PERIODO 9 DE ABRIL AL 15 DE

GRADO SEGUNDO 2 FECHA ÁREA Música

JUNIO
NOMBRES Y APELLIDOS DOCENTE: ISABEL CRISTINA DURANGO RUIZ
PREGUNTA DEL PROYECTO DE AULA
¿Cuáles son las clases de alimentos, su proceso y sus funciones, y que beneficios brinda al ser humano
?
Dimensión Interacción Dimensión Interacción con la
DIMENSIONES DE LA EXPERIENCIA Intrapersonal con la Interpersonal producción artística,
naturaleza cultural y con la
historia
N
COMPETENCIA ° DBA INDICADORES

● Reconoce visualmente las notas musicales en la flauta por su posición.

Reconoce fortalezas y áreas de

● Reconoce la intensidad de los sonidos diferenciando entre duro (Forte),
crecimiento personal en la
audición, interpretación, creación suave (piano), alto (agudo) y bajo (grave)
y reflexión. ● Reconoce las familias de los instrumentos musicales por su morfología y
Sensibilidad características sonoras.
Percibe a través de la escucha  Reconoce y ejecuta las notas musicales Do, Re y Mi en la
algunas notas musicales flauta a través de imágenes.
familiarizándose con los sonidos
 Reconoce espacios y líneas en el pentagrama por la nota que
de su entorno.
se posiciona en cada uno.

Comprende el rol de la música en

la sociedad, considerando sus  Relaciona y compara manifestaciones musicales con conocimientos
propias experiencias musicales y personales del entorno cercano.
Apreciación sonora ●Reconoce y diferencia entre los instrumentos clásicos, folklóricos y
los contextos en que surge.
urbanos discriminándolos por su sonido y forma.
 Canta y toca al unísono canciones
simples o rondas infantiles de la
tradición oral, desarrollando
habilidades para el ritmo, la
expresividad, el manejo de
dinámicas, entre otras, a través de
Comunicación la producción musical en grupo.
Improvisa y crea patrones rítmicos
básicos manifestados mediante
medios verbales, visuales,
sonoros y corporales.
ACTITUDES
Específicas del área:
 Reconoce y valora las diversas manifestaciones musicales, sus
contextos, miradas y estilos, a partir de su conocimiento sonoro cotidiano.
 Demuestra interés por establecer relaciones entre la música y la vida
misma.
 Experimenta con algunos de los aspectos fundamentales y
complementarios del aprendizaje y el crecimiento musical.
DESCRIPCIÓN DE
SESIÓN FECHA
ESTRATEGIAS
●interpreta ritmos simples con las figuras básicas realizados es
instrumentos de percusión folclóricos de Colombia.
 Interpreta canciones en piano o flauta a través de colores e
imágenes
 Interpreta el ritmo de la cumbia en la tambora por medio de
mnemotecnias.
Generales del proceso de formación:
 Participa en las actividades, evidenciando disposición y buena
relación con sus compañeros en el ambiente de aprendizaje.
 Muestra puntualidad en la entrega de responsabilidades y en el
ingreso a los ambientes de aprendizaje.
 Participa activa y efectivamente en las actividades grupales e
individuales propuestas en los diferentes ambientes de aprendizaje.
 Participa en las actividades, evidenciando disposición y buena
relación con sus compañeros en el ambiente de aprendizaje.
 Observación: la valoración del segundo periodo fue 1.0, después de
presentar el refuerzo su valoración es de 3.5 o 3.6 o 3.7
 Observación: la valoración del segundo periodo fue de 1.1, después de
presentar el refuerzo su valoración es de 3.3 por lo tanto debe
presentarse a recuperación el14 y 15 de junio de 2018.
 Observación: la valoración del segundo periodo fue de 1.0, el
estudiante fue citado a refuerzo y no lo presentó, por lo tanto, debe
realizar recuperación el 26,27 y 28 de noviembre de 2018.
 Recomendación: Visitar juegos online para afianzar los
conocimientos adquiridos durante el periodo
https://trainer.thetamusic.com/es/content/music-training-games.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN EXTRA
 Realizando la comparación de las
notas con los números ya que van
10 DE Notas en flauta, piano y otros de mayor a menor se realiza un
SEMANA 1 .
ABRIL instrumentos. dibujo de las notas de las
posiciones según y que posición
de las manos en la flauta
Por medio de la visualización del
video las notas musicales se
12 DE
Pentagrama. trabaja la altura de las notas y su
ABRIL
ubicación en el pentagrama solo
hasta el tercer espacio.
Teniendo en cuenta la
visualización del video anterior se
17 DE
SEMANA 2 Pentagrama y altura de las notas. trabaja las líneas y espacios
ABRIL
adicionales para lo cual se trabaja
las octavas.
La flauta como uno de los
instrumentos más antiguos se
realiza un esquema de las Los estudiantes
posiciones de la flauta en 2 trabajan en la flauta
.
octavas ya que esta es la tesitura las posiciones y
19 DE Posiciones de las notas en la https://www.youtube
de la flauta. descubren la
ABEIL flauta. .com/watch?v=SCB
Se estudian las notas Do, Re y Mi intensidad del sonido
a_CTvKRw
en la flauta para realiza la al soplar más rápido
ejecución de canciones vistas o más despacio.
anteriormente.

