‘‘AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN

Y LA IMPUNIDAD’’

‘‘UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES’’

Facultad: Derecho y Ciencia Política

Tema: Métodos y Técnicas de estudio

Asignatura: Métodos y Técnicas de estudio

Docente: Doc. Villar Astudillo, Nexar

Ciclo: I

Integrantes:
Adrianzen Sosa, Alfredo
Clavijo Romero, Astrid
Falconí Rodríguez, Dulce
Girón Domínguez, Elías
Huertas Moscol, Huilder
Inga Marchan, Christian
Laqui Farfán, Flor
Peña Noriega, Hans
Pintado Sosa, Elvis
Preciado Carrillo, Celeste
Visitación Mauricio, Janelle

TUMBES-PERÚ
2019
 EL PAÍS QUE EDUCAMOS
¿CÓMO FORMAMOS PARA UN MEJOR FUTURO?

La educación forma parte del tejido institucional y social de un país y es cimiento de su

potencial humano. Este potencial está actualmente afectado en el Perú por la agudización
de los niveles de pobreza en los que se encuentra la mayor parte de la población. A esto
se añade un serio deterioro de la calidad y equidad educativa que se expresa tanto en los
resultados de aprendizaje como en la existencia de amplios sectores excluidos del sistema
educativo.

La educación es formar ciudadanos, mujeres y hombres creativos que abriguen firmes

convicciones democráticas y que estén en condiciones de producir bienestar.

Tenemos pues el desafío y compromiso ineludible de garantizar a todos los niños y

adolescentes jóvenes del Perú, una educación de calidad. No obstante, el sistema
educativo hoy en día atraviesa una grave crisis. No solo muchos estudiantes tienen
dificultades para ir a la escuela o están excluidos de ella, sino que quienes pueden hacerlo
estudian en condiciones precarias, en locales escolares que presentan grave deterioro y,
además, no logran desarrollar habilidades y capacidades fundamentales para
desenvolverse en la vida e insertarse en el trabajo.

¿CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA EDUCATIVO EN EL PERÚ?

La educación está a cargo del Ministerio de Educación, el cual está a cargo de formular,
implementar y supervisar la política nacional de enseñanza.

De acuerdo a la constitución, la educación, inicial, primaria y secundaria es obligatoria.

En las instituciones del Estado Peruano es gratuita. Las universidades publicas garantizan
el derecho a educación gratuita a los estudiantes que tengan un satisfactorio rendimiento
académico, sin estar condicionada al nivel socio-económico del estudiante.

El sistema educativo se caracteriza por un bajo desempeño en rendimiento escolar. La

falta de políticas educativas estables y la presencia de escuelas privadas de baja calidad
impiden un eficiente sistema.
¿CUÁL ES LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO?

La Organización Educativa está constituida por niveles y modalidades integrados y

articulados, que se desarrollan de manera flexible y acorde con los principios, fines
y objetivos de la educación. Tiene como fundamento el desarrollo biopsicosocial de los
educandos y según las características de cada realidad. La estructura comprende la
Educación Formal que se imparte en forma escolarizada en sus diferentes niveles y
modalidades; y la Educación Informal que está constituida por el autoaprendizaje y por
la acción de los diversos agentes educativos (familia, comunidad, centro de trabajo,
agrupaciones políticas, religiosas y culturales) y por medio de la comunicación social.

Un área particularmente compleja de los desafíos que necesita enfrentar el sistema

educativo peruano corresponde a su dimensión institucional. Esta dimensión es desafiante
no solo por la escala y complejidad del sistema educativo, sino también por las
debilidades que existen en el país y que afectan varios aspectos, entre los que destacan la
debilidad institucional del sector público, la insuficiencia de recursos humanos
calificados para operar eficazmente un sistema de esta escala y la desorganización de los
patrones de asentamiento poblacional en el territorio y la consiguiente desorganización
de la presencia institucional del Estado.
NIVELES EDUCATIVOS EN EL PERÚ

Cada uno de estos niveles tiene sus objetivos propios y a base de cada función en
particular de los educandos.

