspiradas en situaciones con acontecimientos de la emociones, vivencias e ideas.
próximas, relatos oídos, vida diaria. I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
anécdotas vividas o - Representar de forma gráfica artísticas basándose en la
cuentos leídos, llegando a los cuentos o narraciones. observación de otras creaciones,
acuerdos sobre el - Dialogar y comparar tomadas como referente. (S.3.,
desarrollo de la acción y experiencias con los adultos. J.2.)
sobre algunos elementos
visuales y sonoros para
caracterizar espacios y - Escuchar leyendas
personajes. reproducidas por el docente.
ECA.2.2.9. Representar - Comentar con los
cuentos, mitos, leyendas, estudiantes su experiencia al
historias y relatos con escuchar otras historias.
títeres o marionetas - Elaborar títeres para
construidos en el aula, representar la leyenda
coordinando la propia escuchada.
acción con la de las otras - Crear diálogos para contar
personas y llegando a historias tomando como base
acuerdos tanto en el la leyenda de Etsa.
proceso de construcción
como en los ensayos y la
representación.
- Observar las características
físicas del cuerpo humano
propio.
ECA.2.3.1. Explicar las - Comparar los rasgos CE.ECA.2.1. Reconoce y define los
similitudes y diferencias corporales de las personas rasgos característicos del propio
en los rasgos (el color de del entorno próximo. cuerpo y de los cuerpos de otras
piel, el pelo, la fisonomía, - Observar y diferenciar personas, representados en
el tono de voz, etc.) de los rasgos fisonómicos de las producciones artísticas propias y
compañeros, la familia, personas que más llaman la ajenas.
los miembros de la atención. I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
comunidad y de otras característicos de personas de su
culturas, a partir de la entorno y de personas
observación directa o a representadas en objetos
través de fotografías. artesanales, esculturas o imágenes
de su contexto próximo. (S.2., I.2.)
- Observar distintas
manifestaciones culturales y
artísticas.
ECA.2.3.11. Recopilar - Escuchar la descripción del CE.ECA.2.5. Identifica, registra y
información sobre Diablo Huma. describe manifestaciones y
algunas características - Mirar imágenes que producciones culturales y artísticas
relevantes de personajes demuestren las del entorno próximo.
de cuentos tradicionales, características del Diablo I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
mitos y leyendas de las Huma. expresiones culturales y artísticas
distintas nacionalidades - Representar de forma del entorno próximo y expresa sus
del Ecuador. gráfica. puntos de vista a través de
descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2., I.4.).
2 Me divierto y O.ECA.2.1. ECA.2.1.4. Experimentar - Identificar olores, colores y CE.ECA.2.2. Identifica, por medio 6 semanas
aprendo Realizar la percepción de olores, sabores que se presentan de los sentidos, las cualidades de
producciones sonidos, sabores y durante la fiesta de Navidad. elementos naturales y artificiales, y
artísticas texturas por medio de - Nombrarlos. utiliza esta información en la
individuales y juegos sensoriales, en los - Describir los olores, sonidos, selección de los materiales
colectivas a partir que se adivine qué es lo sabores y texturas que se adecuados para la creación o
de la combinación que se saborea, se huele, presenten en el aula de elaboración de productos de
de técnicas y se oye o se toca. clase. distintas características.
materiales dados. ECA.2.1.5. Recrear - Diferenciar entre elementos I.ECA.2.2.1. Identifica las
percepciones sensoriales naturales y artificiales. cualidades de elementos del
por medio del movimiento - Escuchar melodías e entorno natural y artificial, como
y la representación visual imaginar colores. resultado de un proceso de
y sonora, sirviéndose de - Prestar atención a objetos o exploración sensorial, y recrea sus
sinestesias como: pintar alimentos y clasificarlos por posibilidades a través del
lo amargo, tocar lo dulce, sus colores. movimiento y la representación
poner sonido a lo rugoso, - Representarlos de forma visual y sonora. (I.2., S.3.)
darle movimiento al color gráfica.
rojo, bailar una pintura,
etc.