Se pide a los
El docente muestra la forma y las estudiantes traer
características físicas del dos botellas pet y
24 DE Familias de los instrumentos
SEMANA 3 instrumento (el piano), el porqué dos puñados de
ABRIL musicales.
de su sonido característico y el granos para la
nombre de las teclas del piano construcción de un
asignado colores a cada una. guasa o chucho.
 Los estudiantes
experimentan y
comparan con sus
Con ayuda del docente se realiza
compañeros como
la construcción de una guasa o
suena cada guasa
chucho y se contextualiza en qué
con los diferentes
tipo de música se ejecuta dicho
Familia de instrumentos de granos.
instrumento.
26 DE percusión
El docente asigna colores a los
ABRIL Membranófonos, micrófonos, Con la ayuda de
instrumentos de acuerdo a las 12
idiófonos y placofonos. cinta de en mascarar
notas musicales relacionadas con
se le coloco a cada
los colores radiados por la luz que
tecla del piano, los
corresponden a la espiral yang
estudiantes colorean
centrípeta.
cada tecla de
acuerdo al espiral
yang.
Por medio de la visualización de
los instrumentos de percusión y
sus principales características
https://www.youtube
1 DE Instrumentos folclóricos de físicas se realiza una
SEMANA 4 .com/watch?v=iBWi
MAYO percusión. comparación sonido entre los
k1IB-wE&t=150s
diferentes instrumentos de
percusión clasificándoles por su
sonido.
Se socializa los ritmos y función
de los instrumentos en la cumbia,
luego se les asignan palabras a
3 DE
Ritmo de la cumbia en tambora. cada ritmo que se ejecuta en los
MAYO
diferentes instrumentos y que tipo
de conjuntos musicales tiene
cada región.
Por medio de las figuras de un
tiempo se realiza el
8 DE
SEMANA 5 Cantar y tocar. acompañamiento rítmico de
MAYO
canciones infantiles que se
ejecuten con 1, 2 o tres figuras.
Con las notas musicales las
10 DE cuales tienen la asignación de la
Canción
MAYO espiral de yang se trabaja la
canción la marcha imperial.
 Con la asignación de colores de la
15 DE espiral de yang se construye un
SEMANA 6 Lectura y pentagrama.
pentagrama donde se ubican las
MAYO
notas con líneas adicionales
Se comienza con el trabajo de pies y
palma buscando una disociación de
17 DE
Introducción rítmico corporal. las extremidades superiores e
MAYO inferiores luego se trabaja con las
figuras negra, corches y semicorchea.
se realiza una comparación de que es
22 DE el silencio y el sonido y se ven los
SEMANA 7 Silencio.
tipos de silencios que existen en la
MAYO
música.
24 DE Acompañamiento de las canciones
Ensayos presimposios
MAYO sami el heladero para presimposio
29 DE Marcación de movimientos para la
SEMANA 8 Ensayos presimposio
canción
MAYO
31 DE
Pre- simposio. Los alimentos.
MAYO
5 DE
SEMANA 9 Bimestrales.
JUNIO
7 DE
Bimestrales.
JUNIO
12 DE
SEMANA 10 Refuerzos.
JUNIO
14 DE
Recuperaciones.
JUNIO

OBSERVACIONES: Espiral de yang: http://www.biosonic.org/ManualSpa/COHERENCIA5.HTML