 EDUCACIÓN INICIAL
Esta educación es para los niños de 06 años que además debe de ser orientada por
los padres de familia para que el niño pueda potenciar sus capacidades.
La misma se recibe en cunas para menores de 03 años y en jardines de 03 a 05
años en donde se promueve el desarrollo integral.
Se debe tener en cuenta y prevenir a tiempo y tratar oportunamente algún desorden
biopsicosocial del niño.

 EDUCACIÓN PRIMARIA
Tiene la duración de 6 años y atiene a los niños de 6 a 12 años, para que sea
promovido se necesita un promedio de 15 y al menos aprobar los cursos de
comunicación y matemática que son básicos.
El educando debe aprender en este nivel, dominio de lectura, expresión oral,
escritura y matemática elemental, tener conocimiento básico de historia y
geografía, practicar valores éticos, patrióticos, estéticos y religiosos, debe
desarrollar facultades cognoscitivas, volitivas y físicas, estimular su creatividad y
la relación intrapersonal e interpersonal.

 EDUCACIÓN SECUNDARIA
Es el tercer nivel el cual dura 5 años donde al educando se le brinda la debida
orientación vocacional y capacitarlos en las diversas áreas con criterios teóricos
prácticos.

 EDUCACIÓN SUPERIOR
Se imparte en instituciones superiores, centros superiores de postgrado y
universidades. Comprende la educación profesional y la manifestación de arte,
ciencia, técnica y en general la cultura. El objetivo es formar profesionales
técnicos y expertos calificados además de contribuir con actualizaciones
profesionales permanentes.
El sistema educativo prácticamente ha logrado una cobertura y conclusión universal en el
nivel primario, ha avanzado bastante en la cobertura de secundaria, aunque todavía hay
una importante proporción que no logra concluirla y la educación inicial, que continúa
expandiéndose, tiene ya una amplia cobertura. La cobertura de la educación secundaria
enfrenta dificultades para seguir expandiéndose y asegurar así la conclusión universal de
toda la educación básica. Desde hace ya algunos años no se consigue incrementar la
proporción de personas de 14 a 16 años que permanecen en el sistema educativo, lo que
pone un techo a los niveles de conclusión que se pueden lograr. Esto sugiere que los
costos de oportunidad que enfrentan los adolescentes y jóvenes son muy altos,
dependiendo del área de residencia. La escuela, y lo que ella pueda significar en el futuro
laboral, no es suficiente para mantener a un grupo de la población hasta culminar la
educación básica.

¿CÓMO CONSEGUIR QUE TODOS LOS JÓVENES CULMINEN LA

EDUCACIÓN SECUNDARIA?

En un contexto como el peruano, en el que el trabajo infantil y juvenil es muy frecuente

y, además, socialmente muy aceptado, y siendo aun relativamente amplio el conjunto de
familias atrapadas por bajos niveles de ingresos, se crean condiciones para que cuando se
presenta el dilema entre la escuela y el trabajo, gane lo segundo.

Respecto a la educación inicial, cabe anotar que esta se ofrece de muy diversas formas y
modalidades: hay una oferta amplia, diversa y heterogénea. Poco se sabe, no obstante,
sobre la calidad de esta amplia oferta, y menos sobre los logros en relación con los
objetivos trazados para este nivel. Parte de su crecimiento puede obedecer, además, a que
resulta una solución parcial para el problema del cuidado de los hijos menores, en un
contexto en el que, crecientemente, ambos padres asumen responsabilidades laborales y
de generación de ingresos.

En el caso de primaria, si bien la culminación de la misma es prácticamente universal,

esta se logra en edades dos o tres años por encima de la que corresponde si se empieza a
tiempo. Dado que el ingreso tardío es un problema de reducida magnitud a diferencia de
lo que sucedía hace unas décadas, queda claro que el atraso resulta de trayectorias que
van generando retraso por desaprobación o por retiro temporal de la escuela.

La amplia cobertura y conclusión de estudios primarios y secundarios se logra con un

importante retraso en la vida escolar. Si bien es cierto que el mayor número de estudiantes
empieza la vida escolar a la edad establecida para el primer grado de primaria y habiendo
pasado la mayor parte por la educación inicial, la proporción que concluye a tiempo la
primaria, así como la que concluye a tiempo la secundaria, está muy distante de la meta
deseable.

¿CÓMO MEJORAR LA EDUCACIÓN?