ECA.2.2.2. Practicar - Observar rondas y juegos CE.ECA.2.4. Genera productos
juegos rítmicos (rondas tradicionales para crear los artísticos como forma de expresión,
infantiles, juegos propios. representación y comunicación de
tradicionales de las - Escuchar la lectura de la emociones, vivencias e ideas.
distintas nacionalidades rayuela. I.ECA.2.4.1. Elabora producciones
del Ecuador, juegos de - Practicar distintos juegos artísticas basándose en la
manos, etc.) que tradicionales. observación de otras creaciones,
posibiliten el desarrollo de - Indagar acerca de juegos tomadas como referente. (S.3.,
diferentes habilidades tradicionales de la época de J.2.)
motrices. nuestros padres.
ECA.2.2.3. Crear
coreografías a partir de la - Escuchar lecturas referentes
improvisación de los al sanjuanito.
movimientos sugeridos - Examinar ilustraciones o
por distintas piezas videos de este baile.
musicales, explorando - Imitar los movimientos del
diferentes posibilidades sanjuanito.
de interacción (dirigir, - Contemplar otros bailes
seguir, acercarse, tradicionales de nuestro país.
alejarse, etc.) con los - Representar un baile
tradicional.
miembros del grupo.
ECA.2.3.8. Diseñar y - Advertir lo que muestra el CE.ECA.2.3. Observa, compara y
construir juguetes entorno e imaginar juguetes realiza representaciones y
tradicionales o populares que se podrían crear. construcciones con elementos del
(pitos, casitas con sus - Escuchar la lectura del entorno natural y artificial.
muebles y vajilla, caleidoscopio. I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
muñecos, carros, - Elaborar un caleidoscopio características de representaciones
caleidoscopios, zancos, con materiales sencillos. del entorno natural y artificial, y de
trompos, catapultas, - Reflexionar y valorar la objetos y obras artísticas
perinolas, yoyos, etc.), importancia de crear construidos con los elementos de
utilizando materiales de juguetes propios. dichos entornos. (S.3., I.2.)
desecho o de bajo costo - Idear otros juguetes que se I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
(barro, arcilla, madera, podrían crear con materiales técnicas para la representación del
hojalata, totora, lana, del entorno. entorno natural y artificial. (J.2.,
paja, tagua, telas, etc.). S.3.)
ECA.2.3.13. Realizar - Razonar sobre la importancia I.ECA.2.3.3. Toma como modelo
transformaciones sobre de utilizar materiales objetos y creaciones artísticas para
materiales de uso reciclados en la construcción la elaboración de producciones
cotidiano o desechado de juguetes. propias. (J.2., S.3.)
(lápices, telas, botellas de - Crear juguetes a partir de
plástico, latas, cartones, materiales reciclados. Por
etc.), variando su utilidad ejemplo, usar tubos de papel
para convertirlos en higiénico para elaborar una
animales o muñecos; serpiente.
añadirles adornos, - Analizar la utilidad de los
modificar su color y trabajos manuales.
construir estructuras.
3 El mundo que O.ECA.2.2. ECA.2.1.6. Explorar las - Reconocer las distintas CE.ECA.2.1. Reconoce y define los 6 semanas
descubro Identificar y posibilidades del cuerpo formas que tiene el cuerpo rasgos característicos del propio
describir elementos en movimiento en para moverse. cuerpo y de los cuerpos de otras
característicos de respuesta a estímulos - Visualizar videos de diversas personas, representados en
productos diversos (recorridos, piezas musicales y analizar producciones artísticas propias y
patrimoniales y relatos, imágenes, piezas los movimientos. ajenas.
producciones musicales, sonidos, etc.). - Imitar movimientos I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
artísticas corporales frente a ritmos características y posibilidades de
contemporáneas musicales. su propio cuerpo, en reposo y en
locales y - Explicar las posibilidades de movimiento, usa el conocimiento de
universales. movimiento que tiene el sí mismo para expresarse y
O.ECA.2.5. cuerpo respecto a diversas representarse empleando distintos
Expresar las ideas situaciones o ritmos materiales, y reflexiona sobre los
y sentimientos que musicales. resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
suscita la
observación de
producciones ECA.2.1.7. Nombrar las - Nombrar distintas texturas CE.ECA.2.2. Identifica, por medio
culturales y características de texturas presentes en el entorno. de los sentidos, las cualidades de
artísticas naturales y artificiales, - Identificar los sentidos que elementos naturales y artificiales, y
tradicionales y como resultado de un permiten percibir las texturas utiliza esta información en la
contemporáneas. proceso de exploración de los objetos. selección de los materiales
visual y táctil, y recrear - Clasificar objetos de acuerdo adecuados para la creación o
sus posibilidades en la a las texturas. elaboración de productos de
invención de texturas - Crear objetos con el distintas características.
nuevas. reconocimiento de la textura. I.ECA.2.2.2. Usa la información
obtenida de un proceso de
exploración sensorial para
seleccionar los materiales
adecuados para la elaboración de
productos sonoros, plásticos,
gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
4 Mi localidad y O.ECA.2.8. Buscar, ECA.2.1.8. Describir las - Mencionar elementos que se CE.ECA.2.2. Identifica, por medio 6 semanas
sus expresiones seleccionar y características y las pueden encontrar en de los sentidos, las cualidades de
artísticas organizar sensaciones que entornos naturales, como un elementos naturales y artificiales, y
información sobre producen algunos bosque, por ejemplo. utiliza esta información en la
distintas elementos presentes en - Explicar la importancia de los selección de los materiales
manifestaciones el entorno natural sentidos para apreciar el adecuados para la creación o
culturales y (plantas, árboles, entorno. elaboración de productos de
artísticas, y minerales, animales, - Describir a los animales, distintas características.
exponer algunos agua, sonidos), como plantas u objetos que se I.ECA.2.2.1. Identifica las
conocimientos resultado de un proceso podrían encontrar en cualidades de elementos del
adquiridos. de exploración sensorial. distintos sitios naturales. entorno natural y artificial, como
resultado de un proceso de
exploración sensorial, y recrea sus
posibilidades a través del
movimiento y la representación
visual y sonora. (I.2., S.3.)
Mi mundo O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y
exponer algunos conocimientos adquiridos.
Introducción a la temática
dialogando sobre las preguntas:
¿En qué me diferencio de mis
compañeros? ¿Qué significa ser Texto
ECA.2.1.2. Definir la igual o ser diferente? Fómix
individualidad incorporando Reflexión en base a la lectura de Pinturas
todos los elementos que se la página 12, leída por el/ la Marcadores
crean necesarios (un anillo en docente. Crayones
las manos, una flor en el
Reconocimiento de los
pecho, una cara sin rostro, un
accesorios que permiten
pie verde y otro azul, etc.) a
expresar la individualidad.
las representaciones gráficas
Representación gráfica de
del cuerpo.
accesorios que son de
preferencia para cada estudiante.
Identificar accesorios que
identifican a miembros de la
familia.
Introducción a la temática
dialogando sobre las preguntas:
¿Qué parte de mi cuerpo puedo
contemplar? ¿Por qué no es Texto
posible ver todas las partes del Fómix
cuerpo? Pinturas
ECA.2.1.3. Reflexionar sobre Reflexión sobre la lectura de la Marcadores
los resultados obtenidos al página 14 respondiendo a las Crayones
representar el propio cuerpo, preguntas ¿En quién puede
y exponerlos de forma oral. fijarse Hortensia para pintar a un
niño? ¿De qué forma yo podría
ser modelo para mi propio
cuadro?
Observación de detalles del
rostro al mirarse en un espejo.
Realización de un autorretrato.
Introducción a la temática
dialogando sobre las preguntas:
¿Qué profesional ayuda a las
personas a cuidar sus dientes?