Tenemos muchos puntos de los cuales podemos mejorar la educación, pero debemos
realizarlos con mente positiva sin ningún tipo de temor a que no puedan funcionar, sin
embargo, debe de contar con mayor participación de los padres de familia:

 AUTONOMÍA
Se tiene que identificar a los pocos colegios públicos y privados que lograron un
grado de madurez académica y resultados importantes, que demuestran que
pueden tener una gestión responsable y que actúan en el marco de la ley, con el
fin de otorgarles licencias para innovar.

 TECNOLOGÍA
El aula es el mundo toda vez que con las tablets y smartphones los estudiantes
tienen acceso a información y no necesitan que se les brinde en formato de aula
física. Así demandan un profesor que sea gestor del proceso de enseñanza y los
acompañe en la búsqueda de conocimiento.

 RESPALDO SOCIOEMOCIONAL
Finalmente, que una mayor participación de los padres de familia en la educación
favorece un adecuado respaldo socioemocional que beneficia el éxito de un
estudiante.

Esto sugiere que es preciso mirar la educación desde un enfoque de derechos y de eficacia
en su aseguramiento, más que de eficiencia en el logro de resultados agregados.

Si bien es importante brindar capacitaciones para la mejora continua de la práctica

docente, es necesario asegurar mejoras sustantivas en la formación inicial de los docentes;
sin estas, la inversión en capacitación puede no ser aprovechada en su máximo potencial.
La limitada evidencia disponible sugiere que existen importantes brechas en el
conocimiento pedagógico de los docentes sobre el área que enseñan.
El primer problema es que no cuenta con un sistema educativo que mantenga una relación
directa y exacta con las necesidades de algunos sectores de la población. Por una parte,
la educación brindada por el Estado en la mayoría de casos no es coherente con algunas
comunidades del literal peruano. Por esto, algunos sectores del país conformado por
grupos autóctonos o indígenas rechazan la enseñanza pública por no guardar relación con
sus costumbres o a veces con su lengua. Por otra parte, en el Perú muchos estudiantes no
tienen acceso a la enseñanza técnica, esto es la instrucción en procesos productivos. Por
lo tanto, el plan de formación aplicado por el gobierno margina a jóvenes que no tienen
la necesidad de recibir esa tipificación de conocimientos intelectuales sino de aprender
actividades de desarrollo técnico.

El segundo problema es la desautorización del docente y el bajo reconocimiento que

recibe por su trabajo. El profesor en nuestro país ve disminuida cada vez más la capacidad
de hacer que un grupo de escolares lo respete. Hace no muchas décadas el maestro era un
ente que exigía un respeto natural, ahora es todo lo contrario, los estudiantes creen que
este no es más que un empleado o un facilitador del trabajo, por ello el docente es
maltratado en muchas ocasiones y a partir de esto pierde la vocación y la pasión por
enseñar. Esto genera una pérdida en las dos partes, tanto desde la posición del profesor
que pierde las ganas de instruir y el alumno que no aprende porque el profesor ha dejado
de educarlo a partir del bajo reconocimiento que le da la sociedad a su labor.

En Perú existe una dificultad al acceso de una educación de calidad en todos los niveles
por distintos motivos, especialmente económicos. La mala gestión de la
geolocalización de los centros escolares dificulta la educación a los sectores rurales,
debido a que estos deben trasladarse extensas distancias para llegar a sus centros
educativos, esto de una u otra manera genera una pérdida de ánimos en los estudiantes,
por estos motivos a veces optan por dejar el estudio. Además, existen centros educativos
que brindan una instrucción paupérrima al estudiante con la excusa de ayudar a cumplir
sus metas de una manera fácil y sin esfuerzo. En efecto, muchos jóvenes con la necesidad
de producir dinero para ayudar en el hogar caen en las redes de estas instituciones
educativas de pésimo nivel.

En conclusión, en el Perú no existe una formación que corresponda a los intereses

culturales, económicos y sociales del total de la población. El respeto a la institución que
debería significar el profesor se ha perdido, generando así la desvalorización de esta
profesión. Muchos estudiantes en zonas rurales no poseen un acceso a centros educativos
y existe un grupo de jóvenes que optan por una formación mediocre por necesidad
económica.