¿Por qué comer dulces puede
ser dañino para los dientes? Texto
Reflexión de la lectura realizada Fómix
por el/la docente de la página 16. Pinturas
Dramatización del cuento leído. Marcadores I.ECA.2.4.1. Elabora
ECA.2.2.1. Interpretar, en Recreación de la imagen Crayones producciones artísticas
pequeños grupos, historias utilizando diversos colores. Vestuario para basándose en la observación
breves, inspiradas en la de otras creaciones, tomadas
Diálogo con los padres respecto
situaciones próximas, relatos dramatización como referente. (S.3., J.2.)
a su sensación al momento de
oídos, anécdotas vividas o perder su primer diente. del cuento
cuentos leídos, llegando a
acuerdos sobre el desarrollo
de la acción y sobre algunos
elementos visuales y sonoros
Introducción a la temática
para caracterizar espacios y
dialogando sobre las preguntas:
personajes.
¿En qué lugares del país viven
los shuar? ¿De qué forma
podemos contar una historia?
Reflexión y escucha a la leyenda
de Etsa.
Deducción de la leyenda,
respondiendo a la pregunta ¿Por Texto
qué Esta protege a las aves de la Guante I.ECA.2.1.2. Describe los
selva? Sorbete rasgos característicos de
ECA.2.2.9. Representar Elaboración de un títere de Marcadores personas de su entorno y de
cuentos, mitos, leyendas, guante para representar a Etsa, Lana negra personas representadas en
historias y relatos con títeres personaje de la leyenda. Botones objetos artesanales, esculturas
o marionetas construidos en Creación de diálogos para negros o imágenes de su contexto
el aula, coordinando la propia recrear la leyenda. Dos argollas próximo. (S.2., I.2.)
acción con la de las otras pequeñas
personas y llegando a Introducción a la temática Cinta.
acuerdos tanto en el proceso dialogando sobre las preguntas:
de construcción como en los ¿Qué semejanzas existe entre
ensayos y la representación. los niños de las fotografías y
nosotros? ¿Por qué los niños de
las fotografías representan a
todos los niños del mundo?
Escucha reflexiva sobre la
diversidad en el mundo. Texto
Diferenciación de los rasgos Fómix I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad
fisonómicos de las personas. Pinturas ante expresiones culturales y
Observación e identificación de Marcadores artísticas del entorno próximo y
rasgos fisonómicos de los Crayones expresa sus puntos de vista a
ECA.2.3.1. Explicar las vecinos del barrio. través de descripciones
similitudes y diferencias en los verbales o comentarios
Descripción de rasgos
rasgos (el color de piel, el escritos. (I.2., I.4.).
fisonómicos de los compañeros
pelo, la fisonomía, el tono de
del aula.
voz, etc.) de los compañeros,
Representación gráfica de rasgos
la familia, los miembros de la
fisonómicos.
comunidad y de otras
Introducción a la temática
culturas, a partir de la
dialogando sobre las preguntas:
observación directa o a través
¿Qué cuentos o leyendas de mi
de fotografías.
localidad conozco?
Observación de imágenes del
Diablo Huma.
Escucha de forma reflexiva la
información del Diablo Huma. Texto
Diálogo respecto al personaje Fómix
observado. Pinturas
Representación gráfica del Marcadores
Diablo Huma con el uso de Crayones
colores propios.
Indagación de personajes
ECA.2.3.11. Recopilar tradicionales de la localidad.
información sobre algunas Observación de danzas del
características relevantes de Diablo Huma en el enlace:
personajes de cuentos www.mayaediciones.com/eca2/p
tradicionales, mitos y 23
leyendas de las distintas
nacionalidades del Ecuador.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Especificación de la adaptación por ser aplicada:
Déficit de atención Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir sus experiencias relacionadas con
su familia.
• Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
• Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
• Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil accesibilidad.
• Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudiante.
Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
Apoyos
• Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer sentados y prestar atención.
• Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
• Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
Logo de la institución Nombre de la institución Año lectivo:
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Área/asignatura Grado Tiempo Duración
Me divierto y aprendo O.ECA.2.1. Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la combinación de técnicas y
materiales dados.
Texto,
Introducción a la temática
ECA.2.2.4. Observar y pinturas, I.ECA.2.3.1. Observa y comenta
dialogando sobre los países
comparar distintas marcadores, las características de
que se encuentran en el
representaciones del entorno crayones, representaciones del entorno
entorno o se ha visitado.
natural y artificial (fotografía Cartulinas, natural y artificial, y de objetos y
¿Qué entorno te gusta más?
aérea, pintura de paisajes, postales. obras artísticas construidos con
Escucha reflexiva sobre la
dibujos, planos de viviendas, los elementos de dichos
definición del paisaje natural y
maquetas de edificios, mapas, entornos. (S.3., I.2.)
artificial.
grabaciones y mapas sonoros, I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
Observación de la forma
videos, etc.). técnicas para la representación
como el paisaje natural se
ECA.2.2.5. Realizar del entorno natural y artificial.
transforma en paisaje
representaciones propias, (J.2., S.3.)
artificial.
individuales o en grupo del
entorno natural y artificial, Identificar en dibujos el
paisaje natural y artificial.
utilizando distintas técnicas.
Descripción del paisaje
natural favorito.
Representación gráfica de
paisajes naturales y
artificiales.
I.ECA.2.5.2. Realiza registros
ECA.2.3.6. Realizar Introducción a la temática gráficos, sonoros o
grabaciones sonoras o dialogando sobre los lugares audiovisuales de
audiovisuales de algunos de importantes del barrio. ¿Por manifestaciones culturales y
los lugares más qué consideramos que unos artísticas del entorno próximo, y
representativos del patrimonio sitios son importantes y otros utiliza dichos registros para la
cultural y natural del entorno no? creación de álbumes, carteles,
próximo. Escucha reflexiva de la murales, archivos sonoros, etc.
ECA.2.3.7. Redactar textos biografía de Juan Montalvo. (I.1., S.3.)
breves que describan las Diálogo respecto a los sitios
características de algunos de considerados patrimonio
los lugares más cultural.
representativos del patrimonio Localización de sitios
cultural y natural del entorno patrimoniales en el entorno.
próximo. Conversación con gente
propia del lugar.
Elaboración de postales con
imágenes de sitios
considerados patrimonio.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Sentar en el aula al niño o niña en una posición de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté
NEE relacionadas con hablando.
discapacidad auditiva Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el niño
o niña, ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo, aunque sea
gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señas para permitir la
interacción social.
Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente. En las
explicaciones de conceptos e instrucciones, recurrir a gráficos y mapas conceptuales.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Mi localidad y sus expresiones O.ECA.2.8. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, y
artísticas exponer algunos conocimientos adquiridos.
Ejes transversales La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
Educación sexual en los jóvenes
Criterios de evaluación CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza
esta información en la selección de los materiales adecuados para la creación o elaboración de productos de
distintas características.
CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural
y artificial.
CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas,
representados en producciones artísticas propias y ajenas.
CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno
próximo.
2. PLANIFICACIÓN
Destrezas con criterios de Estrategias metodológicas Recursos Evaluación
desempeño Indicadores para la evaluación Técnicas e
del criterio/ indicadores de instrumentos de
logro evaluación
ECA.2.1.8. Describir las Introducción a la temática I.ECA.2.2.1. Identifica las Técnica
características y las dialogando sobre los Texto, hojas, cualidades de elementos del Prueba
sensaciones que producen elementos que se pueden flores, entorno natural y artificial, como Instrumento
algunos elementos presentes encontrar en un bosque. ¿Por semillas, resultado de un proceso de Cuestionario
en el entorno natural (plantas, qué son necesarios los marcadores, exploración sensorial, y recrea Aplico y verifico mis
árboles, minerales, animales, sentidos para apreciar el crayones, sus posibilidades a través del conocimientos páginas
agua, sonidos), como entorno? témperas. movimiento y la representación 82, 83.
resultado de un proceso de Escucha reflexiva respecto a visual y sonora. (I.2., S.3.)
exploración sensorial. la importancia de los
bosques.
Descripción mediante la
imaginación de los olores,
colores, sabores, texturas,
sonidos que se pueden
apreciar en los bosques. I.ECA.2.3.1. Observa y comenta
Papel aluminio, las características de
ECA.2.2.6. Observar Introducción a la temática cartón, representaciones del entorno
creaciones en las que se usen dialogando sobre objetos recortes, natural y artificial, y de objetos y
elementos del entorno natural artísticos que se encuentran imágenes del obras artísticas construidos con
y artificial (producciones de en ambientes naturales. internet, los elementos de dichos
land art, construcción de ¿Cómo podemos transformar fotografías. entornos. (S.3., I.2.)
instrumentos musicales con nuestro entorno en una obra I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas
vegetales, etc.) y comentar de arte? técnicas para la representación
sus características. Observación de imágenes del entorno natural y artificial.
ECA.2.2.7. Utilizar elementos artísticas que se encuentran (J.2., S.3.)
del entorno natural y artificial en espacios naturales.
(madera, hojas, piedras, etc.) Elaboración de objetos
en la creación colectiva de artísticos utilizando hojas,
producciones artísticas flores, u otros elementos de
sencillas. la naturaleza.
Deducción del material
utilizado en la elaboración de
objetos decorativos.
Elaboración de marcos
fotográficos con material I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
ECA. 2.3.2 Indagar en el reciclado. característicos de personas de
entorno próximo para Introducción a la temática su entorno y de personas
descubrir representaciones de dialogando sobre las representadas en objetos
personas en la artesanía, las esculturas y artesanías que artesanales, esculturas o
esculturas y las imágenes que conoce. ¿Qué se representa imágenes de su contexto
conforman la cultura visual; y en una escultura? próximo. (S.2., I.2.)
observar, describir y comparar
Escucha reflexiva sobre la
los hallazgos.
definición de una escultura.
Identificación de las I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad
características de las ante expresiones culturales y
esculturas. artísticas del entorno próximo y
Observación de figuras y expresa sus puntos de vista a
descripción de detalles en los través de descripciones verbales
que se parecen a los seres o comentarios escritos. (I.2.,
humanos. I.4.).
Selección de una figura I.ECA.2.5.2. Realiza registros
humana para representarla gráficos, sonoros o
con plastilina. audiovisuales de
manifestaciones culturales y
ECA.2.3.3. Describir los Descripción de espacios artísticas del entorno próximo, y
elementos plásticos presentes urbanos. utiliza dichos registros para la
en el entorno artificial Explicación breve del porque creación de álbumes, carteles,
(edificios, mobiliario urbano, se considera a un lugar bello murales, archivos sonoros, etc.
obras expuestas en las calles y armónico. (I.1., S.3.)
o los museos, etc.) utilizando Observación de fotografías
un vocabulario adecuado. referentes a espacios
ECA. 2.3.10. Crear carteles o urbanos.
catálogos sencillos con Análisis de los colores
fotografías de construcciones utilizados en espacios
del entorno próximo, en los urbanos.
que se describan las Reproducción de elementos
principales características de urbanos con masa, plastilina
cada una de ellas. u otro material.
ECA.2.3.4. Comentar las
Observación de detalles
impresiones que suscita la
arquitectónicos presentes en
observación de producciones
iglesias.
escénicas (música, danza,
Recolección de fotografías
teatro, etc.) del entorno
representativas de la
próximo, representadas en las
localidad.
calles, en la comunidad, en
Observación al trabajo
auditorios o en otros
realizado por artistas en las
escenarios.
calles, parques y otros
espacios abiertos.
Descripción de los
instrumentos utilizados por
dichos artistas.
Representación gráfica del
trabajo que realizan los
artistas de la calle.
Introducción a la temática
dialogando sobre ¿Cuál es el
ECA.2.3.9. Observar, I.ECA.2.5.2. Realiza registros
sitio más antiguo de tu
fotografiar y comparar gráficos, sonoros o
localidad? ¿Por qué cada
construcciones y lugares audiovisuales de
lugar puede ser especial?
representativos del patrimonio manifestaciones culturales y
cultural y natural del entorno Escucha reflexiva sobre la
artísticas del entorno próximo, y
próximo (viviendas, catedral de Riobamba.
utiliza dichos registros para la
monumentos y sitios Identificación de sitios creación de álbumes, carteles,
arqueológicos, edificios considerados patrimonio murales, archivos sonoros, etc.
históricos y modernos, cultural y natural. (I.1., S.3.)
bosques, etc.) durante la Visita a sitios considerados
realización de paseos. patrimonio cultural y natural.
ECA.2.3.5. Seleccionar Escucha reflexiva del parque
imágenes de algunos de los nacional Machalilla como
lugares más representativos patrimonio cultural y natural.
del patrimonio cultural y Relacionar al Parque
natural del entorno próximo Machalilla con sitios del
para crear álbumes, carteles o entorno.
murales. Elaboración de un álbum
fotográfico del barrio.
ECA.2.2.10. Representar, por Reflexión sobre la lectura de
medio de dramatizaciones, Tayta Buerán. I.ECA.2.4.1. Elabora
ilustraciones o secuencias Análisis de los personajes de producciones artísticas
sonoras, el resultado de la leyenda. basándose en la observación de
incluir, en cuentos o historias Invención de la historia de otras creaciones, tomadas como
tradicionales de las distintas Tayta Buerán. referente. (S.3., J.2.)
nacionalidades del Ecuador, Representación gráfica de los I.ECA.2.4.2. Participa en
personajes de otros cuentos o personajes de la leyenda. representaciones escénicas, de
historias, como elemento movimiento y musicales,
Dramatización de la leyenda
sorpresa o distorsionador. demostrando un dominio
de Taya Buerán.
ECA.2.3.12. Idear elemental de las técnicas
Escucha reflexiva de la
modificaciones posibles de artísticas propias de cada forma
historia de Posorja.
personajes de cuentos de expresión. (S.3., I.2.)
Descripción de las cualidades
tradicionales, mitos y leyendas
de Posorja.
de las distintas nacionalidades
Imaginación y representación
del Ecuador; plasmarlas en
gráfica a los personajes de
dibujos o figuras; y elaborar
Posorja.
historias nuevas.
Modificación a las
características de los
personajes de la leyenda de
Posorja.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
Dificultades madurativas del Dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.
aprendizaje Desarrollar las áreas madurativas básicas.
Estimular las áreas psicomotricidad, cognitiva y del lenguaje, además de la integración sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Realizar las terapias físicas, de lenguaje y psicomotriz.
Introducción a la temática
I.ECA.2.6.1. Identifica platos
dialogando sobre ¿Has visto
ECA.2.2.11. Documentar con típicos de la zona y participa en
libros de cocina? ¿Colaboras
imágenes, dibujos, fotografías procesos de documentación
en tu casa para preparar
y/o videos el proceso de gráfica o escrita. (I.3., S.2.)
alimentos?
elaboración de comidas típicas I.ECA.2.6.2. Busca información
Escucha reflexiva sobre el valor
de la zona, y crear recetarios sobre la gastronomía local y
ilustrados. nutricional de las frutas. organiza los datos obtenidos
ECA.2.3.16. Indagar sobre los Elaboración de una ensalada mediante la creación de planos,
alimentos que forman una de frutas. calendarios, cartas, etc. (I.2.,
dieta tradicional, su forma de Reconocimiento de alimentos I.4.)
elaboración en épocas tradicionales.
pasadas y su permanencia en Descripción de los alimentos
el presente. que conforman la dieta
tradicional de la localidad.
Representación gráfica de
postres tradicionales.